Обучение физике
<<  Использование инновационных технологий в процессе обучения физике Дифференцированное обучение на уроках физики  >>
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Результативность работы учителя
Результативность работы учителя
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Картинки из презентации «Личностно-ориентированный подход в обучении физике» к уроку физики на тему «Обучение физике»

Автор: texnokom. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Личностно-ориентированный подход в обучении физике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6232 КБ.

Личностно-ориентированный подход в обучении физике

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход в обучении физике.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Реализованный педагогический проект 17физики, астрономии и естествознания
учителя физики МОУ Новоюрьевская СОШ «Физика» Издательского дома «Первое
Копыловой О.Е. сентября» № 5/05, Конкурс «Я иду на урок»,
2Личностно-ориентированный подход в стр.13-16.
обучении физике. Жить — вот ремесло, 18Публикации учащихся. 1. Копылова И.
которому я хочу учить его (воспитанника)…, «Научно-практическое и теоретическое
и, как бы судьба не перемещала его с места значение трудов И.В. Мичурина для
на место, он всегда будет на своём месте. отечественного садоводства» (сайт ИД
Ж. Ж. Руссо. «Первое сентября» фестиваль
3Актуальность. Динамическое развитие исследовательских и творческих работ
российского общества требует формирования учащихся «Портфолио» 2005-2006 учебный
ярко индивидуальной, прагматичной, год). 2. Кончакова Т. «Изучение факторов,
раскрепощенной, независимой личности, влияющих на движение вод Гольфстрима».
способной ориентироваться в быстро Сборник лучших докладов школьников I
изменяющемся социуме. Постепенный переход Областной научной конференции школьников
в нашей стране к «Путь в науку», Тамбов: ТОИПКРО, 2006. 3.
личностно-ориентированному образованию, Копылова И. «Изучение влияния солнечной
осуществляемый в соответствии с «Основными активности на человека». Сборник лучших
положениями Концепции модернизации докладов школьников I Областной научной
российского образования», реализуется в конференции школьников «Путь в науку»,
условиях развития «навыков самостоятельной Тамбов, 2006. 4. Копылова И. «Влияние
работы и творчества», предполагает солнечной активности на человека» (сайт ИД
осознанную ориентацию учителя на личность «Первое сентября» фестиваль
обучающегося, что является условием его исследовательских и творческих работ
развития. Назначение учащихся «Портфолио» 2006-2007 учебный
личностно-ориентированного похода к год). 5. Копылова И. «Река моего детства»
образованию состоит в том, чтобы (районная общественно-политическая газета
содействовать становлению человека: его «Староюрьевская звезда» от 21.12.2007г).
неповторимой индивидуальности, духовности, 6. Стародубцева А. «Волшебный мир
творческого начала. кристаллов». Сборник тезисов
4Модернизация общеобразовательной школы исследовательских работ IV Областной
предполагает ориентацию образования не научной конференции школьников «Путь в
только на усвоение обучающимися науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт
определенной суммы знаний, но и на повышения квалификации работников
развитие личности, ее познавательных и образования», 2009. 7. Ведищев Д. «Родник
созидательных способностей, формирование – чудо природы». Сборник тезисов
целостной системы универсальных знаний, исследовательских работ IV Областной
умений и навыков, определяющих современное научной конференции школьников «Путь в
качество образования; Из областной науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт
программы «Модернизация системы повышения квалификации работников
образования на 2004-2010 года». образования», 2009. 6. Копылова А.
5Актуальность. Вариативность «Художественный мир Евдокии Суторминой».
педагогических технологий. Развитие Сборник тезисов исследовательских работ IV
самостоятельности учащихся. Формирование Областной научной конференции школьников
метапредметных компетенций. Формирование «Путь в науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО
круга познавательных интересов. Развитие «Институт повышения квалификации
интеллектуальных способностей обучающихся. работников образования», 2009.
Формирование ключевых компетенций. 19Участие обучающихся в конкурсах. -
6Постановка проблемы. В современной муниципальных Экологическая акция «Малые
психолого-педагогической науке наметился реки Тамбовщины» (2005г, 1место). Районный
принципиально новый подход к пониманию конкурс мультимедийных презентаций,
субъективной активности школьников. «Суть посвященных 60-летию Победы в ВОВ – проект
его сводится к тому, что ученик не «Оружие Победы» (2005г, 1 место).
является только продуктом обучения. Каждый Литературно-художественный конкурс
ученик – носитель индивидуального, личного «Гренадеры, вперед! Вера. Флот. Отечество.
(субъективного опыта). Он прежде всего Адмирал Ушаков» (2006 г, 1 место в
стремится к раскрытию собственного номинации «Фоторепортажи о флоте»).
потенциала, данного ему от природы в силу Районный фестиваль детского творчества
индивидуальной организации, и нужно только «Тамбовский край, ты – часть моей России»,
помочь ему, предоставив соответствующие посвященный 70-летию Тамбовской области
условия». (победитель). Муниципальный этап открытой
7Противоречия. Возросшими требованиями научно-практической конференции
общества к общеобразовательной подготовке обучающихся «Грани творчества»(2009г).
учащихся и фактическим ее уровнем; ростом 20Участие обучающихся в конкурсах. -
объема содержания учебного материала и региональных Областной конкурс
сокращением количества часов, отводимых на исследовательских работ «И.В. Мичурин –
их изучение; между большим объемом великий преобразователь природы» (2005г, 2
программного материала и неумением место). I Областная научная конференция
учащихся самостоятельно осмыслить его, а школьников «Путь в науку» (2006 г).
также применять полученные знания в Областной конкурс мультимедийных
практических целях; между тенденцией презентаций «Дорога во Вселенную»(2006г).
снижения мотивации учения и возрастающими Областной этап VII Всероссийской олимпиады
требованиями к выпускнику. юных журналистов - сайт «Как первый раз
8Гипотеза исследования. Главным мотивом сказать НЕТ»(2006г). Областная викторина
деятельности человека является его «Велика Россия, а отступать некуда»,
персонализация, т.е. признание другими посвященная 65-летию Московской битвы
людьми как личности, значимой для них, и (2006 г). Областной конкурс юных
только персонализация человека порождает у журналистов, посвященный семидесятилетию
индивида стремление к достижению успеха, Тамбовской области «Край, в котором мы
славы, к первенству. живем»(2007г). Областной конкурс «II
9Условия исходные: Условия создаваемые: Областные Клейменовские чтения» (2008 г).
Психофизические задатки школьников; черты IV областная научная конференция
характера (практичность, наблюдательность, школьников «Путь в науку», (2 место,
жизненный опыт общения в окружающем мире, 2009г.). Региональный этап Всероссийского
любознательность и т.Д.); конкурса детского художественного
Социально-экономическая обстановка в творчества «Места, овеянные славой
стране, населенном пункте, семье. Пушкинского гения», 2009г. (дипломант).
Индивидуальный, дифференцированный подход, Областной конкурс исследовательских и
подбор интерактивных методов обучения и творческих работ обучающихся «Первые шаги
оптимальных развивающих заданий; создание в науку» (2 место, 2009г). Студенческая
в любой среде условий для самовыражения научной конференции Института математики,
личности каждого ребенка, проявления физики и информатики ТГУ им. Г.Р.
творчества, инициативы. Державина в секции «Общая физика».
10Целевые ориентации. Развить 21Участие обучающихся в конкурсах. -
индивидуальные познавательные способности всероссийских Открытый Всероссийский
каждого ребенка. Максимально выявить, конкурс творческих работ учащихся «Моя
инициировать, использовать индивидуальный классная – самая классная!», ноябрь 2006 г
(субъективный) опыт ребенка. Помочь (дипломант). Российский национальный
личности познать себя, самоопределиться и конкурс старшеклассников (номинация
самореализоваться, а не формировать «Начинающие журналисты пишут о воде» (2007
заранее заданные свойства. Овладение г). Всероссийский фестиваль
системой научных знаний о физических исследовательских и творческих работ
свойствах окружающего мира, способах их учащихся «Портфолио» (2006, 2007гг).
безопасного использования в практической Всероссийский конкурс исторических
жизни. исследовательских работ старшеклассников
11Позиция педагога. Оптимистический «Человек в истории России» (2008 г).
подход к ребенку и его будущему. Отношение 22
к ребенку как к субъекту собственной 23
учебной деятельности, как к личности, 24
способной учиться не по принуждению, а 25
добровольно, по собственному желанию и 26Результативность. Положительная
выбору, и проявлять собственную динамика качества знаний по
активность. Опора на личностный смысл и предмету(качество знаний за последние 3
интересы (познавательные и социальные) года – 62 % (по области – 50%, по России -
каждого ребенка в учении, содействие их 49,3%), уровень обученности – 100% (по
обретению и развитию. области - 95,2%, по России – 91,3%);
12Критерии эффективности. Повышение средний тестовый балл по результатам ЕГЭ
мотивации к обучению и качества знаний. составил 58,5 (по области – 51,02).
Повышение уровня активности и Воспитанники являются участниками и
воспитанности. Развитие интеллектуальных и призерами районных, областных и
творческих способностей. Участие в всероссийских конкурсов 70 % выпускников
дополнительных развивающих мероприятиях, 2008-2009 учебного года, классным
повышающих имидж и авторитет учебного руководителем которого я была в течение 6
заведения. лет, поступили в ВУЗы Создан банк
13Ход реализации проекта. Изучение презентаций для проведения уроков,
нормативной, психолого-педагогической, классных часов, родительских собраний,
методической литературы по проблеме. набор тестов по всем темам, изучаемых в
Открытие школьной экспериментальной курсе физики Составлена образовательная
площадки: «Создание условий для мотивации программа системы дополнительного
учебной деятельности через образования «Путь в науку», которая прошла
личностно-ориентированные технологии». лицензирование Открытие школьного научного
Разработка программ факультатива «Способы общества «Путь в науку» Публикации учителя
и методы решения физических задач», и учащихся на областном и всероссийском
элективных курсов «Законы физики вокруг уровне.
нас», «Физика человека», «Мои открытия», 27Динамика качества знаний. Участие
«Физика и медицина». Создание банка обучающихся в конкурсах. Самоопределение
презентаций для проведения уроков, учащихся (количество выпускников,
классных часов, родительских собраний, поступивших в учебные заведения с
набора тестов по всем темам, изучаемых в профилирующим предметом – физика,
курсе физики, предназначенных для математика). Год. Мероприятия. Кол-во
использования контроля знаний, умений и обучаю-щихся. 2006/2007. Муниципальные
навыков по различным темам разного уровня региональные всероссийские. 3 5 3.
сложности, а также при подготовке к 2007/2008. Муниципальные региональные
государственной аттестации за курс всероссийские. 2 2 2. 2008/2009.
основной и средней школы. Разработка Муниципальные региональные всероссийские.
образовательной программы системы 2 1 1. 2009/2010. Муниципальные
дополнительного образования «Путь в науку» региональные всероссийские. 2 4. Год.
Организация работы школьного научного ВУЗы. ССУЗы и колледжи. 2006. 9. 8. 2007.
общества «Путь в науку». 5. 6. 2008. 8. 9. 2009. 9. 5.
14Педагогика сотрудничества. Проблемное 28Выводы. Личностно-ориентированный
обучение. Метод проектов. Используемые подход в образовании отличается от
методы и педагогические технологии. традиционного целями, содержанием,
Технологии уровневой дифференциации. Икт. формами, методами, технологиями работы с
Исследовательская деятельность. Технологии учащимися. Личностно-ориентированный
развивающего обучения. Игровые технологии. подход провозглашает главную цель –
Личностно- ориентированное обучение. развитие социализированного интеллекта,
15Построение личностно-ориентированной направленного на творение добра,
технологии обучения физике. Использовать созидания, милосердия. Педагогические
естественные механизмы и стратегии технологии демократичны и гуманистичны по
приобретения обыденного опыта. Вокруг своей природе. Личностно-ориентированные
ученика «выстраивать окружение» из технологии ставят в центр всей школьной
физических явлений и процессов, обращая образовательной системы личность ребёнка,
внимание на присутствие изучаемых явлений обеспечивают комфортные, бесконфликтные и
и закономерностей в повседневной жизни. безопасные условия её развития.
Использовать биофизический материал. Личностно-ориентированные технологии
Обучение необходимо строить, используя все позволяют мне при организации учебной
сенсорные системы восприятия : «вижу» - деятельности создать атмосферу заботы,
«слышу» - «чувствую»; Создавать смысловые сотрудничества, сотворчества, успеха.
ситуации , в которых специально объединены 29Личностно-ориентированный подход дает
изученные элементы учебного материала возможность. Повысить мотивированность
вокруг одной ключевой темы (модели, закона учащихся к обучению; повысить их
или явления ). Использовать различные познавательную активность; построить
формы рефлексии с последующей коррекцией, учебный процесс с учетом личностной
обязательно личностно-ориентированной. компоненты, т.Е. Учесть личностные
Расширять спектр личностного выбора особенности каждого учащегося, а также
ученика. Постоянно и разнообразно ориентироваться на развитие их
мотивировать ученикам выполнение каждого познавательных способностей и активизацию
нового вида учебной деятельности и творческой, познавательной деятельности;
стимулировать ее осуществление. создать условия для самостоятельного
Способствовать развитию позитивной «Я - управления ходом обучения;
концепции» ученика и вносить свой вклад в дифференцировать и индивидуализировать
неповторимое своеобразие его личности. учебный процесс; создать условия для
Необходимо предусматривать проведение систематического контроля (рефлексии)
специальных занятий (викторин , КВН, усвоения знаний учащимися; вносить
конференций ), посвященных широкой своевременные корректирующие воздействия
интеграции знаний. Создавать преподавателя по ходу учебного процесса.
индивидуальную перспективу («траекторию 30Информационные ресурсы. Бондаревская
развития» личности ) ожиданий различных Е.В. Ценностные основания
результатов обучения. личностно-ориентированного воспитания//
16Результативность работы учителя. Педагогика. 1995. №4 Бондаревская Е.В.
17Публикации учителя. 1. «Внеклассная Смыслы и стратегия
работа по физике». Всероссийский фестиваль личностно-ориентированного воспитания//
педагогических идей «Открытый урок», Педагогика.2001.№1 Капустин Н.П.
festival@1september.ru, (2004 г). 2. Технологии адаптивной школы. М:
«Использование информационных технологий в Издательский центр «Академия»,2001.-216 с.
преподавании физики». Сборник материалов Концепция модернизации российского
пятой научно-практической конференции образования на период до 2010 года: Приказ
«Информатизация образования в регионе», Министерства образования РФ от 11.02.2002
Тамбов: ТОИПКРО, 2004г. 3. № 393//Учительская газета 2002 №31.
«Личностно-ориентированный подход в Новикова Т.Д. Проектные технологии на
обучении физике». Всероссийский фестиваль уроках и во внеурочной деятельности //
педагогических идей «Открытый урок», Народное образование, 2000, № 7, с.
festival@1september.ru, (2005 г). 4. 151-157. Новые педагогические и
Личностно-ориентированные технологии информационные технологии в системе
обучения. Сборник материалов областной образования / Под ред. Е.С. Полат М ,
научно-практической конференции 1999. с 223. Сериков В.В.
«Современные системы и технологии Личностно-ориентированное
обучения», Тамбов: ТОИПКРО, 2004г. 5. образование//Педагогика.1994г.№5 Степанов
«Методика организации исследовательской и Е.Н.,Лузина Л.М. Педагогу о современных
проектной деятельности». Всероссийский подходах и концепциях воспитания. –М.: ТЦ
фестиваль педагогических идей «Открытый Сфера,2002.-160с. Физика в школе // №4
урок», festival@1september.ru, (2007 г). 2003г. с.59-70 Якиманская И.С. Технологии
6. «Первый урок физики». Всероссийский личностно-ориентированного образования. М,
фестиваль педагогических идей «Открытый 2000. Якиманская И.С.
урок», festival@1september.ru ,(2006 г). Личностно-ориентированное обучение в
7. Проект «Атомная энергетика: плюсы и современной школе,М.-1996г. Якиманская И.
минусы». Сборник материалов С. Личностно – ориентированный урок. /
учебно-методических проектов «Проектная Директор школы, 1998. - № 2. Якиманская
деятельность с использованием ИКТ, Тамбов: И., Якунина О. Личностно – ориентированный
ТОИПКРО, 2005г. 8. Урок изучения и урок: планирование и технология
первичного закрепления знаний по теме: проведения. / Директор школы, 1998. - № 3.
«Электрическое напряжение. Вольтметр». 31Спасибо за внимание!
Методическая газета для преподавателей
Личностно-ориентированный подход в обучении физике.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-obuchenii-fizike-73707.html
cсылка на страницу

Личностно-ориентированный подход в обучении физике

другие презентации на тему «Личностно-ориентированный подход в обучении физике»

«Личностно-ориентированный урок» - Продумайте предложения каждый индивидуально. Составьте синквейн к слову Христофор Колумб. Составьте план ответа к 5 пункту плана «Значение ВГО», используя памятку. Второе условие организации ЛОО. Рефлексия. Выбор учащимися предметного содержания различной сложности. Развитие способностей учащихся к рефлексии.

«Компетентностный подход в образовании» - Индивидуальные характеристики. Виды компетентности. Содержание деятельности на уроке физике. Родителей ? образовательные; ? воспитательные; ? личностные. Структура компетенции. Виды ключевых компетенций. Интеграция двух парадигм. Компетентностный подход в образовании. Досуг. Умения. Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы.

«Компетентностный подход в обучении» - Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. Я в обществе. Пути реализации компетентностного подхода. Изучать Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело.

«Личностно-ориентированные технологии» - Требования к личностно-ориентированным технологиям. Тенденции развития современных основ педагогики: Цель личностно-ориентированного воспитанияания: Педагогические технологии на основе личностной ориентации. Система отношений «педагог-ребенок». Концептуальные положения. Критерии воспитанности. Человек.

«Объект объектно-ориентированного программирования» - Метаклассы. Наследование. Объекты. Подклассы обычно дополняют или переопределяют унаследованную структуру и поведение. Инкапсуляция. Графическое представление класса в UML. Однако объединение объектов в классы определяется не наборами атрибутов, а семантикой. Методология объектно-ориентированного программирования.

«Объектно-ориентированное программирование» - Отдел 1. Успешные проекты не часты (30000 проектов). Объект обладает состоянием поведением идентичностью. 2. Что такое полиморфизм? Инкапсуляция наследование полиморфизм. Инкапсуляция (encapsulation). Абстрактные и реальные объекты. Инкапсуляция. Рост сложности программ. Концепция полиморфизма - идея «один интерфейс - множество методов».

Обучение физике

24 презентации об обучении физике
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Личностно-ориентированный подход в обучении физике