Без темы
<<  Культурологический аспект в преподавании технологии Кучеренко Арменуи Ашотовна учитель математики первой квалификационной категории МБОУ Новоивановской СОШ Зерноградского района педагогический стаж 22 года, стаж работы по специальности 13лет, контактный телефон: 88635994232  >>
Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»
Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»
1958
1958
Выводы:
Выводы:
Перспективы магистерской диссертации: Разработка модели управления на
Перспективы магистерской диссертации: Разработка модели управления на
Картинки из презентации «Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»» к уроку информатики на тему «Без темы»

Автор: Евстафьева Елена Ивановна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 149 КБ.

Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»

содержание презентации «Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Курсовая работа: «Выбор модели 1167,79. 16,44. 56,33. 1,20. 0,70. 31,22. 5.
управления образовательными системами». Ввп, ппс. 39226. 13630. 24551. 19401.
Магистрант: Е.И. Евстафьева 2 курс Научный 11910. 206138. 10771. 17726. 23747. 27100.
руководитель: к.п.н., профессор НИУ ВШЭ -. 10607. 6. Индекс дохода населения.
Н.А. Заиченко. 1,000. 0,820. 0,919. 0,879. 0,798. 0,890.
2Проблема актуальность. 0,781. 0,863. 0,913. 0,935. -. 0,778. 7.
3Предмет исследования: механизмы Расходы на образование, тыс. руб./чел. 26.
управления региональными образовательными 14. 18. 9. 12. 12. 12. 14. 15. 13. -. 10.
системами. Объект исследования: 8. Доля обучающихся в городской
региональные образовательные системы. Цель местности,%. 99,8. 70,64. 100. 97,3.
исследования: выявление критериев выбора 73,36. 67. 59,6. 74,8. 75,6. 73,2. 81,6.
моделей управления региональными 60,4. 9. Укомплектованность
образовательными системами. Задачи: общеобразовательных учреждений
описать эволюцию нормативно-правового педагогическими кадрами, имеющими высшее
подхода к понятию «образовательная профессиональное образование,%. 93,81.
система»; сформулировать рабочее понятие 96,48. 86,41. 95,86. 97,09. 92,88. 98,84.
«модель управления»; провести отбор 94,76. 97,83. 93,67. 97,41. 98,05. 10.
показателей, отражающих эффективность Численность учащихся на одного учителя.
управления образовательной системой; 13,92. 8,85. 13,91. 14,6. 9,41. 13,27.
выявить критерии, заложенные в основу 13,35. 14,82. 11,51. 13,32. 14,5. 10,88.
управления образовательной системой на 11. Доля образовательных учреждений,
уровне региона на основе анализа имеющих широкополосный Интернет (не менее
региональных программ развития. 2 Мб/с). 77,27. 7,32. 98,09. 3,33. 20,4.
41958. 1973. 1992. 2013. Феномен 25,37. 24,09. 27,85. 42,31. 16,41. 29,93.
«СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» Эволюция подходов в 37,38. 12. Доля выпускников 11 классов,
законодательных актах 1958, 1973, 1992 и получивших по ЕГЭ по рус.яз и матем. более
2012 гг. Феномен «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» 55 баллов (в общей численности
Эволюция подходов в законодательных актах учащихся),%. 39,43. 40,85. 30,79. 13,17.
1958, 1973, 1992 и 2012 гг. Феномен 42,65. 30,69. 43,9. 32,45. 43,17. 28,05.
«СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» Эволюция подходов в 21,77. 32,39. 14. Доля выпускников 11
законодательных актах 1958, 1973, 1992 и классов, обучавшихся в классах с
2012 гг. Феномен «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» углубленным изучением отдельных предметов
Эволюция подходов в законодательных актах (в общей численности выпускников 11
1958, 1973, 1992 и 2012 гг. Феномен классов), %. 69,68. 33,58. 62,72. 22,58.
«СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» Эволюция подходов в 43,26. 49,94. 84,76. 49,13. 68,94. 43,2.
законодательных актах 1958, 1973, 1992 и 60,27. 68,51. 15. Используемые в
2012 гг. Феномен «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ» управлении модели. Комплексы, сетевая.
Эволюция подходов в законодательных актах Стратегир-е. Комплексы, сетевая.
1958, 1973, 1992 и 2012 гг. Объединения Стратегир-е. Стратегир-е. Стратегир-е.
юридических лиц, работодателей и их Сетевая, модели школ. Кластер. Контрактная
объединений, общественные объединения; с-ма. Агломерация. Сетевая. Сетевая,
Организации, осуществляющие обеспечение модели школ.
образовательной деятельности; Органы 12Регион. Целевые установки/проблемные
управления образованием и подведомственных точки. Модель/механизм управления. Москва.
им учреждений и организаций. федеральные Создание средствами образования условий
государственные органы и органы для формирования личной успешности
государственной власти субъектов РФ, обучающихся и воспитанников в обществе.
осуществляющие управление, органы местного Окружная, образовательные комплексы,
самоуправления, осуществляющие управление сетевая. Курская область. Внедрение
в сфере образования, консультативные, механизмов формирования и реализации
совещательные и иные органы; сеть ОУ современной модели образования,
независимо от их организационно-правовых обеспечивающей повышение доступности
форм, типов и видов; Организации, качественного образования в соответствии с
осуществляющие образовательную требованиями инновационного развития
деятельность, педагогические работники и экономики, современными потребностями
родители (законные представители) общества и каждого гражданина.
несовершеннолетних обучающихся; Дошкольное Программно-целевой (+) стратегирование.
воспитание; общее среднее образование; Санкт-Петербург. Обеспечение равенства в
профессионально-техническое образование; доступности качественного образования для
среднее специальное образование; высшее разных и равных жителей. Окружная,
образование; внешкольное воспитание. стратегирование. Магаданская область.
преемственные образовательные программы и Обеспечение качества и доступности
ГОСы различного уровня и направленности; образования на основе сохранения его
ФГОС и государственные требования, фундаментальности и соответствия
образовательные стандарты, образовательные актуальным и перспективным потребностям
программы различного вида, уровня и (или) личности, общества и государства.
направленности; Введено понятие «система Программно-целевой метод (+)
народного образования» применительно к стратегирование. Орловская область.
системе «школьного образования». Выделены создание условий для наиболее успешной
компоненты системы. Определена реализации стратегических направлений
совокупность элементов системы развития системы образования Орловской
образования. Выделена структура системы области, направленных на повышение
образования. Закон СССР от 24.12.1958 «Об качества и эффективности предоставляемых
укреплении связи школы с жизнью и о образовательных услуг. Программно-целевой
дальнейшем развитии системы народного метод (+) стратегирование. Томская
образования в СССР» (ст. 7). Закон СССР от область. Программно-целевой метод (+)
19.07.1973 №4536-VIII «Об утверждении стратегирование. Чувашская республика.
основ законодательства Союза ССР и союзных Создание эффективных моделей муниципальных
республик «О народном образовании» (ст. сетей общеобразовательных учреждений с
5). Закон Российской Федерации от учетом географического положения и
10.07.1992№3266-1 «Об образовании» (ст. социально-экономических особенностей
8). Закон от 29.12.2012 №273 «Об муниципальных образований, позволяющих
образовании в Российской Федерации» обеспечить получение качественного общего
(ст.10). образования школьниками. Сетевая, модели
5Теории выделяют модели управления школ.
организациями и/или образовательными 13Регион. Целевые установки/проблемные
системами. «Образовательный комплекс» точки. Модель/механизм управления.
«Сетевая» «Холдинговая» «Кластерная» Пермский край. Демографический спад,
«Консорциум» = «образовательный округ» снижение числа учащихся
«Стратегическая». общеобразовательных учреждений, приведшее
6Концептуальная модель управления к сокращению сети образовательных
образовательной системой. учреждений, наблюдающийся в системе
7Выводы: 1. ДВА подхода к пониманию образования, с одной стороны, избыток
сути модели управления: модель процесса педагогических кадров в расчете числа
управления структурными элементами учащихся на одного учителя, с другой –
системы; модель формата воздействия на недостаток педагогов по отдельным
управляемую систему. Наличие этих двух предметам, недостаток квалифицированных
подходов не позволяет связать «должное» и кадров, старение педагогических
«сущее» - теорию и практику . 2. работников. Кластерная. Республика
Управление региональными образовательными Татарстан. Неэффективные технологии
системами регламентируется образования, устаревание
законодательством на уровне полномочий материально-технической базы, низкий
ИОГВ (по вертикали) (Гл.2 ФЗ №273) и престиж профессии педагога. Контрактная
регламентации деятельности (Гл.12 ФЗ система. Красноярский край. Агломерация.
№273), что не описывает модели 3. Ямало-Ненецкий автономный округ. Повышение
«Концептуальная модель» управления стартовых возможностей и жизненных шансов
системой образования включает следующие людей, проживающих на территории
компоненты: инвариантная составляющая - автономного округа. Сетевая, модели школ.
подэлементы системы образования (ФЗ №273) Тамбовская область. Обеспечение
и вариативная составляющая, раскрывающая доступности качественного образования в
специфику региона. соответствии с меняющимися запросами
8Замысел. Объект анализа - программы населения и перспективными задачами
развития региональных образовательных развития общества и экономики. Сетевая,
систем, которые доказали свою успешность модели школ.
по некоторым формальным критериям. Задача 14Анализ зависимости ресурсов
– выявить критерии, заложенные в основу их образовательных систем регионов от
управления (общее и особенное). успешности их функционирования.
Предварительная гипотеза - успешные 15Критерии выбора модели управления
образовательные системы имеют такие модели образовательной системой. Большая площадь
управления, которые позволяют им достигать территории. Кластер. Высокая плотность
заявленных в стратегических документах населения. Сетевая (опорные точки ).
результатов. …. для повышения Характеристика промышленности. Сетевая
эффективности управления региональными (модели школ). Сетевая (модели школ).
образовательными системами необходимо Сетевая (модели школ). Высокий индекс
выявить характеристики (критерии) моделей дохода населения. Наличие модели
управления успешными образовательными управления регионом. Доля обучающихся в
системами и, далее выяснить, возможно ли сельской местности. Образователь ные
осуществить их перенос на другие регионы. комплексы. Укомплектованность
9Основания выборки регионов. показатель общеобразовательных учреждений
развития образования в регионах Российской педагогическими кадрами, имеющими высшее
Федерации (состоит из индекса грамотности профессиональное образование. Модели,
с весом в 2/3 и индекса охвата обучением с соотв. регион. модели. Географические
весом 1/3) -производный от показателя особенности региона. Географические
развития человеческого потенциала (Москва, особенности региона.
Курская область, Санкт-Петербург, Социально-экономические особенности
Магаданская и Орловская области). региона. Социально-экономические
характеристика бюджета региона (ведущими особенности региона.
регионами для поступления в федеральный Социально-экономические особенности
бюджет по данным 2013 года стали региона. Ресурсы системы образования.
Ханты-Мансийский автономный округ, Москва, Ресурсы системы образования.
Ямало-Ненецкий автономный округ, 16Выводы: 1. Анализ программных
Санкт-Петербург, Республика Татарстан). документов и показателей развития не
отражение организационной модели позволяет выявить и описать модели
управления в программно-целевых документах управления образовательными системами.
развития системы образования (Чувашская Возможно, это ошибка метода исследования.
республика, Пермский край, Тамбовская . 2. Управленческая практика в части
область). управления образовательной системой не
10Инвариантная составляющая не описана на языке модели управления. 3.
исследуется, важна вариативная часть: Теоретические подходы позволяют выделить
Географические особенности региона: следующие критерии выбора модели
протяженность границ, площадь территории, управления: площадь территории региона и
плотность населения. плотность населения; процент сельских
Социально-экономические особенности школ; направленность экономики региона;
региона: характеристика промышленности, ВВП на душу населения; ресурсное
валовый внутренний продукт (ВВП), индекс обеспечение системы образования. 4. Выбор
дохода населения. Ресурсы системы «условной модели» по обозначенным
образования. критериям происходит следующим образом:
11География. География. Соц.-эконом. для регионов с большой площадью
Соц.-эконом. Ресурсы системы образования. территории, низкой плотностью населения и
Ресурсы системы образования. Ресурсы высокой долей обучающихся в сельской
системы образования. Ресурсы системы местности характерно выделение в них
образования. Ресурсы системы образования. опорных точек (образовательных учреждений
Результативность системы. Результативность с инновационной инфраструктурой); регионы,
системы. № П/п. Критерии сравнения. имеющие достаточную географическую
Москва. Курская область. Санкт-Петербург. протяженность, в качестве модели
Магаданская область. Орловская область. управления выбирают территориальный
Томская область. Чувашская республика. кластер; регионы с высокой плотностью
Пермский край. Республика Татарстан. населения укрупняют образовательные
Красноярский край. Ямало-Ненецкий учреждения до образовательных комплексов;
автономный округ. Тамбовская область. 1. наличие модели управления регионом,
Индекс развития образования. 0,984. 0,972. учитывающей специфику
0,969. 0,968. 0,943. 0,941. 0,928. 0,924. социально-экономического характера
0,922. 0,915. -. 0,907. 2. Площадь региона, определяет соответствие ей модели
территории. 2,5. 29,8. 1,439. 462,5. 24,7. управления образовательной системой.
316,9. 18.3. 127,7. 68. 2 339,7. 769,25. 17Перспективы магистерской диссертации:
34,462. 3. Плотность населения чел./км? Разработка модели управления на уровне
4770. 37,31. 3594. 0,33. 31,47. 3,39. районной системы образования.
Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами».pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/kursovaja-rabota-vybor-modeli-upravlenija-obrazovatelnymi-sistemami-258898.html
cсылка на страницу

Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»

другие презентации на тему «Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»»

«Модель объекта» - Самое главное. Ураганы – фото из космоса. Натурные модели - реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта. Назовите основные свойства моделей. Исследование объекта опасно для окружающих. Управления. Объяснения известных фактов. Различают натурные и информационные модели. Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала.

«Типы информационных моделей» - Графические модели. Время. Граф. Типы информационных моделей. Схема. Пример таблицы «объект-объект». Математические модели. Пример таблицы «объект-свойство». ToC. Примеры графических информационных моделей: Табличные модели. График изменения температуры. Чертеж. Карта. Пример таблицы «двоичная матрица».

«Модели планеров» - Попади в цель. Вертолет Военные самолеты Ракеты Дельтаплан Планер. Как создавался воздушный транспорт. Планер, киль, крыло, аэроплан, самолет, иллюминатор. Таблица методической последовательности. Фюзеляж. Отгадайте загадку. Летательные аппараты. Дальность полета. Правила техники безопасности работы с ножницами и клеем.

«Мода и модель» - Агенство заметит даже пару набранных килограммов… Источники. Диеты. И только в 42 года добивается успеха. Анна Каролина Рестон. Искаженные представления о норме собственного веса.». «От анорексического невроза и истощения скончалась 21-летняя Анна Каролина Рестон. «Прогрессирующая потеря веса. Я лудше лишний раз схожу на пробежку!

«Модели самолётов» - Изготовление изделий». Журнал «Моделист-Конструктор» 1972-1974 гг. Истребитель як-3. Цели и задачи. Крыло. Тематический план по трудовому обучению учащихся 5-9-х классов . Фюзеляж. Проект. Реализация проекта. Авиамузей. На истребителях ЯК-3 воевали французские летчики полка «Нормандия-Неман». ЯК-3 СССР 1944 г.

«Классификация моделей» - Повторение. Классификация -. Сетевые. По фактору время. Зачем создавать модель, а не изучать оригинал? Объекты входящие в класс называются экземплярами класса. Иерархические. Что такое моделирование? Распределение объектов на классы и подклассы на основании общих признаков. Табличные. По области использования.

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Курсовая работа: «Выбор модели управления образовательными системами»