Наука
<<  Творцы науки: мария склодовская-кюри Готовые париж без ссылок на автора  >>
На начальном этапе посредством измерительных процедур исследователи
На начальном этапе посредством измерительных процедур исследователи
Но онтология может быть ошибочной, ложной и тогда появляется
Но онтология может быть ошибочной, ложной и тогда появляется
Наряду с обычной практикой возникает, создается нами еще особая,
Наряду с обычной практикой возникает, создается нами еще особая,
Блок-схема научной дисциплины (Г
Блок-схема научной дисциплины (Г
Картинки из презентации «Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 113 КБ.

Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности

содержание презентации «Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Теоретические основы и методология 23типа: "если будут такие-то и такие-то
научно-исследовательской деятельности. свойства, то затем будет то-то и
профессор, д.ф.-м.н., Сергей Игоревич то-то".
Барцев. Метод держит в руках судьбу 24Научная работа на примере анализа
исследования. От метода, от способа текстов по Г.П.Щедровицкому. Предположим,
действия зависит вся серьезность перед ученым поставлена задача. Это
исследования. И. П. Павлов. значит, что ему указан вид того продукта –
2Научный метод представляет собой научного знания, которое он должен
непрерывный процесс проверки, изменения и получить, и те объекты – предметы
развития идей и теорий в соответствии с деятельности, которые он должен
имеющимися фактическими данными. На первый "обрабатывать" и к которым
взгляд кажется, что в этом определении должно относиться это знание. Кроме того,
научного метода все ясно и вопросов не чтобы решить задачу, исследователь должен
возникает. Но тут же вспоминается владеть определенными средствами решения и
математика. А у нее так? А еще есть такая должен суметь построить из них процедуру,
наука – астробиология или экзобиология. или процесс решения задачи. Совершенно
Наука есть, а эмпирического материала нет. очевидно, что избавиться здесь от
Существует еще такое направление - SETI обезьяньего пути чистых "проб и
(Searching for Extraterrestrial ошибок" можно только при условии, что
Intelligence) – поиск внеземного разума. существуют еще особые дополнительные
Тоже научное направление и работают в нем положения, говорящие о том, какие средства
весьма уважаемые специалисты. Навык нужно использовать и какие процедуры надо
логического вывода не дается от рождения – строить, чтобы решить задачи определенного
это порождение европейской цивилизации. типа. Эти положения и является тем, что
3Наука характеризуется глубиной обычно называют "методом".
логического вывода. Печальные примеры 25Научная работа на примере анализа
наукообразия без глубины. Признаки текстов по Г.П.Щедровицкому.
экоцентрического экологического сознания: Методологические положения выступают в
1) Высшую ценность представляет деятельности ученого-исследователя в
гармоничное развитие человека и природы. особой роли: они регулируют и направляют
2) Характер взаимодействия с природой выбор средств и построение процедур
определяется своего рода решения задач. Поэтому эти положения
"экологическим императивом": должны иметь вид предписаний к
правильно и разрешено только то, что на деятельности, то есть примерно такую
нарушает существующее в природе форму: Если (следует описание условий и
экологическое равновесие. 3) Этические требований задачи), то нужно (следует
нормы и правила равным образом указание на объекты деятельности, средства
распространяются как на взаимодействие и порядок самих действий в процедуре
между людьми, так и на взаимодействие с решения). Если использование известных
миром природы. Вырубка кустарников, средств и методик не дает результата, то
атомные и тепловые электростанции, исследователь оказывается в проблемной
эскимосы, телепортация, ГМО, экологическая ситуации, что означает потребность в
экспедиция со сбором гербария и т.д. и получении результата при отсутствии
т.п. С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин. Экологическая средств.
педагогика и психология. Учебное пособие 26Типичная последовательность этапов при
для студентов ВУЗов. решении научной проблемы. 1. Вначале
4Блок-схема процесса развития научного предположим, что результат получен. Какой
знания. Выделение групп наблюдений, вид он имеет? Что мы должны получить в
различающихся по значимому признаку. результате нашей работы? 2. Задав
Систематизация результатов наблюдений требование к продукту нашей работы, мы
и/или опытов. Наблюдения и/или опыты. затем ставим вопрос: какие средства нужны,
Выдвижение гипотезы, призванной объяснить чтобы получить именно этот продукт? Это
это различие. Модификация исходной "переворачивание" задачи и
гипотезы. Проведение экспериментов по изменение объекта рассмотрения – прием, на
проверке гипотезы. Теория. Развитие котором в мышлении очень многое построено.
теории: выдвижение гипотез в рамках 3. Эти средства должны представлять
теории. Проведение экспериментов по некоторый конструкт, который потенциально
проверке положений теории. Значительное может организовать имеющиеся и часто
расхождение. Незначительное расхождение. противоречивые данные. Поскольку из
Приемлемое расхождение между теорией и имеющихся данных мы средства взять не
фактами. Существенное расхождение между можем, то мы создаем конструкции, исходя
теорией и фактами. из наших общих интуитивных представлений.
5Если задаться целью практически и со 4. Потом, построив эти конструкции, мы
знанием дела включиться в этот процесс, то начинаем накладывать их на имеющиеся
данная схема порождает ряд вопросов: 1) данные. Мы используем эти конструкции в
Чем различаются опыты и наблюдения с одной качестве средств анализа и организации
стороны и эксперименты с другой? 2) Что данных. 5. Вероятнее всего построенная
такое факты и чем они отличаются от нами конструкция очень мало соответствует
данных? 3) Как и на основе чего имеющемуся набору данных и теоретических
выдвигаются гипотезы? 4) В чем специфика представлений. Применяя наши конструкции,
теоретического знания? 5) При каких мы начинаем получать разного рода
условиях гипотеза отвергается? 6) Что несоответствия и парадоксы. После этого мы
такое научная проблема и чем она начинаем исследовательский процесс,
отличается от научной задачи? И ряд других имеющий "челночный" характер.
более тонких вопросов. 27Типичная последовательность этапов при
6Факты о факте. Слово "факт" решении научной проблемы 2. 6. На каждом
не обозначает предмет, это вообще не шаге мы спрашиваем себя, как нужно
существительное, а прошедшее время глагола изменить нашу конструкцию, чтобы эти
"facto" – "я делаю", расхождения исчезли. Мы начинаем
"я создаю". В качестве перестраивать имеющиеся у нас схемы, чтобы
существительного это слово начало устранить эти расхождения. И проделав всю
употребляться лишь в позднем эту работу, мы получаем новую конструкцию,
средневековье, означая "нечто мы снова применяем ее, получаем новую
сделанное". Джейн Остин еще в 19 веке группу характеристик, фиксирующих
писала "добр в поступках, а не в расхождения нашей конструкции с
словах", она употребляла в значении действительным объектом, снова изменяем
поступок именно слово "fact". конструкцию, чтобы элиминировать эти
Факты не могут существовать без теории, то расхождения, и т.д. И каждый такой шаг в
есть предварительного представления о том, челночном движении приближает нас к
какие факты искать и как их потом конструкции, более точно изображающей
объяснить. Но это факт? Нет, это не факт. анализируемый объект. Описанный выше путь
Это больше чем факт. Так оно и было на есть путь всякого и любого научного
самом деле. "Тот самый исследования. И, поняв это, легко понять,
Мюнхаузен" Dictum – factum. Латинская почему так медленно развивается
поговорка. Англичане склонны опошлять человеческая наука. Но никакого другого
истину, низводя ее до уровня факта. Оскар пути, по-видимому, у людей нет. Вместе с
Уайлд. тем, очевидно, что если первую
7О научности и ненаучности в истории. конструкцию, изображающую ваш объект, вы
История А.Т.Фоменко. Факты о факте. Пример будете брать не с потолка, если она с
из истории. Кстати, Historia facta est - самого начала будет "похожей" на
История такова, какой мы ее делаем. Где и объект, то работа последовательных
когда началась Вторая мировая война? В приближений будет резко сокращена. В чем и
сентябре 1939 года Германия напала на заключается задача методологии – в
Польшу. А не могла она начаться, скажем, предоставлении первой конструкции.
летом 1701 года, где-нибудь в Бельгии? В 28Концепции развития науки. В настоящее
период между 1689-м и 1763 годом французы время наибольшее распространение получили
с англичанами успели развязать четыре две концепции развития науки - концепция
мировые войны. Сражения велись не только в Т.Куна о научных революциях и сменах
Европе, но также в Индии и Северной парадигм и концепция И.Лакатоса -
Америке, причем конечной целью было методология научно-исследовательских
создание колониальных империй глобального программ. Важное в концепции Т.Куна
масштаба. А не началась ли та Вторая понятие парадигмы означает признанные
мировая, которую все имеют в виду в всеми научные достижения, которые в
Маньчжурии в сентябре 1931 года или в течение определенного времени дают модель
декабре 1941? постановки проблем и их решений научному
8Факты о факте. Пример того, что, чем сообществу. С точки зрения Т.Куна,
точнее определен факт, тем дальше от изменение научного знания – от одной
истины он может оказаться. Утверждение 1. "парадигмы" к другой – процесс,
На 1 апреля 2009 года численность у которого нет и не может быть
населения Красноярска составляла 885374 рациональных правил. Это связано с тем,
человека. Утверждение 2. К началу 2009 что разные парадигмы несоизмеримы,
года в Красноярске проживало от 880 до 890 поскольку для их сравнения нет
тыс. человек. Одно из утверждений более рациональных критериев. Каждая парадигма
точное, а другое ближе к истине. Второе имеет свои собственные критерии. Изменение
утверждение допускает некоторую динамику, в науке – лишь следствие того, что ученые
а истина всегда динамична и относительна. примыкают к движению, имеющему шансы на
Любой точный ответ будет абстракцией, успех. Следовательно, с позиции Куна,
причем статичной. Люди непрерывно научная революция иррациональна и ее нужно
приезжают и уезжают. Как быть с бомжами? А рассматривать специалистам по психологии
туристы в гостиницах? А студенты? У толпы. С точки зрения Куна, не может быть
некоторых вообще два дома и один из них не никакой логики открытия – существует
в Красноярске. Если учесть динамику, то только психология открытия. Изменение
вопрос о численности вообще не будет иметь научного знания подобно перемене
сколько-нибудь точного ответа. религиозной веры. Если следовать этой
Исторический принцип неопределенности. концепции, то стратегическое планирование
9Если нет в голове идеи, то нет и научной работы, как коллективной, так и
фактов. И.П.Павлов. Факты о факте. Факт государственной невозможно.
(от лат. – factum – сделанное, 29Концепции развития науки 2. Концепция,
свершившееся) - это особого рода которая допускает существование
положения, фиксирующие эмпирическое закономерностей в развитии научных
знание. Факт науки включает в себя дисциплин - методология
инвариант эмпирических данных наблюдения научно-исследовательских программ
или эксперимента и их истолкование, И.Лакатоса. В основу своей концепции
выражение на определённом языке. Cама Лакатос кладет положение о том, что
возможность получения эмпирических данных развитие научного знания – это процесс,
основывается на системе априорных важнейшие характеристики которого не могут
принципов. На основе таких принципов, быть втиснуты в схемы индуктивизма.
производится выделение существенных и Историческое движение науки может быть
несущественных черт объекта познания, объяснено как соперничество научных
выбор методов получения данных, процедура теорий, победа в котором обеспечивается не
калибровки приборов – то есть, накоплением подтверждений, выдвинутых
формулировка вопроса, с которым гипотез, а, прежде всего эвристическим
исследователь подходит к изучению своего потенциалом теории, ее способностью
предмета. Факты зависят от теории, которая обеспечивать получение нового
формирует их концептуальную основу, язык, эмпирического знания, ее научной
средства и методы экспериментального продуктивностью. Согласно Лакатосу, в
исследования. науке образуются не просто цепочки
10Эмпирическое исследование в основе сменяющих одна другую теорий, о которых
своей ориентировано на изучение явлений и пишет Поппер, но научные исследовательские
зависимостей между ними. Эмпирическая программы, т.е. совокупности теоретических
зависимость представляет собой построений определенной структуры. Начало
вероятностно-истинное знание, выведенное в программы может быть положено самыми
результате индуктивного обобщения опыта. абстрактными утверждениями. Программа
На уровне теоретического исследования складывается из методологических правил:
происходит выделение сущностных связей в часть из них - это правила, указывающие
чистом виде. Теоретический закон – это каких путей исследования нужно избегать
достоверное знание, требующее (отрицательная эвристика), другая часть –
использования особых исследовательских правила, указывающие какие пути следует
процедур. Эмпирический и теоретический избирать и как по ним идти (положительная
уровни научного исследования. эвристика).
11О теории. В организации теоретического 30Концепции развития науки. По Лакатосу
уровня знаний можно выделить два исследовательская программа имеет
подуровня: 1) Частные теоретические модели "твердое ядро". Отрицательная
и законы, относящиеся к достаточно эвристика запрещает использовать modus
ограниченной области явлений. Примерами tollens, когда речь идет об утверждениях,
таких частных теоретических законов могут включенных в "твердое ядро".
служить закон колебания маятника в физике Вместо отрицания "твердого ядра"
или закон движения тел по наклонной должны проясняться и развиваться уже
плоскости, которые были найдены до того, имеющиеся или выдвигаться новые
как была построена ньютоновская механика. "вспомогательные гипотезы",
Теоретическая модель включает которые образуют защитный пояс вокруг
идеализированные объекты и связи между этого ядра; modus tollens своим острием
ними. 2) Развитая теория, в которой все направлен именно на эти гипотезы. Защитный
частные теоретические модели и законы пояс должен выдержать главный удар со
обобщаются таким образом, что они стороны проверок; защищая таким образом
выступают как следствия фундаментальных ядро, он должен приспосабливаться,
принципов и законов теории. переделываться или даже полностью
Непосредственно закон характеризует заменяться, если этого требуют интересы
отношения идеальных объектов теоретической обороны. Если все это дает прогрессивных
модели, а опосредованно он применяется к сдвиг проблем, исследовательская программа
описанию эмпирической реальности. может считаться успешной. modus ponens и
12Формы развития научного знания. В modus tollens (Лат. «модус утверждающий» и
процессе своего становления научное знание «модус отрицающий»). В логике, два типа
проходит разные этапы, которым умозаключения, которые могут быть получены
соответствуют определенные формы развития при использовании гипотетических
знания: проблема (задача), гипотеза, факт, высказываний – т.е. из высказываний вида
теория. Импульсом к развитию научного «Если p, то q» (из p следует q). Modus
знания является объективно возникающие в ponens относится к умозаключениям вида
ходе его развития проблемы (от греч. – "из p следует q; p, следовательно
преграда, трудность, задача). Главным q". Пример modus ponens: Инспектор
источником появления проблем и задач в Лестрейд: "Если на мне есть брюки,
науке являются противоречия между теорией значит есть задний карман. А если есть
и фактами. Различие между научной задний карман, то он не пустой.
проблемой и научной задачей заключается в (А.Конан-Дойль. Собака Баскервилей)".
следующем: под научной задачей следует Modus tollens относится к умозаключениям
понимать решаемый наукой вопрос, вида "из p следует q; не q,
характеризующийся достаточностью средств следовательно, не p". Пример modus
для своего разрешения; если же средств для tollens: «Если у Лестрейда нет револьвера,
решения недостаточно, то такой научный то следовательно он без брюк».
вопрос называется научной проблемой. 31Планетарная система с фиксированным
Гипотеза (от греч. – основа, точечным центром – Солнцем и единственной
предположение), - это научное допущение точечной планетой. В этой модели был
или предположение, истинное значение выведен закон обратного квадрата для
которого не определено. Научная гипотеза эллипса Кеплера. Противоречил третьему
выдвигается в процессе развития научного закону Ньютона. Солнце и планеты вращаются
знания для решения конкретной проблемы с вокруг общего центра масс. Это изменение
целью объяснения новых экспериментальных мотивировалось теоретическими
данных, либо устранения противоречий затруднениями – данных не было. Много
теории с результатами экспериментов. Как планет, но без взаимодействия между ними.
научные положения, гипотезы должны Солнце и планеты как сферы, а не точечные
удовлетворять условию принципиальной массы – логика запрещала бесконечные
проверяемости, означающему, что они плотности. Вращающиеся сферы и их
обладают свойствами фальсифицируемости колебания. Межпланетные силы и возмущения
(опровержения) и верифицируемости орбит. Деформированные планеты. Концепции
(подтверждения). развития науки. Пример успешной программы
13Какое знание считается научным? – теория тяготения Ньютона. Отрицательная
Представление о научности тесно связано с эвристика запрещала применять modus
понятием фальсифицируемости или tollens к трем ньютоновским законам
опровержимости теории. Научная теория динамики и к его закону тяготения. Когда
должна содержать положения, которые теория тяготения Ньютона возникла вокруг
допускают эмпирическую проверку. В был океан "аномалий"
качестве примера неопровержимой (а, ("контрпримеров"). Ньютонианцы
значит, не научной) теории можно привести превратили один контрпример за другим в
теорию пассионарности Л.Гумилева. Наука не подкрепляющие примеры.
может доказательно обосновать ни одной 32Пример еще одной успешной программы –
теории, но наука может опровергать. Тогда квантовая теория атома Бора. Отрицательная
научными считаются не только те эвристика запрещала применять modus
высказывания, которые доказательно tollens к выдвинутым им постулатам: о
обоснованны фактами, но и те, которые стационарных орбитах, подчиняющихся
всего лишь опровержимы, другими словами, законам механики и электростатики, и об
"научные" высказывания должны излучении и поглощении квантов при
иметь непустое множество потенциальных "перескоках" между орбитами.
фальсификаторов. Научная честность требует Ядро-протон и электрон на круговой орбите.
постоянно стремиться к такому Претензия на объяснение всего спектра
эксперименту, чтобы в случае противоречия атома водорода. Аномальные
между его результатом и проверяемой ультрафиолетовые серии Пикеринга-Фаулера
теорией, последняя была отброшена. Другими породили модель ионизированного атома
словами, теория является гелия с одним электроном, но неточно.
"научной" (или Модель 1 не верна? Учет общего центра масс
"приемлемой"), если она имеет превратил поражение в победу. Зоммерфельд
"эмпирический базис". учел эллиптичность орбит и получил тонкую
14На начальном этапе посредством структуру спектра – орбитальное квантовое
измерительных процедур исследователи число. Расщепление в магнитном поле –
получают "данные", которые магнитное квантовое число. Принцип запрета
составляют особую группу знаний, которые Паули и спин. Волновая механика де Бройля
затем перерабатываются в обобщенные и Шредингера и матричная механика
знания. Можно считать, что это – первая Гейзенберга вытеснила программу Бора.
технологическая линия порождения и Концепции развития науки. Пример
использования знаний, которую можно правильной, но не реализованной программы.
назвать преднаучной. Эти структуры В 1815 Проут выдвинул утверждение, что
мышления имеют дело с миром явлений, и они атомные веса всех чистых химических
не могут дать ответ на вопрос, как из соединений являются целыми числами.
мира, в котором все со всем связано, 33Концепции развития науки. Пример
выделить такие относительно устойчивые и правильной, но не реализованной программы.
инвариантные образования, какими являются В 1815 Проут выдвинул утверждение, что
объекты. Преднаучная технологическая линия атомные веса всех чистых химических
порождения знаний. соединений являются целыми числами.
15Так, например, простое обобщение 34Концепции развития науки.
данных о движении тел не позволяет вывести Положительная эвристика: конструкция
ньютоновские законы движения. Законы "защитного пояса" и
движения Аристотеля: тела сохраняют свою относительная автономия теоретической
скорость, пока и поскольку на них науки. Положительная эвристика выручает
действуют силы; тела падают тем скорее, ученого от замешательства перед океаном
чем они тяжелее. Законы движения Галилея и аномалий. Положительной эвристикой
Ньютона: тела сохраняют скорость пока и определяется программа, в которую входит
поскольку на них не действуют силы; тела система более сложных моделей реальности:
падают на землю одинаково скоро, внимание ученого сосредоточено на
независимо от их веса. Законы Аристотеля конструировании моделей, соответствующих
чувственные, а Галилея-Ньютона тем инструкциям, какие изложены в
абстрактно-логические. Первые – ложные, позитивной части его программы. На
вторые – истинные. Но законы Аристотеля известные "контрпримеры" и
отражают реальную объективную наличные данные он просто на обращает
действительность точнее, вернее, чем внимания. "Модель" – это
истинные законы Галилея-Ньютона, взятые множество граничных условий (возможно,
сами по себе. Преднаучная технологическая вместе с некоторыми
линия порождения знаний. "наблюдательными" теориями), о
16Химия смогла выделить свой предмет, которых известно, что они должны быть
окуклилась на базе этого представления о заменены в ходе дальнейшего развития
своем объекте и оформилась в программы. "Опровержения"
самостоятельную науку только благодаря какой-либо конкретной модели полностью
тому, что так называемый "закон предвидимы, и положительная эвристика
постоянства весовых соотношений" был является стратегией этого предвидения и
принят в качестве принципа, выделяющего и дальнейшего "переваривания".
задающего объект собственно химических "Положительная эвристика"
исследований. Можно сказать даже резче: в исследовательской программы может быть
качестве задающего "химическое сформулирована как "метафизический
соединение" как объект изучения в его принцип". Например у Ньютона:
отличии от "физической смеси". "Планеты – это вращающиеся волчки
Известный математик Лебег писал: приблизительно сферической формы,
"Средний математик на вопрос, сколько притягивающиеся друг к другу".
будет два плюс два, всегда ответит, что 35Концепции развития науки. Методология
четыре. Ему и невдомек, что это научных исследовательских программ
определяется жизнью объекта. Если я сажу объясняет относительную автономность
двух зайчиков и двух лисичек – то теоретической науки, что является
получается два, или смешиваю одну жидкость историческим фактом. То, какие проблемы
с другой, то получается одна подлежат рациональному выбору ученых,
жидкость." Это не что иное как разные работающих в рамках мощных
онтологические картины. Внеэмпирическое исследовательских программ, зависит в
знание – необходимое условие формирования большей степени от положительной эвристики
науки. программы, чем от психологически
17Онтологическая картина – такое неприятных, но технически неизбежных
изображение объекта рассмотрения, которое аномалий. Аномалии регистрируются, но
в определенном процессе мышления затем о них стараются забыть, в надежде,
рассматривается как сам объект, т.е. что придет время и они обратятся в
полагается точным и адекватным, абсолютно подкрепление программы. Повышенная
соответствующим самому объекту. Пример чувствительность к аномалиям свойственна
разных онтологий: "люди пользуются только тем ученым, кто занимается
языком" и "язык пользуется упражнениями в духе теории проб и ошибок
людьми". Пример бытовой онтологии: или работает в регрессивной фазе
"все мужики – сволочи". исследовательской программы, когда
Онтологии настолько вплетаются (врастают, положительна эвристика исчерпала свои
точнее, формируют) нашу картину мира, что ресурсы. По И.Лакатосу: "Зрелая наука
у нас создается впечатление, что, состоит из исследовательских программ,
например, в камере Вильсона мы видим сами которыми предсказываются не только ранее
частицы. Это потому, что мы соединяем в неизвестные факты, но, что особенно важно,
одно целое сложное знание и онтологические предвосхищаются также новые
картины, и данные. Видим мы всегда только вспомогательные теории; зрелая наука, в
то, что знаем благодаря онтологии и из отличие от скучной последовательности проб
онтологии. Предметы видятся сквозь призму и ошибок, обладает "эвристической
понятий. Г.В.Ф.Гегель. Внеэмпирическое силой". Положительная эвристика
знание – необходимое условие формирования мощной программы с самого начала задает
науки. общую схему предохранительного пояса: эта
18Но онтология может быть ошибочной, эвристическая сила порождает автономию
ложной и тогда появляется эксперимент. теоретической науки.
Галлией в отличие от Леонардо да Винчи, 36Концепции развития науки. Подход
который всю жизнь занимался опытами, Лакатоса позволяет увидеть слабость двух –
создает эксперимент и тем самым науку в по видимости весьма различных - видов
современном смысле слова. Эксперимент есть теоретической работы. Во-первых, слабость
прямая и непосредственная проверка наших программ, которые подобно марксизму или
онтологий. Это есть реализация в фрейдизму, конечно являются
деятельности (и, следовательно, на "едиными", предлагают
практике) нашего идеального объекта, грандиозный план, по которому
представленного в онтологии, средствами и определенного типа вспомогательные теории
методами инженерии. Не знания мы проверяем изобретаются для того, чтобы поглощать
в эксперименте, а наши онтологические аномалии, но которые в действительности
картины, наши идеальные объекты. Мы всегда изобретают свои вспомогательные
отвечаем на вопрос, можем ли мы создать теории вослед одним фактам, не предвидя в
такую ситуацию, в которой получит реальное то же время других. Во-вторых, она бьет по
существование зафиксированный в нашей приглаженным, не требующим воображения
онтологической картине идеальный объект. скучным сериям "эмпирических"
19Научный подход на примере физики. “Мы подгонок, которые так часто встречаются,
начинаем с исследования в высшей степени например, в современной социальной
идеализированных систем, которые могут не психологии. Такого рода подгонки способны
иметь никаких прямых аналогов в реальной с помощью так называемой
природе. Против такого подхода можно "статистической техники" сделать
выдвинуть возражение, что подобные системы возможными некоторые "новые"
не имеют никакой связи с действительностью предсказания и даже наволхвовать несколько
и что поэтому никакие заключения неожиданных крупиц истины. Но в таком
относительно таких систем не могут быть теоретизировании нет никакой объединяющей
перенесены на реальные системы. Тем не идеи, никакой эвристической силы, никакой
менее, именно этот подход применяли и непрерывности. Из них нельзя составить
всегда применяют в физике…”. “…Физик исследовательскую программу, и в целом они
занимается детальным математическим бесполезны.
исследованием таких нереальных вещей, как 37Концепции развития науки. В отличие от
"материальные точки", Куна для описания того, как соизмерить или
"абсолютно твердые тела", сравнить две конкурирующие программы,
"идеальные жидкости" и т. п. В Лакатос вводит представление о сдвиге
природе подобных вещей не существует…”. проблем. “Исследовательская программа
“…Однако же физик не только изучает их, но считается прогрессирующей тогда, когда ее
и применяет свои выводы к реальным вещам. теоретический рост предвосхищает ее
Все дело в том, что в известных пределах эмпирический рост, то есть когда она с
реальные вещи имеют свойства, общие с некоторым успехом может предсказывать
воображаемыми идеальными объектами! Только новые факты (“прогрессивный сдвиг
сверхчеловек мог бы охватить в проблемы”). Программа регрессирует, если
математическом аспекте сразу всю сложность ее теоретический рост отстает от ее
реального предмета. Мы, обыкновенные эмпирического роста, то есть когда она
смертные, должны быть скромнее, и нам дает только запоздалые объяснения либо
следует подходить к реальности случайных открытий, либо фактов,
асимптотически, путем постепенного предвосхищаемых и открываемых
приближения”. (Н.Рашевский). конкурирующей программой (“регрессивный
20Наряду с обычной практикой возникает, сдвиг проблемы”). Если исследовательская
создается нами еще особая, программа прогрессивно объясняет больше,
экспериментальная практика. И из нее нежели конкурирующая, то она “вытесняет”
теперь начинают выводится как новые, ее и эта конкурирующая программа может
экспериментальные факты и данные, так и быть устранена (или, если угодно
новые знания, которые будучи единичными, “отложена”).
трактуются нами как обобщенные. На 38Спасибо за внимание.
следующем этапе развития науки основная 39О знании. Знания – особые системные
задача состоит уже не в том, чтобы организованности, живущие в своих особых
проверять реальность идеального объекта, а процессах внутри популятивных систем
в том, чтобы получить на этом объекте мышления и деятельности. Знание –
новые знания – такие, которые мы, в силу структура взаимодействия субъектов
тех или иных причин, не можем получить на деятельности через тексты (знаковые формы
наших практических и экспериментальных знания) и живущая в структурах и процессах
объектах. Для решения этой задачи мышления, коммуникации, деятельности и
создается модель как аналог т.п. Эти процессы (и структуры) научного
экспериментального объекта (Галилей – предмета свертываются в организованностях
желоба). знания, а в процессе использования они
21Естественный закон – это определенное развертывают все, что накопили и держали в
правило конструирования моделей, правило себе. Знания – это все эти процессы и эти
для нашей конструктивной деятельности. С структуры и все эти превращения процессов
помощью закона природа отразилась в и структур в организованности и обратные
мышлении и оно приобрело автономный развертки организованностей в процессы и
характер. Закон есть некая рефлексия нашей структуры. Знания – процессы и структуры
конструктивной деятельности по построению закрепленные в знаковых формах.
моделей. Научное мышление – это то, 40Блок-схема научной дисциплины
которое производит оестествление какой-то (Г.П.Щедровицкий). Любая достаточно
части своих правил конструирования; именно развитая наука может быть представлена в
эта часть конструктивных правил образует таком наборе блоков. Проблемы внутри
научное ядро науки, а все остальные должны научного предмета – это лишь особые формы
быть подчинены им и включены в их систему. фиксации разрывов между наполнениями
Описание исследуемого объекта даже в разных блоков, составляющих систему
терминах модели не гарантирует адекватного научного предмета.
прогноза поведения системы в 41Научная работа на примере анализа
неисследованных ранее условиях, то, что текстов по Г.П.Щедровицкому. Допустим
составляет ценность научного знания. Для заинтересовала проблема развития метода
имитации и воспроизведения будущего дифференциального и интегрального
поведения объекта не хватает того, что исчисления. Имеем набор текстов Евдокса,
получило название естественного закона. Евклида, Архимеда, Кеплера и т.д. Задача:
Уже Аристотель показал, что наука представить эти тексты в виде рассуждений,
описывает не единичные и не эмпирические или процессов мысли. Но! Мы пока не знаем,
объекты, а "начала", т.е. что такое рассуждение, или процесс мысли.
конструктивную действительность, заданную 1. Сделаем вид, что мы уже решили задачу.
категориями. Современные же Уточним: что же, собственно, мы должны
методологические представления позволяют получить в качестве продукта нашего
утверждать, что любые объекты науки анализа. 2. Задав требование к продукту
представляют собой объективации и нашей работы, мы затем ставим вопрос:
конструктивизации соответствующих форм какие средства нужны, чтобы получить
научного познания и организации знаний. именно этот продукт? 3. Мы пока не знаем,
Существовал ли закон Ньютона до Ньютона? что такое рассуждение, или процесс мысли.
"Разум диктует законы природе". И это представление мы не можем получить,
И.Кант. анализируя сами тексты. Мы берем эти
22О ключевой роли теоретического знания. представления буквально с потолка. Мы
На первый взгляд парадоксальным примером начинаем придумывать ответ на вопрос
принципиальной важности теоретических совершенно безотносительно к реальному
представлений в формировании науки анализу текста. Мы говорим: предположим,
является астробиология. Задачей что рассуждение, или процесс мысли, будет
астробиологии является поиск внеземной представлять собой то-то и то-то. Мы
жизни. Интересно, что в этой научной создаем конструкции, исходя из наших общих
дисциплине эмпирического материала вообще интуитивных представлений. 4. Потом,
нет, однако наука существует, причем построив эти конструкции, мы начинаем
весьма богатая содержанием и с достаточно накладывать их на тексты. Мы используем
глубокой проработкой представлений о эти конструкции в качестве средств анализа
природе жизни вообще. Эта наука очень явно текстов.
демонстрирует ключевую роль в науке именно 42Научная работа на примере анализа
теоретического знания, поскольку больше текстов 2. 5. Накладывая наши конструкции
ничего в ней (пока) нет. Важно отметить, на тексты, мы начинаем получать разного
что для того, чтобы сложилась наука, рода несоответствия и парадоксы. После
должен быть выделен некоторый идеальный этого мы начинаем исследовательский
предмет. Это значит, что наряду с процесс, имеющий "челночный"
собственно эмпирическим знанием строится характер. 6. Мы спрашиваем себя, как нужно
модель объекта, и все описание строится в изменить нашу конструкцию, чтобы эти
соответствии с этой моделью, а результаты расхождения исчезли. Мы начинаем
относятся затем непосредственно к перестраивать эту конструкцию и, получив
эмпирическому материалу. Хотя описания новую конструкцию, мы снова накладываем ее
получаются на моделях, а модели отнесены к на текст, и т.д. Каждый такой шаг в
эмпирическому материалу, очень часто затем челночном движении приближает нас к
мы начинаем употреблять эти описания конструкции, более точно изображающей
непосредственно по отношению к объекту и анализируемый объект. Описанный выше путь
эмпирическому материалу. есть путь всякого и любого научного
23Объект исследования и научный предмет. исследования. И, поняв это, вы будете
Предметом называется область объектов и понимать, почему так медленно развивается
эмпирического материала, замещенная человеческая наука. Но никакого другого
определенной моделью. Когда эмпирический пути, по-видимому, у людей нет. Вместе с
материал выступает через призму этой тем, очевидно, что если первую
модели и когда модель выступает как модель конструкцию, изображающую ваш объект, вы
именно этого эмпирического материала, будете брать не с потолка, если она с
тогда становится возможным развертывание самого начала будет "похожей" на
теоретических систем, которое происходит объект, то работа последовательных
на уровне описания. Теоретические системы приближений будет резко сокращена. В чем и
строятся по-разному, но характерно, что заключается задача методологии – в
здесь должны быть особые знания – связки предоставлении первой конструкции.
Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/teoreticheskie-osnovy-i-metodologija-nauchno-issledovatelskoj-dejatelnosti-73798.html
cсылка на страницу

Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности

другие презентации на тему «Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности»

«Исследовательская работа школьников» - Субъект-субъектные отношения. Учитель. Освоение методики. Полевые метеорологические измерения. Слагаемые профессиональности руководителя детского исследования. Эволюция позиций участников исследовательской деятельности. Чем отличается проектирование от проектного метода? ? Обобщение, анализ, выводы.

«Теоретические основы экологии» - Границы биосферы. Основы. Видимый свет. Макроэкосистемы. Понятие экосистемы. Автотрофы. Миксотрофы. Гетеротрофы. Основы экологии. Участие химических элементов в составе организмов. Температура воздуха. Аэробные организмы. Антропогенные экосистемы. Экологические индикаторы. Человек. Среды жизни. Закон толерантности.

«Исследовательская деятельность» - Основные типы творческих работ учащихся. развивающее обучение В.В.Давыдова. Результаты. Проектное исследование. Предметная исследовательская деятельность учащихся (по алгоритму). Технология исследовательской деятельности. Научное исследование. Модель организации исследовательской деятельности учащихся на уроках.

«Научно-технический прогресс» - Основные задачи стратегического планирования научно – технического прогресса на общенациональном уровне. Лидирующие направления техники преобладающих технологических укладов в 1950 – 2050 гг. Закономерности техногенеза. В развитии НТП выделяются отдельные этапы: Основные документы в сфере государственного управления НТП в Российской Федерации.

«Научно-практическая конференция» - Из истории школьной научно-практической конференции. Чему учат в школе… Великий сын России… М.В. Ломоносова 2003. Шестая школьная научно-практическая конференция, посвященная Хузангаю 2007. Поэт и гражданин… О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… «Золоте яичко” Бизнес-план. Самый умный из соотечественников ...

«Научно-техническая информация» - "Российские электронные издания". Идеи. Всероссийский научно-технический информационный центр(ВНТИЦ) - http://www.vntic.org.ru. ВИНИТИ издает указатели к РЖ: Адрес: Россия, 125219, Москва, ул. Адрес: 107553, Россия, Москва, ул. Всероссийский центр переводов научно-технической литературы и документации (ВЦП) - http://www.vc-p.ru/.

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Теоретические основы и методология научно-исследовательской деятельности