Обучение физике
<<  Использование нетрадиционных форм и приемов обучения при подготовке одаренных учащихся к олимпиаде по физике Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий  >>
МБОУ «Анциферовская основная общеобразовательная школа» Орехово –
МБОУ «Анциферовская основная общеобразовательная школа» Орехово –
“Дифференцированное обучение» - это социально-экономические, правовые,
“Дифференцированное обучение» - это социально-экономические, правовые,
“Дифференцированное обучение» - это социально-экономические, правовые,
“Дифференцированное обучение» - это социально-экономические, правовые,
Уровневая дифференциация предлагает перейти в процессе обучения от
Уровневая дифференциация предлагает перейти в процессе обучения от
В основе дифференцированного подхода лежит идея объединения
В основе дифференцированного подхода лежит идея объединения
Формой внутренней дифференциации является групповая работа учащихся,
Формой внутренней дифференциации является групповая работа учащихся,
Формой внутренней дифференциации является групповая работа учащихся,
Формой внутренней дифференциации является групповая работа учащихся,
Работая в группе, учащиеся на уроках физики чаще объединяются в группы
Работая в группе, учащиеся на уроках физики чаще объединяются в группы
Дифференцированный подход является основой индивидуально
Дифференцированный подход является основой индивидуально
Учащиеся, изучив по каждому из блоков раздела физики, уровневые планы
Учащиеся, изучив по каждому из блоков раздела физики, уровневые планы
Учащиеся, изучив по каждому из блоков раздела физики, уровневые планы
Учащиеся, изучив по каждому из блоков раздела физики, уровневые планы
Учебно- методическая литература
Учебно- методическая литература
Учебно- методическая литература
Учебно- методическая литература
Информационно-компьютерные технологии
Информационно-компьютерные технологии
На основании опыта работы и теоретических представлений [1-4] мною
На основании опыта работы и теоретических представлений [1-4] мною
Уровни усвоения: Первый - репродуктивный (удовлетворительно)
Уровни усвоения: Первый - репродуктивный (удовлетворительно)
Уровни усвоения
Уровни усвоения
Уровни усвоения
Уровни усвоения
Третий уровень усвоения – творческий (отлично) Применение знаний в
Третий уровень усвоения – творческий (отлично) Применение знаний в
Третий уровень усвоения – творческий (отлично) Применение знаний в
Третий уровень усвоения – творческий (отлично) Применение знаний в
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В процессе обучения используются новые методы и формы работы, развивая
В инновационном обучении важно, чтобы учащиеся были не объектом, а
В инновационном обучении важно, чтобы учащиеся были не объектом, а
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы» к уроку физики на тему «Обучение физике»

Автор: Администратор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 824 КБ.

Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы

содержание презентации «Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МБОУ «Анциферовская основная 11направленности: задания, устраняющие
общеобразовательная школа» Орехово – пробелы в знаниях и задания учитывающие
Зуевский муниципальный район имеющиеся у учащихся предварительные
Дифференцированный подход в обучении знания по теме.
физике в условиях сельской школе. Орехово 12Учебно- методическая литература.
– Зуевский муниципальный район МБОУ 13Информационно-компьютерные технологии.
«Анциферовская основная 14На основании опыта работы и
общеобразовательная школа» теоретических представлений [1-4] мною
Дифференцированный подход в обучении была определена следующая
физике в условиях сельской школы. Голубева последовательность действий при
Ольга Николаевна, учитель физики 2012г. организации разноуровневого обучения: 1)
2“Дифференцированное обучение» - это распределение содержания учебного
социально-экономические, правовые, материала, темы по уровням; 2)разработка
организационно-управленческие, плана для учащихся по изучению отдельных
дидактические аспекты обучения. блоков темы; 3) блочное изложение
“Дифференцированный подход в обучении” – материала (лекции, семинары,
это научная разработка дифференцированного промежуточные, самостоятельные работы); 4)
подхода к каждому ученику для формирования создание методического инструментария
и коррекции развития личности в области (разноуровневые карточки-задания для
физики. изучения теоретического материала,
3Уровневая дифференциация предлагает самостоятельной работы, проведения
перейти в процессе обучения от ориентации зачета); 5) устные зачёты по теме; 6)
на максимум содержания к ориентации на письменные зачёты (тесты, контрольные
минимум. Необходимо четкое определение работы, КМС); 7) анализ результатов; 8)
минимума, без которого учащийся не сможет коррекция.
двигаться дальше в изучении физики. 15Контроль и учет знаний каждого
Минимальный уровень, уровень общих учащегося по каждой теме. Ф.И. Результаты
требований, который задаётся в виде устных ответов и зачетов. Результаты
перечня понятий, законов, закономерностей; письменных работ. Творческие работы.
в виде вопросов, на которые учащийся Итоговая отметка. Рекомендации учащемуся.
должен ответить; в виде образцов типовых *У доски; *Самостоятельные, *Доклады,
задач, которые должен уметь решать. *Индивидуальные задания; *Промежуточные
4В основе дифференцированного подхода контрольные работы, *Рефераты, *Устные
лежит идея объединения деятельности зачеты; *Итоговые контрольные работы.
учителя и учащихся по достижению *Кроссворды. *Участие в обсуждении
индивидуализированных (дифференцированных проблем. *Письменные зачёты.
по уровням) целей обучения. Определяется *Экспериментальные задачи, И т.Д. *Ведение
также содержание, которое необходимо тетради, *Олимпиады. *Лабораторные работы,
усвоить учащемуся и на повышенном уровне. *практические работы. *НПК и т.д.
5Индивидуализация обучения связана с 16Такой подход позволяет своевременно
технологией личностно-ориентированного ликвидировать пробелы в знаниях учащихся,
образования. Дифференцированный подход в что позволяет решить проблему
своей основе содержит три принципа: успеваемости. Каждому уровню усвоения
свободы; самостоятельности; материала соответствуют определенные
сотрудничества. Эти принципы объединяются требования к действиям учащихся и оценка:
ведущим принципом гуманизма. . Уровни усвоения Действия учащегося. Первый
6Формой внутренней дифференциации - репродуктивный (удовлетворительно)
является групповая работа учащихся, Запоминание. Воспроизведение. Показывать,
которая предполагает четкую постановку (опознавать); называть ,распознавать;
целей в образовательной деятельности: что узнавать; давать определения;
учащиеся должны знать, что уметь, какие пересказывать и т. Д. Второй –
ценности должны у них формироваться в ходе практический (хорошо) применение знаний в
изучения физики. знакомой ситуации, по образцу, на основе
7Работая в группе, учащиеся на уроках обобщенного алгоритма (схемы); выполнение
физики чаще объединяются в группы по действий с четко обозначенными правилами.
интересам. Группировка по уровню Измерять; объяснять; составлять по готовой
обученности в сельской школе невозможна. схеме; соотносить; характеризовать;
Возникает необходимость внутригрупповой сравнивать; соблюдать правила и т.П.
уровневой дифференциации. Такой подход Третий – творческий (отлично) применение
позволяет “слабым” учащимся успевать по знаний в незнакомой ситуации; выполнение
предмету, а “сильным” - изучать физику на творческих заданий. Составлять устный или
более высоком (чем средний) уровне. письменный ответ на проблемный вопрос;
8Дифференцированный подход является высказывать суждения; анализировать
основой индивидуально ориентированной информацию; выделять существенные
системы обучения по физике, позволяющий признаки; устанавливать логические связки;
учитывать индивидуальные особенности делать выводы; приводить и обосновывать
ребенка, создавать условия для преодоления собственные примеры и оценки; осуществлять
и развития его потенциальных возможностей. поиск необходимой информации и т. П.
9“Эффективность уровневой 17Уровни усвоения: Первый -
дифференциации, на основе самоопределения репродуктивный (удовлетворительно) .
учащихся при обучении физике”. Блок. Запоминание;Воспроизведение. Действия
Критерии. Показатели. Результаты учебного учащегося показывать, (опознавать);
процесса. Результаты учебного процесса. называть; распознавать; узнавать; давать
Результаты учебного процесса. Результаты определения; пересказывать и т. д.
учебного процесса. Обученность. 18Уровни усвоения. Второй – практический
Обучаемость. Уровень ОУУН. Успешность. (хорошо) : применение знаний в знакомой
Результаты индивидуального развития. ситуации, по образцу, на основе
Результаты индивидуального развития. обобщенного алгоритма (схемы); выполнение
Личностные изменения. Умственное развитие. действий с четко обозначенными правилами.
Самоопределение учащихся. Самоуправление Действияучащегося: измерять; объяснять;
деятельностью. 1-й уровень 2-й уровень 3-й составлять по готовой схеме; соотносить;
уровень. КМС (2 раза в год). Мыслительные характеризовать; сравнивать; соблюдать
Информационные Коммуникативные правила и т.п.
Организационные. Успеваемость Уровень 19Третий уровень усвоения – творческий
познавательной активности (общий) Уровень (отлично) Применение знаний в незнакомой
познавательной активности на уроке Отметка ситуации; выполнение творческих заданий.
на экзамене Творческая работа Преподавания Действия учащегося: Составлять устный или
предмета. Тревожность (общая) Тревожность письменный ответ на проблемный вопрос;
на уроке Рефлексивность. Уровень мышления высказывать суждения; анализировать
Креативность. Самоанализ Самопланирование информацию; выделять существенные
Самоорганизация Самоконтроль Самооценка признаки; устанавливать логические связи;
Ценностное самоопределение Уровень делать выводы; приводить и обосновывать
самоактуализации. собственные примеры и оценки; осуществлять
10Учащиеся, изучив по каждому из блоков поиск необходимой информации и т. п.
раздела физики, уровневые планы 20Творческие работы учащихся.
теоретического материала и практического 21Вывод. Предлагая учащимся задания
задания к ним, а так же какие результаты различного уровня сложности, педагог
они должны иметь по выбранному уровню, варьирует содержание учебного материала,
адекватно оценивают свои возможности и однако при этом цели, формы, методы
определяют самостоятельно уровень обучения остаются одинаковыми. При
изучения. Учащиеся имеют возможность дифференцированном подходе каждый учащийся
всегда перейти с одного уровня на другой, получает право и возможность
усвоив содержание более низкого уровня. самостоятельно определять, на каком уровне
Такая работа способствует формированию он усвоит учебный материал. Единственное
адекватной самооценки и соответствующего условие – этот уровень должен быть не ниже
уровня притязаний учащихся. уровня обязательной подготовки
11Для реализации дифференцированного (образовательного стандарта). Это
подхода в обучении мною были разработаны означает, что при уровневой дифференциации
дидактические карточки, которое состоят из учитываются не только интеллектуальные
кратких теоретических сведений по всем способности ученика, но и его интересы.
темам курса физики основной школы, 22В процессе обучения используются новые
образцов решения задач и разноуровневых методы и формы работы, развивая мышление
карточек–заданий на 4 варианта для учащихся.
самостоятельного выполнения. Каждая 23В инновационном обучении важно, чтобы
«карточка–задание» состоит из трёх задач: учащиеся были не объектом, а субъектом
Первый уровень – задача на знание и образовательного процесса, сумели задать
применение прямой формулы или физического любой интересующий их вопрос и
закона. Второй уровень – задача в два, три самостоятельно найти на него ответ. Важно
действия на определение неизвестной так организовать учебный процесс, чтобы
величины из формулы или закона. Третий ученик сам поднимал пласты знаний.
уровень – задача творческого характера, 24Одним из таких методов, по моему
требующая знаний ранее изученного глубокому убеждению, является
материала и комбинированных действий. дифференцированный подход в обучении.
Среди дифференцированных заданий широко 25Спасибо за внимание! До новых встреч.
распространены задания различной
Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/differentsirovannyj-podkhod-v-obuchenii-fizike-v-uslovijakh-selskoj-shkoly-136635.html
cсылка на страницу

Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы

другие презентации на тему «Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы»

«ЕГЭ по физике 2010» - Структура экзаменационной работы и распределение заданий работы по содержанию оставлены без изменений. Назначение экзаменационной работы. Время выполнения работы. Минимальное количество баллов ЕГЭ. В частях 2 и 3 задания группируются в зависимости от формы представления заданий и в соответствии с тематической принадлежностью.

«Обучение физике» - Относительная скорость. Одномерное движение в поле силы тяжести при наличии начальной скорости. Первый закон Ньютона. Массы и размеры молекул. Профильное обучение ставит основные цели: Сложение сил. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. Получение и применение кристаллов. Учебник «Физика-10» под редакцией А.А. Пинского, авторы О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик и др.

«Системный подход в моделировании» - Система — совокупность взаимосвязанных элементов, образующих целостность или единство. Системный подход к проектированию. Системный подход в моделировании. Системный подход к реструктуризации затрат. Системный подход в организациях. Функция — работа элемента в системе. Питер Фердинанд Дракер. Структура— способ взаимодействия элементов системы посредством определенных связей.

«Личностно-ориентированный подход» - Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. В дневник классного руководителя. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки. Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.

«Деятельностный подход в обучении» - Л.С. Выготский. Действие целеполагания «что я должен сделать...». Меня учат. Выбор средств и методов. Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Системно- деятельностный. Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». Базируется на зоне ближайшего развития ребенка.

«Компетентностный подход в обучении» - Цель компетентносного подхода. - Учиться знать - учиться делать - учиться жить - учиться быть. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Я в обществе. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания. Пути реализации компетентностного подхода. Изучать Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело.

Обучение физике

24 презентации об обучении физике
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы