Ярославская область
<<  Ярославль – город современный и древний Детские 9 мая для начальной школы  >>
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Департамент образования мэрии г.Ярославля Городской центр развития
Система дидактических принципов
Система дидактических принципов
Деятельностным методом называется
Деятельностным методом называется
Ребенок- активный деятель
Ребенок- активный деятель
педагог Организатор Помощник
педагог Организатор Помощник
педагог Организатор Помощник
педагог Организатор Помощник
?
?
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон» к уроку географии на тему «Ярославская область»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1539 КБ.

Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон

содержание презентации «Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Департамент образования мэрии 18для «открытия нового знания»; сюжетную
г.Ярославля Городской центр развития линию. 5. Осуществить подбор упражнений
образования Ресурсный центр « Алгоритм для - повторения необходимых и достаточных
конструирования ситуации «Открытие» нового знаний и умений для «открытия нового
знания в технологии деятельностного метода знания» - тренинга использования способа
Л.Г.Петерсон» ( базовый уровнь) Сетевое «открытия нового знания».
взаимодействие дошкольных образовательных 19? 3. Затруднение в игровой ситуации.
учреждений. Цель: организация анализа детьми возникшей
2Семинар-практикум технология ситуации, подведение их к выявлению места
«ситуация». Цель: повышение практической и причины затруднения. Требования к
компетентности в вопросах конструирования организации этапа: создание ситуации
образовательной ситуации «открытие»нового затруднения; фиксация в речи причины и
знания Задачи: - Освоить алгоритм места затруднения.
конструирования образовательной ситуации 20Алгоритм конструирования ситуации типа
«открытие» нового знания; - ОНЗ. 6. Конструирование ситуации
Актуализировать знания слушателей о «затруднения» и способа фиксации
системе дидактических принципов, целях затруднения. 7. Подобрать игры,
образовательных ситуаций разного типа, упражнения, задания для закрепления у
целостной структуре ситуации ОНЗ. обучающихся нового знания или умения.
25.11.2013 МДОУ центр развития ребёнка – Подобрать задания для включения нового
детский сад №55. знания или умения в систему знаний и
3система дидактических принципов умений обучающихся. 8. Прописать этап
образовательные ситуации разного типа: ? введения в игровую ситуацию, вычленив
ОНЗ ? Тренировочные ? Итоговые система «хочу-могу-надо». 9. Прописать диалог на
мониторинга. Дидактическая система этапе подведения итога занятия, вычленив
деятельностного метода. реализацию детской, взрослой и
4Система дидактических принципов. воспитательной целей. 10. Написать
5 сценарий ситуации.
6Типы образовательных ситуаций. I. 21Алгоритм конструирования ситуации типа
«Открытие нового знания» ? II. ОНЗ. 1. Выделить «новое» знание,
Тренировочный ? III. Итоговый ? представление или умение. 2. Смоделировать
7Структура образовательной ситуации способ «открытия нового знания». 3.
«Открытие» новых знаний. 1. Введение в Вычленить мыслительные операции (данного
игровую ситуацию. 2. Актуализация. 3. способа), используемые при «открытии
Затруднение в игровой ситуации. 4. нового знания» или умения. 4. Определить
«Открытие» детьми нового знания. 5. знания и умения, необходимые и достаточные
Включение нового знания в систему знаний для «открытия нового знания»; сюжетную
ребёнка и повторение. 6. Итог линию. 5. Осуществить подбор упражнений
(осмысление). для - повторения необходимых и достаточных
8Деятельностным методом называется. знаний и умений для «открытия нового
Метод обучения, при котором ребенок не знания» - тренинга использования способа
получает знания в готовом виде, а добывает «открытия нового знания».
их сам в процессе собственной 22Алгоритм конструирования ситуации типа
познавательной деятельности. Вот как галка ОНЗ. 6. Конструирование ситуации
догадалась, Как водичка поднималась! Мы «затруднения» и способа фиксации
попробуем и сами, А потом расскажем маме. затруднения. 7. Подобрать игры,
9Ребенок- активный деятель. упражнения, задания для закрепления у
10педагог Организатор Помощник. обучающихся нового знания или умения.
11Что самое сложное в конструировании Подобрать задания для включения нового
ситуации «ОНЗ»? Создание ситуации , в знания или умения в систему знаний и
которой обучающийся САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ умений обучающихся. 8. Прописать этап
ЗНАНИЯ в процессе собственной введения в игровую ситуацию, вычленив
познавательной деятельности. «хочу-могу-надо». 9. Прописать диалог на
12Алгоритм конструирования ситуации типа этапе подведения итога занятия, вычленив
ОНЗ. шаг 1. Выделить «новое» знание, реализацию детской, взрослой и
представление или умение. воспитательной целей. 10. Написать
13Что самое сложное в конструировании сценарий ситуации.
ситуации «ОНЗ»? Создание ситуации , в 23ЗАДАЙТЕ Ваши вопросы на понимание и
которой обучающийся САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ уточнение.
ЗНАНИЯ в процессе собственной 24Практическая работа. Цель: закрепление
познавательной деятельности. знаний лекционного материала; приобретение
14Алгоритм конструирования ситуации типа простейших умений; конструирования занятия
ОНЗ. 1. Выделить «новое» знание, ОНЗ; освоение умений самоконтроля и
представление или умение. 2. Смоделировать самокоррекции ЗУН.
способ «открытия нового знания». 25Задание №1. Определите и обозначьте
15Что самое сложное в конструировании МАРКЕРОМ ? новое знание в выданном Вам
ситуации «ОНЗ»? Создание ситуации , в сценарии занятия зеленым маркером; ?
которой обучающийся САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ способ «открытия нового знания красным
ЗНАНИЯ в процессе собственной маркером; ? мыслительные операции,
познавательной деятельности. используемые при «открытии нового знания»
16Алгоритм конструирования ситуации типа или умения синим маркером; ? упражнения
ОНЗ. 1. Выделить «новое» знание, для повторения необходимых и достаточных
представление или умение. 2. Смоделировать знаний и умений для «открытия нового
способ «открытия нового знания». 3. знания» желтым маркером; ? тренинг
Вычленить мыслительные операции (данного использования способа «открытия нового
способа), используемые при «открытии знания» оранжевым маркером; ? ситуацию
нового знания» или умения. «затруднения» фиолетовым маркером;
17Алгоритм конструирования ситуации типа 26Задание №1. Определите и обозначьте
ОНЗ. 1. Выделить «новое» знание, РУЧКАМИ ? способ фиксации затруднения
представление или умение. 2. Смоделировать подчеркнуть синим цветом (ручкой); ?
способ «открытия нового знания». 3. упражнения, задания для закрепления у
Вычленить мыслительные операции (данного обучающихся нового знания или умения
способа), используемые при «открытии подчеркнуть красным цветом; ? задания для
нового знания» или умения. 4. Определить включения нового знания или умения в
знания и умения, необходимые и достаточные систему знаний и умений обучающихся
для «открытия нового знания»; сюжетную отметить зеленым цветом.
линию. 27Задание №2. Проверьте ваши работы по
18Алгоритм конструирования ситуации типа образцу. Вычлените затруднения. Вычлените
ОНЗ. 1. Выделить «новое» знание, причины затруднений. Оцените свою работу (
представление или умение. 2. Смоделировать не в баллах) Определите свое домашнее
способ «открытия нового знания». 3. задание.
Вычленить мыслительные операции (данного 28Оцените работу самого семинара,
способа), используемые при «открытии самостоятельно определив критерии.
нового знания» или умения. 4. Определить Задание.
знания и умения, необходимые и достаточные 29Спасибо за внимание!
Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/algoritm-konstruirovanija-situatsii-otkrytie-novogo-znanija-v-tekhnologii-dejatelnostnogo-metoda-l.g.peterson-247700.html
cсылка на страницу

Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон

другие презентации на тему «Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон»

«Интернет-технологии в образовании» - Структура информационно-образовательного взаимодействия между учеником и педагогом. Разрабатывает или систематизирует образовательные ресурсы. определяет факт необходимости применения Интернет-технологий. Информационная деятельность. Продумать и реализовать консультационную службу для участников учебного процесса.

«Информационно коммуникационные технологии в образовании» - Студент - студент. Участники учебного процесса. Организационные формы. Типы учебной интеракции. Студент-контент. Компоненты процесса обучения. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и современные тенденции развития образования. Информационно-образовательный контент ВЯСО. Диалог поколений об e-Learning.

«Сетевые сообщества» - Площадка для педагогических дискуссий. Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальные сервисы. Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов (www.google.ru). Хранилище. Средство для совместной учебной деятельности учеников из нескольких школ или городов.

«Информационные технологии в образовании» - Недостаточная интерактивность. Интерактивность (дискуссии, чаты). Открытый доступ. Поиск информации. Точная идентификация контекста. Отсутствие очного общения. Невозможность полной проверки. Нет ограничения на 1 предмет. Современные технологии. Фиксированный контент. Образование. Инструменты управления.

«Коммуникационные технологии в образовании» - Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Кофи Аннан, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций. Мобильные системы распределенной обработки данных. Источник информации. Компоненты среды ИТ: Персональные компьютеры. Через всю жизнь. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.

«Сетевые клиники» - ART Clinic «AVA-PETER». Petersburg. «North» Clinic. Структура терминального доступа: Другие клиники и Филиалы. Перевод работы МИС полностью на терминальную схему. Структура распределенных ресурсов (на основе репликации БД): Имеет существенную зависимость от наличия соединения on-line с нормальной пропускной способностью.

Ярославская область

2 презентации о Ярославской области
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Ярославская область > Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон