Физика
<<  Мыслитель, физик, футболист Какие чудеса подарила нам физика  >>
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Один из нас философ
Мы все разные, но вместе мы одно – физиков МО Мы объединились, и
Мы все разные, но вместе мы одно – физиков МО Мы объединились, и
?
?
?
?
?
?
?
?
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Способы увеличения силы трения
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Трение покоя
Почему возникает трение
Почему возникает трение
Почему возникает трение
Почему возникает трение
Уменьшение силы трения
Уменьшение силы трения
Уменьшение силы трения
Уменьшение силы трения
Уменьшение силы трения
Уменьшение силы трения
Трение качения
Трение качения
Трение качения
Трение качения
Трение качения
Трение качения
Ольга Николаевна постоянно стремится к творческому поиску
Ольга Николаевна постоянно стремится к творческому поиску
Реактивное движение
Реактивное движение
Реактивное движение
Реактивное движение
III
III
III
III
Для того, чтобы тело при реактивном движении изменило направление
Для того, чтобы тело при реактивном движении изменило направление
Для того, чтобы тело при реактивном движении изменило направление
Для того, чтобы тело при реактивном движении изменило направление
“Реактивное движение – это движение тела, при котором от тела
“Реактивное движение – это движение тела, при котором от тела
Примером реактивного движения является движение космической ракеты
Примером реактивного движения является движение космической ракеты
От чего зависит скорость многоступенчатой ракеты
От чего зависит скорость многоступенчатой ракеты
Эссе «Моя педагогическая философия»
Эссе «Моя педагогическая философия»
Талмуд сравнивает учителя с дождевой каплей
Талмуд сравнивает учителя с дождевой каплей
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
Изотермический процесс
Изотермический процесс
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
Изобарический процесс
Изобарический процесс
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
Изохорный процесс
Изохорный процесс
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
МО физиков - лириков
Картинки из презентации «МО физиков - лириков» к уроку физики на тему «Физика»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «МО физиков - лириков.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2172 КБ.

МО физиков - лириков

содержание презентации «МО физиков - лириков.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МО физиков - лириков. 32mоб.
2Один из нас философ. Один из нас 33IV. Закрепление и обобщение нового
творец. Один из нас артист. И наша голова. материала. – За счёт чего происходит
Физик - информатик. реактивное движение? – Что такое
3Мы все разные, но вместе мы одно – реактивное движение? – Каковы особенности
физиков МО Мы объединились, и идеями реактивного движения? – Из какой формулы
одними заразились. можно найти скорость ракеты при реактивном
4В своей работе, мы придерживаемся движении? Фронтальный опрос.
технологии развивающего обучения – 34Выбрать те ситуации, в которых
«технология думанья». В центре внимания движение тела, является реактивным.
процесс включенности ученического Ситуация 1: Сосулька, сорвавшись с крыши,
интеллекта, в решение учебных задачи. падает на землю. Ситуация 2: Автомат
Технология – означает путь, то как мы делает 300 выстрелов в минуту. Ситуация 3:
получаем продукт с заданными свойствами, Каракатица перемещается в воде, сокращая
причем получаем гарантировано. Ключевым мышцы своего тела. Ситуация 4: Под
субъектом образовательного процесса шаги давлением нагретого пара пробка вылетает
деятельности которого должны описываться из пробирки. Ситуация 5: Лодка приходит в
технологией, может быть только ученик. В движение после того, как с нее в воду
состав технологии – не совокупность ныряет мальчик. Ситуация 6: Летчик
методов, а прописанность шагов катапультируется из кабины самолета.
деятельности, приводящих к нужному Ситуация 7: В воздухе взрывается снаряд.
результату. Технология – это каркас, Ситуация 8: Новогодняя петарда осветила
методика оболочка , форма деятельности ночное небо разноцветными огнями. Ситуация
педагога. 9: Всадник перелетает через голову, резко
5Лидия Степановна использует остановившейся лошади.
индивидуально-коллективный принцип работы. 35Вячеслав Асалханович в совершенстве
Перед объяснением непременно демонстрирует знает предмет, оптимально организует свой
опыт изучаемого явления, систематически труд. Методическая подготовка позволяет
использует таблицы, схемы, технические варьировать формами проведения занятий.
средства. Постоянно формирует у учащихся Использует технические средства обучения.
общеучебные навыки взаимопроверки, 3. Борхонов Вячеслав Асалханович. 28.07
самоконтроля. Ф.И.О. учителя. Дата 1958. Иркутс. гос. универ. физич. фак.,
рождения. Образование. Специальность. высшее. Преподаватель физики. 26 лет.
Общий стаж (2007-2008 уч.г.). С какого 1996г. 12 лет. 14. Технология уровневой
года в данной школе. Стаж работы в данной дифференциации. «Применение
школе. Разряд. Педтехнологии, используемые исследовательского метода при изучении
вработе. Тема самобразования. 1. отдельных тем курса физики».
Соковикова Лидия Степановна. 9.07. 1942. 36Эссе «Моя педагогическая философия».
Бурят-ский педаг. инстит высшее. Физика - Вы ничему не можете научить человека. Вы
химия. 44 лет. 01. 1975г. 33 года. 14. можете только помочь ему открыть это в
Технологии развивающего обучения. себе. Г. Галилей Каждый выбирает для себя
«Формирование мыслительной деятельности Женщину, религию, дорогу Дьяволу служить
школьников». или пророку – Каждый выбирает для себя.
6Тема: « Сила трения». План урока. Выбираю тоже – как умею Ни к кому
I.Повторение. II.Новый материал. претензий не имею – Каждый выбирает для
III.Закрепление. IV.Контроль знаний. себя.
V.Взаимоконтроль. VI. Итог урока. 37Талмуд сравнивает учителя с дождевой
7Повторение: 6. 1. 2. 3. 4. 5. Тела. каплей. Почему? Как дождь открывает
1.Что является причиной изменения скорости потенциал каждого зерна, так и моя
движения…………..? 2 Что является основной первейшая цель, как учителя – выявить
частью прибора динамометра? 3.Явление уникальный потенциал каждого ученика. И
сохранения скорости тела при отсутствии самый радостный и одновременно горький миг
действия на него других тел называют моей работы – это миг расставания. Многие
……………... . 4.Как называют силу, которая мои ученики теперь студенты, я рад, когда
производит на тело такое же действие, как они при встрече сообщают, что сдали
несколько одновременно действующих сил? 5. экзамены на «4» и «5», а ещё больше рад,
1Н…………………. измерения силы. 6. Ручной что им нравится выбранная профессия, что
динамометр называют …………………… . Пружина. им удалось самоопределиться, и в этом есть
Инерция. Равнодействующая. Единица. и моя заслуга. Я ни о чём не жалею! В
Силомер. процессе моего становления в роли учителя
8? Трение. УРОК ФИЗИКИ в 7 кл. я определил для себя следующие
9Cила трения. Сила трения – это сила, педагогические задачи, которые и стараюсь
которая возникает при движении одного тела решать каждый день: Научить школьников
по поверхности другого и направлена в быть независимыми. Чем больше мы для них
сторону противоположную движению. делаем, тем меньше они учатся делать для
10Измерение силы трения. Обязательно себя сами, ведь как гласит известная
выполнить следующее условие – сообщить поговорка: «Голодному человеку дайте не
телу равномерное движение. При этом рыбу, а удочку». Необходимо воодушевлять
условии динамометр показывает силу тяги, учеников максимально быть самими собой,
которая по модулю по модулю будет равна ободрять каждого, чтобы он гордился своими
силе трения. F1 = - F тр. достижениями. Создать условия для развития
11Фронтальный эксперимент: Что делаем? школьника в соответствии с его
Что наблюдаем? Как объясняем? (вывод). индивидуальными особенностями. Убедить
1.Берём брусок , наклонную плоскость. ученика в том, что он кладезь
Брусок ставим на наклонную плоскость. возможностей, заставить его поверить в
2.Перемещаем равномерно брусок с 1 грузом себя, в свои силы, предоставить
по горизонтальной поверхности и измеряем возможность получать удовольствие и
силу трения: а) дерево по гладкой бумаге. радость от результатов своего труда.
б) дерево по дереву. . 3.Перемещаем стекло Подготовить выпускников школ, обладающих
по стеклу. 4.Ставим второй грузик на глубокими знаниями, широким кругозором и
брусок, перемещаем его равномерно и умением сориентироваться на
измеряем силу трения. самостоятельное трудоустройство. «Урок
12Что делаем? Что наблюдаем? Как окончен», - говорю я ребятам, но каждый
объясняем? (вывод). 5.Повернём брусок на раз знаю, что урок мой будет продолжаться.
ребро, поставим грузики и снова измерим И продолжать его будет сама жизнь. А это
силу трения. 6.Ставим брусок с грузами на значит - урок продолжается…
два карандаша и снова измерим силу трения. 38Уравнение Менделеева-Клапейрона.
13Способы увеличения силы трения. 39
14Трение покоя. 40
15Почему возникает трение? Причина 41Изотермический процесс.
трения -шероховатость поверхности. 42
2.Причина трения – взаимное притяжение 43
молекул соприкасающихся поверхностей. 44
16Уменьшение силы трения. Смазка 45Изобарический процесс.
уменьшает силу трения. 46
17Как уменьшить силу трения? Как 47
увеличить силу трения? 48
18Трение качения. Трение качения меньше 49Изохорный процесс.
трения скольжения. Чтобы уменьшить трение 50Для учащихся разных уровней
вращающихся валов машин и станков, их успеваемости предоставляет возможность
опирают на подшипники. усвоения материала разных уровней
19Ольга Николаевна постоянно стремится к сложности. При подаче материала выделяет
творческому поиску. Уровень теоретических наиболее трудные места, объединяет,
знаний позволяет вести преподавание на обобщает и закрепляет учебный материал. 5.
разных уровнях сложности. Обучение Чагдурова Эльвира Цыденовна. 14 лет. 10.
строится как взаимодействие учителя и 1994г. 14 лет. 14. Технология личностно –
учащихся (т.е. представление нового ориентированного. «Система поэтапного
материала как ответ на поставленные ранее обучения физике на основе решения». 29.08
вопросы). Владеет и применяет в 1971. Бурят- ский педаг. инстит физ-мат
практической деятельности парные и высшее. Учитель физики, информатики и ВТ.
групповые виды деятельности. 2. Бартанова 51
Ольга Николаевна. 4.12 1946. Бурят-ский 52Применять правило Ленца для нахождения
педаг. инстит физ-мат. высшее. Учитель направления индукционного тока в контуре
физики. 41 лет. 02. 1976г. 32 года. 14. нужно так: 1. Установить направление линий
Технология проблемного обучения. магнитной индукции B внешнего магнитного
«Активизация мыслительной деятельности на поля. 2. Выяснить, увеличивается ли поток
уроках физики». магнитной индукции этого поля через
20Изречение древних: «Голова ученика – поверхность, ограниченную контуром (?
это не кувшин для наполнения знаниями, а Ф>0), или уменьшается (?Ф<0). 3.
факел, который должен разжечь учитель». Установить направление линий магнитной
21Интерес к учебе, возникает тогда в индукции В магнитного поля индукционного
учебе, когда человек трудиться сам, т.е. тока Ij. Эти линии должны быть согласно
происходит: И - индивидуальная. Н правилу Ленца направлены противоположно
-напряженная. Т - творческая. Е - линиям B при ?Ф>0 и иметь одинаковое с
ежедневная. Р - Работа. Е - естественно. С ними направление при ?Ф<0. 4. Зная
– с юмором. направление линий магнитной индукции В,
22Хоть выйди ты не в белый свет, а поле найти направление индукционного тока Ij,
за околицу, Когда идешь за кем - то в пользуясь правилом буравчика.
след, дорога не запомнится. За то куда б 53
ты не попал, и по какой распутице Дорогу 54Явление электромагнитной индукции
ту, что сам искал, во век не позабудется! наблюдается : 1) Проводник двигается в
23Реактивное движение. Ракеты. Цель постоянном магнитном поле. 2) Неподвижный
урока: Выяснить, за счёт чего происходит проводник в переменном магнитном поле.
реактивное движение; выяснить особенность 55
реактивного движения; применить закон 561 катушка. 2 катушка.
сохранения импульса для случая реактивного 571 катушка.
движения. 58Явление, при котором ~ м.п.,
24План урока: I. Теоретический опрос. создаваемое током в какой-либо цепи,
II. Индивидуальная работа в тетради. III. возбуждает ? i в той же цепи – с/и, а
Объяснение нового материала. IV. возникающая ЭДС наз. ? ci. Самоиндукция.
Закрепление и обобщение нового материала. 59
V. Домашнее задание. 60Замыкание цепи. Л1 загорится позже, т.
25I. Теоретический опрос. Взаимодействие к. Ф I =.
тел – как вы это понимаете? Всегда ли 61Может быть ?ci >> ?ист =>
удобно пользоваться законами Ньютона для масляные выключатели, магнитные пускатели.
описания взаимодействия тел? Что такое Размыкание цепи :
импульс? Куда направлен вектор импульса? 62Индуктивность. =-. L=. =Ом*с=Гн.
Сформулируйте закон сохранения импульса? 63L зависит от : а) размера проводника
Кто открыл закон сохранения импульса? Как б) формы проводника в) магнитных свойств
проявляется закон сохранения импульса при среды. L1. L2.
столкновении тел? Представить таблицу 64Явление самоиндукции заключается в
«импульс тела». возникновении ЭДС индукции в контуре при
26II. Индивидуальная работа в тетради. изменении силы тока, в нем или
Вариант 3. Тело массой m1, движущееся со индуктивности контура.
скоростью V1 , сталкивается с неподвижным 651. Как уменьшить индуктивность катушки
телом массой m2. Найти скорости тел после при условии, что ее длина и поперечное
взаимодействия, если они стали двигаться сечение останутся неизменными? 2. Зависит
как одно тело. Записать закон сохранения ли индуктивность катушки с железным
импульса для каждого случая: Вариант 1. На сердечником от силы тока в ней? 3. Какова
тележках стоят два мальчика разной массы. индуктивность катушки, в которой
Отталкиваясь друг от друга, они индуцируется ЭДС, равная 50В при изменении
разъехались на разные расстояния с разными тока на 0,02А за 0,01с?
скоростями. Вариант 2. Мальчик движется на 66Вариант 1 1. Прямолинейный проводник
тележке со скоростью V . С какой скоростью движется со скоростью 25 м/c в поле с
будет двигаться тележка, если мальчик индукцией 0, 0038 Тл перпендикулярно
спрыгнет с неё со скоростью V1 по ходу силовым линиям. Чему равна длина
движения. Вариант 4. Из пушки массой m1 проводника, если на его концах имеется
горизонтально вылетает снаряд массой m2. напряжение 0, 028 В? 2. Виток площадью 100
Найти скорость отката пушки. Вариант 6. см2 находится в магнитном поле с индукцией
Тележка массой 2m, движущаяся со скоростью 1 Тл. Плоскость витка перпендикулярна
2, догоняет такую же тележку, движущуюся в линиям поля. Определите среднее значение
два раза медленней, после чего произошло ЭДС индукции при выключении поля за 0, 01с
сцепление тележек. Вариант 5. Груз массой Вариант 2 1. Прямолинейный проводник
m падает на движущуюся тележку массой 2m. длиной 120 см движется в однородном
27III. Объяснение нового материала. 1. магнитном поле под углом 90° к силовым
резиновый шарик надуть и отпустить его. линиям со скоростью 15 м/с. Определите
Шарик приходит в движение (фото 1). 2. индукцию поля, если в проводнике создается
Встать на легкоподвижную тележку и ЭДС индукции 0, 12 В. 2. Найдите
спрыгнуть с неё. Тележка движется в индуктивность проводника, в котором
противоположную сторону (фото 2). Фото 1. равномерное изменение силы тока на 2 А в
Фото 2. течение 0,25 с возбуждает ЭДС самоиндукции
28Для того, чтобы тело при реактивном 20 мВ. Вариант 3 1. Самолет летит
движении изменило направление своего горизонтально со скоростью 900 км/ч.
движения, необходимо изменить направление Найдите разность потенциалов, возникающую
движения отделяющейся от тела части. между концами крыльев самолета, если
Пробирка с водой. Сегнерово колесо. вертикальная составляющая земного
29“Реактивное движение – это движение магнитного поля равна 50 мкТл и размах
тела, при котором от тела отделяется и крыльев 12 м. 2. Сколько витков должна
движется какая-то его часть, в результате иметь катушка, чтобы при изменении
чего само тело приобретает противоположно магнитного потока внутри нее от 0, 024 Вб
направленный импульс “. К.Э. Циолковский – до 0, 056 Вб за промежуток времени 0,32с в
великий русский учёный и изобретатель, катушке возникала средняя ЭДС индукции 10
которого по праву считают основоположником В?
ракетной техники. - Разработал теорию 67I вариант. II вариант. III вариант. 1.
движения ракет, – вывел формулу для 0,029 м. 6,67 мТл. 0,15 в. 2. 1 в. 2,5
расчёта их скорости, – предложил мГн. 100.
использовать многоступенчатые ракеты. 68Чтобы не ослепить зрителей резким
К.Э.Циолковский. переходом от темноты к свету, во многих
30Примером реактивного движения является театрах и кинотеатрах свет после окончания
движение космической ракеты. Космический действия или сеанса включают не сразу, а
Корабль Приборный отсек Бак с окислителем постепенно. Лампы сначала начинают
Бак с горючим Насосы Камера сгорания светиться тусклым красным светом и
Сопло. разгораются медленно в течении нескольких
31От чего зависит скорость секунд. Как это можно осуществить?
многоступенчатой ракеты? Многоступенчатая 69О, физика - наука из наук! Все
ракета. впереди! Как мало за плечами! Пусть химия
32Формула расчета скорости ракеты. нам будет вместо рук, Пусть станет
Назначение. Принцип действия. Для вывода в математика плечами Не разлучайте этих трех
космос ИСЗ, космических кораблей, сестер Познания всего в подлунном мире,
автоматических межпланетных станций и Тогда лишь будет ум и глаз остер И знанье
др.полезных грузов. Р ГАЗА + Р ОБОЛ = 0 человеческое шире.
(как на старте) mгvг = - mобvоб mгvг Voб =
МО физиков - лириков.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/mo-fizikov-lirikov-247821.html
cсылка на страницу

МО физиков - лириков

другие презентации на тему «МО физиков - лириков»

«Физика света» - Геометрическая оптика. Плоское зеркало. Белый свет сложный. Выпуклые зеркала дают только мнимое, уменьшенное изображение предмета. Полное отражение света. При сложении всех цветов получается белый свет. Собирающие (а) и рассеивающие (б) линзы. Оптические иллюзии. Построение изображения в собирающей линзе.

«Ресурсы по физике» - Эксперименты по физике Открытый колледж. Интернет для учителя физики. Основная школа. 7-9 кл. Просвещение-медиа. Задания для самостоятельной работы учащихся в урочное и во внеурочное время. Обзор цифровых образовательных ресурсов по предмету (физика) (разработка лекционного занятия). Виртуальные лабораторные работы.

«Что изучает физика» - Извержение вулкана. Беседа с учащимися с использованием иллюстраций. Лекция учителя «Что изучает физика». Солнечное затмение. Механические явления природы. Акустические явления природы. Пуск ракеты. Тепловые явления природы. Какие явления природы мы пронаблюдали? Аристотель –величайший мыслитель древности.

«Физика Сила» - Два тела одинакового объёма и погружают на разную глубину. Два тела одинакового объёма, но разной формы погружают одновременно. Вывод: Архимедова сила зависит от плотности жидкости прямо пропорционально. Но гидростатическое давление возрастает с увеличением глубины. Рв жидк = р0 – fа fа= р0 –р в жидк.

«Курс физики» - Физика атома и атомного ядра. Компьютерный планетарий RedShift. Как образовывались? Электрический ток. Свет. Интерактивный иллюстрированный словарь физических терминов. Основы специальной теории и относительности. Интерактивный справочник формул. Квантовая физика. Закон сохранения энергии. Механические колебания и волны.

«Вопросы по физике» - Вы готовы? Раздел физики, изучающий звуковые явления называется АКУСТИКОЙ. Как называют раздел физики изучающее звуковые явления? Электрическое напряжение измеряют ВОЛЬТМЕТРОМ. Красный флаг при синем освещении кажется окрашенным в черный цвет. Вы верно ответили на вопрос №4. МАЙЕР (Mayer) Юлиус Роберт (1814-78), немецкий естествоиспытатель, врач.

Физика

16 презентаций о физике
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Физика > МО физиков - лириков