Проекта стереометрические фигуры |
| Геометрические фигуры | ||
| << Санды анализ гравиметрия аза | Урока шар куб рудницкая >> |
Автор: WIN7XP. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока геометрии, скачайте бесплатно презентацию «Проекта стереометрические фигуры.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3713 КБ.
Проекта стереометрические фигуры
содержание презентации «Проекта стереометрические фигуры.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Влияние использования дизайна | 8 | будут запоминать эти фигуры, будет |
| стереометрических фигур на развитие | развиваться их интерес, воображение, | ||
| математической памяти младших школьников. | наглядно-действенное мышление, что, | ||
| 2 | Проблема: Изучая стереометрические | несомненно, пригодится им для дальнейшего | |
| фигуры в 10 классе, мы оказываемся перед | изучения геометрии. Цель работы: | ||
| проблемой быстрого запоминания названий | Проанализировать, как влияет дизайнерское | ||
| этих фигур, изображением пространственных | оформление стереометрических фигур на | ||
| фигур и их комбинаций на плоскости, а, | запоминание этих фигур детьми младшего и | ||
| значит, и перед проблемой решения | среднего школьного возраста. | ||
| стереометрических задач. Считаем, что | 9 | Задачи : 1) изучить теоретические | |
| знакомиться и заниматься с этими фигурами | основы понятия дизайна; 2) сконструировать | ||
| можно гораздо раньше. | различные игрушки на основе | ||
| 3 | Например, в старших классах учащиеся | стереометрических фигур; 3) провести | |
| уже несколько лет выполняют творческий | беседы в младших классах по ознакомлению | ||
| проект по разработке игрушек из | учащихся с геометрическими фигурами на | ||
| геометрических тел, которые можно | основе непосредственно этих геометрических | ||
| использовать для бесед и игр с младшими | фигур и на основе игрушек, разработанных с | ||
| школьниками. | применением геометрических фигур; | ||
| 4 | Теоретическое обоснование. | 4)провести тестирование и опросы по | |
| Познакомились с понятием дизайна; изучили | запоминанию геометрических фигур младшими | ||
| историю создания детских игрушек и пришли | школьниками; 5) проанализировать данные | ||
| к выводу, что таких конструкторов, которые | тестов и опросов; 6) по результатам | ||
| предлагаем сделать мы – нет; познакомились | исследования сделать выводы. | ||
| с психологией старшего дошкольного и | 10 | Методы: Анализ научно – методической | |
| младшего школьного возраста, и узнали, что | литературы; моделирование; анкетный опрос; | ||
| в старшем дошкольном возрасте у ребенка | статистические методы. | ||
| как раз возникает потребность к | 11 | 3 класс. | |
| конструкторской игре, в ходе которой | 12 | 4 класс. | |
| ребенок конструирует, создает, строит | 13 | 5 класс. | |
| что-то полезное. | 14 | 6 класс. | |
| 5 | Актуальность. Комбинируя фигуры, | 15 | Выводы: Если использовать дизайн при |
| ребенок начнет интуитивно понимать | ознакомлении младших школьников со | ||
| стереометрию. Занятие с такими игрушками | стереометрическими фигурами, то они лучше | ||
| будет способствовать развитию воображения, | будут запоминать эти фигуры, будет | ||
| творческих способностей, художественных | развиваться их воображение, | ||
| способностей, наглядно-действенного | наглядно-действенное мышление. | ||
| мышления. Повысится уровень | Конструкторы на основе сделанных нами | ||
| математического развития детей, а, значит, | игрушек можно использовать уже со старшей | ||
| и их успешность в дальнейшем изучении | группы детского сада, так как со старшего | ||
| стереометрии. | дошкольного возраста ребенок начинает | ||
| 6 | Территориальные границы: МОУ | конструировать, строить, развивается его | |
| «Смирновская сош». Временные рамки: | практическое мышление, появляются признаки | ||
| сентябрь 2009г. – февраль 2010г. | смыслового запоминания. | ||
| 7 | Предмет исследования: влияние дизайна | 16 | Практическая значимость работы |
| стереометрических фигур на развитие | определяется нашим предложением мебельным | ||
| математической памяти младших школьников. | фабрикам взяться за производство этих | ||
| Объект исследования: зависимость | конструкторов, т.к. в принципе их можно | ||
| запоминания геометрических фигур | делать из отходов основного производства | ||
| школьниками от дизайнерского представления | (дерево является экологически чистым | ||
| этих фигур База исследования - дети | продуктом), а сами игрушки мы уже | ||
| младшего и среднего школьного возраста | разработали. | ||
| Аналитический материал - результаты | 17 | ||
| тестирования, опросные листы, анкеты. | 18 | ||
| Исследовательская новизна работы видится в | 19 | Литература: 1.Большая Российская | |
| результатах проделанной работы и сделанных | энциклопедия. Научное издательство | ||
| на этом основании выводах и предложениях, | «Большая Российская энциклопедия», М:, | ||
| что содержатся в заключении. | 2006. 2. http://slovari.yandex.ru 3. | ||
| 8 | Гипотеза исследования заключается в | http://www.detskietovary.ru/article/1 | |
| том, что если использовать дизайн при | 4.http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psi | ||
| ознакомлении младших школьников со | ol/nemov2/02.php. | ||
| стереометрическими фигурами, то они лучше | |||
| Проекта стереометрические фигуры.ppt | |||
Проекта стереометрические фигуры
«Дизайн презентации» - Содержание курса. Составляющие темы. Слайд после применения параметра Обесцветить. Темы можно изменять с помощью встроенных сочетаний цветов, шрифтов и эффектов. У каждой темы есть 12 встроенных стилей фона. Настройка цветов темы. Изменение фона слайда с использованием цвета или рисунка. Например, результат можно видеть ниже.
«Симметрия и симметричные фигуры» - Симметрия восьмого порядка. Имеются фигуры, у которых нет ни одной оси симметрии. Куб. Осевая симметрия. Крапива. Орнамент. Кувшин. Презентация на тему: движения. Говорят также, что фигура обладает осевой симметрией. Иммануил Кант . Многогранник. Звезда. Центральная симметрия. Симметрия третьего порядка.
«Симметрия фигур» - Построить отрезок А1В1 симметричный отрезку АВ относительно точки О. Вершина угла. Построить угол симметричный углу относительно точки О. C. Точка Р симметрична сама себе относительно прямой с. Точки М и М1 симметричны относительно прямой с. Начало луча. Булавин Павел, 9В класс. Так ромб симметричен сам себе относительно своих диагоналей.
«Объемы фигур» - Построим сечение, перпендикулярное боковому ребру (?BKC). Объясните самостоятельно: Пусть дана наклонная треугольная призма. Так что же такое – объем пространственной фигуры? Понятие объема. Объем призмы. 2) Достроим данную призму до прямоугольного параллелепипеда ADECA1D1C1E1. Любое геометрическое тело в пространстве характеризуется величиной, называемой ОБЪЕМОМ.
«Дизайн» - Серебряная копилка. Диван с подлокотниками, Широ Курамата. Примеры образа в искусстве. Система дизайна. Итак, образ всегда эмоционально окрашен. Свойства художественного образа. Кто- то покупается на яркость образа, не понимая, что дизайн нечто другое. В последнее время наблюдается тенденция исчезновения границы между искусством и дизайном.
«Фигура человека» - Детей изображали как взрослых, но значительно меньших по размеру. 3. Фигурка клоуна в фас. Художники и архитекторы XX века. Поиск пропорций. 4. Фигурка клоуна в профиль. У каждого человека свои характерные пропорции. А. Матис. ЧЕЛОВЕК – главная тема в искусстве. Обратимся к истории. Различные представления о красоте человека в определенные исторические периоды.
