Работа с текстом
<<  Решение задач по схеме на больше Война в лицах и документах Нигинская библиотек – филиал МКУК «МЦБС никольского района»  >>
Использование моделирования имеет два аспекта
Использование моделирования имеет два аспекта
Картинки из презентации «Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач» к уроку информатики на тему «Работа с текстом»

Автор: Александр. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 921 КБ.

Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач

содержание презентации «Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование моделирования как 7которые происходят при переходе их от
универсального учебного действия при одного состояния к другому.
решении текстовых задач. 8Обозначение ДАННЫХ для анализа и
2Использование моделирования имеет два решения задач. Объекты: Отношения между
аспекта. Во-первых, моделирование является состояниями объектов: Отношения между
тем содержанием, которое должно быть величинами состояния объекта: :6. 4.
усвоено учащимися в результате обучения, Заданные числовые значения величин
тем методом познания, которым они должны объекта: +.
овладеть, и во-вторых, моделирование 9Было 6 шаров, из них 4 шара улетело.
является учебным действием и средством, Сколько шаров осталось? 6. - 4. Известно:
без которого невозможно полноценное начальное состояние объекта;
обучение. Л.М. Фридман. направленность отношения между начальным и
3Федеральный государственный конечным состояниями объекта; числовое
образовательный стандарт начального общего значение величины отношения между
образования. Формирование общего умения состояниями объекта. Определить: числовое
решать задачи. Прием моделирования. значение величины конечного состояния
Знаково-символических универсальных объекта.
учебных действий. 10В первой игре было выиграно 6 мячей,
4Универсальные учебные действия. во второй было проиграно 4 мяча. Что
5Этапы учебного моделирования. произошло в результате игры? +6. - 4.
Предварительный анализ текста задачи. Известно: направленность отношений между
Перевод текста на знаково – символический состояниями объекта; числовое значение
язык. Построение модели. Работа с моделью. величин отношений между состояниями
Соотнесение результатов с реальностью (с объекта (начального, промежуточного и
текстом задачи). конечного). Определить: значение величины
6Содержание этапов моделирования. отношения между начальным и конечным
Предварительный анализ текста задачи. состояниями объекта.
Подготовительный этап. Требования. 11Таким образом, в моделях отображается
Построение модели. Работа с моделью. структура задачи, В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ
Работа над словами,терминами, СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА, ХАРАКТЕР И ВЕЛИЧИНА
перефразирование, постановка вопросов , ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ. Использование
выделение смысловых опорных пунктов одних и тех же знаково – символических
опорных пунктов. Перевод текста на средств при построении модели для задачи с
знаково- символический язык. Достраивание различными сюжетами и разных типов
модели; видоизменение схемы. Соотнесение способствует формированию обобщенного
результатов с реальностью. Соотнесение способа анализа задачи, выделению
данных на модели с её описанием в тексте. составляющих её компонентов и нахождению
Абстрактность, лаконичность, обобщение, путей решения.
автономность, структурность, 12С п а с и б о за внимание!
последовательность представления 13Используемые источники: 1. А. Г.
элементов. Асмолов. Как проектировать универсальные
7Один из подходов к моделированию при учебные действия в начальной школе. От
решении задач предложен Ж. Верньё. действия к мысли: пособие для учителя
Категории. Начальное конечное 2.Изображдение Л.М.Фридмана
промежуточное. Состояние объекта. http://predtechenskij-valerij.narod2.ru/re
ТРАНСФОРМАЦИИ Это изменения в объектах, erences.files/fridman.jpg.
Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/formirovanie-modelirovanija-kak-universalnogo-uchebnogo-dejstvija-pri-reshenii-tekstovykh-zadach-213466.html
cсылка на страницу

Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач

другие презентации на тему «Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач»

«Универсальные учебные действия» - Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование универсальных учебных действий. Надпредметные компетенции ученика: Что дают универсальные учебные действия? Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия.

«Текстовой процессор Word» - Редактирование текста представляет собой: Сообщение о местоположении курсора, указывается: Тест по теме «Текстовый процессор MS Word». Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой: В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

«Текст и текстовый редактор» - Тест. Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве: А. в виде файла; Б. таблицы кодировки; В. каталога; Г. директории. Текстовый редактор. Базы данных. 6. С помощью компьютера текстовую информацию можно: А. хранить, получать и обрабатывать: Б. только хранить; В. только получать; Г. только обрабатывать.

«Текстовый редактор Word» - Развитие художественно-творческой способности и склонности учащихся, формирование творческой индивидуальности. Задачи урока: Обобщение знаний по теме «Текстовый редактор». MS Word 2000. Что наш язык земной пред дивною природой? Формирование навыков создания графических объектов в текстовом редакторе MS Word.

«Текстовый документ» - Правила оформления формул и иллюстраций. Допус- кается нумерация в пределах раздела. Правила оформления приложений. Размеры полей: левое не менее 20-30 мм; правое не менее 10 мм; верхнее - 20 мм; нижнее не более 20 мм. Пример Реквизит*. 3.5.4 Таблицы, как правило, ограни- чивают линиями. 3.5 Оформление таблиц 3.5.1 Цифровой материал, как прави- ло оформляют в виде таблиц .

«Создание текстового документа» - Панель форматирования. Стандартная панель. Слово. Имеете ли вы опыт работы с текстовым редактором? Окно текстового процессора OpenOffice.org Writer. Доклад. Текстовые редакторы. Опорный конспект. Технология подготовки текстовых документов. Компьютерная технология. Инструкция. Компьютерные инструменты создания текстовых документов.

Работа с текстом

29 презентаций о работе с текстом
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Работа с текстом > Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач