Германия
<<  Макрорегионы сша по географии Дети герои войны 1941 1945 для доу  >>
И.Г.Сухин Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития
И.Г.Сухин Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития
Примечание И.Г.Сухина от 04
Примечание И.Г.Сухина от 04
Аннотация Монография посвящена учебной дисциплине “Шахматы” и
Аннотация Монография посвящена учебной дисциплине “Шахматы” и
Автор Сухин Игорь Георгиевич, кандидат педагогических наук, старший
Автор Сухин Игорь Георгиевич, кандидат педагогических наук, старший
И.Г.Сухин Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития
И.Г.Сухин Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. История продвижения шахмат как учебного
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. История продвижения шахмат как учебного
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. История продвижения шахмат как учебного
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. История продвижения шахмат как учебного
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
И.Г.Сухин (с
Приобрести книгу "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент
Приобрести книгу "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент
Картинки из презентации «Примеры школьные шахматы» к уроку географии на тему «Германия»

Автор: suhin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Примеры школьные шахматы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 412 КБ.

Примеры школьные шахматы

содержание презентации «Примеры школьные шахматы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1И.Г.Сухин Учебный предмет “Шахматы” в 11в те годы игра в шахматы часто
школе как инструмент развития мышления: рассматривалась как модель
История, методология, научные исследования интеллектуальной деятельности. П. Я.
и опыт внедрения (Германия: LAP Lambert Гальперин заметил, что если это и не
Academic Publishing, 2012. – 280 с.). совсем так, то шахматы – своеобразный
2Примечание И.Г.Сухина от 04.02.2013: предмет интеллектуальной деятельности, и
Презентация по нашей монографии что применение к нему того же общего
подготовлена нами в помощь авторам научных принципа должно облегчить понимание самого
публикаций. В последние годы всё этого принципа».
увеличивается количество неточных 12И.Г.Сухин (с. 30): «В 1987-1988 годы в
цитирований в отечественных журналах и школе № 317 Куйбышевского района г. Москвы
сборниках трудов конференций, вызванное (СССР) И. Г. Сухиным впервые была
тем, что доступ к научной информации для апробирована новая, оригинальная
многих исследователей затруднён. Книга технология обучения детей основам
«Учебный предмет “Шахматы” в школе как шахматной игры, основанная на поэтапном
инструмент развития мышления: История, развитии у детей способности действовать
методология, научные исследования и опыт “в уме”, явившаяся прообразом позднее
внедрения» стоит дорого, и не каждый разработанного федерального курса “Шахматы
исследователь в состоянии её купить. – школе”. Работа проходила раз в неделю в
Поэтому в данной презентации мы приводим течение всего учебного года по субботам с
некоторые цитаты из этой работы (с учениками 1 “А” класса».
указанием страницы цитирования), чтобы 13И.Г.Сухин (с. 172-173): «Еще один
авторы статей: 1) могли корректно, без важный аспект – перенос значений в игре,
ошибок на неё ссылаться; 2) получили что, по мнению Д. Б. Эльконина, становится
первичное представление о самой работе. путем к символическому мышлению. Обычно
3Аннотация Монография посвящена учебной ребенок видит окружающий мир только с той
дисциплине “Шахматы” и затрагивает широкий позиции, в которой он находится (Ж.
круг научных и практико-ориентированных Пиаже). В игре же детям приходится все
проблем, связанных с ее продвижением в время менять свою позицию. Поэтому игра
системе образования различных стран. служит децентрации детей, что способствует
Ключевое внимание в работе уделяется становлению у них зачатков логического
научному обоснованию введения шахмат в мышления. К примеру, в шахматах, чтобы
систему дошкольного и школьного выиграть партию, ребенок обязан учитывать
образования. Доказывается, что центральным не только свои ходы, но и просчитывать
звеном построения учебного курса шахмат ходы партнера, и такая мысленная смена
является развитие у детей способности позиций происходит непрерывно на
действовать “в уме”; приводится система протяжении всего интеллектуального
дидактических заданий, позволяющая единоборства. По нашему мнению, шахматы
добиться этой цели; обосновывается выбор очень полезны для преодоления у детей
оптимальной формы урока шахмат. синкретизма и эгоцентризма».
Прослеживается история данного учебного 14И.Г.Сухин (с. 248): «В работе Г. К.
предмета: с 1815 года до весны 2012 года, Селевко “Современные образовательные
когда Европарламент принял декларацию технологии” рассмотрено большое количество
“Шахматы в школе”. Приводятся понятийный педагогических технологий. Думается, в
аппарат, результаты научных исследований; 2012 году этот перечень может быть
рассматриваются основные вопросы дополнен “Шахматно-задачной технологией И.
дидактики. Монография предназначена для Г. Сухина” или иначе, более развернуто, –
педагогов-исследователей и практиков, а “Технологией развития способности
также для широкого круга специалистов, действовать “в уме” с использованием
связанных с проблематикой шахматного шахматного материала”».
образования. 15И.Г.Сухин (с. 260): «Говоря о
4Автор Сухин Игорь Георгиевич, кандидат шахматном образовании, мы в значительной
педагогических наук, старший научный степени ориентируемся на шахматы как
сотрудник Института теории и истории школьную и дошкольную учебную дисциплину,
педагогики Российской академии в которой красной нитью проходит идея
образования, член Союза писателей России, достижения значимых для системы
Москва. Автор федерального курса для образования целей. Ключевая задача
начальной школы “Шахматы - школе”, автор шахматного образования – интеллектуальное
более ста книг для учителей и родителей, развитие подрастающего поколения. Побочная
посвященных различным аспектам педагогики. задача шахматного образования – обучение
5 игре в шахматы как атрибуту мировой
6СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. История культуры».
продвижения шахмат как учебного предмета в 16И.Г.Сухин (с. 268-269): «Важно
системе образования: начало пути, теория и выделить три базовых уровня проблемы
практика: 1815 – 1992 7 2. История преподавания шахмат в семье, детских садах
продвижения шахмат как учебного предмета в и общеобразовательных школах. В данном
системе образования: на пути к случае уровни отличаются по возрасту
европейскому признанию: 1993 – 2012 43 3. детей. Первый уровень: Использование
Понятийный аппарат и основные вопросы шахмат как инструмента развития детей 2-4
дидактики учебного предмета “Шахматы” 143 лет. Здесь предпочтительный вариант –
4. Выбор оптимальной формы школьного урока когда с шахматами ребенка знакомят
шахмат 182 5. Развитие у детей способности родители по специальному
действовать “в уме” как центральное звено учебно-методическому пособию... Второй
построения учебного курса шахмат в системе уровень: Использование шахмат как
образования 189 6. Система дидактических инструмента развития детей 5-6 лет. Здесь
шахматных заданий для развития у детей речь идет о пособиях для детских садов. В
способности действовать “в уме” 225 7. этой области работает немного больше
Школьные учебники и пособия, изданные в авторов, и все же их круг очень мал во
различных странах, и российский трехлетний всех странах мира... Третий уровень:
курс для начальной школы “Шахматы – школе” Использование шахмат как инструмента
249 8. Перспективы развития шахматного развития в начальной школе. Здесь речь
образования в эпоху глобализации 260. идет об учебных курсах для начальных
7И.Г.Сухин (с. 11): «В 1933 году классов».
выдающийся советский психолог Л. С. 17И.Г.Сухин (с. 270): «В вопросе издания
Выготский, изучая вопросы развития полноценных шахматных УМК для начальных
смыслового восприятия человека, классов, нацеленных на преподавание
проанализировал, как смотрит на шахматную учителями начальных классов, Россия стала
доску или как играет на ней: 1) ребенок, первой, благодаря поддержке Министерства
не сведущий в шахматах; 2) ребенок, уже образования РФ в 1993-1994 годах.
научившийся играть. По мнению ученого, Девятнадцать лет продолжалась работа над
ребенок, не умеющий играть, будет российским школьным курсом шахмат, и
забавляться шахматными фигурками, только в 2012 году последние из ее
подбирать их по цвету или размеру, но составляющих были написаны и изданы. Это
движение фигур не будет определяться УМК трех лет обучения курса “Шахматы –
структурно. А вот ребенок, который умеет школе”: программа, учебники для учеников,
играть в шахматы, поступит иначе. Для пособия для учителей, рабочие тетради,
первого ребенка в некоем положении черный тетради для проверочных работ и задачники.
конь и белая пешка никак не связаны между И все это жестко сориентировано на
собой, а второй ребенок, знающий ход коня, развитие способности действовать “в уме”
понимает, что неприятельский ход конем по задачной технологии».
угрожает его пешке. Для него конь и пешки 18И.Г.Сухин (с. 271): «С сожалением
– единство. приходится констатировать, что в
8Точно также хороший игрок отличается общемировом масштабе усилия и действия
от плохого тем, что иначе видит шахматную специалистов в области шахматного
доску. Л. С. Выготский подчеркивает, что образования пока еще не скоординированы.
существенная черта восприятия – Направление “Шахматы в школе” стало к лету
структурность, то есть восприятие не 2012 года своеобразным и очень
складывается из отдельных атомов, а перспективным “лакомым кусочком”
представляет собой образ, внутри которого шахматного мира. Поэтому большинство
существуют различные части. В зависимости знаковых фигур активно продвигает шахматы
от того, в каком положении находятся в систему образования параллельно друг
фигуры на шахматной доске, ее видят другу и подчас конкурируя. И особенно
по-разному. В итоге следует вывод о том, остро стоит вопрос об общемировых школьных
что окружающую действительность мы учебниках шахмат. В этой области работает
воспринимаем так, как шахматист немало творческих коллективов из разных
воспринимает шахматную доску: стран. На разных языках написано много
воспринимаются не только соседство учебников, которые их авторы трактуют как
предметов или их смежность, но и вся учебники для общеобразовательных школ.
действительность со смысловыми связями и Однако, по нашей информации, пока еще ни в
отношениями». одной другой стране кроме Российской
9И.Г.Сухин (с. 13): «Теория П. Я. Федерации не написан школьный учебный
Гальперина о поэтапном развитии умственных курс, имеющий базовое целеполагание,
действий стала в 90-е годы ХХ века первой опирающийся на серьезные результаты
составляющей российского подхода для научных исследований и имеющий детально
написания учебно-методических комплектов проработанную технологию. А в России, как
(УМК) федерального курса “Шахматы – школе” нами уже указывалось, это –
для учащихся младших классов». “Шахматно-задачная технология И. Г.
10И.Г.Сухин (с. 13-14): «В 1967 году Сухина” (“Технология развития способности
доктор психологических наук Я. А. действовать “в уме” с использованием
Пономарев (СССР) опубликовал знаковую шахматного материала”)».
монографию “Знания, мышление и умственное 19Приобрести книгу "Учебный предмет
развитие”, в которой теоретически “Шахматы” в школе как инструмент развития
обосновал существование пяти этапов мышления: История, методология, научные
развития “внутреннего плана действий”, в исследования и опыт внедрения"
дальнейшем получившего название (Германия: LAP Lambert Academic
“способность действовать “в уме”: 1) фон, Publishing. – 280 с.) можно через
2) репродуцирование, 3) манипулирование, онлайн-магазин «Люблю книги» -
4) транспонирование, 5) региментирование https://www.ljubljuknigi.ru/. Цена книги
(программирование). Это стало в дальнейшем на 04.02.2013 составляет 79 евро.
второй составляющей российского подхода Информация о книге расположена на
для написания УМК федерального курса веб-странице "Учебный предмет
“Шахматы – школе”». “Шахматы” в школе как инструмент развития
11И.Г.Сухин (с. 14): «В 1968 году была мышления" данного онлайн-магазина:
опубликована работа профессора Н. Ф. https://www.ljubljuknigi.ru/store/ru/book/
Талызиной (в соавторстве с Ю. В. D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9-
Яковлевым) “Особенности формирования D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82-
начальных шахматных умений при разных C2%AB%D0%A8%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%
типах ориентировочной деятельности”, где 1%8B%C2%BB-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB
теория П. Я. Гальперина была преломлена к D0%B5-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%B8%D0%BD%D1%8
шахматам». И.Г.Сухин (с. 15): «Оценивая %D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82
указанную работу, П. Я. Гальперин отметил, %D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8
что она представляет собой попытку подойти D1%8F-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD
к организации 3-го типа ориентировки в D0%B8%D1%8F/isbn/978-3-8443-0999-7.
таком своеобразном “предмете”, каким 20Презентация подготовлена И.Г.Сухиным
являются шахматы. По наблюдениям ученого, 04.02.2013.
Примеры школьные шахматы.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/primery-shkolnye-shakhmaty-263866.html
cсылка на страницу

Примеры школьные шахматы

другие презентации на тему «Примеры школьные шахматы»

«British Academic Centre» - По ключевому словосочетанию «Курсы английского языка». Наше предложение. В современной России спрос на изучение «живого» языка многократно превышает предложение. Увеличение числа запросов в 2011 году по сравнению с 2010 годом в 2,3 (!) раза. Международная сеть языковых школ и английских клубов British Academic Centre.

«Столица Германии» - Каким океаном омывается Европа. Бавария. Сверху аэропорт похож на стеклянную черепаху. Германия Среднего Рейна. 320 тыс.Чел. Замок Ношвенштайн зимой. Глава правительства канцлер. Республика не богата полезными ископаемыми. Атлантические океанские потоки приносят теплый, влажный воздух к Европейскому континенту.

«Научное исследование» - Принципы научного познания. Стадия технологической подготовки исследования. Логическая структура научной деятельности. Общее понятие о науке (3 смысла). 1. Постановка проблемы - постановка вопросов. Научный (научно-исследовательский) проект имеет целью создание системы нового научного знания. Опытно-экспериментальная работа.

«Города в Германии» - Административно делится на 43 района и 118 городских округов. Кёльн. В немецкой литературе Дрезден получил название Флоренции на Эльбе . Население города составляет 1,7 млн. жителей. Площадь — 892 кв. км. Deutschland или Bundesrepublik Deutschland) — государство в Центральной Европе. Телебашня. Столица Германии – Берлин.

«Германия 19 век» - Экономический подъём. 1869г. – создание Социал-демократической партии Германии (СДПГ). 1871г. – была принята КОНСТИТУЦИЯ. Решал вопросы войны и мира. Страхование по старости. Не желал делить власть с Бисмарком. Революция. «Государь МИЛОСТЬЮ БОЖЬЕЙ». 12 лет партия была под запретом. Социальные реформы.

«Традиции Германии» - Мы рассказали о результатах своей работы на нашем мероприятии. Пригласить гостей часов на 20.00-21.00 считается вполне нормальным. Традиции Великобритании и Германии. Для выявления лучшего сада возле домов, даже проводятся конкурсы. Чай, пьют все и везде, но далеко не всегда. Тюмень – лучший город земли!

Германия

15 презентаций о Германии
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Германия > Примеры школьные шахматы