Немецкий язык
<<  Портфолио учителя немецкого языка Соколовой Ольги Валерьевны Система работы по реализации компетентностного подхода к обучению учащихся учителя немецкого языка Н.В.Голубых  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Развитие критического мышления через чтение и письмо» к уроку географии на тему «Немецкий язык»

Автор: 11. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие критического мышления через чтение и письмо.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 106 КБ.

Развитие критического мышления через чтение и письмо

содержание презентации «Развитие критического мышления через чтение и письмо.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология «Развитие критического 10ориентируются на создание условий для
мышления через чтение и письмо» Романова свободного развития каждой личности.На
Т.В. –учитель немецкого языка. каждой из стадий урока используются свои
2Технология «Развитие критического методические приёмы. Что принципиально
мышления через чтение и письмо» нового несёт технология критического
представляет собой целостную систему, мышления?
формирующую навыки работы с информацией в 11Приёмы технологии. Инсерт или «
процессе чтения и письма. Она направлена Пометки на полях» Составление таблицы
на освоение базовых навыков открытого «ЗУХ» Написание синквейна Составление
информационного пространства, развитие кластера Мозговой штурм Написание эссе
качеств гражданина открытого общества, Чтение с остановками Тонкие и толстые
включённого в межкультурное вопросы Бортовой журнал.
взаимодействие. Технология открыта для 12«Составление кластера». Кластер –
большого спектра проблем в образовательной графическая организация материала. Слово
сфере. кластер означает «пучок», «созвездие».
3Критическое мышление. один из видов Составление кластера позволяет свободно и
интеллектуальной деятельности человека, открыто думать по поводу какой-либо темы.
который характеризуется высоким уровнем Кластер может быть использован для
восприятия, понимания, объективности стимулирования на разных стадиях урока.
подхода к окружающему его информационному 13«ЗУХ» Особое требование – записывать
полю. может относиться практически ко всей сведения, факты или понятия только своими
умственной деятельности. Учение, словами. З (знаю). У (узнал новое). Х
ориентированное на выработку навыков (хочу узнать).
критического мышления, предусматривает не 14Написание « синквейна». Стихотворение
просто активный поиск учащимися информации из пяти строк. Форма свободного
для усвоения, а нечто большее: соотнесение творчества. Пишется по определённым
того, что они усвоили, с собственным правилам. Требует от ученика кратко
опытом, а также сравнение усвоенного с резюмировать информацию.
другими исследованиями в данной области 15«Корзина» идей. используется на стадии
знания. «Вызов»; позволяет выяснить всё, что знают
4Цели технологии. Развитие таких или думают ученики; проводится обмен
базовых качеств личности, - как информацией.
критическое мышление, - рефлексивность, - 16Инсерт. Приём маркировки текста
коммуникативность, - креативность, - следующими значками: « V» - то, что
мобильность, - самостоятельность, - известно; « - » - то, что противоречит
толерантность, - ответственность за представлениям читающих; «+» - то, что
собственный выбор и результаты своей является новым; «?» - ставится тогда, если
деятельности. у читателя возникло желание узнать о том,
5Развитие аналитического критического что описано более подробно.
мышления: Научить школьников выделять 17Цель приёма – развитие творческого
причинно – следственные связи типа мышления. Проводится в группах из 5
рассматривать новые идеи и знания в -7 человек. Первый этап – создание банка
контексте отвергать ненужную или неверную идей. Второй этап – коллективное
информацию понимать, как различные части обсуждение идей. Третий этап – выбор
информации связаны между собой выделять наиболее перспективных решений. «Мозговой
ошибки в рассуждениях уметь делать вывод о штурм».
том, чьи конкретно ценностные ориентации, 18Написание эссе. Эссе – произведение
интересы, идейные установки отражают текст небольшого обёма, раскрывающее конкретную
или говорящий человек избегать тему. Эссе должно включать следующие
категоричности в утверждениях быть честным части: а) краткое содержание, в которое
в своих рассуждениях определять ложные необходимо - чётко определить тему и
стереотипы, ведущие к неправильным выводам предмет исследования или основные тезисы;
выявлять предвзятые отношение, мнение и - кратко описать структуру и логику
суждение уметь отличать факт, который развития материала; - сформулировать
всегда можно проверить, от предположения и основные выводы. б) основная часть эссе
личного мнения отделять главное от содержит положения и аргументации. в)
несущественного в тексте или в речи и заключение содержит следующее - четкое
уметь акцентироваться на первом. выделение результатов исследования и
6Особенности организации. Технология « полученных результатов - обозначение
Развитие критического мышления через вопросов, которые не были решены и новые
чтение и письмо» - надпредметная, вопросы.
проникающая, она применима в любых 19Толстые и тонкие вопросы. Тонкие
программе и предмете. В основу технологии вопросы: кто, где, когда, что, согласны
положен базовый дидактический цикл, ли, было ли.. Толстые вопросы: Почему вы
состоящий из трёх стадий. так думаете? В чём разница? Что, если?
7Первая стадия – « вызова » У учащихся Объясните, почему и т.д.
активизируется имевшиеся ранее знания, 20Бортовые журналы. Бортовые журналы –
пробуждается интерес к теме, определяются обобщающее название различных приёмов
цели изучения предстоящего учебного обучающего письма. Учащиеся записывают
материала. ответы на следующие вопросы Что мне
8Вторая стадия – « осмысление» в ходе известно по данной теме? Что нового я
которой и происходит непосредственная узнал из текста? При чтении, во время пауз
работа ученика с текстом, причём работа и остановок, учащиеся заполняют графы
направленная, осмысленная. Процесс чтения бортового журнала. Бортовой журнал –
всегда сопровождается действиями ученика ( фиксация информации с помощью ключевых
маркировка, составление таблиц, ведение слов, графических форм, вопросов.
дневника), которые позволяют отслеживать 21Цели технологии развития критического
собственное понимание. мышления отвечают целям образования на
9Третья стадия – « рефлексия» Ученик современном этапе,формируют
формирует личностное отношение к тексту и интеллектуальные качества личности,
фиксирует его либо с помощью собственного вооружают ученика и учителя способами
текста, либо своей позиции в дискуссии. работы с информацией, методами организации
10Элементы новизны содержатся в учения, самообразования.
методических приёмах, которые
Развитие критического мышления через чтение и письмо.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/razvitie-kriticheskogo-myshlenija-cherez-chtenie-i-pismo-169523.html
cсылка на страницу

Развитие критического мышления через чтение и письмо

другие презентации на тему «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

«Развитие критического мышления» - Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов. Аквариум. Приемы по развитию навыков ведения дискуссии. Инсерт (условные значки). Вывод. Заполнение таблицы. «Дерево предсказаний». Ситуация «Почему?», «Почему?», «Почему?», «Да потому…». Таблица «толстых» и «тонких» вопросов. Перепутанные логические цепочки.

«Деловое письмо на немецком» - 5. Текст письма с обращением 5. Der Brieftext mit der Anrede. Das st?ck штука s.U. Siehe unten см. Копию письма получил также Рудигер Рихерт. Список сокращений, принятых в деловой переписке. Некоторые рекомендации по заполнению шапки: Пример шапки делового письма: Поставщик предлагает решение (Lieferant schl?gt L?sung vor).

«Викторина о Романовых» - Учреждена Академия художеств Семилетняя война Открыт Московский университет. Николай Первый Петр Первый Петр Второй Павел Первый. С чьим правлением связаны следующие факты? «Хотели выбрать не способнейшего, а удобнейшего. Петр Алексеевич Федор Алексеевич Михаил Федорович Алексей Михайлович. Александр Первый Александр Третий Николай Второй Иван Пятый.

«Технологии обучения английскому языку» - Позитивная динамика учебных достижений. I forgot to introduce myself, but I am sure you know my name. Учебная мотивация учащихся. Технологии, методы и приёмы работы. Осуществлена подборка электронных учебных пособий: флэшкарт, видеороликов, тестов, презентаций. Результаты. Применение средств информационных технологий в процессе обучения английскому языку для:

«Немецкий и русский язык» - Все изменения начинаются именно с женского именника. «Что в имени тебе моём?» А.С.Пушкин. Выводы: Выводы. Мужчина всегда был и остается носителем традиций. Большая популярность иностранных имен в немецком языке сохраняется и в наши дни. Имена собственные (в том числе и антропонимы) занимают особое положение в языке.

«Критическое мышление» - Создание Среды. Критическое мышление не есть отдельный навык или умение, а сочетание многих умений» (Темпл Ч., Мередит К., Стил Дж. «Метод проектов» «Портфолио» «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» «Дебаты» «Сообщество». «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП).

Немецкий язык

7 презентаций о немецком языке
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Немецкий язык > Развитие критического мышления через чтение и письмо