Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
| Здоровье детей | ||
| << Рациональное питание, как источник здоровья и нормального физического развития детей | Формирование слоговой структуры слова у детей с ограниченными возможностями здоровья >> |
Картинки из презентации «Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» к уроку физкультуры на тему «Здоровье детей»
Автор: SERGEY. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2878 КБ.
Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
содержание презентации «Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Организация роботы с детьми с | 13 | учащихся с ограниченными возможностями |
| ограниченными возможностями здоровья. | здоровья в общеобразовательном учреждении. | ||
| 2 | Многокомпонентная модель оказания | ||
| 3 | Цель: Создание для обучающихся с ОВЗ | коррекционно-педагогической поддержки | |
| адекватных их особенностям условий | учащихся с ограниченными возможностями | ||
| воспитания и обучения, позволяющих | здоровья, состоящая из четырех блоков | ||
| осуществлять индивидуально ориентированную | (обучение в условиях общеобразовательных | ||
| педагогическую, психологическую, | классов, коррекционных классов VIII вида, | ||
| социальную, медицинскую помощь; развитие | системы дополнительного образования и | ||
| нарушенных функций организма; обеспечение | психолого – педагогическом сопровождении), | ||
| оптимальных условий детям с ограниченными | основывается на комплексном и личностно | ||
| возможностями здоровья для получения ими | ориентированном подходах, отражает | ||
| образования вместе с нормально | функциональную и социальную направленность | ||
| развивающимися сверстниками. | образовательного процесса, воплощает | ||
| 4 | Основные направления деятельности. | организацию обучения детей с учетом | |
| Организация образовательной деятельности | познавательных возможностей, обеспечивает | ||
| по программам специальной (коррекционной) | усвоение объективированных отношений между | ||
| образовательной школы VIII вида в | людьми. Содержание и организация | ||
| соответствии с возрастными и | учебно-воспитательного процесса в условиях | ||
| индивидуальными особенностями детей, | обучения детей с ограниченными | ||
| состоянием их здоровья. Диагностика уровня | возможностями здоровья строится в условиях | ||
| психического, физического развития; | общеобразовательных классов, коррекционных | ||
| степени соответствующего нарушения. | классов VIII вида, | ||
| Организация коррекционного, | психолого-педагогического сопровождения и | ||
| адаптивно-развивающего обучения. | помощи детям в условиях системы | ||
| Психокоррекционная и психопрофилактическая | дополнительного образования. | ||
| работа с детьми. Проведение комплекса | 14 | Социально-педагогическая поддержка | |
| лечебно-оздоровительных мероприятий. | учащихся с ограниченными возможностями | ||
| Оказание помощи обучаемым в | здоровья. | ||
| профориентации, получении профессии, | 15 | Задачи и функции основных компонентов | |
| трудоустройстве, социальной адаптации. | системы социально-педагогической | ||
| 5 | Организация образовательной | поддержки. | |
| деятельности. Образовательные программы, | 16 | Модель социально-педагогической | |
| реализуемые для детей с ограниченными | работы. ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА Нормализация и | ||
| возможностями здоровья, соответствуют | развитие позитивных межличностных | ||
| программам специальной (коррекционной) | отношений ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ * Учебная | ||
| школы VIII вида по обучению детей с | деятельность * Тренинги общения и игровые | ||
| ограниченными возможностями здоровья с | занятия * Совместные дела и праздники * | ||
| учетом особенностей их психофизического | Занятия в группах дополнительного | ||
| развития и индивидуальных возможностей | образования * Занятия физкультурой и | ||
| обучающихся. Составной частью | спортом. | ||
| образовательной программы является | 17 | Учебная деятельность. Урок географии | |
| программа специальной (коррекционной) | 6Б. | ||
| образовательной школы VIII вида под | 18 | Столярное дело 6Б,7Б. | |
| редакцией В.В. Воронковой /М:Владос,2005. | 19 | Столярное дело 9Б. | |
| 6 | Организация коррекционной работы. | 20 | Швейное дело 5Б,6Б,7Б. |
| Обучение детей с ограниченными | 21 | Швейное дело 5Б,6Б,7Б. | |
| возможностями здоровья имеет коррекционную | 22 | Швейное дело 9Б. | |
| направленность, способствующую преодолению | 23 | Тренинги общения и игровые занятия. | |
| отклонений в развитии. При этом в ходе | 24 | Совместные дела и праздники. | |
| всего образовательного процесса особое | 25 | Праздник «Урожая». | |
| внимание уделяется: развитию речи и | 26 | Занятия в группах дополнительного | |
| мышления; работе над формированием устной | образования. | ||
| речи и произношения обеспечению коррекции | 27 | Занятия физкультурой и спортом. | |
| различных проявлений дефектов развития; | 28 | Способы решения проблемы. Коллективное | |
| проведению групповых занятий под | выполнение заданий. Задания, | ||
| руководством соответствующих специалистов | предусматривающие взаимопомощь. Упражнения | ||
| (психолог, логопед). | на социальную перцепцию. Реализация | ||
| 7 | Логопедическая работа. В обязанности | принципа коммуникативной направленности | |
| учителя-логопеда входит: всестороннее | обучения. Упражнения на эффективность | ||
| изучение речи обучающихся; проведение | общения. Упражнения для развития | ||
| индивидуальных и групповых занятий с | психоэмоциональной регуляции. Создание | ||
| детьми, имеющими отклонения в речевом | ситуации успеха. Развитие групповой | ||
| развитии; оказание методической помощи | рефлексии. | ||
| учителям по преодолению трудностей при | 29 | Система диагностики. | |
| освоении обучающимися родного языка. | Психолого-педагогическая служба | ||
| 8 | Психологическая помощь. | Диагностика Медицинские осмотры Мониторинг | |
| Педагог-психолог оказывает помощь на этапе | Индивидуальные и групповые занятия | ||
| углублённого обследования детей, выявляет | психолога. | ||
| особенности их интеллектуального развития, | 30 | Медицинские осмотры. | |
| личностных и поведенческих реакций; | 31 | Система коррекционно-развивающего | |
| проводит индивидуальные, групповые и | обучения. Классно-урочная система Уроки | ||
| фронтальные занятия, направленные на | Коррекционные классы VIII вида | ||
| нормализацию эмоционально-волевой сферы, | Интегрированное обучение в составе | ||
| на исправления возможных нарушений общения | общеобразовательных классов Индивидуальное | ||
| и поведения, на адаптацию их в сфере | обучение на дому Внеклассные предметные | ||
| нормально развивающихся сверстников; | занятия ГПД Экскурсии Профориентация. | ||
| оказывает методическую помощь учителям. | 32 | Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ | |
| 9 | Психолого-педагогическое | (7в.) в 2008-09 уч.году. Математика | |
| диагностирование детей. Порядок | (6а,8а) Русский язык (2кл.) Математика | ||
| психолого-педагогического диагностирования | (2кл.) Русский язык (3кл.) Математика | ||
| детей проводится в следующей | (3кл.) Русский язык (4кл.) Математика | ||
| последовательности: а) организация сбора | (4кл.). | ||
| информации о детях, поступивших в школу, | 33 | Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ | |
| анализ этой информации и выявление уровня | (8в.) в 2008-09 учебном году. | ||
| готовности к обучению б) специальное | Логопедические занятия (5б-6б-7б); | ||
| диагностирование детей, ориентированное на | Коррекционно-развивающие занятия | ||
| выявление уровня снижения патологической | (5б-6б-7б; 8б-9б); Компьютерная | ||
| функции в) проведение (по необходимости) | грамотность (5б-6б-7б); Православие и | ||
| сбора информации о детях в период их | русская культура (5б-6б-7б). | ||
| первичной адаптации в общеобразовательном | 34 | Система ранней диагностики и | |
| учреждении на основе углублённого | коррекции. Коррекционно-развивающие | ||
| исследования, проводимого психологом. | занятия Логопедические занятия | ||
| 10 | Методическая тема: «Выстраивание | Психолого-коррекционные занятия. | |
| системы профилактики и преодоления | 35 | Система дополнительного образования. | |
| школьной дезадаптации учащихся со | Занятия по интересам и индивидуальным | ||
| смешанными специфическими расстройствами | способностям: -Спортивные секции -Кружки | ||
| психологического развития в процессе | -Профориентационная работа. | ||
| специально организованной | 36 | Результаты. На практике реализована | |
| коррекционно-развивающей работы». | модель социально-образовательной работы с | ||
| 11 | Цель: Создание | детьми с ограниченными возможностями | |
| индивидуально-дифференцированной системы, | здоровья; определены направления и | ||
| основанной на | содержание коррекционно-педагогической | ||
| психолого-медико-педагогическом подходе и | поддержки учащихся в условиях | ||
| направленной на профилактику, устранение | общеобразовательных классов, коррекционных | ||
| (уменьшение) дезадаптивных расстройств | классов VIII вида, системы дополнительного | ||
| обучающихся со смешанными специфическими | образования; определено содержание | ||
| расстройствами психологического развития. | психолого-педагогического сопровождения | ||
| 12 | Основные виды работ. * Создание | детей с ОВЗ в общеобразовательном | |
| системы диагностики обучающихся со | учреждении. Выделена структура модели | ||
| смешанными специфическими расстройствами | социально -образовательной работы детей с | ||
| психологического развития, мониторинга | ОВЗ в условиях общеобразовательного | ||
| образовательного процесса с | учреждения; определены условия и | ||
| коррекционно-развивающей направленностью. | содержание коррекционно-педагогической | ||
| * Создание системы комплексного | поддержки учащихся с ОВЗ; подобран и | ||
| психолого-педагогического сопровождения | апробирован набор методик для изучения | ||
| детей. * Формирование учебно-методического | результатов обученности, эмоционального | ||
| комплекса. | фона, интересов учащихся с ОВЗ; изучены | ||
| 13 | Организация обучения детей с | отношения в семьях, где воспитываются дети | |
| ограниченными возможностями здоровья. | с ОВЗ; изучена позиция учителей | ||
| Созданы условия для обеспечения | общеобразовательных классов, | ||
| коррекционно-педагогической поддержки | осуществляющих обучение учеников с ОВЗ. | ||
| Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/fizkultura/organizatsija-roboty-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-178472.html
cсылка на страницу
Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
другие презентации на тему «Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
«Как сохранить здоровье» - Правила здоровья. «Мой выбор - моё здоровье!». Желаю всем здоровья!!!!! Можно бегать вокруг дома хотя бы два раза. Чтобы держать себя форме нужно соблюдать определенные правила! Не каких чипсов и газировок. Ну а утром не лениться– На зарядку становиться! Нужно обязательно кушать разные фрукты и овощи.
«Твоё здоровье» - В приведенном перечне отметь 3 наиболее важных для тебя. Один-два раза в день. Как часто в течение недели нужно употреблять фрукты, овощи и ягоды? Никогда. Как часто ты посоветуешь своим друзьям принимать душ? Два-три раза в неделю. Отметь правильное расписание. Ребята не могут решить – сколько раз в день нужно чистить зубы.
«Робота вчителя» - Працевлаштування випускників 34. Вчительські презентації ( курси Інтел ). Спілкування і здоров’я. Я і музика. “ Веселкова пісня.” Урок основ здоров’я, 6 клас. Урок зарубіжної літератури, 11 клас. Списки вчителів 35. Теорія і практика аналізу уроку 31. Початкові класи. Презентації учнівських олімпіадних робіт.
«Проект Здоровье» - Есть ли опасности в моей квартире? А знаете ли вы ... Актуальность проблемы. И продолжительность жизни достигала 90 -100 лет. Творческое название проекта: «Здоровье — великий дар!». Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Проблемные вопросы нашего проекта. Чего нужно опасаться в лесу? А сейчас? Все сидят перед компьютерами и телевизорами.
«День здоровья в школе» - Как весело мы проводим время в состязаниях, конкурсах, у костров со своими друзьями! Тема первая. Утром не звенит звонок, Не бегут все на урок. Все спешим гурьбой весёлой За здоровьем в ближний лес! Есть в нашей школе замечательная традиция- день здоровья. Все школьники с 5 по 11 классы вместе с учителями уходят в лес в окрестностях села.
«Образ жизни и здоровье» - Инфаркт миокарда становится болезнью века. Причем большинство больных с острым инфарктом миокарда погибает, не дождавшись медицинской помощи. Ежедневный рацион человека должен быть строго сбалансирован. Социальная работа позволяет решать широкий круг задач, социальной защиты. Рациональное питание. Право граждан России на здоровье утверждается Конституцией Российской Федерации.
Здоровье детей
19 презентаций о здоровье детей
Физкультура
35 тем
Физкультура
○ Уроки физкультуры
○ Гимнастика
Спорт
○ Виды спорта
▫ Баскетбол
▫ Волейбол
▫ Лыжи
▫ Футбол
• Чемпионат по футболу
○ Олимпийские игры
▫ История Олимпийск. игр
▫ Годы Олимпийских игр
• Олимпийские игры 2012
• Олимпийские игры 2014
▫ Паралимпийские игры
Здоровье
○ Здоровье человека
○ Здоровье детей
○ Охрана здоровья
○ Здоровье в школе
○ Здоровьесбережение
○ Здоровьесбер.технолог.
○ Здоровый образ жизни
▫ Формирование ЗОЖ
○ Закаливание
Гигиена
○ Гигиена полости рта
Питание
○ Питание школьников
○ Правильное питание
Красота
○ Осанка
○ Уход за кожей
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по физкультуре
>
Здоровье детей
>
Организация роботы с детьми с ограниченными возможностями здоровья