Зеленый мир нашей школы |
| Природные ресурсы | ||
| << “Зеленый мир” | Зеленый мир >> |
Автор: Ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Зеленый мир нашей школы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5999 КБ.
Зеленый мир нашей школы
содержание презентации «Зеленый мир нашей школы.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Зеленый мир нашей школы. Выполнила: | 12 | лазающий. Примеры: монстера, пеларгония |
| ученица 7 «б» класса Хусаинова Александра. | (герань), папоротники, сенполия (фиалка). | ||
| 2 | Примеры: плющ обыкновенный, драцены | ||
| 3 | Цель работы: изучить роль зеленых | очищают воздух от окислов углерода: | |
| растений в улучшении микроклимата нашей | хлорофитум, эпипремнум перистый. Примеры: | ||
| школы. Для этого нами был выдвинут ряд | бегонии, мирт, пеларгония, розмарин, | ||
| задач: 1. выяснить значение растений; 2. | антуриум, диффенбахия, сансивьера, красула | ||
| изучить растения в нашей школе; 3.изучить | древовидная, традесканция, эпипремнум, | ||
| влияние растений, произрастающих в школе, | аглаонема. | ||
| на здоровье учащихся; 4. узнать, как с | 13 | Опасные растения. Монстера, кактусы, | |
| помощью растений можно улучшить | семейство молочайных, гортензии , растения | ||
| микроклимат класса? 5. выяснить, | семейства ароидных (аглаонема, | ||
| действительно ли растения способствуют | диффенбахия, колоказия, алоказия, | ||
| значительной выработке кислорода; | филодендрон), петуния. | ||
| 4 | 14 | Как предотвратить возможность | |
| 5 | Из этого эксперимента следует | отравления ядовитыми растениями? | |
| следующий вопрос: если количества зеленых | Хлорофитум. Хлорофитум. Родина. Южная | ||
| растений в комнатах школы явно | Африка. Условия. Освещение: не имеет | ||
| недостаточно для выработки кислорода, то | точных требований Температура: умеренная | ||
| зачем они тогда нам нужны? Для этого мы | Полив: обильный. Латинское название. | ||
| решили сначала провести небольшой опрос и | Chlorophytum. | ||
| выяснить: является ли этот вопрос | 15 | Практическая часть. «До». «После». | |
| действительно важным для наших учеников и | 16 | «Заметили ли Вы изменения, | |
| для чего, по их мнению, нам нужны | произошедшие в кабинете?» Опишите Ваши | ||
| растения? | ощущения. | ||
| 6 | Для чего нужны комнатные растения? | 17 | Сколько кислорода вырабатывают |
| 7 | Откуда вы узнали о пользе зеленых | растения? Сколько растений необходимо для | |
| растений? Почему вы верите людям, которые | того, чтобы обеспечить кислородом целый | ||
| говорят, что растения полезны? | класс? Площадь 1 листа спецификума | ||
| 8 | Есть ли у вас дома комнатные растения? | составляет 107,5 см?. Площадь 1 листа розы | |
| Кто ухаживает за комнатными растениями у | китайской составляет 23см? Площадь всех | ||
| вас дома? | листьев спецификума составляет - 107,5 | ||
| 9 | Испытывали ли вы на себе полезное | см?*81= 8707 см? или 0,87 м? розы | |
| действие растений? | китайской - 23см?*516=11868 см? или | ||
| 10 | Значение растений: Комнатные растения | 1,18м?. Спецификум - 0,87 м?*2,5*22,4= 48 | |
| – это, прежде всего, приятная сочная | л кислорода Роза китайская- 1,18*2,5*22,4= | ||
| зелень, великолепие цветков | 66 л кислорода. 1 вдох – 0,5 л воздуха | ||
| необыкновенность узоров на листьях, | (0,105 л кислорода) 16 вдохов – 1.68 л | ||
| буйство красок, изысканность форм. | кислорода За час – 100,8 л кислорода За 6 | ||
| Растения обогащают воздух кислородом и | уроков – 454 л. кислорода За 6 уроков (4,5 | ||
| поглощают углекислый газ Некоторые | ч) 1 учитель и 20 учеников – 9534 л. | ||
| комнатные растения дают вкусные плоды | 18 | Опыт № 2: вырабатывают ли растения | |
| Растения предоставляют возможность | кислород? Для опыта использовали горох | ||
| проявить свои творческие способности и | Выработку кислорода проверяли с помощью | ||
| фантазию в украшении любого помещения | горения спички. | ||
| Многие растения обладают целебными | 19 | А. Б. Опыт № 3 «Действие фитонцидов». | |
| качествами Особые биогенные вещества, | Комнатный лимон комнатная араукария, | ||
| выделяемые растениями, повышают | пеларгония, каланхоэ, алоэ, бегонии, | ||
| работоспособность, нормализуют сон цветы | хлорофитум, циперус, мирт, сансевьера, | ||
| выделяют растительные антибиотики и масла, | эвкалипт, мирт. А – кусочек хлеба без | ||
| тем самым убивают бактерии и освежают | чеснока б – кусочек хлеба с чесноком. | ||
| воздух и тонизируют организм 8. цветы | 20 | Б. А. Б. А. Опыт № 3 «Действие | |
| выделяют растительные антибиотики и масла, | фитонцидов». А – кусочек хлеба без чеснока | ||
| тем самым убивают бактерии и освежают | б – кусочек хлеба с чесноком. | ||
| воздух и тонизируют организм. 9. мощнейший | 21 | Опыт № 4: очищают ли растения воздух? | |
| природный репеллент, который избавит от | 22 | Выводы: 1. растения действительно | |
| надоедливых насекомых: мух, комаров, | вырабатывают кислород, но его количество, | ||
| мошек. | к сожалению, весьма незначительно (по | ||
| 11 | Растения в нашей школе. Наименьшее | крайней мере, в том количестве растений, в | |
| количество растений наблюдалось в | котором они представлены в кабинетах | ||
| кабинете: английского языка. Самыми | школы) 2. фитонциды растений действительно | ||
| популярными растениями в нашей школе | убивают болезнетворные бактерии и грибки; | ||
| являются: 1. Хлорофитум 2. Монстера 3. | 3. растения способствуют очищению воздуха, | ||
| Традесканция 4. Цисус 5. Сансевиерия. | выполняя роль природных фильтров 4. помимо | ||
| 12 | Растения-кондиционеры. | важнейших функций, растения нужны еще для | |
| Растения-пылесосы. Растения-ионизаторы. | красоты и комфорта: без растений наши | ||
| Растения-фильтры. Растения-лекари. | ученики чувствуют себя «одиноко и | ||
| Обладают максимальными воздухо- | неуютно». В конце нашей работы нам | ||
| очистительными способностями. Поглощают из | хотелось бы предложить ряд рекомендаций и | ||
| воздуха формальдегид и фенол, выделяющиеся | предложений: 1. Внимательно изучить свои | ||
| из новой мебели, уничтожают микробы. | растения и посмотреть. нет ли среди них | ||
| Оздоравливают воздух. Успешно справляются | ядовитых и опасных растений 2. Составить и | ||
| с бензолом, очищают воздух от окислов | приклеить на каждый цветочный горшок | ||
| углерода. Снижают общее содержание | паспорта растений 3. Соблюдать режим | ||
| микробных клеток в воздухе помещений. | полива и ухода 4. Очищать поверхность | ||
| Примеры: хлорофитум хохлатый, эпипремнум | растений от пыли, чтобы усилить | ||
| перистый, аспарагус, монстера, молочай, | способность к выработке кислорода 5. | ||
| красула древовидная. Примеры алоэ | Рекомендуется озеленить кабинет | ||
| древовидное, хлорофитум, филодендрон | английского языка и коридоры школы. | ||
| Зеленый мир нашей школы.pptx | |||
Зеленый мир нашей школы
«Города мира» - Токайдо- крупнейший мегалополис мира. Характерны для США, Канады, Австралии. Ферма Хутор. Три этапа развития урбанизации: Крупнейшие города мира: Черты урбанизации. Расселение - взаимосвязь и взаимоположение населенных пунктов в пределах конкретной территории. Нью - Йорк. Характерны для Европы, Азии, Африки.
«Путешествия по странам мира» - Новый сайт В начале июня на сайте godvesny.ru пройдут изменения. Что чувствовал. Я вернулся весной, 16 мая 2011 года. Дорогие и дешевые страны. И еще многое-многое другое ... Публикация данных материалов возможна только с указанием правообладателя. Итоги путешествия. Достатчно импровизации, просто выйти за дверь – и мир примет тебя.
«Урок мира 1 сентября» - Значимые даты школьного календаря. 1 сентября. 27 сентября. История праздника – День знаний (1 сентября). 4 ноября. В начале урока я должен(на) с улыбкой поприветствовать учителя. Первые лица государства традиционно поздравляют с Днём знаний учителей и учеников. До звонка на урок мне нужно войти в класс и подготовиться к уроку.
«2 класс Страны мира» - Прочитай внимательно вопрос. 4. Назови столицу Японии. Прочитай внимательно все ответы. во Франции в Великобритании в США. Выбери геометрическую фигуру (или фигуры) , , , соответствующую вашему ответу. Помни, что ответов может быть несколько. Дели Токио Пекин. 3. Назови столицу Франции. Париж Лондон Дели.
«Мир природы» - Окружающий мир Природоведение. Сохраним удивительный мир природы родного края! Развитие экологически грамотной личности. Дидактические цели: Этапы и сроки проведения проекта: Использованные ресурсы: Научить обобщать, систематизировать представления о многообразии природы. Формировать умение устанавливать взаимосвязи в природе, внутри живой природы.
«История мира» - Изобретения 19 века. Вторая мировая война (1939-1945). Страницы всемирной истории. Как люди узнали о жизни людей в Средние века? Средние века. Новое время. Достижения. Что такое история? Какая наука помогла людям узнать о прошлом? Время перемен. Древний Египет Древняя Греция Древний Рим. История первобытного мира – самая длительная эпоха в истории человечества.
