Биография Ломоносова
<<  Жарик Г.А. Московский Государственный Университет имени М. В. Ломоносова Физический Факультет Кружевное письмо  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Раскроите определение понятия картина мира» к уроку физики на тему «Биография Ломоносова»

Автор: Molchanov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Раскроите определение понятия картина мира.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 90 КБ.

Раскроите определение понятия картина мира

содержание презентации «Раскроите определение понятия картина мира.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа развития универсальных 27общении) как сотрудничество, кооперация
учебных действий Асмолов А.Г., Бурменская как основа интериоризации действия
Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., (перехода от внешнего материализованного
Молчанов С.В., Салмина Н.Г. МГУ имени действия к внутреннему умственному через
М.В.Ломоносова. ряд речевых этапов).
2Возникновение понятия «универсальные 28-.
учебные действия» связано с изменением 29УУД в системе общего образования.
парадигмы образования: от усвоения знаний, Формирование УУД должно выступить как цель
умений и навыков к развитию Личности образовательного процесса, определяя его
учащегося. содержание и организацию Формирование УУД
3Универсальные учебные действия (УУД). происходит в контексте усвоения разных
Обеспечивают способность учащегося к учебных предметов Сформированность УУД
саморазвитию и самосовершенствованию определяет эффективность
посредством сознательного и активного учебно-воспитательного процесса и его
присвоения нового социального опыта. результаты.
4Универсальные учебные действия. Это 30От стихийности – к целенаправленному и
система действий учащегося, обеспечивающая планомерному формированию УУД.
культурную идентичность, социальную 31Задачи формирования УУД. Определить
компетентность, толерантность, способность цели формирования универсальных учебных
к самостоятельному усвоению новых знаний и действий, их функций в образовательном
умений, включая организацию учебной процессе, их содержания и требуемых
деятельности. свойств с учетом возрастно-психологических
5Функции универсальных учебных особенностей учащихся.
действий. 1. Регуляция учебной 32Задачи формирования УУД. Обеспечить
деятельности принятие и постановка учебных СМЫСЛ учебной деятельности для учащихся и
целей и задач, поиск и эффективное развитие УЧЕБНОЙ и ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
применение необходимых средств и способов МОТИВАЦИИ . СМЫСЛ – отношение мотива и
реализации учебных целей и задач, цели – Возможности управления
контроль, оценка и коррекция процесса и смыслообразованием в учебной деятельности.
результатов учебной деятельности. 33Задачи формирования УУД. Определить
6Функции универсальных учебных ОРИЕНТИРОВОЧНУЮ ОСНОВУ каждого из УУД,
действий. 2.Создание условий для обеспечивающую его успешное выполнение.
саморазвития и самореализации личности Организовать ориентировку учащихся в
готовность к непрерывному образованию на выполнении УУД.
основе умения учиться, формирование 341. Необходимо дать схему полной
гражданской идентичности и толерантности ориентировочной основы действия: раскрыть
жизни в поликультурном обществе, развитие систему объективных условий правильного
высокой социальной и профессиональной выполнения действия; дать образец
мобильности. требуемого результата, Задать
7Функции универсальных учебных последовательность операций действия.
действий. 3. Обеспечение успешности Схема ориентировки должна быть
обучения формирование целостной картины представлена внешним образом (например,
мира; формирование компетентностей в любой схемы, графа, таблицы и т.д. Внешнее
предметной области познания усвоения наглядное представление схемы
знаний, умений и навыков; ориентировочной основы значительно
8Основания выделения УУД. Цели и облегчает организацию выполнения и
результаты общего образования Структурные усвоения действий.
компоненты учебной деятельности (мотив, 35Необходимо дать задания в
цель, задача, учебные действия, контроль, последовательности, соответствующей
коррекция, оценка) Этапы процесса усвоения психологическим требованиям к организации
Формы учебного сотрудничества с учителем и усвоения. Так, например, в учебниках
сверстниками. задания одного типа, например, на развитие
9Виды универсальных учебных действий. коммуникативных действий, предлагаются
Личностные Регулятивные Общепознавательные только в начале и в конце курса русского
Коммуникативные Российская академия языка, в то время как в середине –
образования. подобные задания отсутствуют. Необходимо
10Личностные УУД. предлагать задания на формирование каждого
11Личностные УУД – Самопознание и вида УУД на протяжении всего учебного
самоопределение. Построение образа Я курса. Причем одно и то же содержание
(Я-концепции), включая самоотношение и может быть использовано для отработки
самооценку Формирование идентичности различных видов универсальных действий.
личности Личностное, профессиональное, 363.Для обеспечения способности
жизненное самоопределение и построение учащегося действовать во внутреннем
жизненных планов во временной перспективе. умственном плане необходимо: предусмотреть
12Личностные УУД - смыслообразование. последовательный переход от выполнения
Установление учащимся значения результатов действия реального преобразования объекта,
своей деятельности для удовлетворения заданного во внешней форме в виде
своих потребностей, мотивов, жизненных конкретных предметов или их заместителей
интересов установление связи между целью (например, предметные множества – машины,
учебной деятельности и ее мотивом - цветы, животные) к выполнению действия с
определение того «какое значение, смысл объектов в наглядно-образной форме
имеет для меня учение». (например, со схемами, моделями, планами,
13Личностные УУД – нравственно-этическая схематическими рисунками и т.п.), и в
ориентация. Выделение морально-этического вербально-понятийной форме объекта
содержания событий и действий Построение (например, текст задачи, упражнения и
системы нравственных ценностей как т.д.).
основания морального выбора 37Обеспечить последовательное изменение
Нравственно-этическое оценивание событий и уровня выполнения действия от материальной
действий с точки зрения моральных норм (материализованной формы) – например,
Ориентировка в моральной дилемме и реальное обведение контура, классификация
осуществление личностного морального предметов с помощью раскладывания
выбора. предметных картинок, соединение линией
14Виды УУД – Регулятивные действия. предметов (слов), объединенных
15Регулятивные УУД. Целеполагание - функциональными связями) к речевой форме,
постановка учебной задачи на основе когда действие выполняется в форме
соотнесения того, что уже известно и рассуждения, рассказа, и, наконец, в
усвоено учащимся, и того, что еще умственной форме, когда ученик только
неизвестно; - Планирование – определение фиксирует конечный ответ на заданный
после-довательности промежуточных целей с вопрос.
учетом конечного результата; составление 38Ключевой задачей школьного обучения и
плана и последовательности действий; содержания учебной деятельности в
16Регулятивные УУД. Прогнозирование – начальной школе является усвоение системы
предвосхищение результата и уровня научных понятий. Необходимо раскрыть
усвоения, его временных характеристик; учащемуся - существенные признаки понятия
Контроль в форме сличения способа действия - содержание логического приема подведения
и его результата с заданным эталоном с под понятие - логическое правило
целью обнаружения отклонений и отличий от распознавания в конкретных ситуациях
эталона; наличия (отсутствия, неизвестности)
17Регулятивные УУД. Коррекция – внесение каждого из существенных признаков понятия
необходимых дополнений и корректив в план и дать рекомендации по выполнению этого
и способ действия в случае расхождения действия.
эталона, реального действия и его 39Использовать формы совместной
продукта; Оценка - выделение и осознание деятельности для оптимизации процесса
учащимся того что уже усвоено и что еще усвоения учебного содержания и
подлежит усвоению, осознание качества и формирования коммуникативных универсальных
уровня усвоения; учебных действий. Дать рекомендации как
18Регулятивные УУД. Волевая организовать совместное обсуждение,
саморегуляция как способность - к волевому решение и пр. 6. Универсальность условных
усилию - выбору в ситуации конфликта обозначений для организации учебной
мотивов; - к преодолению препятствий; деятельности школьников в учебниках и
-эмоциональная устойчивость к стрессам и рабочих тетрадях. Учащемуся должно быть
фрустрации; эффективные стратегии понятно содержание рекомендуемых
совладания с трудными жизненными регулятивных действий. Дать рекомендации
ситуациями - к мобилизации сил и энергии; по их выполнению.
19Познавательные УУД. 40Задачи формирования УУД. 3.
20Общеучебные УУД. Самостоятельное Организовать поэтапную отработку УУД,
выделение и формулирование учебной цели обеспечивающую переход: - от выполнения
Информационный поиск постановка и действия с опорой на материальные
формулирование проблемы, самостоятельное (материализованные) средства к умственной
создание алгоритмов деятельности при форме выполнения действия, - от
решении проблем творческого и поискового со-регуляции и совместного выполнения
характера. Знаково-символические действия действия с учителем или сверстниками к
Умение структурировать знания Произвольное самостоятельному выполнению, основанному
и осознанное построение речевого на саморегуляции.
высказывания (устно и письменно). 41Задачи формирования УУД. Определить
21Общеучебные УУД. Смысловое чтение связи каждого УУД с содержанием предметной
текстов различных жанров; извлечение дисциплины. Выделить учебные предметы,
информации в соответствии с целью чтения создающие зону ближайшего развития для
Рефлексия способов и условий действия, их УУД. Определить конкретную форму УУД с
контроль и оценка; критичность Выбор учетом возрастных особенностей
наиболее эффективных способов решения применительно к предметной дисциплине.
задач в зависимости от условий. 42Задачи формирования УУД. Разработать
22Общеучебные УУД – систему задач для формирования УУД,
знаково-символические. включая типы задач Предметные задачи
Знаково-символические действия выполняют Логические задачи (варьирование
функции - отображения учебного материала; необходимых и достаточных условий)
- выделения существенного; - отрыва от Психологические задачи (противоречие
конкретных ситуативных значений; - переход логических посылок и наглядных признаков).
во внутренний умственный план - 43Задачи формирования УУД. Разработать
формирования обобщенных знаний Виды задания для совместной учебной
знаково-символических действий: Замещение деятельности, обеспечивающих формирование
Кодирование/декодирование Моделирование. регулятивных (контроль, оценка,
23Познавательные УУД – логические планирование), коммуникативных, логических
действия. Анализ объекта с выделением и личностных действий - в группах - в
существенных и несущественных признаков парах.
Синтез как составление целого из частей, в 44Задачи формирования УУД. Разработать
том числе с восполнением недостающих систему рекомендаций разработчикам и
компонентов Выбор оснований и критериев авторам учебников и учебных пособий по
для сравнения, классификации, сериации учебным предметам с целью обеспечения
объектов. формирования конкретных видов и форм УУД в
24Познавательные УУД – логические данной предметной дисциплине. Включить как
действия. Подведение под понятия, критерий экспертной оценки учебника и
выведение следствий Установление учебного пособия рекомендации и учебные
причинно-следственных связей Построение задания, направленные на формирование УУД.
логической цепи рассуждения Выдвижение 45Задачи формирования УУД. 6.
гипотез, их обоснование Доказательство. Разработать учебно-методические
25Познавательные УУД – Постановка и рекомендации для педагогов. Осуществить
решение проблем. Формулирование проблемы специальную психолого-педагогическую
Самостоятельное создание способов решения подготовку в рамках существующих форм
проблем творческого и поискового повышения квалификации или
характера. профессиональной подготовки педагогов.
26Коммуникативные УУД. 46Спасибо за внимание! Карабанова О.А.
27Коммуникация. Как взаимодействие с okarabanova@smtp.ru Р о с с и й с к а я а
партнером (децентрация, умение услышать к а д е м и я о б р а з о в а н и я.
партнера, учет различных позиций в
Раскроите определение понятия картина мира.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/raskroite-opredelenie-ponjatija-kartina-mira-168551.html
cсылка на страницу

Раскроите определение понятия картина мира

другие презентации на тему «Раскроите определение понятия картина мира»

«Биография Ломоносова» - II раунд. Ломоносов - учёный - 200 Ломоносов утверждал, что тела состоят из атомов и корпускул. Биография – 300 Как называлось промысловое судно отца, на котором Михайло Ломоносов впервые вышел в море? Биография – 700 Какой остров холмогорской дельты считается родиной Ломоносова? Биография – 800 Кем по национальности была жена Михаила Васильевича Ломоносова?

«Годы жизни Ломоносова» - Род Ломоносовых Наука на переломе. Возвышенность Ломоносова на о. Зап. Установление факта, что древнерусский язык произошел от славянского языка. М.В. Ломоносов. Сценарии. А. Манджос. М.В. Ломоносов ?Учение о том, что весь мир состоит из атомов и корпускул. Екатерина II Мозаика ломоносовской мастерской 1763.

«Универсальные учебные действия» - Что дают универсальные учебные действия? Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия. Регулятивные действия. Группы универсальных учебных действий: Благодаря системе формирования универсальных учебных действий. Познавательные действия.

«Химия Ломоносова» - Дата присуждения медали – 19 ноября (день рождения М.В. Ломоносова). «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимается, столько присовокупится к другому». В научной системе Ломоносова важное место занимает одно из фундаментальных законов природы-закон сохранения материи (или масса вещества) и движения.

«Математика Ломоносова» - Большое значение Ломоносов придавал математике, рекомендуя широко применять математические методы в других науках. Химия и математика! Открыл наличие атмосферы у планеты Венера. Во всех научных трудах Ломоносов применял строго логический метод, принятый в математике и других точных науках. Elementa Chimiae Mathematicae.

«Физика Ломоносова» - Ныне Московский университет носит имя Ломоносова. В 1757-1765 Ломоносов занимался астрономическими исследованиями. По выражению А. С. Пушкина Ломоносов был первым нашим университетом. Мнение свое о неизменности вещества ученый доказывал химическими опытами. Первым в России начал развивать фотометрические методы.

Биография Ломоносова

15 презентаций о биографии Ломоносова
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Биография Ломоносова > Раскроите определение понятия картина мира