ИКТ в образовании
<<  Низкий уровень образования компьютерной грамотности Информатизация образования: анализ, проблемы, перспективы  >>
Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая
Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и
Требования учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе
Требования учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе
Вариант учебного занятия с компьютерной поддержкой
Вариант учебного занятия с компьютерной поддержкой
В своей работе я использую уже готовые ЦОРы, разработанные в рамках
В своей работе я использую уже готовые ЦОРы, разработанные в рамках
Во многих случаях использование современных средств ИКТ дает
Во многих случаях использование современных средств ИКТ дает
Реализация средств ИКТ для общего среднего образования должна быть
Реализация средств ИКТ для общего среднего образования должна быть
Отличного настроения
Отличного настроения
Картинки из презентации «Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ» к уроку информатики на тему «ИКТ в образовании»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 548 КБ.

Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ

содержание презентации «Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Дифференцированный и индивидуальный 18индивидуального подхода на уроке с
подход как основная составляющая использованием ИКТ – адаптивность –
методической базы современного урока с «подстраивание» компьютера к
использованием ИКТ. Подготовила Емелина индивидуальным особенностям ребенка; –
Н.И. управляемость – в любой момент возможна
2Чтобы быть хорошим преподавателем, коррекция учителем процесса обучения; –
нужно любить то, что преподаёшь, и любить интерактивность и диалоговый характер
тех, кому преподаёшь… В. Ключевский. обучения – электронные средства обучения
3Сегодня появились новые технические обладают способностью «откликаться» на
средства с колоссальными обучающими действия ученика и учителя, «вступать» с
ресурсами, которые принципиально влияют на ними в диалог, что и составляет главную
организацию учебного процесса, увеличивая особенность методики компьютерного
его возможности. Это качество уже обучения; – оптимальное сочетание
позволяет говорить о своеобразных индивидуальной и групповой форм работы; –
педагогических технологиях, основанных на поддержание у ученика состояния
использовании современных информационно - психологического комфорта при общении с
компьютерных средств, главными компьютером.
преимуществами которых являются: 19Вариант учебного занятия с
1.Возможность организации процесса компьютерной поддержкой. На таких учебных
познания, поддерживающий деятельностный занятиях учащиеся работают с учебным
подход к учебному процессу; пособием (текстовым материалом,
2.Индивидуализация учебного процесса при рисунками), а также выполняют практические
сохранении его целостности за счет задания, упражнения тренировочного и
программируемости и динамической контролирующего характера. При такой
адаптируемости автоматизированных учебных организации учебного занятия у педагога
программ; 3.Коренное изменение процесса появляется возможность провести анализ
познания путем смещения её в сторону уровня знаний учащихся и дать им
системного мышления; 4.Возможность объективную оценку, а также выявить
построения открытой системы образования, пробелы в знаниях. К данному виду учебного
обеспечивающей каждому индивиду занятия можно отнести: – учебные занятия
собственную траекторию обучения и компьютерного тестирования (предполагают
самообучения. индивидуальную работу за компьютером); –
4Современный учитель стремится к тому, учебные занятия тренинга или
чтобы выявить индивидуальные способности конструирования (учащиеся работают за
учащихся, их способность мыслить глубоко, компьютером индивидуально или в группе).
оригинально, свободно и эмоционально. 20Основные задачи модернизации
Уместно, на мой взгляд, вспомнить слова российского образования – повышение его
писателя, философа США Ральфа Уолда доступности, качества и эффективности. На
Эмерсона (1803-1882): «Учитель – человек, современном этапе развития системы
который может делать трудные вещи образования определены основные
лёгкими». И с каждым годом работы в школе направления модернизации. Реализацию этого
я всё больше убеждаюсь в том, что реальным направления я вижу через интеграцию
путём к достижению такой цели становится информационно-коммуникационных технологий
индивидуально-дифференцированный подход к с технологией дифференцированного
организации учебного процесса. В моей обучения. Эти технологии выделены не
педагогической деятельности случайно: они в совокупности реализуют два
индивидуально-дифференцированный подход принципа современного образования –
является одним из принципов работы, принцип гуманизации (установление
который с большим интересом применяю на субъект-субъектных отношений) и принцип
практике, так как именно это направление информатизации (внедрение достижений
неоднократно подводило к ответам в решении информационных технологий в обучение). В
многих профессиональных ситуаций, и частности, взаимодействуя с технологией
помогает сохранению психологического, да и дифференцированного обучения, ИКТ на уроке
физического здоровья учеников. приобретают адресный характер, подбираются
Использование этой системы предполагает с учетом особенностей конкретного класса.
знание психологических особенностей Для любого класса данные технологии
каждого ученика. Хорошо знать своих является актуальными в силу ряда причин.
учеников – значит, дать им возможность Прежде всего, необходимо отметить, что в
проявить свою индивидуальность, фантазию, одном классе обучаются, чаще всего, дети с
творчество, избавить их от чувства страха разными индивидуальными особенностями,
и вселить в них веру в свои силы. которые в значительной мере влияют на
5Не буду перечислять различия детей по усвоение учебного материала: ведущий канал
типу их нервной деятельности (помочь восприятия учебной информации, вид
учителю в этом смогут школьные психологи и внимания, памяти, уровень понимания
огромное количество литературы по данному учебного материала.
вопросу). Педагогическое мастерство 21Одним из направлений информационных
учителя в том и состоит, чтобы умело технологий в моей работе являются
сочетать различные формы работы: классную, компьютерные мультимедийные обучающие и
групповую и индивидуальную, учитывая при демонстрационные ресурсы. Мультимедиа
этом общее для класса, типичное для групп системы и проекционное оборудование
и индивидуальное для отдельных учащихся. позволяют строить работу с учетом
6Использование дифференцированного подхода
информационно-коммуникационных технологий (активизировать разные каналы восприятия,
эффективно на всех уроках: при изучении так как используются анимация, звуковое
нового материала, на обобщающих уроках, сопровождение, видеосюжеты и гиперссылки).
Соединение начального образования с Использование цифровых образовательных
информационно-коммуникационными ресурсов (ЦОР) позволяет перейти от
технологиями позволяет активизировать объяснительно-иллюстративного метода к
аналитическую деятельность обучаемых, деятельностному, при котором ребенок
придать учебно – воспитательному процессу становится активным участником
личностно – ориентированный характер, образовательного процесса. В процессе
раскрепощает творческие возможности применения ЦОРов у учащихся возникает
учащихся, что, несомненно, является частью постропроизвольное внимание, которое
индивидуализации учебного процесса. является наиболее ценным видом внимания,
7Использование ИКТ позволяет так как появляется интерес к деятельности,
дифференцированно подходить каждому целенаправленность, снимается напряжение.
ребенку. Уверенные в своих знаниях 22В своей работе я использую уже готовые
ученики, быстро справляясь с основным ЦОРы, разработанные в рамках проекта : •
заданием, получают право выполнить «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
упражнение с помощью компьютерного (4 диска) для подготовки к урокам в
тренажера и услышать заслуженное качестве дополнительного материала; •
«отлично». «Сильный» ученик выполняет «Веселая азбука» Кирилла и Мефодия – для
компьютерное задание без подсказки, а организации уроков обучения грамоте в 1
менее подготовленный имеет возможность классе; • «Остров Арифметики» - обучающие
воспользоваться помощью компьютера в виде игры на уроках математики во время устного
звукового сопровождения. Естественно, счета для учащихся 1 класса; • «Веселая
разные по уровню подготовки ученики математика» - сборник увлекательных,
получают разные задания. развивающих математических игр,
8Следует отметить, что даже слабые рассчитанный на учащихся 1 – 2 классов; •
ученики неплохо справляются с заданием электронное учебное пособие «Природа,
компьютера. Если за традиционную человек, общество», использую в процессе
проверочную работу обучающийся получает обучения курса «окружающий мир» для 1- 4
«3» или «2», то за упражнение тренажера на классов и др.
эту же тему, как правило, выполнит на балл 23Во многих случаях использование
выше. Это говорит о том, что ребенок, современных средств ИКТ дает возможность
оказавшись рядом с домашним предметом, дифференциации процесса обучения
каким является для многих компьютер, школьников за счет использования средств и
чувствует себя более свободно и комфортно. технологий выбора заданий разного уровня,
9Применение тестовых технологий организации самостоятельного продвижения
позволяет проводить промежуточную и по темам курса успевающим школьникам и
итоговую аттестацию. Целями тестирования возврату к недостаточно изученному
являются самодиагностика, проверка материалу отстающим ученикам. Учитывая
усвоения нового материала, базового возможные факторы индивидуализации и
уровня. Компьютерное тестирование более дифференциации обучения, средства ИКТ,
привлекательно для детей, чем бланковое, обоснованно примененные в системе общего
результат они видят сразу, могут тут же среднего образования, могут способствовать
увидеть и исправить свою ошибку, выбрать организации личностно-ориентированного
тест по своему уровню. Это приводит к обучения.
сохранению психики ребёнка, так как они 24Реализация средств ИКТ для общего
видят свободу выбора и не оценку учителя, среднего образования должна быть основана
с которой бывают не всегда согласны, а на максимальном учете следующих
оценку компьютера, с которой им сложно не индивидуальных психофизиологических
согласиться. особенностей школьника, его индивидуальных
10Требования учитывать индивидуальные личностных свойств: темперамент и волевые
особенности ребенка в процессе обучения – качества, особенности мышления,
очень давняя традиция. Необходимость этого особенности восприятия, памяти и внимания,
очевидна, ведь школьники по разным мотивация, самооценка, уровни притязаний.
показателям в значительной мере отличаются 25Дифференцированный подход в обучении
друг от друга. Данное требование далеко не новая тема, но сочетание этого
реализуется в индивидуальном подходе к метода с использованием компьютерных
ученику. Принцип дифференцированного технологий ставит процесс обучения на
образовательного процесса как нельзя лучше новую качественную ступень образования.
способствует осуществлению личностного Современный ребенок живет в мире
развития учащихся и подтверждает сущность электронной культуры, поэтому изолировать
и цели общего среднего образования. процесс обучения от реальных процессов
Дифференциация в обучении предполагает изменения общества, значит искусственно
разделение учащихся на группы по тормозить развитие личности. Меняется
каким-либо признакам, что позволяет существенно и роль учителя в
использовать метод, который представляется информационной культуре.
наиболее целесообразным при работе именно 26Компьютер на уроке является средством,
с этим, конкретным учеником. позволяющим учащимся лучше познать самих
11Исследования в области учета себя. Именно он способствует их
индивидуальных особенностей учеников самостоятельности, то есть
уделяют основное внимание дифференцированности обучения: из ситуации
дифференцированной самостоятельной работе «постороннего наблюдателя» он плавно
детей, согласно которой развитие ребенка переходит в новое состояние «активного
возможно лишь тогда, когда ему дают пользователя», а значит исследователя;
задания, соответствующие уровню его легко достигается индивидуальный темп
индивидуального развития. Применение ИКТ в работы; сокращается время на выработку
начальной школе позволяет повысить технических навыков при системной работе с
плотность урока и сэкономить силы учителя учениками; увеличивается время активной
при подготовке самостоятельной работы занятости на уроке; отслеживаются
учащихся. программами ошибки учеников, сразу же
12ИКТ позволяет дифференцировать работу получают оценку своего труда; появляется
детей по закреплению материала. Каждый новая функция педагога:
учащийся может выбрать задание по своему консультант-помощник по содержанию и
желанию, оценив уровень сложности. анализу ошибки.
Например, при закреплении темы 27Выстраивая индивидуальную форму
«Правописание парных согласных в корне обучения, учитель может из любых
слова» использую дифференцированный существующих, модифицированных или
тренажёр для закрепления Первая группа разработанных им по специальным шаблонам
детей работает вместе с учителем, упражнений. Индивидуальное задание может
используя проектор и экран. Детям содержать несколько упражнений, общая
предлагается выполнить задание базового длительность которых не может превышать
уровня репродуктивного характера. - 15-20 минут. Количество упражнений
Запишите слова, предложенные на экране, устанавливает учитель в зависимости от
вставляя пропущенную парную согласную в цели урока, уровня подготовки ученика, его
корне. Подберите проверочное слово. умения работать на компьютере. Учитель
Проверка выполненного задания может подготовить фрагмент урока.
осуществляется совместно с учителем через Назначение этого фрагмента может быть
экран. Вторая группа детей работает в различным: он может быть использован в
парах за компьютерами. Детям предлагается начале изучения темы и тогда работа с ним
выполнить задание 2 уровня сложности предшествует работе с учебником и другими
продуктивного характера. Восстановите печатными средствами. Фрагмент
текст (в текстовом документе), компьютерной версии темы может
предложенный на экране, используя слова с использоваться на этапе закрепления
парной согласной в корне. Проверка материала после работы с печатными
осуществляется под руководством учителя средствами обучения. В этом случае он
через экран. Третья группа детей работает выполняет функцию дополнения, расширения
индивидуально за компьютерами. Детям знаний учащихся, помогает развивать умение
предлагается выполнить задание 3 уровня использовать их в различных ситуациях, как
сложности творческого характера.Исправьте репродуктивного, так и творческого
ошибки в тексте, предложенном на характера.
экране(текстовый документ). Проверка 28Фрагмент обучения может быть построен
осуществляется учителем в индивидуальном для решения и других задач учебного
режиме. Такая организация деятельности процесса, например, организация
учащихся позволяет избежать страха коллективного и индивидуального тренинга в
«чистого листа», т.е. ошибиться в тетради. классе; проведение тестирований;
Ученик может несколько раз попробовать подготовка дифференцированных заданий;
свои силы и исправить ошибку. построение индивидуальной формы обучения.
13Правописание парных согласных в корне При организации индивидуальной формы
слова Тренажер по закреплению. 4 класс обучения с использованием ИКТ учитель
Составила: учитель начальных классов должен подбирать задания с учетом реальных
Емелина Н.И. знаний и умений конкретного ученика, его
141. Вставьте в слова парную согласную и психологических особенностей и темпа
подберите проверочные слова. К н и .. к а. обучаемости, постепенного усложнения
Ж. К н и ж е ч к а. К о .. к а. К о ш е ч предъявляемых заданий, предъявления
к а. Ш. Т е т р а .. к а. Д. Т е т р а д о заданий разного вида, успешности
ч к а. Л о .. к а. Д / ж. Лодочка / деятельности ребенка, опоры на его
ложечка. Б е р ё .. к а. Береза, положительные достижения, возможности за
березонька. З. Ч а ш а, ч а ш е ч к а. Ч а короткое время получить реальный
.. к а. Ш. результат, предоставления возможности
15Вставьте в слова парную согласную и работать в «зоне ближайшего развития», то
подберите проверочные слова. М я .. к ий. есть разрешить попытки выполнять трудные
Г. М я г о н ь к и й, м я г о к. Г и .. к задания при помощи учителя, предоставления
и й. Г и б о к. Б. Г л а .. к и й. Д. Г л ученику права выбирать самому типы заданий
а д о к, г л а д е н ь к и й. Р е .. к и и партнера по деятельности.
й. З / д. Р е з о к, р е д о к. С к о л ь 29Контроль и оценка в начальной школе
з и т, с к о л ь з о к. С к о л ь .. к и рассматривается как одно из средств
й. З. Р о б о к, р о б е т ь. Р о .. к и формирования положительных мотивов учения
й. Б. и готовности учеников к самоконтролю. В
16За нашим домом растёт фруктовый . . . процессе использования информационных
. Осенью в нём созревают . . . плоды. технологий повышается объективность
Наливается соком спелый . . . . Много оценки, что может способствовать снижению
сочных яблок и . . . запасём мы на зиму. тревожности и развитию качеств
2. Спишите текст, вставляя подходящие по контролирующей деятельности учащихся.
смыслу слова с парной согласной в корне. Перенос оценочной функции с учителя на
17Индивидуальный подход является компьютер может способствовать
конкретизацией дифференцированного формированию у учащихся адекватной
подхода. Он направлен на создание самооценки, уверенности в себе, в своих
благоприятных условий обучения, силах и оптимизма.
учитывающих как индивидуальные особенности 30Библиографический список 1. Амонашвили
каждого ребенка, так и его специфические Ш.А. Личностно-гуманная основа
особенности, свойственные детям с данной педагогического процесса./ Ш.А.
категорией нарушения развития. Как Амонашвили. – М.: «Издательство
отмечает Воронкова В.В., индивидуальный университетское»,1990.- 516 2. Бабкина
подход предполагает всестороннее изучение Н.В., Горшкова О.Д. Наши коллеги//
учащихся и разработку соответствующих мер начальная школа. – 1997 - №3 3. Баженова,
педагогического воздействия с учетом Л.М. 3.Медиаобразование как средство
выявленных особенностей. В специальной художественного развития младших
(коррекционной) школе учитель для изучения школьников/ Л.М.Баженова//Начальная
учащихся имеет возможность получить данные школа.-2002.-№5.-С.50-54 3. Волкова С.И.,
клинического и психологического Столярова Н.Н. Развитие познавательных
обследования каждого ученика класса и способностей детей на уроках математики //
дополнять их педагогическими наблюдениями. Начальная школа. – 1990 - №7, 1991 - №7.
В результате этого создаются 1992 -№7.8, 1993- №7 4. Дворецкая, А.В.
педагогические характеристики учащихся, Основные типы компьютерных средств
отражающие состояние их речи, внимания и обучения./ А.В. Дворецкая. // народное
памяти, темпа работы и общей образование. – 2006. -№2. – С.157 – 159.
работоспособности, уровень развития 5. Дурова, А.И. Современные технологии в
логического мышления, пространственной учебном процессе./А.И. Дурова, А.А.
ориентировки, двигательной и Вахрушев. // Начальная школа. – 2005. –
эмоционально-волевой сферы. Опираясь на «12. – С.49 – 5 6. Завьялова О.А.
эти данные, учитель намечает ближайшие и Воспитание ценностных основ информационной
перспективные задачи в работе с каждым культуры младших школьников // Начальная
учеником и разрабатывает для их решения школа. – 2005 - №11 17. Коджаспирова, Г.М.
систему педагогических мер для применения Педагогический словарь пособие для
в условиях фронтальной работы с классом, а студентов высш.и сред. Пед. Учеб.
в отдельных случаях — индивидуальной Заведений./ Г.М.
дополнительной работы. 31Отличного настроения!
18Особенности дифференцированного и
Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/differentsirovannyj-i-individualnyj-podkhod-kak-osnovnaja-sostavljajuschaja-metodicheskoj-bazy-sovremennogo-uroka-s-ispolzovaniem-ikt-170371.html
cсылка на страницу

Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ

другие презентации на тему «Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ»

«Дифференцированное обучение» - Деревья и подлесок стояли в виде зеленой стены. Компоненты самостоятельной работы, способствующие дифференцированному обучению: Дифференцированное обучение осуществляется по следующим направлениям: В глубине леса сумрак сгущался до черноты. Многие практические вопросы дифференцированного обучения остаются открытыми:

«Использование ИКТ на уроках» - Использование мультимедийных презентаций позволяет: Наглядное представление о лингвистических явлениях Изучение орфографии и пунктуации Система тестового контроля Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке; задействовать различные каналы восприятия и заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

«Использование ИКТ» - Увеличению доступности образования. Открытие новых знаний. Создание собственных мультимедийных и обучающих программ. Мультимедийные презентации. Информационно-коммуникационные технологии. Возможно использовать на любом этапе урока. Ориентированию в информационном обществе. Позволяют быстро подобрать необходимую наглядность.

«Использование ИКТ на уроках географии» - Качество знаний. Использование. на уроках ГЕОГРАФИИ. Успеваемость. Новое на уроках. Использования. Этапы внедрения ИКТ. Результат. И к т. Создание нового. Повышает интерес к предмету. Географии.

«Использование ИКТ в начальной школе» - 3. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; 4. Снижению дидактических затруднений у учащихся; Физкультминутка на рабочем месте Длительность перерывов между занятиями. Исследования института «Евролингвист»: Грамотное использование возможностей ИКТ в начальной школе соответствует триединой дидактической цели урока:

«Изучение баз данных» - - Умение мысленно анализировать и систематизировать информацию; - осмысление способов представления данных; - умение уверенно вводить данные с помощью клавиатуры; - умение работать в приложениях MS office; Организация практических работ. Информационная сетевая модель на примере моделей из курса биологии.

ИКТ в образовании

30 презентаций об ИКТ в образовании
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > ИКТ в образовании > Дифференцированный и индивидуальный подход как основная составляющая методической базы современного урока с использованием ИКТ