Без темы
<<  Методика работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья Методические указания для проведения занятий по изучению программы. Проводник  >>
Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость
Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость
Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:
Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:
- Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано
- Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано
В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в
В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в
На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с
На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с
Условия, необходимые для функционирования модели
Условия, необходимые для функционирования модели
Картинки из презентации «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»» к уроку информатики на тему «Без темы»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2385 КБ.

Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

содержание презентации «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая модель педагогической 9пониманием закономерностей,
поддержки одаренных детей музыкально – психо-эмоциональным состоянием,
хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского воплощением художественного образа при
творчества». Дубровина Тамара Ивановна, исполнении. Она дает обучающемуся
педагог дополнительного образования возможность раскрыть многие качества,
Глебова Ирина Владимировна, педагог лежащие в основе творческого мышления и
дополнительного образования. воображения. Педагогическая поддержка
2Проблема организации работы с детьми, призвана помочь учащимся стать более
имеющими музыкальную одарённость, является раскованными и свободными в своей
одной из актуальных на всех этапах творческой музыкальной деятельности.
обучения детей музыке. 10Выявление одаренности
3Музыкально – одарённые дети Психолого-педагогическое сопровождение
характеризуются некоторыми общими чертами: процесса выявления музыкально одаренных
- с самого раннего возраста они отличаются детей Средства: «Карта педагогического
повышенным любопытством к любым звучащим наблюдения». Критерии: мотивация к
объектам, незнакомым тембрам; - в 2-3 года занятиям, особенности поведения,
они хорошо различают все мелодии, хорошо увлеченность музыкой 2. Карта входящей
интонируют; - узнав название нот, диагностики музыкальных способностей
интервалов, аккордов, быстро их обучающихся 1-2 годов обучения. Схема
запоминают, рано и свободно читают ноты с методической модели педагогической
листа; - одарённые дети способны поддержки одаренных детей.
концентрироваться на музыкальных занятиях, 11Развитие одаренности Условия
исключая другие, в том числе и общение с образовательного процесса, направленные на
другими детьми; развитие музыкальной одаренности: 1.
4- Они рано выделяются быстрым и Работа творческих групп обучающихся; 2.
прочным запоминанием музыки; - рано Разноуровневые, дифференцированные задания
проявляется способность подбирать на на занятиях; 3. Дополнительные
инструменте по слуху; - сравнительно легко (факультативные) занятия с одаренными
одарённые дети овладевают двигательной детьми, творческими группами, репетиции;
техникой, зачастую на нескольких 4. Занятия повышенного уровня; 5. Занятия
инструментах одновременно; - У них – импровизации, сочинительство. Схема
наблюдается склонность импровизировать на методической модели педагогической
инструменте, вскоре после систематических поддержки одаренных детей.
занятий они пытаются сочинять и записывать 12Схема методической модели
свои произведения. педагогической поддержки одаренных детей.
5В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Практический уровень: - участие в
Ленинского р-на г. Ижевска в 1994 году творческих конкурсах и фестивалях разного
была организована и успешно работает уровня; - участие в проектах грантовой
музыкально-хоровая студия, которая поддержки одаренных детей; - получение
предоставляет возможность получения профессионального образования.
академического музыкального образования Духовно-нравственный уровень: - участие в
обучающимся с 6 до 18 лет. благотворительных концертах, акциях. Р е а
6Обучение в студии на протяжении 8 лет л и з а ц и я о д а р е н н о с т и.
организуется поэтапно: I ступень – 13Условия, необходимые для
предполагает общее музыкальное развитие функционирования модели создание
обучающихся младшего школьного возраста. благоприятных условий для работы с
На 1 году обучения (подготовительный этап) одарёнными детьми: - внедрение передовых
дети изучают предметы хор и сольфеджио На образовательных технологий: метод
II ступени воспитанники изучают предметы: творческих интерпретаций, метод
хор, сольфеджио, слушание музыки и ассоциативных связей, инсценировка
инструмент по выбору (фортепиано, баян, музыкального произведения по ролям,
аккордеон, гитара, домра, балалайка, рисование под музыку; - укрепление
синтезатор). материально-технической базы; -
7На старшей ступени обучения детям, нормативно-правовое обеспечение
которые успешно справляются с учебной деятельности (наличие образовательных
нагрузкой, предоставляется возможность программ, положений о творческих
дополнительно заниматься в ансамбле конкурсах, положение о музыкально-хоровой
народных инструментов, в вокальном студии); - формирование банков данных по
ансамбле, ансамбле электро акустической проблеме одарённости.
музыки, инструментальных дуэтах. 14Условия, необходимые для
8Актуальность создания модели работы с функционирования модели. Методическое
одаренными детьми: необходимость обеспечение работы с одарёнными детьми: -
педагогической поддержки музыкально повышение профессионального мастерства
одаренных детей на полноценное развитие, педагогов; - организация обмена опытом
реализацию и социализацию своей учителей, работающих с одарёнными детьми;
одарённости. Стратегическая цель: модель - научно-методическое и информационное
работы с одаренными детьми обеспечение модели.
музыкально-хоровой студии МБОУ ДОД «Центр 15Условия, необходимые для
детского творчества» ставит своей целью функционирования модели. Мероприятия по
выявление, обучение, воспитание и работе с одарёнными детьми: -
поддержку одарённых детей, повышение предусма-тривается участие детей в
социального статуса творческой личности. мероприятиях различного уровня: Отчетные и
9Модель направлена на развитие творческие концерты, фестивали детского
музыкальных способностей на основе художественного творчества.
формирования у ребенка умений управлять 16Благодарим за внимание! Желаем
процессами творчества: фантазированием, творческих успехов!
Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества».pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/metodicheskaja-model-pedagogicheskoj-podderzhki-odarennykh-detej-muzykalno-khorovoj-studii-mbou-dod-tsentr-detskogo-tvorchestva-201143.html
cсылка на страницу

Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

другие презентации на тему «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»»

«Классификация моделей» - По способу представления. Классификация моделей. Повторение. Можно ли один объект описать с помощью разных моделей? По отрасли знаний. Иерархические. По фактору время. Зачем создавать модель, а не изучать оригинал? Классификация -. Сетевые. Модель – это… Класс -. По области использования. Табличные.

«Модели планеров» - Правила техники безопасности работы с ножницами и клеем. Попади в цель. Словарная работа. Точная посадка. Обобщающая беседа: Как называется вид спорта, где спортсмены летают на планерах и дельтапланах? Летит, как стрела, Жужжит, как пчела. Обведите шаблон. Оформление: наклеиваем звездочки, эмблемы, знаки различия.

«Модель объекта» - Процесс протекает очень медленно. Приведите 2-3 примера натурных моделей. Какие модели приведены на рисунках? Назовите основные свойства моделей. Что такое модель? Объект слишком мал. Модель создают, если: Модели используются для: Манекен. Объект-заместитель - модель. Исследование объекта опасно для окружающих.

«Модель выпускника школы» - Качество образования выпускников. Физическое здоровье: вести здоровый образ жизни, стремиться к физическому самосовершенствованию. Практическая работа групп. Составляющие качества образования. Цели и задачи: Воспитание обучение развитие. Комплекс задач: Творческая направленность: стремиться к развитию своих задатков, развивать способности к творческому мышлению.

«Модель» - Модель, выраженная средствами формального языка (рисунки, тексты, графики, схемы и т.д.). Объект- Земля. Модель Земли. Электронный тест (5-7 минут). Классификация моделей. Образные модели. Земли. Проверка усвоения пройденного материала. Модель. Модели. Модели в проектировании. Знаковые модели. Примеры моделей.

«Виды моделей» - 4. Адекватность моделей. Адекватность - степень совпадения свойств модели и моделируемого объекта. Вставить клип!!! Примеры: глобус; скелет человека; детские игрушки. Моделирование - процесс создания и использования моделей. 7. Виды моделей в зависимости от времени. Модель также может быть НЕ АДЕКВАТНОЙ.

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»