Измерения
<<  Контрольно – измерительные материалы Конструктивные элементы электромеханических измерительных приборов  >>
Сова Обидел однажды старик сову
Сова Обидел однажды старик сову
Сова Обидел однажды старик сову
Сова Обидел однажды старик сову
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с
Картинки из презентации «Контрольно – измерительные материалы» к уроку физики на тему «Измерения»

Автор: 222. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Контрольно – измерительные материалы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 341 КБ.

Контрольно – измерительные материалы

содержание презентации «Контрольно – измерительные материалы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Контрольно – измерительные материалы. 27одна ошибка. Интерпретация результатов 1
(По стандартам второго поколения 1класс). балл – ученик достиг уровня базовой
2Сова Обидел однажды старик сову. подготовки; 0 баллов – ученик не достиг
Ничего не сказала сова старику, но уровня базовой подготовки. Задание 6.
перестала у него на лугу мышей ловить. Вопрос 3. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел:
Старик это поначалу не заметил, а мыши фонетика.
обнаглели. Стали они гнезда шмелей 28Оценивается умение устанавливать
разорять. Улетели шмели, перестали клевер звукобуквенные связи, соотносить
опылять. Но и тут ничего не понял старик. количество букв и звуков в слове.
А клевер перестал расти на лугу. Голодно Правильный ответ: понял – 6 звуков, 5
стало корове, и перестала она давать букв; старик – 6 звуков, 6 букв; просить –
молоко. Вот как все в природе связано 6 звуков, 7 букв. Коды оценки возможных
между собой! Теперь понял это старик и ответов учащихся: 1 балл – допущено не
пошел скорее к сове прощение просить. более 1 ошибки; 0 баллов –допущено более 1
Интегрированная проверочная работа для 1 ошибки. Интерпретация результатов 1 балл –
класса (конец года). ученик достиг уровня базовой подготовки; 0
3Задание 1. Начни читать текст. По баллов – ученик не достиг уровня базовой
сигналу учителя поставь палочку после того подготовки. Задание 6. Вопрос 4. Предмет:
слова, до которого дочитал. Дочитай текст РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: фонетика.
до конца. 29Эти задания выполняются детьми только
4Задание 2. Соедини рисунки стрелками на добровольной основе. Приступать к этим
так, чтобы было легче пересказать текст. заданиям детям разрешается только после
5Задание 3. Составь и запиши цепочку того, как учитель убедился, что они
слов так, чтобы показать, как в природе попробовали выполнить все задания основной
все связано между собой Ответ: части работы и дальнейшее продолжение
______?______?______?______?________. работы над ними нецелесообразно. Задания
6Вопрос 1. Предположим, что одна сова дополнительной части.
ловит за ночь 4 мыши. Сколько мышей может 30Оценивается умение классифицировать
поймать сова за три ночи? Запиши природные объекты, используя родо-видовые
получившееся число. Ответ: ________ Вопрос понятия. Правильный ответ: стрелками с
2. У кого в этой сказки больше всего ног? родовым понятием «Неживая природа»
Допиши в ответе слово. Ответ: Больше всего соединено 5 объектов: молоко, гнездо,
ног у ________ Вопрос 3. У кого ног меньше плетень, солнце, берлога (яма); «Растение»
– у человека или у мыши? На сколько? – 3 объекта: ель, клевер, трава;
Запиши правильное слово и число. Ответ: У «Животное» – 4 объекта: сова, корова,
человека ног ________ на ________. Задание шмель, мышь; «Дерево» – 1 объект: ель;
4. Ответь на вопросы. Если нужно, «Травянистое растение» – 2 объекта:
перечитай текст еще раз. клевер, трава; т.е. от трех объектов (ель,
7Задание 5. Найди в тексте и спиши два клевер, трава) должно быть протянуто по
последних предложения. Проверь. Если надо, две стрелки – к понятию «растения», и
исправь. ______________________________. понятиям «дерево» (ель), либо «травянистое
8Задание 6. 1) Найди и спиши выделенные растение» (клевер, трава). Задание 7.
в тексте жирным шрифтом слова. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Раздел: природные
________________ ___ звуков___ букв объекты.
________________ ___ звуков___ букв 31Коды оценки возможных ответов
________________ ___ звуков___ букв 2) учащихся: 3 балла – на рисунке верно
Подчеркни в записанных словах буквы мягких изображены все 15 стрелок; 2 балла – на
согласных звуков. 3) Раздели эти слова рисунке верно изображены от 10 до 14
вертикальной чертой на слоги. 4) Определи стрелок и при этом отсутствуют ошибки в
и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со классификации; 1 балл – на рисунке
словами количество звуков и количество изображены 7 и более стрелок, при этом
букв. может быть допущена 1 ошибка в
9ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. классификации; 0 баллов – на рисунке верно
Соедини стрелками объекты природы с изображено менее 7 стрелок, или задание не
соответствующим словом-понятием. Неживая выполнялось. Интерпретация результатов 3
природа Растение Животное Дерево или 2 балла – ученик достиг уровней
Травянистое растение. базовой и повышенной подготовки; 1 балл –
10Задание 8. Сколько в сказке живых ученик достиг уровня базовой подготовки; 0
существ, которые не умеют летать? Запиши баллов – результат не подлежит
ответ числом. Ответ: ________ Задание 9. интерпретации.
1) Перечитай текст. Подчеркни незнакомые 32Оценивается знание детьми
тебе слова, подсчитай их, запиши ответ отличительных особенностей объектов живой
цифрой и выпиши все незнакомые слова в и неживой природы, характерных
столбик в таблицу. Ответ: Незнакомых слов особенностей строения некоторых животных
________ 2) Попробуй выяснить значение (насекомых, птиц, зверей) и человека, а
одного любого незнакомого слова и запиши также умение внимательно читать текст
его рядом с этим словом. задания. Правильный ответ – человек,
11Незнакомое слово Значение незнакомого корова, мышь, клевер, т.е. 4. Коды оценки
слова 1. возможных ответов учащихся: 2 балла – дан
____________–____________________________ ответ 4; 1 балл – дан ответ: 2 или 3; 0
2. баллов – дан иной ответ, или задание не
____________–____________________________ выполнялось. Интерпретация результатов 2
3. балла – ученик достиг высоких уровней
____________–____________________________ подготовки и развития; 1 балл – ученик
4. достиг уровней базовой и повышенной
____________–____________________________ подготовки по окружающему миру; 0 баллов –
5. результат не подлежит интерпретации.
____________–____________________________ Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и
6. природа) ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)
____________–____________________________ Разделы: природные объекты, работа с
7. текстом.
____________–____________________________ 33Оценивается словарный запас ребенка.
8. Коды оценки возможных ответов учащихся: 3
____________–____________________________ балла – незнакомых слов нет; 2 балла –
9. незнакомых слов не более двух; 1 балл –
____________–____________________________ незнакомых слов от 3 до 4; 0 баллов – 5 и
10. более незнакомых слов или задание не
___________–____________________________. выполнялось. Интерпретация результатов 3
12Задание 10. Как ты думаешь, чем обидел балла – ученик достиг высоких уровней
старик сову? Напиши одним предложением. развития; 2 балла – ученик достиг уровней
______________________________ базовой и повышенной подготовки; 1 балл –
______________________________ Задание 11. ученик достиг уровня базовой подготовки; 0
Как, какими словами, ты бы извинился перед баллов – результат не подлежит
совой, если бы ты был на месте старика? интерпретации. Задание 9.Вопрос 1.
Напиши в двух предложениях. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: лексика.
______________________________ 34Оценивается умение выбрать и
______________________________ использовать какую-либо стратегию для
______________________________ выяснения значений незнакомых слов, и
______________________________ отразить результат ее использования, а
______________________________ также степень самостоятельности ребенка в
______________________________. выяснении значений незнакомых слов.
13Задание 1. Предмет: ЧТЕНИЕ Допускается использование любых способов
(читательская компетенция). Раздел: пояснения лексического значения слова:
Техника и навыки чтения. Оценивается описание смысла слова своими словами,
скорость чтения текста «про себя». Учитель запись краткого толкования, взятого из
дает сигнал приступить к выполнению толкового словаря, передача смыла с
задания и с помощью песочных часов помощью составления словосочетаний и/или
отмечает временной интервал в 1 мин. По фразы (например, связано между собой – это
повторному сигналу учителя дети отмечают как нитки связываем), с помощью подбора
слово, до которого они дочитали текст. Для синонимов и антонимов, однокоренных слов.
удобства подсчета прочитанных за 1 минуту Не подлежит оценке только тавтология.
слов рядом с каждой строкой отмечено Ребенок может пытаться угадать значение
количество слов с начала текста до конца слова по контексту, вести самостоятельный
данной строки. Если отсчет времени ведется поиск с помощью учебной и/или справочной
не с первого слова (детям дано некоторое литературы, попросить учителя дать ему
время «вчитаться»), то дети ставят палочку словарь или иную книгу, попросить совета в
и по первому сигналу учителя. В этом том, какую книгу лучше взять, или
случае фиксация результатов и подсчет попросить учителя объяснить ему значение
количества прочитанных за 1 минуту слов слова. Не разрешается только обращаться за
несколько усложняются: необходимо помощью к одноклассникам. Задание 9 Вопрос
фиксировать два значения – порядковый 2. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: лексика.
номер первого слова и порядковый номер 35ВНИМАНИЕ! Учитель вправе оказать
последнего слова. Скорость чтения ребенку любую помощь, о которой тот его
определится как разность между этими двумя попросит, вплоть до прямого объяснения
значениями. значения незнакомого слова, но по
14Коды оценки возможных ответов собственной инициативе помощь не
учащихся: 4 балла – темп чтения составляет предлагать, даже через наводящие вопросы
более 41 слова в минуту; 3 балла – темп типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь
чтения составляет от 31 до 40 слов в словарь?». Однако, если ребенок пытается
минуту; 2 балла – темп чтения составляет отвлечь соседей, можно у него спросить:
от 21 до 30 слов в минуту; 1 балл – темп «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у
чтения составляет от 15 до 20 слов в меня». Коды оценки возможных ответов
минуту; 0 баллов – темп чтения ниже 15 учащихся: 2 балла – любым способом в целом
слов в минуту. передан смысл слова, найденный ребенком
15Интерпретация результатов 4 или 3 самостоятельно; 1 балл – любым способом в
балла – ученик достиг базового и высоких целом передан смысл слова, найденный
уровней подготовки; 2 балла – ученик ребенком с существенной помощью учителя
достиг высоких уровней базовой и (его прямым объяснением, или показом слова
повышенной подготовки; 1 балл – ученик в словаре); 0 баллов – задание не
достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов выполнялось (в том числе и потому, что
– ученик не достиг уровня базовой незнакомых слов нет), или смысл
подготовки. Внимание! Важно помнить, что незнакомого слова не разъяснен (передан
РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ неверно, передан тавтологически и т.п.).
ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. 36Интерпретация результатов 2 балла –
Таких детей лучше вообще освободить от ученик достиг высоких уровней развития; 1
выполнения данной контрольной работы, дав балл – ученик достиг уровней базовой
им какое-либо иное задание. подготовки; 0 баллов – результат не
16Оценивается умение проследить «в уме» подлежит интерпретации.
и схематически восстановить логику сказки. 37Оценивается умение строить небольшое
Полный правильный ответ предполагает самостоятельное высказывание как ответ на
указание следующих связей: 1) старик – заданный вопрос. Правильность выполнения
сова, 2) сова – мышь, 3) мышь – гнездо данного задания проверяется с помощью
шмелей, 4) гнездо шмелей – шмель, 5) шмель дифференцированной оценки. Оцениваются
– клевер, 6) клевер – корова, 7) корова – следующие аспекты. Задание 10. Предмет:
молоко, 8) молоко – старик, 9) старик – РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: высказывания, тесты.
сова, т.е. наличия 9 стрелочек на рисунке. 38КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие
Задание 2. Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская содержания высказывания заданному вопросу
компетенция). Раздел: Техника и культура и наличие эмоционального отклика на слово
чтения. Понимание прочитанного. «обидел» (максимальная оценка – 2 балла).
17Коды оценки возможных ответов Код «2 балл» ставится, если в высказывании
учащихся: 3 балла – на рисунке изображены содержится ответ на поставленный вопрос и
все 9 стрелочек; 2 балла – на рисунке при этом использована эмоционально
изображены 7 или 8 стрелочек: может быть окрашенная лексика или читается указание
опущена одна из стрелок от старика к сове, на грубость, угрозу, жестокость и т.д.
а стрелка от мыши идет сразу к шмелю (или старика (например, «Он на нее кричал», «Он
проведена в промежуток между гнездом и на нее ругался», «Он ее прогонял», «Он
шмелем); 1 балл – на рисунке изображено 5 хотел ее застрелить.» «Он на нее махал.»).
или 6 стрелок; 0 баллов – на рисунке Код «1 балл» ставится, если в ответе не
изображено 4 и менее стрелок, или при выражен один из критериев (связь
большем количестве стрелок допущены грубые высказывания с поставленным вопросом или
несоответствия с логикой изложения. эмоциональный отклик на слово «обидел»),
18Интерпретация результатов 3 или 2 «Сова зря обиделась.», «Он боялся за свою
балла – ученик достиг уровней базовой и корову.», «Они просто не поняли друг
повышенной подготовки; 1 балл – ученик друга» и т.п. Код «0 баллов» ставится,
достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов если высказывание никак – ни эмоционально,
– ученик не достиг уровня базовой ни содержательно – не связано с
подготовки. поставленным вопросом (например, «Сова
19Задание 3. Предмет: ЧТЕНИЕ была плохая» или «Старик был старый») или
(читательская компетенция) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР в нем содержится тавтология («Он ее
(Человек и природа). Раздел: работа с обидел»).
информацией, природные объекты. 39КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие
Оценивается умение проследить «в уме» и структуры высказывания заданию
схематически изобразить представленную в (максимальная оценка – 1 балл). Код «1
сказке информацию о взаимосвязях в балл» ставится, если ответ дан в виде
природных сообществах. Полный правильный предложения. Код «0 баллов» ставится, если
ответ предполагает указание следующей ответ дан одним словом или словосочетанием
цепочки связей: сова ? мышь ? шмель ? (например, «пугалом» и т.п.). КРИТЕРИЙ 3
клевер ? корова, т.е. цепочку из пяти (К3). Сформированность технических навыков
звеньев, два из которых заданы рисунком. письма – оформление начала и конца
Коды оценки возможных ответов учащихся: 4 предложения, соблюдение условностей
балла – составлена цепочка из 5 или 4 письменного текста, разборчивость почерка.
слов; 3 балла – составлена цепочка из 3 Максимальная оценка по этому аспекту – 2
слов; 2 балла – составлена цепочка из 2 балла. Код «2 балла» ставится, если
слов, хотя бы одно из которых задано предложение оформлено правильно и почерк
рисунком; 1 балл – составлена цепочка из 2 разборчив. Код «1 балл» ставится, если не
слов, заданных рисунком; 0 баллов выполнен один из критериев. Код «0 баллов»
–записано менее 2 слов. ставится, если не выполнены оба критерия.
20Интерпретация результатов 4 балла – 40ВНИМАНИЕ! Наличие/отсутствие иных
ученик достиг уровней базовой и повышенной пунктуационных или орфографических ошибок
подготовки по обоим предметам; 3 или 2 в свободном высказывании ребенка на этом
балла – ученик достиг уровня базовой этапе не оценивается. Если задание
подготовки по обоим предметам; 1 балл – ребенком не выполнялось, оно не подлежит
ученик достиг уровня базовой подготовки по оцениванию. Интерпретация суммарных
чтению и не достиг уровня базовой результатов 5 баллов – ученик достиг
подготовки по окружающему миру; 0 баллов – уровней базовой и повышенной подготовки; 4
ученик не достиг уровня базовой подготовки или 3 балла – ученик достиг уровня базовой
ни по одному из предметов. подготовки; 2 и менее баллов – ученик не
21Оценивается умение формализовать достиг уровня базовой подготовки.
условие, представленное в текстовой форме, 41Задание 11. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
и выполнить действие умножения. Правильный Раздел: высказывания, тесты. Оценивается
ответ 12 мышей. Коды оценки возможных умение строить небольшое самостоятельное
ответов учащихся: 1 балл – дан ответ 12; 0 высказывание как ответ на заданный вопрос.
баллов – дан иной ответ, или ответ Правильность выполнения данного задания
отсутствует. Интерпретация результатов 1 проверяется с помощью дифференцированной
балл – ученик достиг уровня базовой оценки. Оцениваются следующие аспекты.
подготовки; 0 баллов – ученик не достиг КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания
уровня базовой подготовки. Задание 4. высказывания заданному вопросу и наличие
Вопрос 1. Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика) эмоционального отклика на свой поступок
Раздел: арифметические действия. (максимальная оценка – 2 балла). Код
22Оценивается знание детьми характерных оценки «2 балл» ставится, если в
особенностей строения некоторых животных высказывании содержится ответ на
(насекомых, птиц, зверей) и человека. поставленный вопрос и при этом
Правильный ответ – у шмеля. Коды оценки использована эмоционально окрашенная
возможных ответов учащихся: 2 балла – дан лексика или читается указание на
ответ: у шмеля; 1 балл – дан один из раскаяние, переживание и т.п. (например,
ответов: у коровы или у мыши; 0 баллов – «Мне очень стыдно. Прости меня,
дан иной ответ, или ответ отсутствует. пожалуйста»). Код оценки «1 балл»
Интерпретация результатов 2 балла – ученик ставится, если в ответе не выражен один из
достиг уровней базовой и повышенной критериев (связь высказывания с
подготовки; 1 балл – ученик достиг уровня поставленным вопросом или осознание вины),
базовой подготовки; 0 баллов – ученик не «Сова, не сердись! Я больше не буду.»,
достиг уровня базовой подготовки. Задание «Давай лучше мириться.», и т.п. Код оценки
4. Вопрос 2. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР «0 баллов» ставится, если высказывание
(Человек и природа) Раздел: природные никак – ни эмоционально, ни содержательно
объекты. – не связано с поставленным вопросом
23Задание 4. Вопрос 3. Предмет: (например, «Хватит уже обижаться.»).
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа) 42КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие
МАТЕМАТИКА (арифметика) Разделы: природные структуры высказывания заданию
объекты, отношение между величинами. (максимальная оценка – 1 балл). Код оценки
Оценивается знание детьми сравнительных «1 балл» ставится, если ответ дан в виде
особенностей строения человека и некоторых двух предложений общим объемом не менее 4
знакомых зверей (мыши). Правильный ответ – слов. Код оценки «0 баллов» ставится, если
У человека на 2 ноги меньше. Коды оценки общий объем высказывания не превышает 3
возможных ответов учащихся: 2 балла – дан слов (например, «Дорогая сова! Прости!».
ответ: меньше на 2; 1 балл – дан частичный КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность
верный ответ: (меньше) и/или только 2; 0 технических навыков письма – оформление
баллов – дан иной ответ, или ответ начала и конца предложения, соблюдение
отсутствует. Интерпретация результатов 2 условностей письменного текста,
балла – ученик достиг уровней базовой разборчивость почерка. Максимальная оценка
подготовки по обоим предметам; 1 балл – по этому аспекту – 2 балла. Код оценки «2
ученик достиг уровня базовой подготовки по балла» ставится, если оба предложения
окружающему миру, но не достиг уровня оформлены правильно и почерк разборчив.
базовой подготовки по математике; 0 баллов Код оценки «1 балл» ставится, если не
– ученик не достиг уровня базовой выполнен один из критериев хотя бы для
подготовки ни по одному из предметов. одного предложения. Код оценки «0 баллов»
24Задание 5. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК ставится, если не выполнены оба критерия.
Разделы: правописание, техника и навыки ВНИМАНИЕ! Наличие/отсутствие иных
письма. Оценивается умение правильно, без пунктуационных или орфографических ошибок
ошибок, пропусков и искажения букв, в свободном высказывании ребенка на этом
списать текст. Коды оценки возможных этапе не оценивается. Если задание
ответов учащихся: 2 балла – списанный ребенком не выполнялось, оно не подлежит
текст не содержит ошибок, или допущенные оцениванию. Интерпретация суммарных
при списывании ошибки были обнаружены и результатов 5 баллов – ученик достиг
исправлены; 1 балл – в списанном тексте уровней базовой и повышенной подготовки; 4
допущено не более 2 ошибок, пропусков или или 3 балла – ученик достиг уровня базовой
искажений букв; 0 баллов – в списанном подготовки; 2 и менее баллов – ученик не
тексте допущено более 2 ошибок, пропусков достиг уровня базовой подготовки.
или искажений букв. Интерпретация 43Интегрированная проверочная работа для
результатов 2 балла – ученик достиг 1 класса (конец года): фиксация
уровней базовой и повышенной подготовки; 1 результатов выполнения проверочной работы,
балл – ученик достиг уровня базовой их анализ и интерпретация, использование
подготовки; 0 баллов – ученик не достиг результатов. Результаты выполнения детьми
уровня базовой подготовки. итоговой проверочной работы заносятся
25Оценивается умение найти в тексте учителем (или старшеклассником) в базу
выделенные слова, списать их правильно, данных или в таблицу Excel. Затем ответы
без ошибок, пропусков и искажения букв. кодируются и интерпретируются так, как это
Правильный ответ: правильно выписаны все 3 подробно описано выше. (Примеры
слова – понял, старик, просить. Коды соответствующих таблиц см. далее). По
оценки возможных ответов учащихся: 1 балл результатам итоговой проверочной работы
– найдены и списаны верно, без ошибок, учитель может не только относительно
пропусков, искажения букв, без исправлений объективно оценить уровень подготовки
все три слова; 0 баллов – найдено меньше каждого ученика и выявить группы риска, но
трех слов или в списанном тексте допущены и оценить эффективность собственного
ошибки, пропуски, искажения букв или процесса обучения и принять необходимые
исправления. Интерпретация результатов 1 меры для коррекции.
балл – ученик достиг уровня базовой 44Примерные ориентиры для отнесения
подготовки; 0 баллов – ученик не достиг детей к той или иной группе для данной
уровня базовой подготовки. Задание 6. контрольной работы составляют: Группа
Вопрос 1. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ риска – дети, набравшие суммарно менее 10
Раздел: правописание, техника и навыки баллов из 41 возможного. Группа детей,
письма, работа с текстом. достигших уровня базовой подготовки, но не
26Оценивается знание способов превышающих его – дети, набравшие суммарно
обозначение мягкости согласных при письме. от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41
Правильный ответ: в словах подчеркнуты 4 возможного). Группа детей, достигших как
буквы – понял, старик, просить. Коды базового, так и более высоких уровней –
оценки возможных ответов учащихся: 1 балл дети, набравшие суммарно более 22-24
– подчеркнуты 3 или 4 буквы; 0 баллов – баллов (из 41 возможного).
подчеркнуто меньше 3 букв. Интерпретация 45С помощью данной работы возможно
результатов 1 балл – ученик достиг уровня оценить и отдельные важнейшие аспекты
базовой подготовки; 0 баллов – ученик не обучения по отдельным предметам. Так в
достиг уровня базовой подготовки. Задание приводимом нами примере особое
6. Вопрос 2. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: беспокойство вызывают два ребенка,
фонетика. дополнительного внимания со стороны
27Оценивается умение делить слова на учителя требуют еще трое детей. Некоторое
слоги. Правильный ответ: понял, старик, общее затруднение вызвало третье задание,
просить. Коды оценки возможных ответов что скорее всего связано с недостаточной
учащихся: 1 балл – все три слова разделены сформированностью логических отношений
на слоги верно; 0 баллов – разделены на «больше – меньше». Целесообразно вернуться
слоги меньше 2 слов, или допущена хотя бы к этому аспекту обучения.
Контрольно – измерительные материалы.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/kontrolno-izmeritelnye-materialy-78913.html
cсылка на страницу

Контрольно – измерительные материалы

другие презентации на тему «Контрольно – измерительные материалы»

«Измерительные информационные технологии» - Ежегодно направляет несколько студентов для обучения в европейских университетах. 090900 – Информационная безопасность. Ускоренная очная форма обучения для выпускников техникумов. 200100 – Приборостроение. Кафедра Измерительных Информационных Технологий. 230400 – Информационные системы и технологии.

«Контрольные работы» - Вариант № 4 Найти количество делителей натурального числа, больших К (К ввод. с клавиатуры). Контрольная работа №1. Найти все натуральные числа а, b и с из интервала от 1 до 20, для которых выполняется равенство: а+b2=с2. Контрольные работы. Вариант № 2 Найти сумму нечетных делителей натурального числа.

«Измерения и измерительные приборы» - Деления (промежутки). Штрихи. B) Нижней предел измерения данного прибора 10 мл, верхний – 150 мл. №4: Какие из нижеприведенных мензурок имеют цену деления 5мл/дел? №8: Какое из нижеприведенных утверждений, для мензурки приведенной на рисунке - справедливо? Рядом с некоторыми штрихами стоят числа. Секундомер.

«Погрешности результата измерений» - Три ситуации при повторных измерениях. Классификация систематических погрешностей. Субъективная погрешность. Составляющие систематической погрешности. Значимая систематическая погрешность. Результат измерения. Погрешности измерения. Систематическая погрешность. Составляющие погрешности измерений. Инструментальная погрешность.

«Системы измерений» - Основные единицы системы СИ. Двинская грамота. Существует лишь то, что можно измерить. Рождение килограмма. Измерение массы. Меры длины. Метрологические реформы России. Эталоны массы и длины в России. Абсолютные единицы. XIX век. Опорные метки. Предшественница системы СИ. Наука начинается с тех пор, как начинают измерять.

«Величины в физике» - Обозначение. Приставки к названиям единиц. Рядом с некоторыми штрихами стоят числа. Штрихи, деления (промежутки) и числа образуют шкалу прибора. Физические величины. Высота, масса, скорость, время и т.д. являются физическими величинами. метр в секунду (м/с ) ньютон (Н) ватт (Вт) джоуль (Дж) диоптрия (дптр)……..

Измерения

13 презентаций об измерениях
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Измерения > Контрольно – измерительные материалы