Картинки на тему «Компьютерные от риторики до слайд шоу» |
Автор: Ястребов Л.И.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Компьютерные от риторики до слайд шоу.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 336 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Публичные выступления и создание | 42 | условия для демонстрации. |
электронных презентаций. © Ястребов Л.И. | 43 | Информация об аудитории. Шаг 1 Шаг 2 | |
2003 -2006 (Федерация Интернет | Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
Образования) YastrebovLI@fio.ru; | Какова аудитория, перед которой Вам | ||
YastrebovLI@mail.ru. | предстоит выступать? Сколько человек будет | ||
2 | Структура презентации. Цитируем | присутствовать? Возрастная группа | |
классиков (для важности и разминки). | Социальное положение, образование. | ||
Теория публичного выступления | 44 | Мотивация слушателей, чтобы Вас | |
(рассуждения). Использование и жанры | слушать. Каково их знание обсуждаемого | ||
презентаций (умный вид). Конструирование | предмета Причины присутствия на | ||
презентации с учетом будущего выступления | презентации Есть ли у них опасения, | ||
(а для чего она ещё нужна?). Конкретно и | проблемы? Какие? Каковы их цели? Каковы их | ||
по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | ожидания? Ценят ли они юмор? Как хорошо | ||
выступления (Вы и так знаете). | они знают вас? Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 Шаг 4 Шаг | ||
3 | Цитаты из книги Карнеги. Если знания | 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | |
человека не упорядочены, то чем больше он | 45 | Выделение основных идей презентации. | |
знает, тем большей будет путаница в его | Какие идеи слушатели должны запомнить | ||
мыслях. Герберт Спенсер. Ни один | лучше всего? Основные идеи должны: служить | ||
здравомыслящий человек не начнет строить | конкретным целям, содержать умозаключения, | ||
дом, не имея проекта. Как же он может | быть интересными аудитории, и их не должно | ||
начать выступление, не имея хотя бы | быть много (4 – 5). Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 Шаг | ||
приблизительного плана или тезисов? | 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
Публичное выступление - это путешествие с | 46 | Подбор информации. Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 | |
определенной целью, и маршрут должен быть | Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
нанесен на карту. Тот, кто не знает, куда | Основной материал Графические иллюстрации | ||
он идет, обычно приходит неизвестно куда. | Статистика Диаграммы и графики Аудио и | ||
Искусство войны - это наука, в которой не | видео материалы Экспертные оценки Примеры | ||
удается ничего, кроме того, что было | Сравнения Цитаты. | ||
рассчитано и продумано. Наполеон. Как | 47 | Конструирование вступления. Шаг 1 Шаг | |
наиболее эффективно упорядочить | 2 Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг | ||
определенный комплекс мыслей? | 9. Как минимум, необходимо: Представиться | ||
4 | Четыре правила Карнеги-1. Четыре | (имя, должность, организация). Сказать, | |
правила Карнеги. Начинайте речь с сильным | сколько продлится выступление. | ||
и настойчивым стремлением достичь своей | Договориться, когда задавать вопросы - во | ||
цели. | время выступления или после. Представить | ||
5 | Четыре правила Карнеги-2. Четыре | тему выступления. Пояснить – почему | |
правила Карнеги. Начинайте речь с сильным | аудитории полезно Вас слушать. Пояснить – | ||
и настойчивым стремлением достичь своей | почему слушатели могут Вам доверять. | ||
цели. Нужно твердо знать то, о чем вы | 48 | Пять «смертных грехов» вступления. | |
собираетесь говорить. | Извинения, повторы, возвращения Длинные и | ||
6 | Четыре правила Карнеги-3. Четыре | «медленные» предложения Очевидные | |
правила Карнеги. Начинайте речь с сильным | наблюдения Банальные суждения Истории и | ||
и настойчивым стремлением достичь своей | анекдоты, не относящиеся к предмету | ||
цели. Нужно твердо знать то, о чем вы | выступления. Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 | ||
собираетесь говорить. Проявляйте | Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
уверенность. | 49 | Разработка презентации. | |
7 | Четыре правила Карнеги-4. Четыре | 50 | Подача материала. Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 |
правила Карнеги. Начинайте речь с сильным | Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
и настойчивым стремлением достичь своей | Материал можно излагать: в хронологическом | ||
цели. Нужно твердо знать то, о чем вы | порядке, в порядке приоритета, в | ||
собираетесь говорить. Проявляйте | территориальном порядке, в тематической | ||
уверенность. Практикуйтесь! Практикуйтесь! | последовательности, структурируя его по | ||
Практикуйтесь! | принципу «проблема-решение». | ||
8 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | 51 | Структура презентации. Шаг 1 Шаг 2 Шаг |
разминки). Основы «теории» публичного | 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
выступления. Условия использования и жанры | Основные части (блоки) презентации Логика | ||
презентаций. Конструирование презентации с | их последовательности (горизонтальная | ||
учетом будущего выступления. Конкретно и | логика) Какие слайды раскрывают идеи | ||
по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | блоков (вертикальная логика) Заголовки | ||
выступления (вы и так знаете). | слайдов – названия параграфов, | ||
9 | Основы теории публичного выступления. | раскрывающие их содержание. | |
10 | Что такое публичное выступление. | 52 | Логика и переходы. Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 |
Монолог Диалог Беседа (полилог) Лекция | Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | ||
Спектакль Публичное выступление ? | Продумайте переходы: от вступления к | ||
11 | Чем докладчик отличается от поэта? | основной части выступления от одной | |
Поэтому в Вас должен затаиться Поэт и | основной идеи (блока) к другой от одного | ||
появиться Докладчик. Поэт говорит о том, | слайда к другому Продумайте! Как Вы будете | ||
что интересно ему Докладчик – о том, что | акцентировать внимание на этих переходах. | ||
интересно другим Обидно, но людям чаще | 53 | Ораторское мастерство. Выделяем: | |
интереснее предмет доклада, чем внутренний | Основные идеи Выводы в каждом блоке | ||
мир докладчика. | Переходы между блоками Инструменты | ||
12 | Зоны общения. | выделения: Жесты докладчика Интонации | |
13 | Презентация: два значения слова. | докладчика Дизайн слайдов Иллюстративный | |
Публичное представление чего-либо. | материал Эффекты в презентации. Шаг 1 Шаг | ||
Компьютерный продукт, чередование слайдов. | 2 Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг | ||
14 | Расчет времени выступления и | 9. | |
количества слайдов. Время нахождения | 54 | Заключение. Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3 Шаг 4 | |
слайда на экране – от 20 секунд до 1,5 | Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. Ключевые | ||
минут. Время, отводимое на выступление – | составляющие заключения Яркое высказывание | ||
10 минут. В 10-ти минутной презентации | – переход к заключению Повторение основных | ||
может быть 10-15 содержательных слайдов. | идей выступления Подведение итогов | ||
15 | Распределение внимания по времени | Короткое и запоминающееся высказывание в | |
выступления. Начало. Понижение внимания 2 | конце. | ||
минуты. Основной этап. Низкое внимание. 7 | 55 | Возможные типы заключения. Возвращение | |
минут. Окончание. Повышение внимания. 1 | к теме вступления Призыв к действиям | ||
минута. Именно так распределяется внимание | «Вызов» Воодушевление аудитории Рассказ о | ||
в книгах, спектаклях, кинофильмах. Процент | новых горизонтах Рассказ о том, что | ||
внимания. Время, минуты. | последует за презентацией, если Ваше | ||
16 | Горизонтальная логика. Горизонтальная | выступление на этом не заканчивается. Шаг | |
и вертикальная логика. Блок 1. Логика | 1 Шаг 2 Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг | ||
Вашего выступления. Вертикальная логика. | 8 Шаг 9. | ||
Тезис 1. Тезис 2. Тезис 3. | 56 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | |
17 | Пирамидальная структура «русский | разминки). Основы «теории» публичного | |
стиль» (Самозарождение выступления). Идеи. | выступления. Условия использования и жанры | ||
Блоки. Заголовки. Материалы. Анализируем, | презентаций. Конструирование презентации с | ||
что получилось и формулируем идею, которой | учетом будущего выступления. Конкретно и | ||
посвящено выступление. Группы собираем в | по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | ||
блоки и укладываем блоки в «логическую» | выступления (вы и так знаете). | ||
последовательность. Группируем материал в | 57 | Репетиция презентации. | |
«кучки» и этим группам даем названия | 58 | Пять «смертных грехов» выступления. | |
(заголовки слайдов). Собираем все | Немотивированное изменение стиля ведения | ||
материалы, имеющие отношение к теме. | презентации Признание в том, что Вы что-то | ||
18 | Концепция «пирамиды». Наиболее | забыли рассказать Заключение без | |
эффективны презентации, в которых основная | подведения итогов Извинения Бессвязная | ||
тема находится на самом высоком уровне | речь. | ||
иерархии, то есть на вершине пирамиды | 59 | Требования к докладчику. Энтузиазм | |
находится ключевая идея всей презентации | Организованность Настрой на достижение | ||
или цель встречи. Заголовки нижестоящего | цели Настрой на аудиторию Гибкость Чувство | ||
уровня отвечают на вопросы предыдущего | юмора Хороший словарный запас Разнообразие | ||
уровня. Подзаголовки глав или разделов | интонаций Разнообразие мимики Правильный | ||
презентации дополняют основную тему | язык телодвижений. | ||
отдельными ключевыми понятиями. Внизу | 60 | Визуализация будущего выступления (ещё | |
иерархии находятся собственно материалы. | одно повторение, но новый термин). | ||
Условно можно сказать, что по мере | Мысленно (или на бумаге) подготовьте | ||
рассмотрения имеющихся вопросов возникают | структуру доклада. Дайте названия блокам | ||
новые вопросы, ответы на которые находятся | (горизонтальная логика). Дайте заголовки | ||
на следующем уровне. | «слайдам» (вертикальная логика). Проверьте | ||
19 | Иерархическая структура «американский | «расплывчатость» названий и заголовков и | |
стиль» (конструирование выступления). | сделайте их конкретными. Напишите названия | ||
Идеи. Блоки. Заголовки. Материалы. | и заголовки на «бумажных слайдах» (на | ||
Ключевая идея определяет начало всей | листках бумаги А5 или А6). Разложите | ||
иерархии. Пирамида строится «сверху вниз». | «слайды» на столе, соблюдая правила | ||
Блоки (разделы) детализируют тему. Они – | горизонтальной и вертикальной логики. | ||
как опоры для моста. Подзаголовки разделов | Расскажите презентацию табуретке. Учтите | ||
презентации (заголовки слайдов) раскрывают | её замечания и повторите процедуру. | ||
ключевые понятия блоков. Подбор материалов | 61 | Полезность визуализации будущего | |
в соответствии с замыслом выступления | выступления. Если Ваши «бумажные слайды» | ||
начинается после создания его структуры . | разложены на столе, то Ваше выступление | ||
Материалы размещаются на слайдах. | похоже на город со «слайдами» микрорайонов | ||
20 | Репетиция выступления. Мысленно (или | и кварталов. Вы видите этот город с | |
на бумаге) подготовьте структуру доклада. | птичьего полета, В случае сбоя или ошибки | ||
Дайте названия блокам (горизонтальная | Вы знаете карту и видите – куда лететь. Вы | ||
логика). Дайте заголовки «слайдам» | помните расположения «маяков» и уверены, | ||
(вертикальная логика). Проверьте | что найдете их в любую «непогоду». | ||
«расплывчатость» названий и заголовков и | Прилетев в конечный пункт, Вы сможете | ||
сделайте их конкретными. Напишите названия | окинуть взглядом пройденный путь и сделать | ||
и заголовки на «бумажных слайдах» (на | блестящее заключение: ведь у Вас есть на | ||
листках бумаги А5 или А6). Разложите | что опереться! | ||
«слайды» на столе, соблюдая правила | 62 | Проверка визуализации. Повторяйте | |
горизонтальной и вертикальной логики. | процедуру визуализации столько раз, | ||
Расскажите презентацию табуретке. Учтите | сколько нужно, пока Вы не будете видеть | ||
её замечания и повторите процедуру. | всю презентацию «мысленным взором». Тогда | ||
21 | «Рефлексия авансом», как способ | Вы сможете мысленно рассказывать её даже в | |
репетиции выступления. «Рефлексия | автобусе. Тогда Вы будете уверены, что у | ||
авансом»: ощущаемое, предвидимое, | Вас – первоклассное выступление! Не | ||
формулируемое и переживаемое представление | ошибитесь: в автобусе надо рассказывать | ||
о будущем (достигнутом) результате. | «про себя», а в аудитории «вслух», но не | ||
Психологическая польза от «авансовой | наоборот. Потому что присутствующие могут | ||
рефлексии», снятие стресса. Подготовка к | быть удивлены. Сколько раз бывало. | ||
неожиданностям. Помощь в уяснении | 63 | Резюме. | |
собственной концепции, стиля и характера | 64 | Этап планирования. Шаг 1 – определение | |
выступления. | целей и задач Условия демонстрации Шаг 2 – | ||
22 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | информация об аудитории Мотивация | |
разминки). Основы «теории» публичного | аудитории, чтобы Вас слушать Шаг 3 – | ||
выступления. Условия использования и жанры | выделение основных идей презентации Шаг 4 | ||
презентаций. Конструирование презентации с | – подбор информации Шаг 5 – планирование | ||
учетом будущего выступления. Конкретно и | вступления Пять «смертных грехов» | ||
по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | вступления. | ||
выступления (вы и так знаете). | 65 | Этап разработки. Шаг 6 – Подача | |
23 | Условия использования и жанры | материала Шаг 7 – Структура презентации | |
презентаций. | Шаг 8 – Логика и переходы Шаг 9 – | ||
24 | Способы использования презентации. | Заключение Возможные типы заключения. | |
Проецирование слайдов на большой экран. | 66 | Этап репетиции и редактирования. Пять | |
Учащиеся следят за показом со своих мест. | «смертных грехов» выступления Требования к | ||
Учащиеся воспроизводят презентацию на | докладчику Визуализация доклада и | ||
своих компьютерах. Учитель дает пояснения | презентации Редактирование по результатам | ||
и управляет показом, говоря «перейдем на | визуализации. | ||
следующий слайд». Учащиеся самостоятельно | 67 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | |
знакомятся с презентацией (без устных | разминки). Основы «теории» публичного | ||
комментариев учителя, возможно, в его | выступления. Условия использования и жанры | ||
отсутствие). | презентаций. Конструирование презентации с | ||
25 | Ситуации использования презентации. | учетом будущего выступления. Конкретно и | |
Ситуация № 1 – доклад, отчет, лекция, | по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | ||
ознакомительный урок. Ситуация № 2 – | выступления (вы и так знаете). Что | ||
учебный класс, урок, семинар, асинхронное | пропущено в нашей презентации? | ||
обучение. Ситуация № 3 – презентация в | 68 | Что пропущено в нашем рассказе? | |
роли раздаточного (электронного) материала | Создание собственно презентации | ||
(самотестирование, повторение материала, | Конструирование слайдов и волшебное число | ||
описание предстоящей лабораторной работы, | «семь» Активный и пассивный залог | ||
справочные материалы). | Конструирование заголовков слайдов Дизайн | ||
26 | Учитывайте «аудиторные» условия. | слайдов Использование иллюстраций Анимация | |
Делайте презентацию с учетом того в каких | слайдов и объектов, как интонация | ||
аудиторных условиях она будет | докладчика Анимация как визуализация | ||
использоваться. Презентация, со сложной | представлений Мультимедиа (аудио | ||
навигацией, понятной Вам, «провалится» при | воздействие на учащихся) Гиперссылки и | ||
работе в условиях класса. Презентация, | навигация Эриксоновские приемы и приемы | ||
сделанная для лекции, будет мало пригодна | НЛП. | ||
для самостоятельного изучения. | 69 | О чем докладчик хотел сказать? Какие | |
Презентация, предназначенная для чтения в | цели ставил докладчик? Цели и задачи | ||
домашних условиях, «провалится» при показе | данной презентации. Цель «объяснить и | ||
в зале на 200 мест. | побудить»: Формулировать цели и задачи | ||
27 | Жанры презентаций. Официальная | выступления понимать и учитывать интересы | |
презентация Официально-эмоциональная | слушателей <…> горизонтальную логику | ||
презентация «Плакаты» и «Тезисы» «Двойное | <…> вертикальную логику подбирать | ||
действие» Интерактивный семинар (урок) | материал к идее, а не идею к материалу | ||
Материал для самостоятельной проработки | выстраивать «маяки», на которые будет | ||
(раздаточное электронное пособие) | опираться заключение и выводы репетировать | ||
Информационный ролик (клип). Сверху вниз | и визуализировать свой доклад. | ||
растет допустимое количество текста на | 70 | А дальше Вы сами, сами, сами, САМИ, | |
слайде, количество и разнообразие | САМИ! | ||
«анимации». | 71 | Литература. 30 способов манипуляции и | |
28 | Допустимость смешивания жанров. | управления людьми/Авт.-сост. | |
Презентации (кроме клипа) редко относятся | Д.И.Дудинский. – Мн.:Харвест, 2004. – 96 | ||
только к одному жанру В презентации (как в | с. Microsoft PowerPoint 2003/ Русская | ||
кинофильме) часто присутствуют элементы | версия. Практ. пособие. Серия «Шаг за | ||
разных жанров Но как фильм, начинающийся | шагом»/Пер. с англ. – М.: СП ЭКОМ, 2004. – | ||
мелодрамой, не переходит в комедию, так и | 384 с.: илл. Альтман Р. Microsoft Office | ||
жанр презентации не должен изменяться | PowerPoint 2003 для Windows/Ребекка | ||
(«горизонтальная логика жанра»). Вопрос: | Бриджес Альтман; пер. с англ. Талачевой | ||
какие жанры есть в данной презентации? | М.И. М.: ДМК Пресс, 2004. – 416 с.: илл. | ||
29 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | Гилген Р. Моя первая книга о Microsoft | |
разминки). Основы «теории» публичного | Office PowerPoint 2003/ Пер. с англ. – М.: | ||
выступления. Условия использования и жанры | Изд-во Эксмо, 2005. – 384 с. Илл. Гриндер | ||
презентаций. Конструирование презентации с | М., Ллойд Л. НЛП в педагогике – М.: | ||
учетом будущего выступления. Конкретно и | Институт общегуманитарных исследований, | ||
по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | 2001 – 320 с. Дэвидсон Д. Полное | ||
выступления (вы и так знаете). | руководство по ораторскому искусству. Пер. | ||
30 | Конструирование презентации с учетом | с англ. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 416 | |
будущего выступления. Повторение | с., илл. – Парал. тит. англ. Елизаветина | ||
(упрощенная презентация для использования | Т.М. Компьютерные презентации: от риторики | ||
в качестве справочника). | до слайд-шоу. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003. – | ||
31 | Этапы подготовки выступления и | 240 С. Ковалев С.В. Основы НЛП или | |
презентации. Планирование выступления и | введение в человеческое совершенство.- | ||
презентации определение целей, изучение | Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с. Карнеги | ||
аудитории, формирование структуры и логики | Д. Как вырабатывать уверенность в себе и | ||
подачи материала. Разработка презентации | влиять на людей, выступая публично. В кн. | ||
методологические особенности подготовки | Карнеги Д. «Как завоевывать друзей и | ||
слайдов презентации (логика, содержание, | оказывать влияние на людей». Сочинения. – | ||
соотношение текстовой и графической | М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 720 с. Ламертон | ||
информации). Репетиция презентации | Д. Говори как Цицерон: пер. с анл./Джеси | ||
проверка и отладка созданного «изделия». . | Ламертон – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 200 | ||
32 | «Нулевые» вопросы. Где? (зал, класс, | с. Ломакин П.А., Севостьянов А.В. | |
комната) Кто? Аудитория (специальность, | Электронные презентации своими руками. – | ||
возраст, образование) Зачем? (зачем они | М.: Майор. 2004. – 352 с. Михневич А.Е. | ||
придут?) Интересы слушателей О чем? | Составитель. Ораторское искусство лектора. | ||
(Примерная тема доклада) Когда и как | Хрестоматия (пособие для школ молодого | ||
долго? Планируемое время. | лектора). – М.: Знание, 1986. – 256 с. Пиз | ||
33 | Важнейшие «общие места», которые все | А. Язык жестов. Пер. с англ.-Воронеж: НПО | |
знают, но все забывают. Сдайте сами себе | «МОДЭК», 1992. – 218 с.: илл. Ребрик С. | ||
ЭКЗАМЕН: Как будут реализованы пути | Презентация: 10 уроков. – М.: Изд-во | ||
достижения целей и решения задач, | Эксмо. 2004. – 200 с., илл. Секреты | ||
сформулированных вами же! Выступление и | ораторского мастерства/Пер. с англ. | ||
презентация эффективны в той мере, в какой | Е.А.Бакушева. Мн.:ООО «Попурри», 2003. – | ||
достигнуты цели, поставленные Вами. | 272 с.: илл. Спека М.В. Microsoft | ||
Поэтому: Сформулируйте цели и задачи | PowerPoint 2003. Самоучитель.: - М.: | ||
выступления Проверьте, что эти цели и | Издательский дом. «Вильямс», 2004. – 368 | ||
задачи соответствуют нуждам слушателей | с. Илл. Слобин Д., Грин Дж. | ||
Наметьте пути достижения целей и решения | Психолингвистика. Перевод с английского Е. | ||
задач. | И. Негневицкой/ Под общей редакцией и с | ||
34 | Нужно знать - какими путями Вы | предисловием доктора филологических наук | |
достигаете цели и задачи. Когда | А. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1976. - | ||
спрашиваешь – поставлены ли цели и задачи, | 336 с. | ||
получаешь ответ: «КОНЕЧНО»! Когда | http://www.pedlib.ru/Books/3/0009/index.sh | ||
спрашиваешь – реализованы ли пути | ml Сопер Поль. Основы искусства речи/Пер.с | ||
достижения <…> получаешь ответ: | англ. Чижовой С.Д. – Ростов н/Д.: Феникс, | ||
«КОНЕЧНО»! А когда спрашиваешь – как | 2002 – 448 с. Таранов С.П. Карманная | ||
именно реализованы эти пути достижения | риторика. – М. : Изд-во Эксмо, 2004. – 384 | ||
целей и решения задач, в ответ получаешь: | с. Хоган Кевин. Психология убеждения: как | ||
недоуменный взгляд - это о ЧЁМ? | добиться поставленной цели/Пер. с англ. | ||
35 | Идеология выступления. Цели и задачи. | Ю.А.Анохиной. – М.: Рипол классик, 2004. – | |
Концепция презентации. Основные тезисы. | 320 с. Хоган Кевин. Эффективная | ||
Основные доказательства. Выводы, которые | коммуникация: 10 золотых правил делового и | ||
сделают слушатели. К каким действиям Вы их | личного успеха/Пер. с англ. Ю.А.Анохиной. | ||
побудите. | – М.: Рипол классик, 2004. – 320 с. | ||
36 | Делаем презентацию. Создаем логическую | Ястребов Л.И. Классификация презентаций. | |
структуру презентации. Создаем слайды | Журнал «Вопросы Интернет-образования», | ||
Проверяем горизонтальную и вертикальную | 2006 Ястребов Л.И. Создание эффективных | ||
логику. Проверяем подачу материала, | презентаций. Журнал «Вопросы | ||
конструируем анимацию. Проверяем наличие и | Интернет-образования», 2006. | ||
расположение «маяков» для выступления. | 72 | Выражаю искреннюю благодарность. | |
37 | Конструируем выступление. Проектируем | Екатерине Викторовне Якушиной, (Федерация | |
вступление. Проектируем заключение. | Интернет Образования) – за настойчивость в | ||
Репетируем выступление. По итогам | побуждении меня сделать эту презентацию. | ||
репетиции редактируем презентацию: | Борису Николаевичу Ятленко (Восточно | ||
Структуру Логику «Маяки» Слайды и анимацию | Европейский филиал ИБМ) за ряд интересных | ||
объектов. | и полезных идей, нашедших свое отражение в | ||
38 | Ну и что? Результат. Каков итог? Цель | данной работе. Слушателям Московского | |
достигнута? Волшебные грустные слова. Вот, | Центра Интернет-образования и слушателям | ||
вы выступили… | дистанционных курсов того же центра, | ||
39 | Репетиция выступления (повторение | терпеливо выдержавшим эксперименты и | |
слайда). Мысленно (или на бумаге) | предоставившим массу поучительного | ||
подготовьте структуру доклада. Дайте | материала в виде своих выпускных работ. | ||
названия блокам (горизонтальная логика). | Моим коллегам по Московскому Центру | ||
Дайте заголовки «слайдам» (вертикальная | Интернет-образования, служившим и служащим | ||
логика). Проверьте «расплывчатость» | образцом дружелюбия и профессионализма, и | ||
названий и заголовков и сделайте их | помогавшим мне своим дружеским | ||
конкретными. Напишите названия и заголовки | присутствием. | ||
на «бумажных слайдах» (на листках бумаги | 73 | Заголовки слайдов. Заголовки слайдов | |
А5 или А6). Разложите «слайды» на столе, | должны быть конкретными! | ||
соблюдая правила горизонтальной и | 74 | О месте расположения дедуктивных | |
вертикальной логики. Расскажите | суждений. | ||
презентацию табуретке. Учтите её замечания | 75 | Принцип необходимости и достаточности | |
и повторите процедуру. | текста. Часть текста не подтверждает и не | ||
40 | Этап закончен. Цитируем классиков (для | раскрывает содержание заголовка. Эта часть | |
разминки). Основы «теории» публичного | текста является дополнительной, но | ||
выступления. Условия использования и жанры | опосредованной, а потому излишней | ||
презентаций. Конструирование презентации с | информацией. В данном примере заголовок | ||
учетом будущего выступления. Конкретно и | подтверждается информацией, которая НЕ | ||
по шагам (ещё раз о том же). Репетиция | соответствует принципу необходимости и | ||
выступления (вы и так знаете). | достаточности. | ||
41 | Конкретно и по шагам. Справочник по | 76 | Принцип необходимости и достаточности |
изготовлению презентаций Вопросы для | текста. Текст слайда, иллюстрирующий или | ||
самопроверки Презентация в презентации. | доказывающий тезис заголовка, содержит: | ||
42 | Определение целей и задач. Шаг 1 Шаг 2 | все доступные данные не меньше данных, чем | |
Шаг 3 Шаг 4 Шаг 5 Шаг 6 Шаг 7 Шаг 8 Шаг 9. | нужно. ничего лишнего, В данном примере | ||
Какие цели хотите достичь в результате | заголовок подтверждается информацией, | ||
выступления Какие задачи должны решить в | которая соответствует принципу | ||
ходе выступления Каковы технические | необходимости и достаточности. | ||
Компьютерные от риторики до слайд шоу.pptx |
«Электронные презентации» - Пример рисунка. Пример диаграммы. Шрифт. Уравнения: MS equation или MathType. Введение. Содержание. Используйте “recolour” для обращения белого в черный. Цвет и фон. Состав слайдов. Ваши имя, отчество, фамилия, место работы. Красный и оранжевый не читаются. Электронная презентация. Фон – темно-синий, текст - цветной Цвет текста : белый, желтый.
«Электронные таблицы 9 класс» - Структура окна Excel. Документ, созданный в электронной таблице, называется рабочей книгой. Электронные таблицы 9 класс. Строки нумеруются целыми числами, а столбцы – буквами латинского алфавита. Гипотеза. Каждая ячейка имеет свой адрес, например А5, С2, Е1, В4. Урррра, теперь я умею работать с электронными таблицами!!!
«Электронные учебники» - Технология создания электронных учебников. Задачник может быть и по гуманитарным дисциплинам. Невербальная среда. достаточно трудоемка и включает следующие этапы. Разработка содержания по разделам и темам учебника. Креативная среда. Корректировка содержания ЭУ по результатам апробации. Энциклопедия.
«Создание электронного учебника» - Проведение опроса обучающихся. Процесс создания электронного учебника по информатике обучающимися профильной группы 10 класса. Изучить методическую литературу. Цель работы достигнута, задачи выполнены. Проблема исследования. Объект исследования: В результате апробации выяснилось, что гипотеза, высказанная в работе, полностью подтвердилась.
«Электронные ресурсы для детей» - Есть потребность поддерживать создание ресурсов, и проведение конкурсов и проектов для школьников с включением созидательной деятельности юных. Нотная библиотека классической и современной академической музыки Русская музыка" – классическая и народная музыка. В 2011 г. участвовало: 51 библиотека из 39 городов.
«Электронная школа 1с» - Программный комплекс «Электронная школа». Эффекты. Модуль «1С:Образование». Модуль «Электронный журнал». It-компетентность педагогов и родителей (%). Модуль «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ». Основные показатели качества образования. Средства информатизации. Некоторые преимущества программного комплекса.