Обучение информатике
<<  На 6 заключительный урок игра Методика обучения программированию при подготовке к егэ по информатике  >>
Новая социокультурная среда
Новая социокультурная среда
Формирование креативности – ключевая задача современного образования
Формирование креативности – ключевая задача современного образования
Формирование креативности – ключевая задача современного образования
Формирование креативности – ключевая задача современного образования
Минобрнауки
Минобрнауки
Минобрнауки
Минобрнауки
ИКТ - стратегически важное направление науки и практики, необходимое
ИКТ - стратегически важное направление науки и практики, необходимое
Выпускник начальной школы
Выпускник начальной школы
Необходимость корректировки курса
Необходимость корректировки курса
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Программирование для параллельных вычислительных систем и многоядерных
Курс информатики по ФГОС
Курс информатики по ФГОС
«Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе,
«Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе,
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
ИКТ-компетентность и информатика
Методы информатики «проникают во все области знания – естественные и
Методы информатики «проникают во все области знания – естественные и
Картинки из презентации «Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС» к уроку информатики на тему «Обучение информатике»

Автор: Босова Людмила Леонидовна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1026 КБ.

Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС

содержание презентации «Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая система обучения 19редко, бессистемно, преимущественно с
информатике на ступени основного общего целью предъявления новой информации,
образования в свете требований ФГОС. формирования репродуктивных навыков и
Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru. контроля знаний Недостаточно реализуются
2Программа семинара. День 1. Лекция возможности средств ИКТ в целях развития
«Концепция подготовки современных универсальных учебных действий Не
школьников в области информатики и ИКТ» используется потенциал ИКТ для
Лекция «Авторская программа непрерывного формирования навыков самостоятельной
курса информатики в 5–9 классах» индивидуальной и групповой учебной
Мастер-класс «Рабочая программа учителя деятельности Низок уровень культуры
как инструмент проектирования целей, использования базовых информационных
содержания и основных результатов обучения технологий у большинства учащихся и
в условиях реализации ФГОС» Лекция педагогов.
«Математические основы школьной 20Подготовка школьников в области
информатики» Мастер-класс «Избранные информатики и ИКТ. Представляет собой
задачи школьного курса информатики» Лекция важную составляющую интеллектуального и
«Электронные образовательные ресурсы для творческого развития личности;
курса информатики в 5-9 классах» Вопросы, обеспечивает школьникам более широкие
обсуждения. возможности реализации индивидуальных
3Программа семинара. День 2. Лекция образовательных запросов; способствует
«Современный урок информатики в основной повышению уровня адаптации выпускника
школе с учетом требований ФГОС» школы к жизни и работе в современном
Мастер-класс «Информационные моделирование информационном обществе; обеспечивает
и современные методы визуализации необходимые компетенции для получения
информации» Лекция «Формирование конкурентоспособного профессионального
универсальных учебных действий на уроках образования.
информатики» Лекция «Методика организации 21Структура подготовки. изучение курса
исследовательской деятельности школьников информатики в рамках самостоятельного
по информатике» Лекция «Организация общеобразовательного учебного предмета на
групповой деятельности учащихся на уроках базовом, расширенном или углубленном
информатики» Мастер-класс «Планируемые уровне; занятия в кружках в рамках
результаты обучения информатике: зона внеурочной деятельности социальной,
ответственности и зона поддержки» Вопросы, общеинтеллектуальной, общекультурной
обсуждения. направленности, ориентированных на
4Концепция подготовки современных изучение и применение средств и методов
школьников в области информатики и ИКТ. информатики и ИКТ; применения средств ИКТ
5Новая социокультурная среда. Новые при изучении других предметов и в
способы восприятия и интерпретации мира повседневной жизни.
культурное разнообразие и взаимодействие 22Школьная информатика сегодня. Широкий
разнообразных жизненных укладов социальная спектр междисциплинарных связей на уровне
сложность технологизированность понятийного аппарата и инструментария
стремительные изменения новые требования Направленность на формирование
экономики и рынка труда. метапредметных и личностных результатов
6Целевые установки. Инициативность и Значительный опыт формирования современных
способность к приобретению новых образовательных результатов.
компетенций готовность и способность к 23Необходимость корректировки курса.
технологическим, организационным, пересмотр содержания общего образования в
социальным инновациям способность быстро целом развитие самой информатики как
адаптироваться к новым вызовам высокая области знания развитие ИКТ и их широкое
социальная активность сотрудничество и использование в образовательном процессе.
взаимная ответственность. 24Программирование для параллельных
7Предпосылки новой организации вычислительных систем и многоядерных
образовательного процесса. Противоречие процессоров как перспективное направление
между новыми целями образования и развития школьного курса информатики.
традиционной школой снижение мотивации к http://academy.hpc-russia.ru/.
обучению в классе, кризис классно-урочной 25Курс информатики по ФГОС. Из курса
системы сложность реализации принципов «уходят» технологии обработки текстовой,
междисциплинарности популярность графической, мультимедийной информации; в
электронных образовательных ресурсов курсе остаются электронные таблицы, базы
возможности новых средств обучения данных и коммуникационные технологии.
(смартфонов, планшетов и т.Д.). Усиливается фундаментальная составляющая
8Тенденции в образовании. Непрерывное курса, преимущественно, за счет изучения
образование рост влияния возможностей алгоритмизации. Прикладные аспекты.
современных технологий на процессы учебы, Теоретические аспекты.
работы, общения, жизни использование 26Информатика: предметные результаты
методов обучения, предполагающих более формирование информационной и
активную позицию ученика в процессе алгоритмической культуры; формирование
обучения смещение образовательной представления о компьютере как
парадигмы в сторону использования моделей универсальном устройстве обработки
онлайн-обучения, смешанного обучения, информации; развитие основных навыков и
активного взаимодействия участников умений использования компьютерных
образовательного процесса позиционирование устройств. Метапредметные результаты
учителя как модератора (навигатора, формирование и развитие компетентности в
тренера, помощника) образовательного области использования
процесса рост количества обучающихся, информационно-коммуникационных технологий
имеющих личное мобильное устройство. (далее ИКТ-компетенции).
9Дифференциация. Индивидуализация. 27Информатика: предметные результаты
Персонализация. Ученик выбирает развитие алгоритмического мышления,
соответствующие технические средства и необходимого для профессиональной
ресурсы для обучения. Технические средства деятельности в современном обществе;
и ресурсы выбираются исходя из учебных развитие умений составить и записать
потребностей отдельных учеников. алгоритм для конкретного исполнителя;
Технические средства и ресурсы выбираются формирование знаний об алгоритмических
исходя из учебных потребностей группы конструкциях, логических значениях и
учеников. Ученики создают круг операциях; знакомство с одним из языков
сверстников, учителей и т.Д., Которые программирования и основными
помогают им в учебе и направляют учебный алгоритмическими структурами - линейной,
процесс. Ученики в процессе обучения условной и циклической. Метапредметные
полагаются на преподавателей. Ученики в результаты умение самостоятельно
процессе обучения полагаются на планировать пути достижения целей; умение
индивидуальных преподавателей. Модели, соотносить свои действия с планируемыми
основанные на обучении в соответствии с результатами, осуществлять контроль своей
успехами, когда ученик демонстрирует деятельности, определять способы действий
усвоение материала. Учебные часы, в рамках предложенных условий ,
поэтапное обучение. Учебные часы, корректировать свои действия в
поэтапное обучение. оценка ДЛЯ обучения. соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценка КАК обучение. Оценка обучения. умение оценивать правильность выполнения
Оценки включают тестирование на учебной задачи; владение основами
повременной основе, и преподаватели самоконтроля, самооценки, принятия решений
комментируют результаты в целях и осуществления осознанного выбора в
дальнейшего обучения. Преподаватели учебной и познавательной деятельности.
стремятся воспитывать независимых 28Метапредметные результаты умение
учеников, которые ставят перед собой цели, определять понятия, создавать обобщения,
отслеживают успехи и думают об обучении. устанавливать аналогии, классифицировать,
Итоговая оценка этапа обучения включает самостоятельно выбирать основания и
тестирование на повременной основе, критерии для классификации, устанавливать
которое показывает, что ученик усвоил, а причинно-следственные связи, строить
что нет. логическое рассуждение, умозаключение
10ИКТ и учебный процесс. Условия для (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
индивидуализации учебного процесса за счет делать выводы; умение создавать, применять
возможностей: использования разнообразных и преобразовывать знаки и символы, модели
способов представления информации и схемы для решения учебных и
(гипертекст, графика, анимация, видео и познавательных задач. Информатика:
звук) организации интерактивного предметные результаты формирование
взаимодействия между пользователем и представления об основных изучаемых
средством ИКТ, обеспечивающего поддержку понятиях: информация, алгоритм, модель - и
самостоятельной учебно-познавательной их свойствах; формирование умений
деятельности учащихся сопровождения и формализации и структурирования
поддержки учебной деятельности каждого информации, умения выбирать способ
учащегося преподавателем Организация представления данных в соответствии с
групповой учебной деятельности с поставленной задачей - таблицы, схемы,
применением средств ИКТ Образование с графики, диаграммы, с использованием
использованием той же технологии, которую соответствующих программных средств
учащиеся применяют для связи и развлечений обработки данных;
вне школы. 29Личностные результаты освоение
11Формирование креативности – ключевая социальных норм, правил поведения, ролей и
задача современного образования. Для форм социальной жизни в группах и
развития креативности необходимая сообществах; развитие морального сознания
деятельностная образовательная среда. и компетентности в решении моральных
Только технология в союзе с гуманитарными проблем; формирование коммуникативной
науками дают результат, который заставляет компетентности в общении и сотрудничестве;
наши сердца петь. Стив Джобс. формирование ценности здорового и
12Образование 1.0. Образование 2.0. безопасного образа жизни. Информатика:
Содержание. Продиктовано. Технология. предметные результаты формирование навыков
Конфискована у дверей класса (цифровые и умений безопасного и целесообразного
беженцы). Передача знаний. От учителя к поведения при работе с компьютерными
ученику. Школы расположены. В здании. программами и в Интернете, умения
Содержание. Социально сконструировано. соблюдать нормы информационной этики и
Технология. Осторожно принята (цифровые права.
иммигранты). Передача знаний. От учителя к 30«Информатика … предлагает каждой из
ученику и от ученика к ученику. Школы дисциплин, изучаемых в школе, новый и
расположены. В здании или в Сети (через весьма совершенный инструмент, который
ПК). позволяет учителю, умеющему пользоваться
13Образование 3.0. Основные этим инструментом, глубже и эффективнее
характеристики: Персонализация обучения раскрыть перед школьниками сущность своего
Обучение в любом месте, в любое время предмета. При этом нельзя назвать ни
Технология - двигатель и инструмент одного школьного предмета, в котором
реализации Постоянный поиск новых форм и аппарат информатики оказался бы
методов обучения. Содержание. Социально бесполезным. … школьный курс информатики
сконструировано и обновляется в является не дополнительной нагрузкой на
зависимости от контекста. Технология. школьника, а важнейшим средством
Всюду - окружающая цифровая вселенная уменьшения его перегрузок, сокращения и
(цифровые аборигены). Передача знаний. От уплотнения программы средней школы в целом
учителя к ученику, от ученика к ученику, …» Ершов А.П.
от ученика к учителю. Школы расположены. С 31ИКТ-компетенция обучающегося.
появлением мобильных устройств – где заключается в его способности использовать
угодно. информационные и коммуникационные
14Знаковые события в нашем образовании. технологии для работы с информацией при
ФГОС Закон об образовании в РФ решении учебных задач, в процессе
Профессиональный стандарт педагога самостоятельной познавательной
(проект) Концепция развития деятельности, жизни и труда в современном
математического образования (проект). высокотехнологичном обществе. Основные
15Изменения в школе. от цели школьного элементы ИКТ-компетенции обучающегося
обучения-усвоения знаний, умений, навыков определяются в соответствии со следующими
к цели-формированию умения учиться как направлениями деятельности: обращение с
компетенции, обеспечивающей овладение устройствами ИКТ; фиксация и обработка
новыми компетенциями; от «изолированного» изображений и звуков; поиск и организация
изучения учащимися системы научных хранения информации; создание письменных
понятий, составляющих содержание учебного сообщений; создание графических объектов;
предмета, к включению содержания обучения создание музыкальных и звуковых объектов;
в контекст решения значимых жизненных восприятие, использование и создание
задач; от стихийности учебной деятельности гипертекстовых и мультимедийных
ученика к её целенаправленной организации информационных объектов; анализ
и планомерному формированию, созданию информации, математическая обработка
индивидуальных образовательных траекторий; данных в исследовании; моделирование,
от индивидуальной формы усвоения знаний к проектирование и управление; коммуникация
признанию решающей роли учебного и социальное взаимодействие;
сотрудничества в достижении целей обучения информационная безопасность.
Концепция федеральных государственных 32ИКТ-компетентность и информатика. В
образовательных стандартов общего рамках курса информатики школьники:
образования. знакомятся с теоретическими основами
16Минобрнауки.Рф/документы/543. информационных технологий, овладевают
17ИКТ - стратегически важное направление практическими навыками использования
науки и практики, необходимое для развития средств ИКТ.
экономики, промышленности, высоких 33Главное.
технологий, обеспечения национальной 34Практические шаги. непрерывный курс
безопасности, образования всех уровней информатики в 5–9 классах (базовый,
Необходим высокий уровень адаптации расширенный, углубленный); систематизация,
современного школьника, а в дальнейшем обобщение и углубление содержания курса
выпускника школы к жизни и работе в информатики, являющегося основой
высокотехнологичной наукоёмкой среде. ИКТ-компетентности школьников; программа
18Выпускник начальной школы. активно развития универсальных учебных действий с
использовать средства ИКТ для решения учетом потенциала школьного курса
коммуникативных и познавательных зада информатики; внеурочная деятельность в
вводить текст с помощью клавиатуры области информатики и информационных
фиксировать (записывать) в цифровой форме технологий.
и анализировать изображения, звуки и 35Методы информатики «проникают во все
измеряемые величины готовить свое области знания – естественные и
выступление и выступать с аудио-, видео- и гуманитарные. Изучение информатики в школе
графическим сопровождением уметь на высоком уровне важно будет не только
использовать различные способы поиска, специалистам, которые будут создавать
сбора, обработки, анализа, организации, новые информационные технологии, но и
передачи и интерпретации информации в медикам и биологам, физикам и филологам,
соответствии с коммуникативными и историкам и философам, будущим
познавательными задачами и технологиями руководителям предприятий и политикам,
учебного предмета. представителям всех областей знаний». В.А.
19Проблемы. Средства ИКТ используются Садовничий.
Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/metodicheskaja-sistema-obuchenija-informatike-na-stupeni-osnovnogo-obschego-obrazovanija-v-svete-trebovanij-fgos-76470.html
cсылка на страницу

Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС

другие презентации на тему «Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС»

«Требования к обучению» - В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса. 10.1. Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. Проведение нулевых уроков не допускается. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

«Требования к презентации» - Требования к использованию формул в презентации. Возможности оформления таблиц. Цель 1 цель 2 цель 3 … Цели дипломной работы. Стиль оформления презентации и порядок представления информации. Анализ или сравнение нескольких объектов. Показ расчетов и формул. Первый слайд название дипломной работы (шрифт Ariel, 50 пунктов); логотип.

«ФГОС общего образования» - Приоритеты образовательной политики. Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ. Методический конструктор внеурочной деятельности: -3 уровня результатов; -основные виды деятельности. Основа для нормирования условий и создания ресурсов. Секции. Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1.

«ФГОС в образовании» - Нормативное и финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС. Социально-педагогическая среда. Отличительные особенности. Деятельность ученика. 1Т к структуре основных основных образовательных программ. Начальная школа. Бюджетное учреждение. Основа стандарта. Механизмы, средства и условия формирования универсальных учебных действий.

«Требования к оформлению презентации» - Общие требования к оформлению заключительных слайдов презентации. Рис 1. Автоматизированное рабочее место учителя. Рекомендации. Общий объём слайда – не более 15 строк текста. Научный руководитель: Ф.И.О., учёная степень, звание, должность (размер шрифта – не менее 24 пт). Кодирование элементов информации цветом.

«ФГОС начального образования» - Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения. Обязательное введение ФГОС второго поколения в 1 классах на всей территории РФ предполагается с 1 сентября 2011 года. Учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: - обязательной части - части, формируемой участниками образовательного процесса, (включающей, в том числе, и внеурочную деятельность).

Обучение информатике

35 презентаций об обучении информатике
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Обучение информатике > Методическая система обучения информатике на ступени основного общего образования в свете требований ФГОС