Без темы
<<  Московский институт радиотехники электроники и автоматики МОУ «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Игровая технология в преподавании физики  >>
Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель
Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель
Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель
Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель
1. Мы, министры, ответственные за высшее образование в
1. Мы, министры, ответственные за высшее образование в
Ни одной другой инициативы, поддержанной таким количеством стран (47
Ни одной другой инициативы, поддержанной таким количеством стран (47
3. Основные задачи Болонского процесса
3. Основные задачи Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
4. Основные этапы Болонского процесса
Дублинские дескрипторы группа «совместная инициатива по качеству» jqi
Дублинские дескрипторы группа «совместная инициатива по качеству» jqi
Дублинские дескрипторы группа «совместная инициатива по качеству» jqi
Дублинские дескрипторы группа «совместная инициатива по качеству» jqi
Структура квалификаций для европейского пространства высшего
Структура квалификаций для европейского пространства высшего
Европейское приложение к дипломам
Европейское приложение к дипломам
Европейское приложение к дипломам
Европейское приложение к дипломам
20
20
20
20
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Сети агентств гарантии качества
Европейские стандарты и рекомендации для внутренней гарантии качества
Европейские стандарты и рекомендации для внутренней гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Европейский реестр агентств гарантии качества
Реализация двухуровневого образования
Реализация двухуровневого образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании»» к уроку информатики на тему «Без темы»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5157 КБ.

Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании»

содержание презентации «Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мотова Галина Николаевна, доктор 27академической среды в рамках каждого
педагогических наук, заместитель директора государства» «министры подтверждают свою
Нацаккредцентра, главный редактор журнала позицию: высшее образование является
«Аккредитация в образовании». общественным благом, и ответственность за
2Содержание. Каковы итоги первых десяти него несут государственные структуры» «на
лет Болонского процесса? Что такое европейском уровне министры призывают
«европейские инструменты прозрачности и Европейскую сеть по гарантии качества
качества» и «европейская архитектура высшего образования (ENQA) через своих
качества»? Что такое «болонский светофор» членов …разработать согласованные
и за что нам поставили «единицы»? Какие стандарты, процедуры и рекомендации для
задачи поставлены Европой на следующее гарантии качества, разработать методы
десятилетие? 2. адекватной оценки систем гарантии качества
31. Мы, министры, ответственные за и аккредитационных агентств».
высшее образование в странах-участницах 28Европейские стандарты и рекомендации
Болонского процесса, встретились в для внутренней гарантии качества в вузах
Будапеште и Вене 11 и 12 мая 2010 года с Европейские стандарты и рекомендации для
тем, чтобы официально заявить о создании внешней гарантии качества высшего
Европейского пространства высшего образования Европейские стандарты для
образования (EHEA), как было предусмотрено аккредитационных агентств Формирование
в Болонской декларации 1999 года. Европейского реестра аккредитационных
ДЕКЛАРАЦИЯ О ЕВРОПЕЙСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ агентств. 28. «Стандарты и рекомендации
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Будапешт-Вена, 12 для гарантии качества высшего образования
марта 2010 г. 3. в европейском пространстве» (esg-enqa).
4Ни одной другой инициативы, 29Рекомендации еврокомиссии 2006.
поддержанной таким количеством стран (47 необходимость внедрения и развития
из 49 государств, ратифицировавших внутренних систем качества в вузах
Европейскую культурную Конвенцию), не было необходимость применения аккредитационными
с момента создания Европейского Союза в агентствами Европейских стандартов и
1957 году. масштабность необратимость рекомендаций (ESG) приглашение
незавершенность. 4. представителей государственных органов
55. 1. Организационная структура управления образованием, высших учебных
Болонского процесса. заведений, аккредитационных агентств
6Орган управления БП. 6. вместе с социальными партнерами учредить
72. Болонский процесс в документах. Европейский реестр аккредитационных
Коммюнике министров образования агентств. 29.
Рекомендации Еврокомиссии (2006,2009) 30Европейский реестр агентств гарантии
Рекомендации международных болонских качества. 30. должен способствовать:
семинаров, конференций, форумов студенческой мобильности, обеспечивая
Аналитические доклады Trends I-V (EUA) повышение доверия к учреждениям высшего
Исследовательские проекты (TUNING) образования ограничению возможности
Заявления и директивные документы: EUA – «фабрикам по выдаче дипломов» в получении
Европейская ассоциация университетов, ESU прибыли приданию лигитимной основы для
– Европейский союз студентов, EURASHE – правительств предоставления права высшим
Европейская ассоциация учреждений высшего учебным заведениям выбора любого
образования, EI – Панъевропейская агентства, включенного в Реестр, и для
ассоциация международного образования, приведения в соответствие национальных
BFUG – Группа по сопровождению Болонского нормативных актов предоставлению
процесса, European Commission – возможности высшим учебным заведениям
Европейская комиссия. 7. выбирать между различными агентствами в
83. Основные задачи Болонского соответствии с национальными нормативными
процесса. 8. Принятие системы легко актами созданию инструмента гарантии
понимаемых и сопоставимых степеней качества деятельности аккредитационных
Принятие системы, основанной на двух агентств и обеспечению взаимного доверия
основных циклах Внедрение системы кредитов между ними.
по типу ECTS Содействие мобильности 31Рекомендации еврокомиссии 2009. 31. На
студентов и преподавателей Европейское национальном уровне: Создание
сотрудничество в сфере гарантии качества инфраструктуры гарантии качества
образования Содействие европейскому Повсеместное распространение ESG
межинституциональному сотрудничеству Вовлечение в процедуры гарантии качества
Обучение в течение всей жизни Равноправное академического сообщества, студентов,
партнерство вузов и студентов в управлении бизнес-структур На европейском уровне:
Внедрение и признание совместных степеней Рост числа членов ENQA Создание EQAR 1)
Привлекательность общеевропейского вузы должны иметь право на получение
пространства высшего образования для зарубежного «знака качества» 2) агентства
студентов из других частей мира. должны быть способны и им должно быть
94. Основные этапы Болонского процесса. разрешено работать вне пределов своей
Сорбонское соглашение (май 1998 г.) 4 страны 3) национальные правительства и
страны Болонское соглашение (июнь 1999 г.) аккредитационные агентства обязаны
29 стран Пражское коммюнике (май 2001 г.) признавать агентства других стран,
Берлинское коммюнике (сентябрь 2003 г.) 40 включенные в Реестр, и признавать их
стран (в т.ч. Россия) Бергенское коммюнике результаты На международном уровне:
(сентябрь 2005 г.) 45 стран (Азербайджан, Широкая представленность европейских
Армения, Грузия, Молдова, Украина) Лондон агентств в INQAAHE Растущее число
(май 2007 г.) 46 стран (Черногория) Левен международных рейтингов.
- Левьен-ла-Ньев (Бельгия) 28-29 апреля 32Сравнительная оценка достигнутого
2009 г. Будапешт-Вена 12 марта 2010 г. 47 странами к 2009 г. Оценка достигнутого:
стран (Казахстан) 2012 – Бухарест двухуровневая структура доступ к
(Румыния), 2015, 2018, 2020. 9. следующему уровню внедрение национальной
105. Европейские инструменты структуры квалификаций внешняя система
прозрачности образования. Принципы гарантии качества участие студентов
признания документов об образовании международное участие в оценке качества
(Лиссабонская конвенция) Общая структура внедрение европейского приложения к
квалификаций, основанная на Дублинских диплому реализация Лиссабонской конвенции
дескрипторах (European Qualifications внедрение ECTS признание предыдущих
Framework) Европейская структура периодов обучения Шкала для каждой оценки
квалификаций для LLL (Life Long Learning) от 1 (не реализуется совсем) до 5
Кредитно-модульная система ECTS (European (реализовано полностью к 2009 году): 32.
Credit Transfer System) Европейское 1. 2. 3. 4. 5.
приложение к диплому (Diploma Supplement) 337. Болонский процесс в России:
Европаспорт (EUROPASS). 10. результаты к 2009г. 33. Система степеней.
11Дублинские дескрипторы группа Стадия внедрения двухуровневой структуры
«совместная инициатива по качеству» jqi высшего образования (1). 2. Доступность
(joint quality initiative), дублин, 18 следующих уровней обучения (5). 3.
октября 2004 г. Европейские инструменты Внедрение национальной структуры
качества. 11. Идентификаторы качества квалификаций (1). Гарантия качества,
квалификаций: Короткого цикла обучения (в Европейские Стандарты и Рекомендации. 4.
рамках подготовки бакалавров) Первого Стадия развития внешней системы гарантии
цикла (бакалавров) Второго цикла качества (4). 5. Уровень участия студентов
(магистров) Третьего цикла (кандидатов в системе гарантии качества образования
наук (PhD)) Дифференциация требований: (3). 6. Уровень международного участия в
Знание и понимание Применение знаний и сфере гарантии качества (3). Признание
понимание Построение заключений степеней и периодов обучения. 7. Стадия
Коммуникация Навыки обучения. внедрения европейских приложений к
12Дескрипторы квалификации «бакалавр». дипломам (3). 8. Внедрение на национальном
Продвинутый уровень работы с текстом с уровне принципов Лиссабонской конвенции
элементами, требующими глубоких знаний в (5). 9. Стадия внедрения европейских
сфере изучения… разработка и предъявление зачетных единиц ECTS (3). 10. Признание
аргументации сбор и интерпретация предыдущих периодов обучения (2).
информации, относящейся к предмету 3434. Позиционирование российской
изучения… умение представлять информацию, системы ВПО по основным направлениям
идеи, проблемы и их решения… развитые Болонского процесса (2009г.). 31. 10. 3.
навыки, необходимые для обучения на 3. 1 - рф. 42 - рф. 2. 4. 0. 0. 6. 6. 21.
следующем уровне с высокой степенью 6. 9 - рф. 16. 17 - рф. 14. 1. 0. 19. 17.
автономии… 12. 7 - рф. 3. 2. 16. 12. 4 - рф. 14. 2. 11.
13Дескрипторы квалификации «магистр». 14. 16 - рф. 3. 4. 35 - рф. 2. 5. 1. 5.
Наличие основы для оригинального развития 21. 18. 7 - рф. 2. 0. 19. 4. 9. 10 - рф.
и применения идей в контексте проводимого 6. Внедрение двухуровневой системы. Доступ
исследования… способность находить решения к следующему уровню. Внедрение
проблем в новых или незнакомых средах в национальной структуры квалификаций.
более широком (междисциплинарном) Внешняя система гарантии качества. Уровень
контексте… способность к интеграции знаний участия студентов в системе гарантии
и построению заключений на основе неполной качества. Уровень международного участия в
или ограниченной информации… умение оценке качества. Внедрение Приложения к
представлять заключения и подкреплять диплому. Реализация Лиссабонской
знания фактами (узкая сфера) в конвенции. Внедрение ECTS. Признание
профессиональной и непрофессиональной предыдущих периодов обучения.
аудитории (монолог)… навыки так 35Баллы России и средние баллы всех
называемого самонаправляемого обучения, стран-участниц в 2009 г. 35.
или автономии… 13. 36Численность студентов (%), обучающихся
14Структура квалификаций для по двухуровневым программам. 36. Сравнение
европейского пространства высшего приведено по данным Национальных докладов
образования. Первый цикл – как правило 2009 г.
180-240 зачетных единиц Второй цикл – как 37Реализация двухуровневого образования.
правило 90-120 зачетных единиц (но не 37.
менее 60) Третий цикл не регламентирован. 38Коммюнике министров образования Левен
14. - Левьен-ла-Ньев (28-29 апреля 2009)
15Перечень компетенций выпускника Приоритетные направления развития высшего
европейского вуза (Еврокомиссия, 2005). образования. 38. 1. Проблема: стареющее
15. Компетенция в области родного языка население в Европе Пути решения:
Иноязычная компетенция Математическая Максимальное использование талантов и
компетенция и компетенция в области потенциала граждан Всеобщее вовлечение в
фундаментальных естественных и технических обучение в течение всей жизни Расширение
наук Компьютерная компетенция Учебная участия общества в развитии высшего
компетенция (способность учиться) образования 2. Проблема: глобализация и
Межличностная, межкультурная компетенция и ускоренное развитие технологий; новые
компетенция гражданственности Компетенция провайдеры, новые обучающиеся, новые типы
предпринимательства Культурная компетенция обучения Пути решения: Обучение,
а также: критическое мышление креативность ориентированное на студента Мобильность
европейская идентификация активная Развитие компетенций, необходимых в
гражданская позиция. условиях меняющегося рынка труда Проблема:
16Результаты образования – один из глобальный финансовый и экономический
основных компонентов Болонского процесса. кризис Пути решения: Динамичность и
Документы Болонского процесса: «… гибкость высшего образования Интеграция
квалификации будут выражены через рабочую образования и научных исследований
нагрузку, уровень подготовки, результаты Государственное финансирование высшего
обучения, компетенции и направления образования 4. Государство ответственно за
деятельности» (Берлинское коммюнике, высшее образование, вузы реагируют на
2003), «…общие дескрипторы для каждого потребности общества через разнообразие
цикла, основанные на результатах обучения своих миссий.
и компетенциях» (Бергенское коммюнике, 39Принципы формирования европейского
2005), «…в следующем [отчете] должны быть образовательного пространства. 2010 - 2020
также рассмотрены такие вопросы, как Равноправный доступ к образованию (Social
национальные структуры квалификаций, dimension) Возможность продолжения
результаты обучения и зачетные единицы, образования (LLL) Трудоустраиваемость
обучение в течение всей жизни и признание выпускников (Employability)
ранее полученного образования» (Лондонское Студентоцентрированное обучение (Student -
коммюнике, 2007). CHEA учредил Ежегодную centred leaning) Связь обучения с наукой и
премию за выдающуюся институциональную инновациями Международная открытость
практику в области результатов обучения (International openness) Мобильность Сбор
студентов. 16. данных Многомерная прозрачность
17Результаты обучения (Leaning outcomes) результатов (Multidimensional transparency
и компетенции (competence). Компетенция tools) Финансирование. 39. 1999 - 2010
способность (с психологической точки Сравнимость квалификаций и дипломов
зрения) и юридически совпадает по значению Сопряженность программ Признание периодов
с компетенцией человека (или организации) обучения Мобильность Гарантия качества
самостоятельно решать определенные задачи, Межвузовское сотрудничество Возможность
формирование знаний, умений, навыков, продолжения образования (LLL) Партнерство
установок, мотивации, ценностей Результаты преподавателей и студентов Совместные
обучения Понятие «Learning outcomes» степени Конкурентоспособность.
введено в 2005 г. рабочей группой по 40Мобильность. Академическая – периоды
разработке европейской структуры обучения в других вузах в стране / за
квалификаций: демонстрация знания, рубежом Профессиональная – трудоустройство
понимания, способности делать в конце в стране / за рубежом Вертикальная –
периода обучения. 17. доступ к более высокому уровню образования
18Взаимосвязь понятий: Компетенции: Горизонтальная – переход на другую ОП в
Знания Умения Навыки Способность пределах вуза / страны Географическая –
Готовность. Результаты обучения Знание продолжение образования в вузе другого
Мышление Выделение и решение проблемы региона страны Социальная – выравнивание
Коммуникация Самонаправ-ленное обучение и возможностей представителей различных
совместная работа. Таксономия Блума (1956) социальных групп Физическая –
Когнитивная сфера: Знание Понимание независимость от стен учебного заведения
Применение Анализ Синтез Оценка (в любом месте, в любое время). 40.
Эмоциональная сфера Психомотор-ная сфера. 41Приоритетные направления развития
Дублинские дескрипторы А – знание и высшего образования. 41. Социальное
понимание; В – применение знаний и измерение: равноправный доступ к
понимания; С – вынесение суждений; D – образованию Обучение в течение всей жизни
коммуникативные навыки; E – учебные Трудоустраиваемость Открытость на
навыки. 18. международном уровне Мобильность. 6.
19Европейское приложение к дипломам. 19. Студентоцентрированное обучение и миссия
Приложение состоит из разделов: информация обучения в высшем образовании 7.
о владельце диплома, полученная Образование, научные исследования,
квалификация, уровень квалификации, инновации. 8. Сбор данных 9. Прозрачность
содержание программы и ее результаты, результатов 10.Финансирование. Направления
информация о функциональном назначении деятельности. Образовательный процесс.
квалификации, дополнительная информация Поддерживающие меры.
(дата, печать, подпись информация о 42Коммюнике министров образования Левен
национальной системе образования. - Левьен-ла-Ньев (28-29 апреля 2009)
2020. Приоритетные направления развития высшего
21Европаспорт (EUROPASS) 2002. Отражает образования. 42. Социальное измерение:
основные результаты обучения и равноправный доступ к образованию («Мы
практической подготовки. Содержит: 1. подчеркиваем социальный характер высшего
Europass curriculum vitae – биография, 2. образования и стремимся создать равные
Europass Language Passport – знание возможности получения качественного
иностранного языка, 3. Europass mobility – образования») Обучение в течение всей
свидетельство о периодах обучения, включая жизни («Должны гарантироваться
стажировки, 4. Europass Diploma Supplement доступность, качество образования и
– приложение к диплому: свидетельства о прозрачность информации»)
завершенном обучении (степени, Трудоустраиваемость («Вузы …должны
сертификаты, экзамены, полученные совершенствовать услуги, доступность и
квалификации), 5. Europass Certificate качество работы служб по
Supplement – комментарии: описание трудоустройству…») Обучение,
компетенций, полученных в рамках ориентированное на студента, и миссия
профессионального образования. 21. обучения в высшем образовании («Мы просим
226. Европейские инструменты качества. вузы обратить особое внимание на
Аудит – оценка качества высшего учебного совершенствование качества преподавания
заведения, его программ и его факультетов учебных программ на всех уровнях»)
Бенчмаркинг – сравнение качества различных Образование, научные исследования,
вузов в определенном секторе или инновации Открытость на международном
дисциплине Аккредитация – соблюдение уровне («Транснациональное образование
предписанных норм (стандартов) качества должно руководствоваться европейскими
Превосходство (excellence) – присвоение стандартами и рекомендациями для гарантии
«знаков качества» (quality label), которые качества») Мобильность («Мы считаем, что
определяют показатели повышенного качества мобильность студентов, молодых ученых и
или совершенного качества. 22. профессорско-преподавательского состава
23Европейская архитектура качества. повышает качество программ..») Сбор данных
Внутривузовская система гарантии качества («…основа для анализа и сравнения»)
(Европейские стандарты и рекомендации для Механизмы прозрачности («Инструменты
внутренней гарантии качества) Внешняя прозрачности должны быть тесно связаны … с
система гарантии качества (Европейские гарантией качества и признанием, которые
стандарты и рекомендации для внешней остаются нашим главным приоритетом и
гарантии качества) Аккредитационные должны основываться на сравнимых данных и
агентства (Европейские стандарты и соответствующих показателях для описания
рекомендации для аккредитационных многообразных профилей вузов и их
агентств) Европейский реестр агентств по программ») Финансирование
гарантии качества EQAR. 23. («Государственное финансирование остается
2424. E4 Group. Будапешт. Лёвен. Лондон. важным приоритетом как гарантия равного
Берген. Берлин. Прага. Bologna Follow-up доступа и последующего постоянного
Group. Stocktaking report. EQAR. Болонская развития автономных высших учебных
декларация. Stocktaking report. ESG. заведений»).
Дублинские дескрипторы. EQF. Stocktaking 43ДЕКЛАРАЦИЯ О ЕВРОПЕЙСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ
report. Diploma Supplement. 1999. 2000. ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Будапешт-Вена, 12
2001. 2002. 2003. 2004. 2005. 2006. 2007. марта 2010 г. 43. Европейское пространство
2008. 2009. 2010. 2011. Еврокомиссия. высшего образования: для вузов -
Еврокомиссия. VI Европейский форум. V разнообразные миссии в обществе знаний для
Европейский форум. IV Европейский форум. студентов - возможности для мобильности,
III Европейский форум. II Европейский беспрепятственного и справедливого
форум. I Европейский форум. признания квалификаций и выбора наиболее
25БЕРЛИНСКОЕ КОММЮНИКЕ (сентябрь 2003 подходящих образовательных траекторий
г.). 25. Национальные системы гарантии доверие, сотрудничество и уважение к
качества должны включать в себя следующее: разнообразию культур, языков и систем
Определение ответственности всех высшего образования беспрецедентный пример
вовлеченных в процесс органов и институтов регионального и трансграничного
Оценку программ или институтов, включая сотрудничества в сфере высшего образования
внутреннюю оценку, внешнюю экспертизу, необходимость усилий для завершения уже
участие студентов и публикацию результатов начатых реформ с тем, чтобы обеспечить
Систему аккредитации, сертификации или мобильность студентов и персонала,
подобных процедур Международное участие в совершенствовать процесс преподавания и
оценке, международное сотрудничество и обучения в высших учебных заведениях,
участие в работе сетей На европейском повысить возможности трудоустраиваемости
уровне Министры призывают ENQA через своих выпускников, а также обеспечить
членов, а также в сотрудничестве с EUA, доступность качественного высшего
EURASHE, ESIB: разработать согласованные образования приверженность идеям
стандарты, процедуры и методики оценки академической свободы, автономности и
качества найти способы формирования ответственности учреждений высшего
адекватной системы внешней экспертизы для образования ключевая роль академического
систем гарантии качества и/или сообщества – руководителей институтов,
аккредитационных агентств (органов). преподавателей, ученых, административного
26Сети агентств гарантии качества. 26. персонала и студентов - в воплощении в
INQAAHE – Международная сеть агентств по жизнь принципов Европейского пространства
гарантии качества высшего образования высшего образования, …участие сотрудников
(1991 г., 257 агентств из 92 стран) ENQA – и студентов в структурах, принимающих
Европейская ассоциация агентств по решения на европейском, национальном и
гарантии качества в высшем образовании институциональном уровнях укрепление
(2000 г., 85 агентств из 38 стран) CEENET позиций студентоцентрированного обучения
– сеть аккредитационных агентств стран высшее образование является
Центральной и Восточной Европы (2000 г., ответственностью общества,…Необходимы
26 агентств из 16 стран) APQN – усилия, направленные на социальное
Тихоокеанская сеть гарантии качества (2005 измерение, с тем, чтобы обеспечить равные
г., 83 агентства из 31 страны). возможности для получения качественного
27… Определение ответственности всех образования, уделяя особое внимание
вовлеченных в процесс органов и недостаточно представленным группам
институтов: 27. «ответственность за населения.
гарантию качества высшего образования в 44Спасибо за внимание! 44. Тел.
первую очередь возлагается на сами учебные 8(8362)304950 факс 8(8362)421988 e-mail:
заведения, и, таким образом, создается accred@mail.Ru www.Аккредитация.Рф.
база для реальной ответственности
Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании».ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/motova-galina-nikolaevna-doktor-pedagogicheskikh-nauk-zamestitel-direktora-natsakkredtsentra-glavnyj-redaktor-zhurnala-akkreditatsija-v-obrazovanii-256431.html
cсылка на страницу

Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании»

другие презентации на тему «Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании»»

«Текст и текстовый редактор» - Текстовый редактор. 6. С помощью компьютера текстовую информацию можно: А. хранить, получать и обрабатывать: Б. только хранить; В. только получать; Г. только обрабатывать. Базы данных. Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве: А. в виде файла; Б. таблицы кодировки; В. каталога; Г. директории.

«Журналы» - В путь готов? «Трамплин». «Классный журнал». Веселые картинки", И озорной "Мурзилка". Иль только собираешься? Журналы знакомят читателей с последними новостями науки, техники, искусства, литературы. Журналы, как и газеты выходят через определенное время. Эрудитом хочешь стать? Теперь о самом главном.

«Детские журналы» - В мае 2009 г. журналу исполнилось 85 лет. Давайте немножко отдохнем на "ПОЛЯНЕ ИГР". Журналы для младших школьников. Издается с 1924 года. Разнообразные конкурсы для читателей. "Мурзилка" - популярный детский литературно-художественный журнал. Из ответов детей. После победы Октябрьской революции интерес к детским и юношеским журналам не пропал.

«Образование и наука 19 века» - Средние учебные заведения. Выдающиеся личности. Николай 1 покровительствовал инженерно- техническому и военному образованию. Среди крестьян грамотность составляла около 5%. Наука в России. При Александре 1 был открыт Лесной институт. Сильно отставало развитие начального народного образования. Новые институты для дворянских дочерей были открыты в Петербурге, Москве.

«Образование и наука 19 век» - Пулковская обсерватория. XIX век. В 1826-27 гг.П.Соболевс-кий и В.Любарский стали основоположни-ками порошковой ме-таллургии. В физике основные иссле дования были связаны с электричеством. К.М.Бэр. 3.Геология и химия. Наука и образование в 1-й четверти XIX века. В 1840 г.Г.Гесс открыл закон сохранения энер гии применительно к химии.

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Мотова Галина Николаевна, доктор педагогических наук, заместитель директора Нацаккредцентра, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании»