Связь
<<  Современные мирохозяйственные связи Межпредметные связи на уроках ГЕОГРАФИИ  >>
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы
Картинки из презентации «Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы» к уроку информатики на тему «Связь»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1079 КБ.

Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы

содержание презентации «Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Межпредметные и интегративные связи на 7изучения биографии писателя) *опоясывающий
уроках литературы. Обобщение опыта работы тип (редок, возможен в классе с высоким
учителя русского языка и литературы высшей уровнем ответственности и
квалификационной категории МАОУ «СОШ № 64» самостоятельности обучающихся,
г.Перми И.В.Кладовой. т.к.предполагает высокую мотивированность
2Литература относится к циклу обучения, широту кругозора, умение
гуманитарных предметов. Целью изучения самостоятельной интерпретации произведений
данного цикла предметов является не искусства ) – при изучении произведения
простая передача информации, а приобщение или темы привлекаются сведения из самых
обучающихся к ходу исторического процесса, разнообразных предметов и искусств,
к мировому художественному искусству, к которые дополняют, уточняют, развивают;
овладению искусством слова и воспитанию структура урока напоминает «ромашку», в
активного творческого читателя. В центре которой литературный текст, а
сегодняшних условиях пересмотра многих «лепестки»-материал других предметов.
нравственных ценностей особые надежды 8межпредметные связи: *
возлагаются на гуманитарную сферу литература-русский язык : закрепление и
образования, на обращение к совершенствование стилистических знаний и
национально-культурным традициям и их умений школьников на материале текста
возрождение в контексте общечеловеческой художественного произведения, обучение
культуры. Литература – один из ведущих различным жанрам устных и письменных
учебных предметов общеобразовательной высказываний, знакомство с художественными
школы, связанный с целым рядом других средствами русского языка, их функциями в
учебных дисциплин. Специфика литературы литературных произведениях; осуществляется
определяется сущностью литературы как вида через различные виды устных и письменных
искусства. работ * литература-история: работа со
3Используя различные виды искусства, справочниками, историческими документами,
учитель включает разнообразные рецепторы воссоздание картин того времени (быт,
обучающихся, при этом один психофизический нравы, обычаи, социальная и политическая
механизм дополняет другой: музыка вызывает ситуация в стране и т.д.)
слуховые представления, живопись – *литература-обществознание: на примере
зрительные, архитектура – героев литературных произведений ученики
пространственные, что создаёт целостную обсуждают вопросы межличностных отношений,
картину бытия. Использование разных видов рассматривают темы «Личность и мораль»,
искусства на уроках литературы не только «Долг и ответственность», «Нравственная
обогащает и углубляет литературные знания культура человека», «Семья и брак»,
школьников, помогает лучше понять ёмкий «Преступления и поступки» и т.д
художественный образ, но и благотворно *литература-ИЗО- музыка: сопоставление
сказывается на усвоении смежных дисциплин. жанров живописи , музыкальных произведений
4Подобные уроки развивают нравственную с литературным произведением или
культуру, творческие способности отдельными составными его элементами и
обучающихся. Ученики становятся более т.д.
самостоятельными в суждениях, имеют свою 9Восприятие художественных,
точку зрения и умеют аргументированно её литературных и музыкальных произведений
отстаивать. А самое главное - у ребёнка побуждает к мыслительной деятельности,
развивается эмоциональная сфера, его развивает такие мыслительные приёмы
чувства, душа. Думающий и чувствующий школьников, как анализ, синтез, обобщение,
человек – это и есть человек, воспитать учит понимать язык искусства, развивает
которого мы стремимся. Интеграция помогает потребность в чтении. Размышляя
ученику видеть богатство и разнообразие рационально-логически, обучающиеся легче
мира. постигают логику сложных вопросов в
5Путаница в понятиях: интеграция и изучении произведений, «достраивают»
межпредметная связь. Интеграция- размышления автора, благодаря проводимым
объединение всех частей в единое целое, аналогиям. Немаловажную роль играет и
качественно новое. Межпредметные связи включение в урок литературы краеведческого
показывают связь между предметами, но материала, использование ИКТ, обращение к
видны и чёткие разграничения между ними. киноискусству, театру. Кино, IT-технологии
Вопрос о привлечении смежных видов вытесняют сегодня литературу из сферы
искусств к изучению литературы традиционен детских интересов, но реально превратить
для методики преподавания :начиная с 30-х кинематограф и ИКТ из соперника
годов до 80-х годов интегративные процессы литературы, в её союзника.Сопоставить не
осуществлялись через систему межпредметных иллюстрации, а целые эпизоды, не статичные
связей; в 70-80-е годы у УП появился образы героев, а оживлённые актёрами.
раздел «Межпредметные связи»; в нач.90-х Можно научить детей смотреть экранизации,
годов на новом качественном уровне оценивать их с эстетической позиции,
заговорили о содержательной и сравнивать трактовки режиссёров с
дидактической интеграции. авторским замыслом, осмыслять роль цвета,
6Возникновение интеграции – результат света, музыки и т.д. Киноискусство
высокого уровня реализации межпредметных приходит на помощь и в тот момент, когда
связей, предполагающих установление не все произведения и герои интересны
глубинной связи, поскольку она ребятам, они не всегда дочитывают
основывается на общих для нескольких произведения до конца.
предметов научных идеях, концепциях, 10Инерция сознания школьника:
дающих целостное представление о человеке, необходимость (школа, книги, литература,
мире, культуре. Применительно к учебной задания, уроки) вызывает неосознанное
дисциплине «литература» можно говорить о отторжение , никак не соотносится с
трёх видах интеграции: * разработка единых главной функцией искусства –
универсальных курсов, включающих гедонистической, тогда как «смотрение» и
литературу, русский язык, логику,этику, «слушание» доставляют
МХК; * установление на уроках литературы удовольствие…..удовольствие эстетического
взаимосвязи с русским языком, историей, порядка. Не секрет, что с каждым годом
МХК, философией посредством сквозных идей, дети всё меньше и меньше читают….отсюда
узлов знаний, сохраняя при этом автономию безграмотность и бедная речь. Современному
каждого учебного предмета; * представление уроку литературы необходимы новые формы и
литературных тем в сопровождении методы обучения,которые, опираясь на
разнообразных явлений художественной искусство, способны воспитать людей
жизни, позволяющих установить взаимосвязь высоконравственных, высокодуховных,
искусств: литературы, живописи, эстетически грамотных. «Уроки искусства»
архитектуры, скульптуры, музыки, создают творческую атмосферу, повышают
театра,кино, которые в синтезе дают учебную мотивацию,оставляя яркий след в
ученикам представление о разных способах памяти детей, им захочется вновь пережить
изображения в искусстве человека и мира, чувства, разбуженные искусством звучащего
расширяют знания о художественных школах и слова, чудесной музыкой, запоминающимися
направлениях. образами. Тогда они обратятся к
7На уроках словесности используется книге,перечитают уже известные
несколько типов интегративных связей: стихотворения, прочитают новые…
*последовательный - материал, относящийся 11проекты * «Пушкин и Москва», «Пушкин и
к разным видам искусств, организован в Санкт-Петербург», «Пушкин и Крым»
своеобразные блоки(бинарный урок); (литература-история-география-живопись-арх
*параллельная связь литературы и других тектура); * «Произведения классиков
видов искусств (или учебных литературы на сценах Пермских театров»
предметов),которые изучаются синхронно на (литература-история-краеведение); * «Роль
каждом этапе из уроков (эффективен на цвета, света, музыки в очерке
вводных и заключительных уроках по И.С.Тургенева «Бежин луг», * «Произведения
изучению как творчества отдельного Л.Давыдычева на экране и в школьном
писателя, так и историко-литературного спектакле»; * «Басни И.А.Крылова в
процесса в целом); *смешанный тип мультипликации и ученической
интеграции (самый распространённый) инсценировке».
используется в ходе анализа 12
художественного произведения, при изучении 13
основ и теории литературы (часто на уроках
Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/mezhpredmetnye-i-integrativnye-svjazi-na-urokakh-literatury-169392.html
cсылка на страницу

Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы

другие презентации на тему «Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы»

«Развитие связи» - Направления повышения эффективности развития телекоммуникационной инфраструктуры. Стратегии социально-экономического развития регионов (раздел «Развитие ИКТ инфраструктуры»). Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года. Доступность – всегда! Совершенствование универсальных услуг связи.

«Развитие средств связи» - Первый фототелеграф. В качестве фотоприемников используются лавинные фотодиоды. Внутренний цилиндр называется сердцевиной ОВ, а внешний слой - оболочкой ОВ. Впервые осуществлена лазерная связь между спутником и самолетом 25.12.06, Пн, 00:28, Мск. Лазерная система связи. – Передача и прием информации с помощью радиоволн, распространяющихся в пространстве без проводов.

«Межпредметные связи на уроках биологии» - Теоретические. 6 класс. Рейтинг учебных предметов 2006 год. Межпредметные связи. Введение профильного обучения. Написание рефератов. Цели и задачи работы. Неорганическая химия. Качество знаний по биологии. Биология человек. Взаимодействие естественных дисциплин. 2003–2004 учебный год 2004–2005 учебный год 2005–2006 учебный год.

«Связь поколений» - Есть ещё ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ. Модель человека в современной медицине. Центр медицинской психологии клиники «нейрология». Иммунная. взаимосвязи выражаются в конкретных действиях – ОСОЗНАННОМ проявлении себя вовне: …Человеческий вид эволюционирует и темпы эволюции ускоряются… Различные способы работы с вниманием:

«Металлическая связь» - Наличием свободных электронов объясняются физические свойства металлов. Металлическая химическая связь. Металлы сокровища природы. Металлический блеск Теплопроводность Электропроводность Ковкость (пластичность). Механизм металлической связи. Металлы золото, серебро, платина встречаются в самородном состоянии.

«Средства связи» - Открытие опытным путём явления электромагнитной индукции. Понятие о телевидении. Схема приёмника А.С. Попова. Принцип радиотелефонной связи. Содержание. Вибратор Герца. Влияние электромагнитных колебаний на живые организмы. Методические цели проекта: Прошлое, настоящее и. Принцип работы сотовой связи.

Связь

17 презентаций о связи
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Связь > Межпредметные и интегративные связи на уроках литературы