Задачи по геометрии
<<  От ФГТ к ФГОС: особенности построения образовательного процесса Построение плана местности  >>
Методические основы построения урока
Методические основы построения урока		 У р о к
У р о к		 Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока
Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока		 Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик
Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик
Картинки из презентации «Методические основы построения урока» к уроку геометрии на тему «Задачи по геометрии»

Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока геометрии, скачайте бесплатно презентацию «Методические основы построения урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 352 КБ.

Методические основы построения урока

содержание презентации «Методические основы построения урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методические основы построения урока. 15планироваться самым тщательным образом.
Prezentacii.com. Формулировка воспитательных целей должна
2Актуализация Методика должна быть не в быть также конкретной. Могут быть
конспекте, а в уроке Правильно использованы следующие формулировки при
спланированный и построенный урок-залог постановке воспитательной цели: вызвать
успеха педагога Обмен опытом (учиться интерес, пробудить любознательность,
самому, учиться у других). пробудить интерес к самостоятельному
Prezentacii.com. решению задач, побудить учащихся к
3Привести в систему знания по теории активности, выразить свое отношение…
урока (структуре, целеполаганию). Цель прививать, укреплять... навыки;
семинара: Prezentacii.com.
4У р о к. - это зеркало общей и 16Воспитательные цели. Формирование
педагогической культуры учителя, мерило нравственных качеств: Требовательности к
его интеллектуального богатства, себе Гордости Добросовестности
показатель его кругозора и эрудиции. Ответственности Чувства собственного
Сухомлинский В.А. достоинства Честности Скромности
5Структурные элементы урока. Самоуважения Настойчивости Аккуратности
1.Организацион-ный этап (постановка ОВР Чувства долга Ответственности Трудолюбия
целей-задач). 2. Этап проверки домашнего Сопереживания Бережного отношения к
задания. 3. Этап всесторонней проверки школьному имуществу Чувства гордости за
ЗУН. 4.Этап подготовки к освоению учебного достигнутое Патриотические чувства.
материала (задачи перед этапом). 5. Этап Prezentacii.com.
усвоения новых знаний. 6. Этап проверки 17Воспитательные цели. Формирование
понимания нового материала. 7. Этап нравственных качеств: Формирование
закрепления, применения ЗУН. 8. Этап гуманных отношений к «другим людям»:
информирования о домашнем задании. 9. Товарищества Доброты Деликатности
Подведение итогов урока. Рефлексия. Анализ Вежливости Скромности Дисциплинированности
выполнения задач. Ответственности Честности.
6Подготовить учащихся к работе на Prezentacii.com.
уроке, определить цели и задачи урока 18Развивающие цели. На уроке должна быть
Установить правильность выполнения поставлена и развивающая цель. Р.цели
домашнего задания, устранить содействуют: формированию общеучебных и
пробелы,провести коррекционную работу. специальных умений; совершенствованию
Структурные элементы урока. Дидактическая мыслительных операций; развитию
задача организационного этапа : Этап эмоциональной сферы, монологической речи
проверки домашнего задания: учащихся, вопросно-ответной формы,
7Глубоко и всесторонне проверить ЗУН, диалога, коммуникативной культуры;
выявить причины обнаруженных пробелов, осуществлению самоконтроля и самооценки, а
провести коррекцию Организовать, в целом — становлению и развитию личности.
мотивировать и направить к цели Например: учить сравнивать, учить выделять
познавательную деятельность учащихся. главное, учить строить аналоги, развивать
Структурные элементы урока. этап глазомер, развивать аналитические умения
всесторонней проверки ЗУН: Этап подготовки развивать умение ориентироваться на
к восприятию нового: местности. (Развитие речи - показатель
8Дать учащимся конкретное представление интеллектуального и общего развития
об изучаемом, добиться осознанного ребёнка!) Обогащение и усложнение
восприятия, первичного обобщения, усвоения словарного запаса Усложнение смысловой
путей и способов деятельности Установить, функции речи Усиление коммуникативных
усвоили или нет учащиеся материал, свойств речи (экспрессивность.
устранить обнаруженные пробелы. выразительность) Овладение учащимися
Структурные элементы урока. Этап усвоения художественными образами Овладение
нового материала: Этап проверки понимания учащимися выразительными свойствами языка.
нового: Prezentacii.com.
9Закрепить у учащихся ЗУН, необходимые 19Развивающие цели. Развитие мышления:
для самостоятельной работы по этому Учить анализировать Учить выделять главное
материалу Сообщить о домашнем задании, Учить сравнивать Учить строить аналогии
разъяснить методику его выполнения Учить обобщать и систематизировать Учить
Проанализировать, дать оценку успешности доказывать и опровергать Учить определять
достижения цели, наметить перспективы. и объяснять понятия Учить ставить и
Структурные элементы урока. Этап разрешать проблемы. Prezentacii.com.
закрепления нового материала : Этап 20Эффективность учебно-воспитательной
информировния о домашнем задании: Этап деятельности преподавателя. Эффективность
подведения итогов урока: учебно-воспитательной деятельности
10Цели и задачи урока. В целях и задачах преподавателя. Эффективность
необходимо проектировать деятельность учебно-воспитательной деятельности
учителя и учащихся. Цель - это преподавателя. Словесные 10%-20% (слышит).
запрограммированный результат, который Наглядные 50% (видит). Практические 90%
должен быть получен в конце урока ( модель (делает сам). Эффективность
желаемого будущего) Лишь в том случае, учебно-познавательной деятельности
когда ученик осознает смысл учебной задачи учащихся. Эффективность
и примет ее как лично для него значимую, учебно-познавательной деятельности
его деятельность станет мотивированной и учащихся. Эффективность
целенаправленной. Цели должны быть учебно-познавательной деятельности
достаточно напряженными, достижимыми, учащихся.
осознанными учащимися, перспективными и 21Итоги урока. 3 минуты Достигли ли
гибкими, то есть реагирующими на цели? Анализ работы с аргументированной
изменившиеся условия и возможности их оценкой, согласно критериям Самооценка и
достижения. Цели урока должны быть ее сопоставление с оценкой преподавателя.
максимально конкретными, чтобы при Prezentacii.com.
подведении итога урока мы могли 22Критерии оценки. Различные подходы к
обоснованно ответить на вопрос выбору трех уровней усвоения учебного
"Достиг ли урок поставленной материала обучаемыми. Оценка ЗУН (знаний,
цели?". Prezentacii.com. умений, навыков) – это сравнивание со
11Цели и задачи урока. Задачи - это шаги стандартом, который существует, определен
по достижению поставленной цели. К задачам МО РФ. 3. 4. 5. Prezentacii.com.
урока относятся: организация Репродуктивная деятельность, т.Е.
взаимодействия; усвоение знаний, умений, Запоминание и воспроизведение фактов. 1-й
навыков; развитие способностей, опыта тип ООД – ориентировка на единичные
творческой деятельности, общения и др. признаки. Психологический механизм –
Задачи урока нужно формулировать так, узнавание, припоминание. Решение типовых
чтобы было видно, посредством чего учебных задач. Шаблонные задачи, решаемые
достигались поставленные цели урока. на подсознательном уровне, по образцам.
Задачи ставятся ДЛЯ УЧАЩИХСЯ на понятном реконструктивная деятельность (применение
им языке (что должны сделать учащиеся на способов получения фактов) ПОНИМАНИЕ И
уроке). Prezentacii.com. ПРИМЕНЕНИЕ. 2-й тип ориентировки (на
12Учебная задача- цель, которую перед локальные признаки). Психологический
собой ставит ученик. Чему? Зачем? механизм – анализ. Использование
13Обучающие цели. Ставятся исходя из логических приемов на материале знаний по
ТЕМЫ и типа урока (изучить тему, предмету. Задачи, представляющие собой
повторить, обобщить….), включают в себя комбинацию подзадач с явными
овладение учащимися системой знаний, ассоциативными связями типа ассоциации
практическими умениями и навыками для сходства. вариативная деятельность
постановки обучающих целей и задач (перенос способов получения фактов из
рекомендуется использовать глаголы, одной области в другую), Применение и
указывающие на действие с определенным творчество. 3-й тип ориентировки
результатом: «выбрать», «назвать», «дать Психологический механизм – инсайт.
определение», «проиллюстрировать», творчество. Решение нестандартных задач,
«написать», «перечислить», «выполнить», осуществление общих приемов учебной
«систематизировать»... Prezentacii.com. деятельности. Комбинация задач предыдущих
14Обучающие цели. пример: урок истории уровней, связанных ассоциативными связями
по теме «Реформы Петра I». Учитель латентного характера и логическими
поставил цели: 1.Разъяснить учащимся, что связями, предполагающими анализ
реформы Петра I привели к укреплению ассоциаций. Отметка. Тип учебной
царской власти. 2.Раскрыть прогрессивный деятельности по Выготскому Л.С. Уровень
характер петровских преобразований. усвоения учебного материала по Гальперину
3.Формировать оценочные суждения на основе П.Я. Группы умений, формируемые в обучении
обобщения событий и явлений определенного (Талызина Н.Ф.). Тип решаемой задачи
исторического периода. Эти цели учитель (Власова С.В.).
поставил для себя, а не для учащихся. Для 23Советы начинающему педагогу. - Даже
учащихся ставятся ЗАДАЧИ, исходя из целей: если Вы очень хороший учитель, об этом
1.Выберите государственные реформы, никто не узнает, если у Вас проблемы с
проведенные Петром I. 2.Сгруппируйте дисциплиной. - Найти подход к ученику
обычаи, выделив существовавшие до Петра I Дифференциация – в основе педдеятельности
и введенные им. 3.Укажите не менее 6 Ученик должен быть ЗАНЯТ ДЕЛОМ Учитель
признаков, характеризующих реформы Петра должен быть готов к уроку, владеть
I. Prezentacii.com. материалом Урок должен быть интересным и
15Воспитывающие цели. На каждом уроке нужным (мотивация, жизненность) - учитель
должна быть поставлена и воспитывающая должен быть примером (не опаздывать, не
цель. УРОК ДОЛЖЕН ВОСПИТЫВАТЬ. В.цели грубить, доводить требования до конца,
способствуют: воспитанию положительного быть заинтересованным, кабинет и себя
отношения к знаниям, к процессу учения; держать в чистоте и порядке)
формированию идей, взглядов, убеждений, САМООБРАЗОВАНИЕ Четкие критерии оценок
качеств личности, оценки, самооценки и Ситуации успеха Практикоориентированное
самостоятельности; приобретению опыта обучение, борьба с однообразием.
адекватного поведения в любом обществе. Prezentacii.com.
Воспитательная работа на уроке должна
Методические основы построения урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/geometrija/metodicheskie-osnovy-postroenija-uroka-102944.html
cсылка на страницу

Методические основы построения урока

другие презентации на тему «Методические основы построения урока»

«Построение графиков» - Второе уравнение задает семейство окружностей с центром (2;0) и радиусом а. («Переход» метода интервалов с прямой на плоскость). Найти все значения а, при которых уравнение. Построить графики функций, сжатием вдоль оси ординат. 1.ОДЗ 2. Корни 3. Ось 4. Знаки на интервалах 5. Ответ. Построим пунктиром в одной системе координат графики функции.

«Построение многоугольников» - Великий и непредсказуемый Пифагор. Карл Гаусс, учащийся первого курса Геттингенского университета, решил задачу, перед которой математическая наука пасовала более двух с лишним тысяч лет. Деление на четыре равные части. В природе, в окружающем мире, в быту - всюду мы видим правильные многоугольники.

«Построение графиков функций в Excel» - Решить графически уравнение. Критерий оценивания. Показательная и логарифмическая функции. Задать формулой функции. Какая из данных функций является показательной, логарифмической? Средствами MS Excel построить графики функций. Алгоритм построения Построить таблицу значений у от х. Значение у вычисляется по формуле.

«Геометрические построения» - CD - серединный перпендикуляр. Деление отрезка пополам. Перещепновская школа << Геометрические построения >> 7 класс. Точка О - середина отрезка АВ. по Птолемею. Угол А' равен углу А. Правильный четырехугольник. Правильный двенадцатиугольник. По трем сторонам. Отрезок А'B' равен отрезку АВ.

«Построение изображения» - Характеристикаизображения. Рассеивающая линза. Собирающая линза. Построение изображений. Изображение тела лежащего на оси. Изображение. Линзы. Недостатки зрения. Прямое мнимое уменьшенное. Перевернутое действительное увеличенное.

«Построение геометрических фигур» - Структура задачи на построение. Метод оригами - практический метод, основанный на перегибании (реальном или мысленном). Инструменты построений. Линейка: Л1: построить отрезок, соединяющий две данные (построенные) точки. Контроль и коррекция усвоения. Выделяется три свойства параллельного проектирования и восемь правил.

Задачи по геометрии

17 презентаций о задачах по геометрии
Урок

Геометрия

40 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по геометрии > Задачи по геометрии > Методические основы построения урока