Картинки на тему «Тема: Человек как духовное существо» |
| Духовная жизнь | ||
| << Человек как духовное существо | Человек как духовное существо >> |
Картинки из презентации «Тема: Человек как духовное существо» к уроку философии на тему «Духовная жизнь»
Автор: УЛЁЛЬКА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Тема: Человек как духовное существо.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2957 КБ.
Тема: Человек как духовное существо
содержание презентации «Тема: Человек как духовное существо.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Тема: Человек как духовное существо. | 13 | Ответ. Категорический императив. |
| Выполнила Якунина Е.Н. учитель истории и | Идеал. Ценности. Моральные категории. | ||
| обществознания МОУ СОШ № 1р. П. Пачелма. | Совесть. Патриотизм. Гражданственность. | ||
| 2 | Цель: формирование у учащихся | Безусловное принудительное требование | |
| моральных ориентиров, гуманистического | (повеление), не допускающее возражений, | ||
| мировоззрения, гражданственности и общей | обязательное для всех людей, независимо от | ||
| культуры. Задачи: выработка понимания | их происхождения, положения, | ||
| понятия “духовность”; формирование | обстоятельств. Совершенство, высшая цель | ||
| коммуникативной, информационной, | человеческого стремления, представление о | ||
| социокультурной компетенции, собственной | высших моральных требованиях, о наиболее | ||
| позиции; воспитание нравственно-духовных | возвышенном в человеке. то, что наиболее | ||
| ценностей. | дорого, свято как для одного человека, так | ||
| 3 | План урока: Что включает в себя | и для всего человечества. Ценности | |
| понятие «духовная жизнь людей» Духовные | отражают отношение человека к | ||
| ориентиры личности: мораль, ценности, | действительности (к тем или иным фактам, | ||
| идеалы Мировоззрение и его роль в жизни | событиям, явлениям), к другим людям, к | ||
| человека. | самому себе. Важнейшие нравственные | ||
| 4 | Что же такое духовный мир человека? В | ценности составляющие систему | |
| научном обиходе понятие духовная жизнь | ценностно-моральной ориентации человека, | ||
| людей охватывает все богатство чувств и | неразрывно связанную с категориями морали, | ||
| достижений разума, объединяет усвоение | носят парносоотносительный (биполярный) | ||
| человечеством накопленных духовных | характер, например добро и зло. | ||
| ценностей и творческое созидание новых. | Способность личности познавать этические | ||
| Человек, у которого высоко развита | ценности и руководствоваться ими во всех | ||
| духовная жизнь, обладает, как правило, | жизненных ситуациях, самостоятельно | ||
| важным личностным качеством: его | формулировать свои нравственные | ||
| духовность означает стремление к высоте | обязанности, осуществлять моральный | ||
| идеалов и помыслов, определяющих | самоконтроль, осознавать свой долг перед | ||
| направленность всей деятельности, поэтому | другими людьми. ценностное отношение | ||
| некоторые исследователи характеризуют | человека к своему Отечеству, преданность и | ||
| духовность как нравственно | любовь к Родине, своему народ. | ||
| сориентированные волю и разум человека. | социально-психологические и нравственные | ||
| Духовное характеризует не только сознание, | качества личности сочетающие в себе | ||
| но и практику. Напротив, человек, у | чувство любви к Родине и ответственность | ||
| которого духовная жизнь мало развита, | за нормальное развитие ее социальных и | ||
| бездуховен, не способен увидеть и | политических институтов, и осознание себя | ||
| почувствовать все многообразие и красоту | как полноправного гражданина, обладающего | ||
| окружающего мира. | совокупностью прав и обязанностей. | ||
| 5 | Вывод. Духовная жизнь — это то, что | 14 | Формируются ли нравственные начала в |
| возвышает человека, наполняет его | человеке стихийно или их необходимо | ||
| деятельность глубоким смыслом, | формировать сознательно? | ||
| способствует выбору верных ориентиров. | 15 | Самовоспитание личности – это… | |
| Она требует постоянного обогащения путем | 16 | Мировоззрение — это целостное | |
| общения и особенно путем обращения к | представление о природе, обществе, | ||
| произведениям русских и зарубежных | человеке, находящее выражение в системе | ||
| философов, священным книгам мировых | ценностей и идеалов личности, социальной | ||
| религий, шедеврам отечественной и мировой | группы, общества. | ||
| художественной литературы, музыки, | 17 | Что влияет на мировоззрение? | |
| живописи. | 18 | Что влияет на мировоззрение? | |
| 6 | Что такое мораль? Кто же устанавливает | 19 | Какую же роль играет мировоззрение в |
| моральные нормы? Мораль — это система | деятельности людей? Во-первых, дает | ||
| норм, правил, регулирующих общение и | человеку ориентиры и цели для всей его | ||
| поведение людей, обеспечивающих единство | практической и теоретической деятельности. | ||
| общественных и личных интересов. | Во-вторых, именно мировоззрение позволяет | ||
| 7 | Библия. Я Господь, Бог твой, Который | людям понять, как лучше достичь намеченных | |
| вывел тебя из земли Египетской, из дома | ориентиров и целей, вооружает их методами | ||
| рабства; да не будет у тебя других богов | познания и деятельности. В-третьих, | ||
| пред лицом Моим. Не делай себе кумира и | человек получает возможность определять | ||
| никакого изображения того, что на небе | истинные ценности жизни и культуры, | ||
| вверху, и что на земле внизу, и что в воде | отличать действительно важное для | ||
| ниже земли; не поклоняйся им и не служи | деятельности человека в достижении им | ||
| им, ибо Я Господь, Бог твой, Бог | поставленных целей от того, что реального | ||
| ревнитель, наказывающий детей за вину | значения не имеет, носит ложный или | ||
| отцов до третьего и четвёртого рода, | иллюзорный характер. | ||
| ненавидящих Меня, и творящий милость до | 20 | Каждое мировоззрение имеет свои | |
| тысячи родов любящим Меня и соблюдающим | достоинства и недостатки. Обыденное | ||
| заповеди Мои. Не произноси имени Господа, | мировоззрение. Религиозное мировоззрение. | ||
| Бога твоего, напрасно, ибо Господь не | Научное мировоззрение. Виды мировоззрения. | ||
| оставит без наказания того, кто произносит | Достоинства. Недостатки. Опирается на | ||
| имя Его напрасно. Помни день субботний, | непосредственный жизненный опыт человека. | ||
| чтобы святить его; шесть дней работай и | Мало использует опыт других людей, опыт | ||
| делай в них всякие дела твои, а день | науки и культуры, опыт религиозного | ||
| седьмой — суббота Господу, Богу твоему: не | сознания как элемента мировой культуры. | ||
| делай в оный никакого дела ни ты, ни сын | Тесная связь с мировым культурным | ||
| твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни рабыня | наследием, ориентация на решение проблем, | ||
| твоя, ни [вол твой, ни осёл твой, ни | связанных с духовными потребностями | ||
| всякий] скот твой, ни пришелец, который в | человека, стремление дать человеку веру в | ||
| жилищах твоих; ибо в шесть дней создал | возможность достижения поставленных целей. | ||
| Господь небо и землю, море и всё, что в | Проявляющаяся иногда непримиримость к | ||
| них, а в день седьмой почил; посему | другим жизненным позициям, недостаточное | ||
| благословил Господь день субботний и | внимание к достижениям науки, а подчас и | ||
| освятил его. Почитай отца твоего и мать | их игнорирование. Прочная научная | ||
| твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы | обоснованность, реальность содержащихся в | ||
| продлились дни твои на земле, которую | нем целей и идеалов, органическая связь с | ||
| Господь, Бог твой, даёт тебе. Не убивай. | производственной и социальной | ||
| Не прелюбодействуй. Не кради. Не произноси | деятельностью людей. Человек еще не занял | ||
| ложного свидетельства на ближнего твоего. | в научном мировоззрении подобающего ему | ||
| Не желай дома ближнего твоего; не желай | места. | ||
| жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба | 21 | Вывод. Наше время позволяет человеку | |
| его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла | совершить мировоззренческое | ||
| его, ни всякого скота его, ничего, что у | самоопределение. Но следует помнить, что | ||
| ближнего твоего. | обыденное мировоззрение оставляет человека | ||
| 8 | Коран. Не придавайте Аллаху в | на уровне житейских забот и не дает ему | |
| сотоварищи другое божество (Коран, 17:22) | достаточных оснований для ориентации в | ||
| [23, c. 234]. Почитайте своих родителей | сложном и быстро меняющемся современном | ||
| (Коран, 17:23) [23, c. 234]. Отдавайте | мире. Каждый сам выбирает то, что, по его | ||
| другим то, что им положено (Коран, 17:26) | мнению, помогает ему жить. | ||
| [23, c. 234]. Обращайтесь ласково с | 22 | Закрепление (тест). 1. Популярный | |
| сиротами (Коран, 17:34) [23, c. 235]. | композитор работает над новой песней, | ||
| Будьте верны в мере, когда взвешиваете и | посвященной защите мира. Какой вид | ||
| взвешивайте правильными весами (Коран, | деятельности иллюстрируется этим примером? | ||
| 17:35) [23, c. 235]. Выполняйте свои | 1) духовная 2) экономическая 3) | ||
| обещания (17:34) [23, c. 235]. Не убивайте | политическая 4) социальная 2. Человек | ||
| своих детей из боязни обеднения (Коран, | представляет собой единство трех | ||
| 17:31) [23, c. 235]. Не убивайте душу, | составляющих: биологической, психической и | ||
| которую запретил Аллах, иначе, как по | социальной. К социальным характеристикам | ||
| праву (Коран, 17:33) [23, c. 235]. Не | человека относят 1) возрастные особенности | ||
| приближайтесь к прелюбодеянию (Коран, | 2) расовые отличия 3) проявления | ||
| 17:32) [23, c. 235]. Не следуй за тем, о | наследственности и изменчивости 4) | ||
| чём у тебя нет знания (Коран, 17:36) [23, | духовные идеалы и ценности. | ||
| c. 235]. Не ходи по земле горделиво | 23 | Подумайте. Вторичные (приобретенные | |
| (Коран, 17:37) [23, c. 235]. Не расточай | потребности). ? 3. Вставьте пропущенное в | ||
| своё богатство безрассудно, а | схеме слово: Социальные. Престижные. | ||
| придерживайся середины (Коран, 17:26, 27) | 24 | Не спешите! 4. Из приведенных примеров | |
| [30, c. 30-31]. | выберите те, которые относятся к духовной | ||
| 9 | Оно гласит: «Поступай по отношению к | деятельности человека | |
| другим так, как ты бы хотел, чтобы другие | материально-производственная деятельность | ||
| поступали по отношению к тебе». «Золотое | познавательная деятельность | ||
| правило» нравственности. | социально-преобразовательная деятельность | ||
| 10 | Задание: выберите каждый по одному | прогностическая деятельность | |
| высказыванию, которое ближе всего вашим | ценностно-ориентировочная деятельность 5. | ||
| убеждениям. Напишите в тетрадях краткое | К духовным ценностям относится: 1) | ||
| эссе, используя уже известную вам схему. | микроскоп 2) компьютер 3) научное открытие | ||
| Самое верное средство остаться бедным - | 4) телевидение. | ||
| быть честным человеком. Наполеон Бонапарт | 25 | Соотнесите правильно. 6.Мировоззрение | |
| Есть тысяча способов быть очень дурным | формируется под влиянием: A. Личного | ||
| человеком, не нарушая ни одного закона. | опыта. Б. Окружающей культурной среды. B. | ||
| Жермена де Сталь Не надо думать, что | Образования и воспитания. Г. | ||
| человек, поступающий в соответствии со | Психологических особенностей личности. 1) | ||
| своими убеждениями, уже порядочный | верно А и Г 2) верно А В Г 3) верно В и Г | ||
| человек. Надо проверить, а порядочны ли | 4) верно А Б В Г. | ||
| его убеждения. Федор Михайлович | 26 | Выбери правильно. 7. Способность | |
| Достоевский Один из самых обычных и | личности к моральному самоконтролю | ||
| ведущих к самым большим бедствиям | называется: 1) совестью 2) убеждением 3) | ||
| соблазнов есть соблазн словами "Все | талантом 4) этикетом 8. Фундаментом | ||
| так делают". Лев Николаевич Толстой. | духовной жизни общества является: 1) | ||
| 11 | Схема. 1. Внимательно изучи | познание 2) искусство 3)наука 4) культура. | |
| высказывание, уясни его содержание 2. | 27 | Выводы по теме. Есть очень много самых | |
| Сформулируй проблему 3. Раскрой отношение | разных мнений о морали и нравственности - | ||
| автора высказывания к проблеме (2-3 | про то, что цель оправдывает средства, и | ||
| предложения) 4. Аргументируй свою позицию | что победителей не судят. Наверное, те кто | ||
| (2-3 аргумента) 5. Сделай выводы. | так считает- имеет на это право. Все можно | ||
| 12 | Категорический императив. Идеал. | простить, но не извращение тех высших | |
| Ценности. Моральные категории. Совесть. | истин, до которых с таким трудом дошло | ||
| Патриотизм. Гражданственность. Задание: на | человечество. (Л.Н. Толстой). | ||
| этом слайде вы видите таблицу, в которой | 28 | Домашнее задание. 1.Параграф 4 | |
| заполнена только левая часть. Используя | учебника, задание 1-4. 2.В сети Интернет | ||
| материал параграфа на стр. 37-39 найдите | найти определение понятия «гуманистическое | ||
| определения для данных терминов. | мировоззрение». | ||
| Тема: Человек как духовное существо.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/filosofija/tema-chelovek-kak-dukhovnoe-suschestvo-94465.html
cсылка на страницу
Тема: Человек как духовное существо
другие презентации на тему «Тема: Человек как духовное существо»
«Духовная жизнь Серебряного века» - Губы сжаты в тоске… Губ нахального ветра Трогают локоны туч. С.В. Рахманинов (1873 – 1943). Н.Гумилев. 1910 г. Константин Коровин «Париж. Владимир Татлин «Гвоздика» 1908 год. Шляпа без фетра… Такое огромное количество громких имен не дал ни XIX, ни последующий XX век. В каждом глазе – бег оленя, В каждом взоре – лет копья.
«Человек - существо разумное» - Докажи. * Какие поступки должны быть достойны человека? Что такое хорошо и что такое плохо? Альберт Эйнштейн не мог говорить почти до девяти лет. Что помогает людям учиться? Человек- разумное существо. Легко ли быть ЧЕЛОВЕКОМ? Чем человек может помочь природе? Интересный факт: живя с людьми, кошки научились мяукать.
«Духовное воспитание» - Духовно-нравственное воспитание - одна из линий развития дошкольника. Бойся обидеть человека! 6 страница – анализ анкет: Не ленись и не ищи оправдания своим слабостям! Детская исследовательская деятельность. Люби и прощай людей! Нравственный облик- терпение, кротость, милосердие, незлобивость. Какую работу проведете?
«Духовная жизнь в СССР» - Презентация по истории на тему : Духовная сфера жизни обществ 1990г. Первый и единственный президент СССР. В конце 1986 г. возвратился из горьковской ссылки А. Д. Сахаров. 1985 год стал рубежным в духовной жизни СССР. Сахаров был избран депутатом I Съезда народных депутатов СССР. В отличие от материальных, духовные потребности не заданы биологически, не даны человеку от рождения.
«Духовная музыка» - Центр области – г.Киров, который до 1934 г. назывался Вяткой. Вывод 5: Духовная музыка воспитывает. Давайте познакомимся. А также потому, что. Вывод 3: Духовная культура – сердцевина всей мировой культуры. Как определить место культуры Церкви в мировой культуре? Вывод 2: Абсолютно светской культуры не существует, так как.
«Духовная жизнь» - Причины появления искусства: Биологонизаторские. Особенности искусства. Основные черты. Что такое искусство? Искусство и духовная жизнь. Игровая. Истоком искусства стал труд. 3. Образность. 5. Индивидуальность восприятия, т.е. «на вкус и цвет товарища нет». Духовная жизнь в России всегда отличалась своеобразием.
Духовная жизнь
19 презентаций о духовной жизни
Философия
20 тем
Философия
○ Картина мира
История философии
○ Античная философия
○ Русская философия
○ Философы
Философия человека
○ Сознание
○ Мышление
▫ Критическое мышление
○ Познание
Наука
○ Развитие науки
○ Прогресс
Культура
○ Формы культуры
Духовная жизнь
○ Мораль
○ Нравственность
Без темы
Похожие
презентации
Картинки