Немецкий язык
<<  Урок немецкого языка в 3 классе Физминутки для 2 класса на уроках Немецкого языка  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «ЕГЭ 2014 по немецкому языку» к уроку географии на тему «Немецкий язык»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «ЕГЭ 2014 по немецкому языку.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 89 КБ.

ЕГЭ 2014 по немецкому языку

содержание презентации «ЕГЭ 2014 по немецкому языку.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ЕГЭ 2014 по немецкому языку. 32организациях региона.
Рекомендации по подготовке учащихся. 33Развивать и совершенствовать умения в
2Цель ЕГЭ. Целью единого различных видах речевой деятельности:
государственного экзамена по иностранному аудировании, чтении, письме и говорении на
языку является определение уровня всех этапах обучения; - совершенствовать
иноязычной коммуникативной компетенции работу над лексическим материалом на всех
экзаменуемого. этапах обучения; -. Предложения по
3Цель ЕГЭ. компенсаторные умения совершенствованию преподавания предмета в
проверяются опосредованно в разделе 2014-2015 учебном году в образовательных
«Письмо». Основное внимание при этом организациях региона.
уделяется речевой компетенции, т.е. 34Развивать умение анализировать,
коммуникативным умениям в ВРД: отбирать и использовать лексико-
аудировании, чтении, письме, а также грамматические конструкции в соответствии
языковой компетенции, т.е. языковым с поставленными коммуникативными задачами;
знаниям и навыкам. уметь анализировать контекст, для
4Цель ЕГЭ. Социокультурные знания и определения времени повествования,
умения проверяются опосредованно в последовательности и характера
разделах «Аудирование», «Чтение» и обозначенных в нём действий.
являются одним из объектов измерения в 35Совершенствовать навыки употребления
разделе «Письмо». лексико-грамматического материала в
5Спецификация экзаменационной работы коммуникативно-ориентированном контексте;
2014. Спецификация. Аудирование 15 заданий обращать внимание на сочетаемость слов,
Чтение 9 заданий Грамматика/лексика 20 устойчивые сочетания, управление
заданий Письмо 2 задания Время выполнения глаголами, предлоги. Предложения по
работы 180 минут. совершенствованию преподавания предмета в
6Уровни сложности заданий. Базовый А2+ 2014-2015 учебном году в образовательных
16 заданий Повышенный В1 15 заданий организациях региона.
Высокий В2 15 заданий Задания расположены 36Для отработки лексических и
по возрастающей степени сложности внутри грамматических навыков использовать
каждого раздела. связные аутентичные тексты; Предложения по
7Аудирование и чтение. Базовый уровень- совершенствованию преподавания предмета в
понимание основного содержания (краткие 2014-2015 учебном году в образовательных
высказывания) Повышенный уровень- организациях региона.
селективное понимание (А-беседа, Ч- 37Раздел «Аудирование». В ходе учебного
публицистический или научно-популярный процесса необходимо использовать те жанры
текст ) Высокий уровень- полное понимание и типы аутентичных текстов, которые
(интервью, репортаж или художественный применяются в контрольных измерительных
текст). материалах ЕГЭ.
8Грамматика и лексика. Базовый уровень- 38Раздел «Аудирование». Внимательно
проверка грамматических навыков читать инструкцию и извлекать из нее
(преобразование грамматической формы нужную информацию. Выделять ключевые слова
слова) Повышенный уровень- проверка при прослушивании текстов на аудирование и
лексико-грамматических навыков соотносить их со словами в заданиях.
(преобразование слова в другую часть 39Раздел «Аудирование». Следует учить
речи). учащихся применять различные стратегии
9Письмо. Базовый уровень- личное письмо прослушивания текста в зависимости от
(С1) Высокий уровень- письменное коммуникативной задачи и цели аудирования.
высказывание(С2): личное отношение к 40Раздел «Чтение». Использовать
предложенной проблеме (предполагает аутентичные тексты различных жанров и
профильный уровень знания языка). типов, используемых в экзаменационном
10Основные документы при подготовке к тесте. При чтении с пониманием основного
экзамену. Спецификация экзаменационной содержания необходимо учить вычленять и
работы Кодификатор элементов содержания и понимать ключевые слова, от которых
требований к уровню подготовки выпускников зависит понимание основного содержания
Демонстрационный вариант КИМ 2014 текста.
Материалы, публикуемые на официальном 41Раздел «Чтение». При чтении с
сайте ФИПИ. пониманием структурно-смысловых связей в
11Анализ достигнутых компетенций. С1 тексте следует учить следующим стратегиям
(Письмо личного характера) Невнимательное работы: прочитать текст и понять его
прочтение задания к письму и неточное его основное содержание, проанализировать
выполнение: вопросы о продаже мопеда либо синтаксическую структуру предложения с
не заданы совсем, либо вместо трех заданы пропуском, выбрать и подставить ту часть
один-два (22 работы - 32,8%). предложения, которая подходит по смыслу и
12С1 (Письмо личного характера). 11,9% грамматически.
учашихся не смогли представить полный 42Раздел «Чтение». При чтении с полным
ответ на запрашиваемую в письме информацию пониманием прочитанного необходимо
Одна работа выполнена в форме обычного обращать внимание учащихся на средства
высказывания о распорядке дня (тема не логической связи.
раскрыта, формы личного письма не 43Раздел «Грамматика и лексика». Для
соблюдены). ознакомления и тренировки в употреблении
13С1 (Письмо личного характера). У 3% временных форм глагола использовать
выпускников объем письма менее 90 слов, связные тексты, которые помогают понять
т.е. работа не подлежит оцениванию. У 6% характер обозначенных в нем действий и
школьников объем письма превышен более, время, к которому эти действия относятся.
чем на 10% (более 154 слов. Не приступили 44Раздел «Грамматика и лексика». При
к выполнению задания 1 человек, т.е. 1,5%. обучении временам глагола обращать больше
14С1 (Письмо личного характера). В целом внимания на случаи, когда использование
же часть С1 выполнена намного лучше, чем в соответствующей временной формы глагола
прошлом году. Обучающиеся хорошо знакомы с обусловлено контекстом.
общепринятыми в немецком языке нормами 45Раздел «Грамматика и лексика». С
неофициального письма и справились с этим самого начала формирования навыка
заданием более 96% сдававших. употребления форм глагола добиваться от
15К написанию эссе не приступили 11,9% в учащихся понимания того, для чего
13 работах объем высказывания не употребляется то или иное время глагола и
соответствует поставленной задаче – 19,4% какие действия оно обозначает.
Превышен более чем на 10% объем (275 слов) 46Раздел «Грамматика и лексика». Давать
у 4 человек (6%). С2 (Высказывание с учащимся достаточное количество
элементами рассуждения). тренировочных заданий, при выполнении
16С2 (Высказывание с элементами которых учащиеся в нужной мере закрепляют
рассуждения). Коммуникативная задача не лексико-грамматические навыки
решена (0 баллов) в 10 работах – 14,9% (употребления подходящей формы глагола в
решена не полностью (1 балл) в 24 работах активном и пассивном залоге, типы
– 35,8%. склонения имён существительных и
17С2 (Высказывание с элементами прилагательных в единственном и
рассуждения). Отступление от плана (нет множественном числе).
обоснования своей точки зрения или 47Раздел «Грамматика и лексика». При
достаточного аргументирования) замечены в закреплении лексико-грамматических навыков
16 работах – 23,9%. Не все аспекты использовать тексты, с помощью которых
отражены в 21 работе – 31,3%. учащиеся могли бы тренироваться в
18С2 (Высказывание с элементами сопоставлении и правильном употреблении
рассуждения). В плане организации текста временных форм глагола, степеней сравнения
остается проблема деления текста на абзацы прилагательных и наречий.
и использования средств логической связи. 48Раздел «Грамматика и лексика». При
19Письмо. Анализ типичных ошибок, обучении грамматическим формам требовать
допущенных при выполнении заданий в от учащихся орфографически правильного
разделе «Письмо», позволяет сформулировать написания слов, т. к. неправильное
следующие общие рекомендации по подготовке написание лексических единиц в разделе
учащихся к сдаче ЕГЭ по немецкому языку. «Грамматика и лексика» приводит к тому,
20Рекомендации по подготовке учащихся к что тестируемый получает за тестовый
разделу «Письмо». При выполнении задания вопрос 0.
С1 (личное письмо) важно внимательно 49Раздел «Грамматика и лексика». При
прочитать не только инструкции, но и выполнении тестовых заданий добиваться
текст-стимул При ознакомлении с четкого следования технологии выполнения
текстом-стимулом учащиеся должны уметь задания; неукоснительного следования
выделить главные вопросы, которые следует инструкции к заданию. если инструкция
раскрыть в работе и наметить для себя план требует употребления подходящей формы
своего ответного письма. опорного слова, пропуск не может быть
21Рекомендации по подготовке учащихся к заполнен опорным словом без изменения или
разделу «Письмо» С1. Научить учащихся однокоренным словом.
внимательно читать инструкцию к заданию, 50Раздел «Грамматика и лексика». При
извлекать из нее максимум информации, обучении добиваться от учащихся
видеть коммуникативную задачу и формальные внимательного прочтения всего текста до
ограничения (рекомендуемое время того, как они начинают выполнять задание.
выполнения, требуемый объем). Это облегчит им выбор необходимого
22Тренировать учащихся в выполнении языкового материала. • Учить учащихся
письменных заданий разного объема, так как вдумываться в смысл предложения, прежде
недостаточный объем письменного чем заполнять пропуск или выбирать
высказывания, как и значительное соответствующую лексическую единицу.
превышение, ведут к снижению баллов. 51Раздел «Грамматика и лексика».
Рекомендации по подготовке учащихся к Разъяснять учащимся, что опорное слово
разделу «Письмо» С1. нельзя заменять при заполнении пропуска на
23учить У анализировать свои собственные любое другое, даже если оно подходит по
работы и редактировать их уметь отобрать смыслу. Обращать внимание учащихся на то,
материал, необходимый для полного и что при заполнении пропуска нужно
точного выполнения задания в соответствии вписывать только недостающую лексическую
с поставленными коммуникативными задачами. единицу, а не повторять слова, данные в
Рекомендации по подготовке учащихся к предложении.
разделу «Письмо» С1. 52Раздел «Грамматика и лексика». Больше
24В действующих КИМах предлагаются два внимания уделять вопросам сочетаемости
типа заданий: высказать собственное мнение лексических единиц. Приучать к анализу
по определенной проблеме и высказать различий в значении и употреблении
аргументы «за» и «против» определенной синонимов. Показывать, как грамматическая
точки зрения. Учащиеся должны понимать, в конструкция влияет на выбор лексической
чем эти два типа заданий близки и чем единицы, учить видеть связь между лексикой
различаются, и соответственно строить свой и грамматикой.
текст. Рекомендации по подготовке учащихся 53Аудирование и чтение - B1,B2 ищем
к разделу «Письмо» С2. ключевые слова. Wie kommen die Sch?ler,
25Необходимо вырабатывать умение die auf dem Lande wohnen, zur Schule? Ist
планировать письменное высказывание и ein Hausmann noch ein richtiger Mann?
строить его в соответствии с планом. При Braucht man Familie? Was machen die
этом вступление и заключение не должны Kinder, wenn ihre Eltern nicht zu Hause
быть больше по объему, чем основная часть. sind? In der Stadt oder auf dem Lande
Рекомендации по подготовке учащихся к wohnen?
разделу «Письмо» С2. 54Аудирование и чтение- B1,B2 ищем
26Следует помнить, что для письменной ключевые слова. Wie kommen die Sch?ler,
речи характерно деление текста на абзацы, die auf dem Lande wohnen, zur Schule? Ist
которые отражают логическую и ein Hausmann noch ein richtiger Mann?
содержательную структуру текста. Особое Braucht man Familie? Was machen die
внимание уделять средствам логической Kinder, wenn ihre Eltern nicht zu Hause
связи текста, как внутри предложений, так sind? In der Stadt oder auf dem Lande
и между предложениями. Рекомендации по wohnen?
подготовке учащихся к разделу «Письмо» С2. 55Ищем ключевые слова / B1,B2. Ich und
27Уделять большее внимание: развитию meine Schwester werden mit dem Auto zur
таких общеучебных умений, как умение Schule gebracht. Da ich weit von der
вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и Schule wohne, fahre ich mit dem Zug
точно ее выполнить; извлечь необходимую dorthin. Zur Schule gehe ich zu Fu? mit
информацию, сделать на ее основе meiner Freundin. Ich fahre mit der
заключения и аргументировать их; Анализ Stra?enbahn zur Schule, morgens gibt es
результатов выполнения ЕГЭ. dort nicht so viele Leute. Ich fahre immer
28Анализ результатов выполнения ЕГЭ. mit dem Schulbus zur Schule.
Логически организовать порождаемый устный 56Ищем ключевые слова / B,B2. Ich und
или письменный текст; использовать meine Schwester werden mit dem Auto zur
различные стратегии в зависимости от Schule gebracht. Da ich weit von der
поставленной коммуникативной задачи; Schule wohne, fahre ich mit dem Zug
развивать языковую догадку; dorthin. Zur Schule gehe ich zu Fu? mit
29Анализ результатов выполнения ЕГЭ. meiner Freundin. Ich fahre mit der
Развивать навыки анализа информации, Stra?enbahn zur Schule, morgens gibt es
отбора содержательных элементов и их dort nicht so viele Leute. Ich fahre immer
логической организации; Навыки mit dem Schulbus zur Schule.
аргументации своего мнения, высказываемых 57Ищем ключевые слова A1-A7. Viele
предположений и принимаемых решений в ходе Politiker kamen an diesem Tag per Fahrrad
речевого взаимодействия. zur Arbeit. Fr?her konnten die deutschen
30Анализ результатов выполнения ЕГЭ. Sportler nur in den Alpen Wintersport
Сравнивая результаты ЕГЭ за последние 5 treiben. Wintersport wird immer
лет, можно сделать вывод, что несмотря на attraktiver, weil man dabei unter vielen
то, что средний балл всех участников Arten ausw?hlen kann.
снизился на 0,94%, процент всех участников 58Англицизмы в тексте демоверсии
2014 не преодолевших минимальный барьер экзаменационной работы. Castings,
снизился на 1,08% по сравнению с recherchieren, Workshop, Digitalkamera,
2013годом. Выпускников текущего года, не Kampange, Chance, Quoten, Fan, Ticket,
преодолевших минимальный барьер, нет. Tattoo, surfen, Band, E- Books, in puncto,
31Анализ результатов выполнения ЕГЭ. Akku, Immobilienmakler, Potential.
Среди лучших школ по предмету в разрезе 59Что бы это значило? Obdachlose,
среднего балла за период 2010 – 2014 Behindertenheim, Altersheim,
стабильно лидируют МБОУ гимназия №1, МБОУ Fl?chtlingskinder, Identit?t, Studie,
СОШ № 12, МБОУ гимназия 80. Назвать 10% Bildungsverlierer, Globalisierung,
худших школ по предмету в разрезе среднего Fremdsprachenerwerb, ?berfl?ssig,
балла ЕГЭ сложно, т.к. школ, показывающих abwechslungsreich, Makel, Ansprechperson.
стабильно худшие результаты, нет. 60Arbeit mit L?ckentexten ?ben. Обращаем
32При планировании форм контроля внимание на - грамматику в предложении, -
рекомендуется максимально использовать содержание предложения.
структуру, содержание, критерии ЕГЭ, а 61Weitere Trainings?bungen auf der
также исходные тексты, бланки. Предложения Webseite von fipi - официальный сайт, ЕГЭ,
по совершенствованию преподавания предмета открытый сегмент заданий.
в 2014-2015 учебном году в образовательных
ЕГЭ 2014 по немецкому языку.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/ege-2014-po-nemetskomu-jazyku-247592.html
cсылка на страницу

ЕГЭ 2014 по немецкому языку

другие презентации на тему «ЕГЭ 2014 по немецкому языку»

«Немецкая школа» - Также классы изначально делятся на трудовое обучение мальчиков и девочек. Школьный транспорт в Германии. свободное от учёбы время школьники Германии обычно стараются проводить с родителями. Гимназия охватывает классы с 5 по 13. В школах Германии приветствуется творчество учеников. На фотографии работа из дерева на сказочную тематику.

«Немецкие города» - Основные аэропорты, обслуживающие жителей Берлина — Шёнефельд и Тегель. Аверс немецкой версии монеты в 5 евроцентов. Дре?зден (нем. Bremen) — город в Германии. Германия (willkommen zu deutschland). В 2008 году население города составляло 1 773 218 жителей. Мюнхен славится своими пивоваренными традициями.

«Немецкий 5 класс» - На районный конкурс «Мультимедиа урок в современной школе». Die Ente (die Enten). DER Hund (die Hunde). Урок разработан по программе 5 класса учебника «Deutsch. Der Fuchs (die F?chse). Физминутка turnpause. KATZE HAMSTER TIGER KANINCHEN ZEBRAS. Проверьте себя bitte pr?fen sich. Die Schildkr?te (die Schildkr?ten).

«Немецкая национальная одежда» - Чувашей можно образно назвать детьми солнца. Знаете ли вы об особенностях немецкой национальной одежды? «Краткая характеристика национальных нарядов: немецкой и чувашской». Чувашская одежда. Чувашская национальная одежда традиционно имела различные формы и варианты. Особую роль играл белый цвет одежды.

«Немецкий и русский язык» - Таким образом, формируется общественное мнение относительно эстетической оценки имени. Heini-глупый человек, дурак. Большая популярность иностранных имен в немецком языке сохраняется и в наши дни. Выводы: Одно и тоже имя в разных диалектах получает различную семантическую наполняемость. Мужчина всегда был и остается носителем традиций.

«Немецкий язык» - Качество обучения. Причина 4. туризм. Причина 10. Вольфганг Амадей Моцарт. Ф. Ницше. Альбрехт Дюрер «Заяц», акварель. Немецкая экономика – 3 экономика в мире. Германия – страна мыслителей и поэтов. Deutsch-russisch. Языковой тест. Швейцария имеет самый высокий уровень жизни в мире. Sie kommt aus Deutschland.

Немецкий язык

7 презентаций о немецком языке
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Немецкий язык > ЕГЭ 2014 по немецкому языку