Наука
<<  Конкурсное финансирование научных исследований Научное исследование: сущность и виды  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Ученическая работа как научное исследование» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: www.PHILka.RU. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Ученическая работа как научное исследование.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 73 КБ.

Ученическая работа как научное исследование

содержание презентации «Ученическая работа как научное исследование.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Ученическая работа как научное 15«научное обоснование как...», «включение
исследование. Любая ученическая работа, личностного опыта как...» и т. п. Объект
предоставляемая на НПК, по своей сути, рассматривается весь, целостно, в
должна удовлетворять общим требованиям по определенном ракурсе. Предмет исследования
написанию научных работ. - всё то, что находится в границах объекта
2Можно обозначить следующие признаки исследования в определённом аспекте
научной работы : Характер целеполагания, рассмотрения.
выделение специального объекта 16Цель и задачи. Ставя перед собой цель,
исследования, применение специальных ученый определяет, какой результат он
средств познания, однозначность терминов. намерен получить в ходе исследования, а
3Научное исследование. это особая форма задачи дают представление о том, что нужно
процесса познания, такое систематическое и сделать, чтобы цель была достигнута. Цель
целенаправленное изучение объектов, в – это одна из главных характеристик
котором используются средства и методы деятельности, одна из составляющих триады:
наук и которое завершается формированием цель, средство, результат. Поэтому
знаний об изучаемых объектах. Специфика невозможно ни ставить цель, ни
научного познания: носит систематический анализировать её в отрыве от общего
характер носит целенаправленный характер, движения познающей мысли, от
оно направлено на решение проблем, которые исследовательской деятельности и, главное,
сознательно формулируются как цель. ее логики. Формулируя задачи, ученый тем
4Одиннадцать характеристик, позволяющих самым обозначает логику своего
оценить качество ученической научной исследования, ставит как бы ряд
работы. Проблема, тема, актуальность, промежуточных целей, выполнение которых
объект исследования, его предмет, цель, необходимо для реализации общей цели.
задачи, гипотеза и защищаемые положения, Обдумывая логику работы, нужно проследить,
новизна, значение для науки, значение для чтобы задачи были ориентированы на
практики. результат, хотя бы и промежуточный по
5Проблема. Прежде всего, необходимо отношению к цели всего исследования:
четко представить себе проблему, которую выявить состояние..., раскрыть
нужно изучить. Когда формулируется содержание..., разработать
проблема, полезно поставить себе вопрос: представление...
что надо изучить из того, что ранее в 17Гипотеза. Одним из методов развития
науке не было изучено? научного знания, а также структурным
6Тема: как это назвать? Актуальность: элементом теории является гипотеза –
почему именно эту проблему нужно в предположение, при котором на основе ряда
настоящее время изучать? Объект фактов делается вывод о существовании
исследования: что рассматривается? Предмет объекта, связи или причины явления, причем
исследования: как рассматривается объект, этот вывод нельзя считать вполне
какие присущие ему отношения, аспекты и доказанным. Важно иметь в виду, что
функции выделяет исследователь для подобные предположения относятся обычно не
изучения? Цель исследования: какой просто к констатации существования
результат предполагается получить, каким в какого-либо события или явления, а к
общих чертах, видится этот результат еще выяснению связи между ними и наблюдаемыми
до его получения? Задачи: что нужно известными явлениями. Гипотеза как
сделать, чтобы цель была достигнута? предположение о закономерном порядке
Гипотеза и защищаемые положения: что явлений и других существенных связях и
неочевидно в объекте, что исследователь отношениях имеет в виду также
видит в нем такого, чего не замечают предположения об отдельных явлениях,
другие? Новизна результатов: что сделано отдельных свойствах и отдельных связях. Во
из того, что другими не было сделано, всех случаях гипотеза представляет собой
какие результаты получены впервые? знание не достоверное, а вероятное. Она
Значение для науки: в какие проблемы, есть такое высказывание, истинность или
концепции, отрасли науки вносятся ложность которого не установлена. Процесс
изменения, направленные на развитие науки, установления истинности или ложности
пополняющие ее содержан значение для гипотезы и есть процесс познания.
практики: какие конкретные недостатки 18В процессе разработки гипотеза
практики можно исправить с помощью развертывается в систему, или иерархию
полученных в ходе исследования определенных высказываний, в которых
результатов? каждый последующий элемент вытекает из
7Рассмотрим перечисленные предыдущего. Уже поэтому, чтобы выдвинуть
характеристики подробнее. гипотезу, нужно многое знать об изучаемом
8Практическая задача и научная объекте, основательно его изучить. Только
проблема. Практическая задача и научная тогда можно разработать по-настоящему
проблема не соотносятся друг с другом научное, развернутое предположение,
прямолинейно, «один к одному». Чтобы теоретическое представление, которое
перевести практическую задачу на язык нуждается в солидных доказательствах.
науки, соотнести ее с научной Нужно отметить, что эта установка,
проблематикой. Одна практическая задача вытекающая из самой природы научной
может быть решена на основе изучения работы, к сожалению, идет вразрез с
множества научных проблем, и, наоборот, установившейся практикой. Очень часто
результаты решения одной научной проблемы гипотезу выдвигают в самом начале, едва
могут способствовать решению множества приступив к исследованию.
практических задач. 19В этом случае кроме тривиальных
9Тема исследования. Проблема должна утверждений, общеизвестных истин ничего
найти отражение в теме исследования. придумать нельзя. Особенно пагубно то, что
Вопрос о том, как назвать научную работу, эта тривиальная псевдогипотеза имеет много
отнюдь не праздный. Сформулировать тему шансов в неизменном виде «дожить» до
очень непросто. Нужно так её обозначить, самого конца работы, а автор так и не
чтобы в ней нашло отражение движение от узнает о том, что это вовсе не гипотеза.
достигнутого наукой, от привычного к Настоящая гипотеза требует серьезного,
новому, момент столкновения старого с тем, трудоемкого обоснования и тщательной,
что предлагается в исследовании. Прежде детальной проверки. Поскольку в этом
всего, самому исследователю должно быть случае ее фактически нет, то нет и
ясно, с одной стороны, с какими более надлежащей исследовательской работы. Чтобы
широкими категориями и проблемами она не случилось такого самообмана достаточно
соотносится, а с другой – какой новый назвать все это простыми словами: «рабочее
познавательный и практический материал он предположение». А иностранное слово
предполагает освоить. «гипотеза» появится гораздо позже.
10Актуальность. Выдвижение проблемы и 20Еще на стадии формулирования гипотезы,
формулирование темы предполагают ответ на до ее проверки, необходимо соблюдать
вопрос: почему данную проблему нужно в некоторые требования к ней: Гипотеза
настоящее время изучать? Актуальность должна быть гипотетичной, гипотеза должна
направления, как правило, не нуждается в быть принципиально проверяемой, в гипотезе
сложной системе доказательств. Она как бы должны отражаться устойчивые и необходимые
задана. Иное дело – обоснование связи, присущие изучаемым явлениям,
актуальности темы. Необходимо достаточно которые могут в необходимых случаях
убедительно показать, что именно она среди приобретать характер закона или
других (некоторые из них уже исследовались закономерности, наконец, самым
другими) – самая насущная. существенным признаком научной гипотезы
11Объект и предмет. Ученик должен является ее нестандартность или
получить некоторые конечные результаты в неочевидность.
своем исследовании. Если он не выделит в 21Практическая значимость. Полученные
том объекте, на который направлено его результаты прямо или опосредованно
внимание, главный ключевой пункт, аспект скажутся на практике. Осмысление
или взаимосвязь, он может «расплыться возможностей применения знания в данном
мыслью по древу», пойти сразу во всех случае должно быть конкретным. Нужно
направлениях, что, понятно, ни к чему обозначить тот раздел практической
хорошему привести не может. Поэтому деятельности, где полезно применить
необходимо различать, с одной стороны, конкретный результат исследования для
весь круг явлений, на которые направлено исправления определенного недостатка в
внимание исследователя, то есть объект, а работе. Должны быть обозначены специфика
с другой – то, относительно чего он результатов и конкретные участки практики,
обязуется получить новое знание, – предмет где они могут быть полезны.
его научной работы. 22Все вышеперечисленные характеристики
12Определяя объект исследования, следует взаимосвязаны, они дополняют и
дать ответ на вопрос: что рассматривается? корректируют друг друга. Проблема находит
Точное определение предмета избавляет отражение в теме исследования, которая так
исследователя от заведомо безнадежных или иначе должна отражать движение от
попыток «объять необъятное». Cказать все, достигнутого наукой, от привычного к
притом новое об эмпирическом объекте, новому, содержать момент столкновения
имеющем в принципе неограниченное число старого с новым. В свою очередь,
элементов, свойств и отношений. выдвижение проблемы и формулировка темы
13Соотношение объекта и предмета можно предполагают определение и обоснование
кратко охарактеризовать так: объект (и это актуальности исследования. Объект
вполне естественно) объективен, а предмет исследования обозначает эмпирическую
субъективен. Не зря, наверное, в область, избранную для изучения, а предмет
английском языке предмет (по крайней мере, – аспект изучения. В то же время можно
учебный) обозначается словом subject. сказать, что предмет – это то, о чем
Наиболее очевидно это в том случае, когда исследователь намеревается получить новое
употребляется слово «как» в смысле: «в знание. Другое дело, что ответ на вопрос о
каком качестве принимается объект к новизне результатов исследования,
изучению». выделяемой как специальная его
14Наиболее распространенным характеристика, можно дать лишь после
недоразумением, фактически ликвидирующим получения этих результатов, подводя итоги
различение двух рассматриваемых здесь работы в целом, в конце, а не в начале. То
характеристик, является представление о же можно сказать и о гипотезе. Она не
предмете как обозначении некоторого может быть содержательно сформулирована в
участка или части объекта, избираемого для начале исследования, поскольку для того,
изучения: «объект шире, а предмет более чтобы это сделать, нужно уже очень много
узок». Но дело вовсе не сводится к знать об изучаемом объекте. Хотя, конечно,
размерам того или другого. Возьмем один гипотеза – не итог, а как бы переломный
примитивный, но зато наглядный пример из момент работы, ее пик. Иногда говорят, что
жизни. Если разрежем дождевого червя на гипотеза – это недоказанная теория.
неравные части, получим двух червяков – Доказательство очень сложное и нередко
большого и маленького. длительное дело.
15Подобную операцию иногда производят и 23Таким образом, перечисленные
над объектом – выделяют часть его и характеристики составляют систему, все
считают, что это и есть предмет. Но это не элементы которой в идеале должны
так. Получается просто ещё один объект, соответствовать друг другу, взаимно друг
только он меньше исходного по размерам. друга дополнять. По степени их
Предмет – не кусок, отрезанный от объекта, согласованности можно судить о качестве
а способ или аспект его рассмотрения – самой работы.
объект как... Например: «учебник как...»,
Ученическая работа как научное исследование.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/uchenicheskaja-rabota-kak-nauchnoe-issledovanie-123177.html
cсылка на страницу

Ученическая работа как научное исследование

другие презентации на тему «Ученическая работа как научное исследование»

«Научная революция» - Но самым большим потрясением стала теория относительности Эйнштейна, обнародованная в 1905 г. Сейчас разберемся. Первая глобальная революция. Таким образом происходит раскол общенаучного познания на предметные группы. Четвертая глобальная революция. А и вправду, мы же так и не установили что такое «классическая», «неклассическая» и «постнеклассическая» наука.

«Научный текст» - Языковые правила оформления цитат. Список литературы. Способы построения списка литературы. Библиографическое описание книги. Библиографическое описание интернет-источника. По видам изданий. Правила оформления ссылок: постраничные сноски. Лихачев Д.С. Книга беспокойств // Библиотека Svitk.ru. 2011. Алфавитный.

«Научные открытия» - Но ученого радует не только достигнутый результат. Пузаченко Юрий Георгиевич puzak@orc.ru. Рекомендации молодым американским экологам. 1. Делайте предположение. (Гипотеза). Наблюдения. 3. Наследуемость полезной вариации. 1.Теория вероятностей: варьирование – закон больших чисел. У природы нет цели. Сама постановка эксперимента, логика рассуждений радостны и интересны.

«Научный стиль» - Например, приводняется – приводнение, перематываем – перемотка, заливает – заливка. Научный стиль. Интернациональные корни, приставки, суффиксы; Суффиксы, придающие отвлеченное значение. Рассуждение Описание. Подстили научного стиля: Глаголы в н.в. очень близки к отглагольным существительным. Сфера употребления.

«Научное педагогическое исследование» - Объект исследования – сфера (область) поиска. Соответствие методов исследования существу изучаемого явления и возможностям исследователя и исследуемых. Эмпирический уровень. Группы методов ПИ. Группы общенаучных методов, используемых в педагогике. Научное педагогическое исследование. Методы контроля и измерения: шкалирование, срезы, тесты и др.

«Научное развитие» - Распределение государственных контрактов по ведомственной принадлежности организаций-победителей. Реальный эксперимент с оператором. Трудоустройство выпускников аспирантур. Подготовка научных кадров за счет средств федерального бюджета. Национальные исследовательские университеты. Удаленный доступ к уникальному оборудованию обеспечивает:

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Ученическая работа как научное исследование