Физкультура
<<  Как нам организовать досуг школьника По взаимодействию родителями по физическому воспитанию в детском саду  >>
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Картинки из презентации «Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи» к уроку физкультуры на тему «Физкультура»

Автор: gower. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3451 КБ.

Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи

содержание презентации «Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие учителя-логопеда с 8небольшого диаметра различными пальцами;
инструктором по физической культуре в -перекатывание ребристого карандаша
группе для детей с общим недоразвитием большим и попеременно остальными пальцами;
речи. Муниципальное бюджетное дошкольное -выполнение несложных геометрических
образовательное учреждение муниципального узоров из мелких деталей (спичек, палочек,
образования город Краснодар «Детский сад мозаики) на основе образца; -захват мячей
комбинированного вида № 184» различного диаметра; -рациональный приём
Учитель-логопед Косякова Светлана захвата крупных и мелких предметов.
Георгиевна. Оценка: -нормальная моторика; -нарушение
2План работы на учебный год. Сбор моторики; -определение ведущей руки
анамнестических данных детей. Обследование (левша, правша, амбидекстр, срытое
детей для заполнения речевых карт левшество).
(сентябрь, май). Выработка основных 9
коррекционных задач с учётом моторного и 10
психо-речевого развития детей. Работа с 11Основные задачи учебных занятий
родителями. Совместная работа с педагогами физической культуры: Основные
детского сада (проведение консультаций, коррекционные задачи физической культуры:
мини-педсоветов, праздников, развлечений и Воспитывать потребность в здоровом образе
т.д.). жизни; Способствовать нормальному росту и
3№ П/п. Фамилия, имя ребенка. Дата укреплению здоровья ребёнка; Формирование
рождения. Заключение МПК. Врачебное правильной осанки; Укрепление опорно –
заключение. Гр. здор. № П/гр. 1. Юлиана А. двигательного аппарата; Стимулирование
10.04.2005. ОНР-IIIур. Амблиопия. 2. II. развития волевых и нравственных качеств;
2. Алена А. 22.06.2005. ОНР-IIIур. Выявление одарённых детей. Развитие и
Аденоиды IIст. 1. I. 3. Дима Г. укрепление правильного дыхания;
20.04.2005. ОНР-IIIур. Аденоиды IIст. 2. Стабилизация эмоционально – волевой сферы
I. 4. Максим К. 13.09.2005. ОНР-IIIур. средствами психо-гимнастики; Развитие
Плоскостопие, амблиопия. 2. II. 5. Марк Л. слухового, зрительного, речевого внимания;
30.04.2005. ОНР-II-III (диз). Развитие когнитивных и мнемических
Плоскостопие. 1. II. 6. Степан Л. функций; Преодоление двигательного
20.01.2005. ОНР-IIIур.(диз). Анемия. 3. автоматизма.
III. 7. Глеб М. 26.10.2005. ОНР-IIIур. 12Работа с родителями. №. М е р о п р и
Нар. эмоц. – волевой сферы. 1. I. 8. я т и е. СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ (подг. гр.).
Владик О. 01.01.2005. ОНР-IIур. Нар. эмоц. 1. «Золотая осень». Октябрь. 2. «Аты-баты,
– волевой сферы. 2. II. 9. Никита Р. мы – солдаты!». Февраль. 3. «Неразлучные
23.02.2005. ОНР-IIIур. Нар. эмоц. – друзья». Март. 4. «Лето, лето к нам
волевой сферы. 2. I. 10. Маша Р. пришло!». Июнь. Спортивные развлечения. 1.
28.05.2007. ОНР-IIур. Гемипарез. 2. I. 11. «Дружно, весело играя, мы здоровья
Виталий С. 30.05.2005. ОНР-IIIур. Нар. набираем». Сентябрь. 2. «Зима для ловких,
эмоц. – волевой сферы. 1. I. 12. Владимир сильных, смелых». Декабрь. 3. «Русская
С. 21.05.2005. ОНР-IIIур.(диз). Вывих зима». Январь. 4. Мастер мяча. Апрель. 5.
шейного отдела. 2. II. 13. Ира С. «День Победы». Май. Поход. 1. «Путешествие
05.02.2005. НСЯ (диз). Вывих т/б суставов. с Незнайкой». Июль. Методы и приёмы:
3. III. 14. Вадим Ф. 25.04.2005. НСЯ 1.беседы; 2.анкетирование; 3.выступления
(диз). Нар. эмоц. – волевой сферы. 1. I. на родительских собраниях, конференциях;
15. Виктор Х. 22.10.2005. ОНР-IIIур. Нар. 4. проведение праздников, развлечений; 5.
эмоц. – волевой сферы. 1. I. 16. Катя К. консультации. Дата проведения.
22.09.2005. НСЯ (диз). Дцп. 4. Ир. 13Консультации для родителей. Т е м ы.
4I п/гр. - 8чел. – 50% II п/гр. – 5чел. Дата. 3. 5. 6. 7. 9. 13. №. 1. Оказание
– 31% III п/гр. – 2чел. – 13% ИР – 1чел. – консультативной помощи родителям детей с
6%. адаптационными трудностями. В течение
5Данные по речевой карте. Состояние учеб. года. 2. «Профилактика
общей моторики Оценка: -нормальная плоскостопия». Сентябрь. «Профилактика
моторика; -нарушение моторики (моторная нарушений осанки у детей дошкольного
напряжённость, скованность движений, возраста». Октябрь. 4. «Дыхательная
неловкость и др.). Б) для детей от 3 до 4 гимнастика, её оздоровительная функция».
лет: а) пробежать 3-4 раза между двумя Ноябрь. «Пальчиковые игры на воздухе и
линиями, начерченными на полу на дома». Декабрь. «Взаимосвязь основных
расстоянии 20-25 см друг от друга; б) движений и речедвигательного аппарата».
перейти с бега на ходьбу, остановиться по Январь. «Игры на развитие внимания,
сигналу; в)пройти по положенному на пол памяти». Февраль. 8. «Самомассаж в детском
шнуру; г) прыгнуть в длину с места; д) саду и дома». Март. «Подвижные игры с
переложить предмет (флажок, мячик) из речевым сопровождением». Апрель. 10. «Виды
одной руки в другую (над головой, за считалок, использование в подвижных
спиной, перед собой). А) для детей 2-3 играх». Май. 11. «Использование
лет: а) пройти по дорожке, нанесённой чистоговорок при выполнении
мелом на полу; б) перешагнуть через физич.упражнений». Июнь. 12. «Школа мяча.
препятствие высотой 25-30 см; в) медленно Речевое сопровождение». Июль. Игры нашего
покружиться на месте; г) бросить мяч двумя двора с использованием речёвок». Август.
руками от груди, из-за головы; д) поймать 14
брошенный мяч; е) подпрыгнуть на двух 15
ногах на месте; ж) выполнить наклоны 16Консультации для инструктора по ФК. №.
вперёд и в стороны. Т е м ы. Дата. 1. 2. 5. 7. «Особенности
6 работы с детьми – инвалидами». Сентябрь.
7 «Индивидуальные особенности детей
8Состояние ручной моторики. -Сжимать логопедической группы». Октябрь. 3.
резиновую грушу или теннисный мячик; «Развитие слухового внимания». Ноябрь. 4.
-разгибать и загибать поочерёдно пальцы из «Формирование отражённой речи у
кулака в кулак; -отхлопывать ритм ладонями дошкольников на физ.занятиях». Декабрь.
по столу, затем чередуя положение: ладонь «Использование речёвок на физкультурных
– ребро (одной и двумя руками); занятиях». Январь. 6. «Подбор чистоговорок
-поочерёдно каждым пальцем отстукивать для выполнения физических упражнений».
ритм в заданном темпе по поверхности Февраль. «Эмоциональные и речевые
стола; -перебирать разными пальцами особенности поведения детей с аутичными
натянутую резинку или шнурок; проявлениями». Март. 8. «Развитие
-переключение движений правой-левой голосового аппарата. Охрана голоса».
руки(ладонь-кулак, ладонь-ребро ладони); Апрель. 9. «Работа по формированию
-Воспроизведение различной позы устойчивых когнитивных и мнемических
руки(кулак-ребро-ладонь),пальцев(колечко-ц функций». Май. 10. «Самомассаж.
пь-щепоть); -захват мелких предметов Использование на занятиях». Июнь.
Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи.pptx
http://900igr.net/kartinka/fizkultura/vzaimodejstvie-uchitelja-logopeda-s-instruktorom-po-fizicheskoj-kulture-v-gruppe-dlja-detej-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-260707.html
cсылка на страницу

Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи

другие презентации на тему «Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи»

«Физическое здоровье» - Общие задачи маршрута: Умею: I. Знаю: Здоровье. Физическое. Подумай: Социальное. Физическое здоровье. Модель здоровья школьника. Домашнее задание: Из трактата древнеримского политика Марка Туллия Цицерона «Об обязанностях». «…прежде всего мы должны сохранить хорошее здоровье. Психическое. Могу помочь: II.

«Учитель логопед» - Роль социально значимого окружения в школьной жизни ребенка: ВЗАИМО-действие и ВЗАИМО-связь. Логопедическая работа: направления и содержание. Жизнь 1 класса без участия учителя-логопеда. Реализуя задачи ФГОС: как дополнительная для логопеда возможность включения. Учитель–логопед для учащихся 1 классов.

«ИКТ в работе логопеда» - Компьютеры. Основные преимущества использования ИД. С использованием компьютерных программ. Использование ИКТ в работе с детьми. Семинары – практикумы. Прожектор. Индивидуальные консультации. Видеокамера. Составляющие оборудования: Использование современного оборудования в детском саду. Использование ИКТ в работе с родителями.

«Физическое здоровье детей» - Актуальность: Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни. Цель: Задачи: Оздоровительные задачи: Идея проекта. Ожидаемый результат: Практическая значимость: Участники проекта: Использование классических здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников.

«Химические и физические явления» - Текст. Какие явления мы называем физическими? Практическая работа. Происходит химическое или физическое явление? Сделайте вывод. Признаки химических реакций. Химические явления. Химические явления- это…. Физические и химические явления. Химические явления называют химическими реакциями. Что вы наблюдаете?

«Урок по физической культуре» - Конкурсная работа состоит из анкеты, описания урока, видеозаписи урока, рекомендаций и фотографии конкурсанта. Итоги Конкурса будут подведены в октябре 2010 года. Номинация «Школа чемпионов» направлена на выявление успешного опыта организации урока, направленного на развитие индивидуальных качеств воспитанников (двигательных, морально-волевых и других качеств).

Физкультура

35 презентаций о физкультуре
Урок

Физкультура

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по физкультуре > Физкультура > Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи