Без темы
<<  Некоторые специфические возможности Немного про smm от Media stars  >>
Проектные поля
Проектные поля
Проектные поля
Проектные поля
Картинки из презентации «Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении» к уроку информатики на тему «Без темы»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 218 КБ.

Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении

содержание презентации «Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Нелинейная модель школьного расписания 20распределение ролей. Внесение необходимых
в общеобразовательном учреждении. изменений в нормативную базу школы.
Муниципальное общеобразовательное Разработка локальных актов всех уровней,
учреждение Износковская средняя формирование учебного плана школы и
общеобразовательная школа Заместитель расписания. Обучение ответственных за
директора по учебной работе: Ермаченкова мониторинг на всех уровнях. Запуск
Т.В. процедуры мониторинга Первичный сбор
2Пояснительная записка. Сегодня информации.
образование России (равно как и других 212. Организационно – реализационный.
развитых стран) стоит перед очевидной Обсуждение и утверждение работы школы в
необходимостью пересмотра своих целевых режиме эксперимента на педагогическом
установок. А именно, в ходе совете с активным участием Управляющего
образовательного процесса современный совета; Внесение изменений в Устав,
человек должен не столько накапливать коллективный договор, положение об оплате
багаж знаний и умений, сколько приобретать труда, положении о распределении
способность самостоятельно и совместно с стимулирующей части; Введение новой модели
другими людьми ставить осмысленные цели, расписания в «пилотных классах».
выстраивать ситуации самообразования, Разработка показателей и индикаторов
искать и продуцировать средства и способы результативности и эффективности
разрешения проблем, т.е. становиться на продвижения проекта. Обучение тьюторов для
деле самостоятельным, инициативным и сопровождения деятельности классов в
креативным. В свою очередь, реализация условиях эксперимента.
образованием указанных ориентиров связана 22Практический -модель становится
с изменением общего подхода к привычной. Продолжение работы «пилотных»
регламентации работы образовательных классов в режиме нелинейной структуры
институтов. школьного расписания. Отслеживание и
3В решении этого вопроса принципиально коррекция возможных сбоев в новой модели
возможны две стратегии: 1) Первая обучения; Деятельность администрации
реализуется в существующем стандарте школы, Управляющего совета по подготовке
общего образования (2004 года). Он перехода школы к работе по новому
нацелен, во-первых, на формирование у расписанию в штатном режиме. Отслеживание
учащихся ЗУНов в их традиционном и снятие «рисков» проекта.
понимании: освоение сведений, правил, 234. Штатный. Система становится
частных приемов, технических умений, ведущей. Подготовка к переходу классов 2
во-вторых, на упрочение классно-урочной ступени обучения к работе в рамках
системы, в-третьих, на консервацию нелинейной модели расписания. Выработка
существующего методического арсенала и, методических рекомендаций по работе школы
в-четвертых, на консервацию существующего в условиях нелинейной модели расписания.
способа управления образовательными Обучение учителей – предметников и
институтами. Предполагается, что классных руководителей.
посредством детальной регламентации 24Виды деятельности младшего школьника:
содержания деятельности ученика и Совместно-распределенная учебная
содержания деятельности педагога возможно деятельность (коллективная дискуссия,
добиться гарантированно высоких групповая работа) Игровая деятельность
результатов обучения. Однако данные о (высшие виды игры – игра-драматизация,
результатах ЕГЭ свидетельствуют о том, что режиссёрская игра, игра с правилами)
указанное предположение не подтверждается. Творческая деятельность (художественное
Даже собственная цель традиционного творчество, конструирование, социально
обучения – формирование ЗУНов оказывается значимое проектирование и др.) Трудовая
не достигнутой. 2) Вторая стратегия деятельность (самообслуживание, участие в
нацелена, во-первых, на формирование общественно-полезном труде, в социально
средств и способов самостоятельного значимых трудовых акциях ) Спортивная
продвижения ученика в учебном предмете, деятельность (освоение основ физической
во-вторых, на инициацию внешкольных и культуры, знакомство с различными видами
внеурочных образовательных достижений спорта, опыт участия в спортивных
школьников, в-третьих, на обогащение соревнованиях). «Конкретные виды
педагогического и управленческого деятельности младших школьников, которые
арсенала, в-четвертых, на создание условий реализуются в образовательном учреждении,
институциональной гибкости и пластичности определяются самим образовательным
образования. Суть данного подхода в том, учреждением совместно с заинтересованными
чтобы помочь учреждению создать участниками образовательного процесса.»(
предпосылки и условия для самостоятельных проект «Федерального государственного
действий ученика и педагога в заданном образовательного стандарта общего
направлении, а не в том, чтобы лишить их образования»).
этой возможности, предопределив и навязав 25Типы занятий: аудиторные и
детали функционирования. Инициативность и внеаудиторные: Урок, экскурсия, творческая
самостоятельность участников мастерская, конференция, спортивные
образовательного процесса становится соревнования, образовательное путешествие,
основным ценностно-целевым ориентиром. познавательная лаборатория, школьная
4Категорией, регламентирующей внешнюю театральная студия, кафедра, спортивные
сторону организации процесса обучения, секции, поход, индивидуальные занятия,
т.е., определяющую, когда, где, кто и как социальные проекты, занятия в клубе.
обучается, является расписание. Данный 26Соотношения отдельных компонентов
проект направлен на создание и апробацию базисного учебного плана. Наименование
нелинейной модели школьного расписания в ООП. Наименование ООП. Соотношение
общеобразовательном учреждении. Эта федерального и школьного компонентов (%).
проблема в последнее время стала темой Соотношение федерального и школьного
дискуссий, как со стороны педагогических компонентов (%). Соотношение
работников, так и экспертов в области учебной/внеучебных видов деятельностей
образования: «переход к нелинейному (%). Соотношение аудиторных занятий и
расписанию, к нелинейной образовательной самостоятельной работы учащихся (%). ООП
программе, где ни один класс не сидит в начальное общее образование. 80/20. 80/20.
одном и том же месте в одно и то же время. 90/10. ООП основное общее образование.
Должны быть разные группы людей - кто-то 60/40. 60/40. 75/25. ООП Среднее (полное)
идет на хор, кто-то на экскурсию. общее образование. 40/60. 60/40. 60/40.
Образовательные путешествия тоже должны 27Учебные предметы. 2 кл. 3 кл. 4кл.
стать частью программы, легальными Русский язык. 5. 5. 5. Литературное
занятиями». Александр Изотович АДАМСКИЙ, чтение. 4. 3. 3. Английский язык. 2. 2. 2.
ректор Института образовательной политики Математика. 4. 4. 4. Окружающий мир. 2. 2.
"Эврика", зам. председателя 2. Искусство (ИЗО, художественный труд,
Комиссии по вопросам интеллектуального музыка). 2. Искусство (музыка). 1. 1.
потенциала нации Общественной палаты РФ. Технология( труд ;уч.модуль-информатика и
Эта идея находит поддержку и со стороны ИКТ). 2. 2. Физическая культура. 2. 2. 2.
министерства «это не будет день сплошных Краеведение. 1. 1. 1. Трудовая практика.
уроков - это комбинация уроков, 1. 1. 1. Социальные проекты. 1. 1. 1.
театральных, спортивных, индивидуальных Спортивная деятельность. 1. 1. 1. Клубная,
занятий, экскурсий и походов, социальных кружковая деятельность. 1. 1. 1.
проектов. Разнообразие занятий - это и Экскурсионная деятельность (походы,
условие сохранения здоровья, и достижение поездки и т.д.). 1. 1. 1. Общий объём
необходимых результатов. Если к тому же в нагрузки: 27. 27. 27.
стандарте будет закреплена система оплаты 28Типы занятий в младшей школе: Урок.
труда учителя, при которой оплачиваются не Экскурсия, образовательное путешествие.
только уроки, но и все занятия, которые он Творческая мастерская. Индивидуальные
или она проводит с детьми, в том числе и занятия. Спортивные соревнования
индивидуальные занятия, и экскурсии, и ,спортивные секции. Проектная
походы, и ведение школьного театра, и т. деятельность, социальные проекты.
д., то надо будет увеличивать фонд оплаты Познавательная лаборатория. Театральная
труда примерно на 30% по сравнению с студия. Поход. Занятия в клубе. Хоровая
существующим.». Исаак Иосифович КАЛИНА, студия. Студия народных музыкальных
заместитель министра образования и науки. инструментов. Трудовая практика. Изо
5Проектные поля. Институциональное: студия. -. -. -. -. -. -. -. -. -. -. -.
стандарты, правила, положения, инструкции, -. -. -. . . . . . . . . . . .
нормативы, методики… Финансовое: . . .
финансовые нормативы, расчеты, учебные 292 а. 2б. 3 а. 3б. Обед. Обед. Обед.
расходы, содержание школ, Понедельник. Понедельник. Завтрак.
организационно-финансовые модели… Завтрак. Завтрак. Завтрак. . Русский
Социальное: регулирование отношений, язык. Русский язык. Физич.Культура.
социализация, социальный лифт, гражданские Русский язык. Английский язык. Окружающий
институты … Экспертное: качество, мир. Русский язык. Физическая культура.
современная результативность, оценка Математика. Математика. Математика.
результатов и достижений, эффекты, Математика. Физич.Культура. Физическая
корреляция эффектов, успешность… Другие: культура. Английский язык. Английский
«Умная школа», «Нелинейное расписание», язык. Занятия в клубе. Занятия в клубе.
«Пакет выпускника», «Расчет норматива». Соц. Проект. Соц. Проект. Хоровая студия.
А.И.Адамский aadam@rol.ru Индивидуальные занятия. Спортивные секции.
www.eurekanet.ru. А.И.Адамский 30Обед. Обед. 2 а. 2б. 3 а. 3б. Вторник.
aadam@rol.ru www.eurekanet.ru. Институт Вторник. Студия народных музыкальных
проблем образовательной политики инструментов. Литературное чт.
"Эврика" Институт проблем Литературное чт. Литературное чт.
образовательной политики Литературное чт. Литературное чт.
"Эврика" 5. 5. Математика. Математика. Математика.
6Ключевой элемент – образовательная Математика. Математика. Завтрак. Завтрак.
программа школы. Это означает, что до 2012 Завтрак. Завтрак. Завтрак. Русский язык.
года в регионах должны заработать такие Русский язык. Информатика. Информатика.
образовательные программы в школах, чтобы Окружающий мир. Окружающий мир. Окружающий
и учебная работа, и творческие виды мир. Окружающий мир. Окружающий мир.
деятельности, и проектные и спортивные и Информатика. Спортивные соревнования.
исследовательские занятия проводились, а Спортивные соревнования. Русский язык.
главное – имели материальную возможность, Русский язык. Русский язык. Музыка. Изо.
оборудование и помещения, кадровую Спортивные соревнования. Спортивные
обеспеченность, чтобы не только учебные соревнования. Спортивные соревнования.
способности развивались в ребенке – но и Школьная театральная студия.
все остальные. А.И.Адамский aadam@rol.ru Индивидуальные занятия.
www.eurekanet.ru. Институт проблем 31Риски проекта : Неготовность
образовательной политики большинства педагогов работать в новых
"Эврика" 6. условиях; Возможность неприятия новой
7Соотношение субъективных и объективных модели частью родительской общественности;
целей образования: Какие цели задает школа Неадекватная оценка учащимися своих
ребенку? Соответствуют ли они реальным учебных возможностей; Отрицательная
условиям, в которых должны воплощаться? динамика основных показателей,
Совпадают ли они с целями самого ребенка? характеризующих уровень развития учащихся
8Материально-техническая база ОУ и (в том числе – отсутствие устойчивых
внешние связи. МОУ «Износковская СОШ». познавательных интересов,
Районная библиотека. Интернет, локальная несамостоятельность большинства школьников
сеть, библиотека, медиатека, кабинет в решении учебных и жизненно-практических
профориентации, зимний сад, столовая, задач) Недостаточные технические
спортзал, стадион, спортивный комплекс, возможности школы.
спортивная комната с тренажёрами для 32Результаты : Отход от традиционной
активного отдыха младших школьников, формы урочного обучения; Плюрализм форм
историко-краеведческий музей, медсестра, организации занятий; Реальная
приусадебный участок, школьное индивидуализация обучения; Применение
лесничество, ВИА, интернат. Спортивный технологий развития самостоятельной
комплекс «Олимп». Рдк. Центр занятости. познавательной деятельности учащихся;
Медынское лесничество. Юхновская автошкола Замена точечного контроля усвоения знаний
РОСТО (ДОСАФ). Детская школа искусств. непрерывным мониторингом обученности. В
9Cодержание проекта: том числе изменение системы оценивания;
10Ведущий замысел проекта: Отказ от Размыкание и расширение образовательного
единообразия и шаблонности в пространства учащегося и учителя;
педагогической деятельности и взятие курса Размывание, а в перспективе и удаление
на вариативность содержания и способов границы между урочной и внеурочной
обучения учащихся. Выстраивание деятельностью. Переход к оплате всех видов
образовательного пространства, адекватного деятельности учителя.
возрастным особенностям ребёнка через 33Результаты на каждой ступени
создание условий для социального и образования: Предметные результаты в
образовательного самоопределения; для каждой образовательной области как набор
получения школьниками качественного определенных культурных средств и
современного образования: позволяющего способов, позволяющих выпускнику решать
выпускнику занимать осмысленную, активную как учебные, так и внеучебные задачи,
и деятельную жизненную позицию. которые могут быть проверены с помощью
11Обоснование необходимости проекта. измерительных процедур (освоение
Одним из элементов педагогической системы предметных знаний, умений и навыков через
являются организационные формы обучения. программы учебных предметов, курсов,
Эта категория обозначает внешнюю сторону модулей); образовательные
организации процесса обучения, «компетентностные» результаты, выходящие
определяющую, когда, где, кто и как за рамки конкретного предмета
обучается. Установление форм обучения (образовательной области), которые также
зависит от других элементов педагогической могут быть проверены с помощью объективных
системы: целей, содержания, методов и измерительных процедур или экспертных
средств, состава учеников и учителей, а оценок (освоение ключевых компетентностей
также материальных условий обучения. через различные, в том числе неаудиторные
Долгое время единственной наиболее формы образовательной деятельности:
приемлемой формой обучения считался урок. проектные, творческие, исследовательские,
Теоретическая возможность одновременного трудовые, спортивные и др. Занятия, как
обучения одним учителем в ходе одного обязательной части учебного
урока большого количества учащихся (образовательного) плана образовательного
одинакового возраста и уровня подготовки учреждения);
впервые была обоснована Я.А.Коменским. 34Приложение 1. В старшей школе основная
Главной задачей педагога была передача идея должна быть связана с существенным
учащимся готовых знаний посредством расширением возможности выбора каждым
целенаправленного педагогического школьником образовательных программ из
воздействия. Уроки чередовались с предложенных ему (профильное обучение),
неизменной последовательностью по либо с созданием своей индивидуальной
расписанию, составленному на полугодие или образовательной программы (школа
на год. К достоинствам этой системы можно индивидуальных образовательных программ).
отнести: четкая организационная структура, При выборе образовательных технологий для
простое управление, возможность старшей школы целесообразно
взаимодействия детей между собой, руководствоваться двумя обстоятельствами:
воспитание их в учебном процессе, 1)приоритет должен отдаваться тем
экономичность. технологиям, которые позволят
12Недостатки классно – урочной системы. дифференцировать и индивидуализировать
«Присвоение знаний» (множество учеников учебный процесс внутри одного класса без
образовательного учреждения в процессе применения селективных средств;
получения знаний замкнуты на одного 2)чрезвычайно важную роль на этом этапе
педагога). Системы «один ко многим» образования приобретают технологии
объективность контроля уровня обученности развития самостоятельной познавательной
(отсутствуют измерители и методики деятельности. Естественно, использование
проведения замера индивидуальных современных образовательных технологий
достижений учащегося, подмена оценивания будет требовать от школ выхода за рамки
уровня обученности оцениванием уровня традиционной классно-урочной системы, за
запоминания фактологического материала). рамки преимущественно замкнутой школьной
Искусственное сужение информационного поля системы образования. Формулируя требования
(основными образовательными ресурсами, к отбору образовательных технологий для
являются школьный учебник и состоящие с каждой из трех ступеней, необходимо
ним в комплексе учебно-методические учитывать, что все технологии,
материалы). Привязывание участников используемые в школьном образовании,
образовательного процесса к месту должны иметь определенную преемственность
получения образования. Трудность в учете и нет технологий, работающих эффективно
индивидуальных особенностей учеников и в только на одной ступени образования.
организации индивидуальной работы с ними Необходимо выстраивать систему
как по содержанию, так и по темпам и образовательных технологий с учетом
методам обучения; строгая организационная основных целей каждой ступени образования.
структура затрудняет связь обучения с 35Общая схема образовательной старшей
реальной жизнью, замыкает его на школе. школы:
13Ключевые идеи проекта: Вариативность 36Образовательная область. Базовые
как множественность форм, приемов и компоненты. Вариативные компоненты.
способов построения модели обучения; Самостоятельная работа учащихся. Учебные
Моделирование как эффективный метод курсы. Учебные , элективные курсы
преобразования школьного расписания; (предпрофильные). Модули (внутрипредметные
Субъективность и социальное партнерство и межпредметные). Модули (внутрипредметные
как выражение необходимости и межпредметные).
компетентности, творческого Экспериментально-исследовательская
личностно-значимого участия школьных деятельность. Практикумы и практики.
администраций, учителей, учащихся, Практикумы и практики. Тренинги.
родителей, общественности в работе по Образовательные экскурсии. Учебная
формированию модели обучения ( акцент деятельность. Проектная деятельность.
должен делаться на развитие ребенка как 37Индивидуальные образовательные
субъекта отношений с людьми, с окружающей программы старшеклассников реализуются
действительностью и с собой, через через: а) набор обязательных учебных
развитие детских инициатив). предметов (русский язык, история России,
14Цель проекта : Изменение условий физкультура); б) выбор образовательных
образовательного процесса в школе, через областей, соответствующих ключевым сферам
создание нелинейной структуры школьного деятельности современного человека
расписания. (политика и управление, экономика и
15Задачи проекта : Организационные предпринимательство, социальные
задачи Обеспечить организационный комплекс коммуникации, знаниевые и знаковые системы
мер, направленных на изменение условий (в том числе и наука, и языки), искусство,
образовательного процесса ОУ ( выработать технологии.); в) профильные предметы и
предложения по видам деятельности элективные курсы по выбору учащегося
учащихся, исходя из запросов и (например, традиционные предметы:
возможностей школы; создать условия для литература, математика, естествознание,
получения ребенком опыта разнообразного языки и др.; метапредметы: «знак»,
выбора и возможности самоопределения по «проблема», «человек», «время» и др.); г)
интересам ( через формирование систему предпрофессиональных (стажерских)
образовательного пространства учреждения, практик; д) систему развивающих курсов,
способствующего реализации индивидуальных образовательных модулей, деловых игр,
образовательных потребностей обучающихся, тренингов по выбору учащегося; е) систему
объединения в единый функциональный внеучебной деятельности (клубы, студии,
комплекс образовательных, воспитательных и учебные и образовательные экскурсии,
оздоровительных процессов). Мотивационные полевые практики, проведение исследований,
задачи Обеспечить включенность участников реализация социально-культурных проектов и
образовательного процесса в обсуждение, т.д.); ж) систему тьюторского
проектирование и принятие изменений в сопровождения разработки и реализации
режиме работы ОУ. Образовательные задачи индивидуальной образовательной программы,
Обеспечить организацию и мониторинг систему работы с портфолио, набор
результативности образовательного процесса рефлексивных ситуаций (сессий,
в ОУ, отвечающего изменениям (отбор консультаций, написания эссе и др.).
образовательных технологий, способствующих 38Модули позволят объединить содержание
формированию «творческого мышления, отдельных учебных предметов по общему
навыков самостоятельного и критического основанию, что может повысить
мышления, способности к рефлексии и эффективность содержание образования и его
самопознанию»; «умения работать с результативность. Примерами
информацией и учиться»; «умения общаться, внутрипредметных модулей может быть
работать в коллективе, коммуникативной «Право», «Экономика», «Математическая
компетентности»;организация работы статистика», «Теория
образовательного учреждения в режиме, вероятностей».Возможны модули между
позволяющем объединить то, что традиционно образовательными областями (например,
определяется как учебная и внеучебная литература и искусство) Практикумы
сферы деятельности ребенка; обеспечение позволят включить наравне с учебной
условий формирования учебной деятельности деятельностью и другие виды деятельности
( организовать постановку учебных целей, такие, как исследовательскую, проектную,
создавать условия для их «присвоения» и трудовую, творческую и пр. непосредственно
самостоятельной конкретизации учениками; в образовательный процесс, реализуя этот
побуждать и поддерживать детские процесс через внеаудиторные занятия.
инициативы, направленные на поиск средств Выделение самостоятельной работы
и способов достижения учебных целей; обучающихся в отдельный компонент
организовать усвоение знаний посредством образовательной области позволит решить
коллективных форм учебной работы; вопрос с домашними заданиями, сделав эту
осуществлять функции контроля и оценки, работу системной, индивидуализированной и
организовать их постепенный переход к дифференцированной, где объем, ритм и темп
ученикам); реализация основной работы выбирает сам школьник.
образовательной программы школы в 39Задачи: Реализовать образовательную
разнообразных организационно-учебных программу старшей школы в
формах (уроки, занятия, проекты, практики, организационно-учебных базовых элементах и
конкурсы, выставки, соревнования, формах высшего образования (лекции,
презентации и пр.);создание условий для семинары, модульные формы, зачетная
творческой продуктивной деятельности система, тренинги) (Эту задачу решает в
ребёнка ( ставить творческие задачи, первую очередь преподаватель). Подготовить
способствовать возникновению собственных учащихся к осуществлению процессов
замыслов, поддерживать детские инициативы, самостоятельного знаниевого
помогать в осуществлении проектов, конструирования (целостное видение
обеспечить презентацию и социальную оценку предмета, системная организация предмета,
продуктов детского творчества (организация понятийные взаимосвязи и тематические
выставок, детской периодической печати, обусловленности, иерархия знаний) (Эту
конкурсов, фестивалей и т. д. ). задачу решает в первую очередь тьютор).
16Кадровые и программно-методические Сформировать у учащихся методы и приемы по
задачи Обеспечить кадровые и исследованию современных проблем и
программно-методические условия, конструированию их эффективных решений
необходимые для реализации изменений в (Эту задачу решает в первую очередь
работе ОУ (обучение ответственных за научный руководитель). Организовать
мониторинг на всех уровнях, обучение систему социальной жизнедеятельности и
тьюторов для сопровождения деятельности группового проектирования социальных
классов в условиях эксперимента, событий (Эту задачу решает в первую
разработка показателей и индикаторов очередь социальный педагог). Организовать
результативности и эффективности систему проектно-аналитических событий, в
продвижения проекта, обучение учителей – ходе которых оформляется социальная,
предметников и классных руководителей, гражданская и профессиональная позиция
выработка методических рекомендаций по учащихся. (Эту задачу решает в первую
работе школы в условиях нелинейной модели очередь наставник).
расписания). Материально-технические 40образовательные результаты,
задачи Обеспечить условия труда и определяемые накопительной системой оценки
обучения, оснащенность помещениями и учебных и внеучебных достижений, например,
материально-техническую базу с помощью «портфолио» (в таких
образовательного учреждения, необходимые образовательных областях, как «Искусство»,
для реализации изменений условий работы «Технологии» и «Здоровье»); особое место в
ОУ. Обеспечить комфортные условия смены результатах освоения основных
ведущей деятельности – игровой на учебную образовательных программ должны занять
в начальной школе, создать условия для внеучебные достижения школьников и их
овладения высшими формами игровой институализация наравне с учебными
деятельности. Создать пространство для достижениями; практическая деятельность
социальных практик младших школьников и учащихся, в целях приобретения
приобщения их к общественно значимым общественно-полезного социального опыта
делам. Финансово-экономические задачи через внеклассную, внеурочную виды
Обеспечить объем финансирования, образовательной деятельности.
необходимый для реализации изменения 41Примерное наполнение образовательных
условий работы ОУ. Нормативно-правовые областей старшей школы: Обязательным для
задачи Обеспечить нормативно-правовые каждой образовательной области является:
обоснования, необходимые для реализации а) теоретический материал - представление
изменения условий ОУ (внесение необходимых ведущих идей и понятий, описывающих данную
изменений в нормативную базу школы, человеческую практику, историческое
разработка локальных актов всех уровней, развитие основных предметно-деятельностных
формирование учебного плана и расписания и линий в этой сфере, способы и формы
т.д.). осуществления данной практики в
17Анализ нормативно-правовой базы современном мире, прогноз перспектив
(федерального и регионального уровня), развития данной практики человеческой
позволяющий реализовать проект: В ходе деятельности; б) практическую работу
подготовки проекта была проанализирована (пробу) учащегося в данной сфере –
нормативно-правовая база, а именно реализацию творческого замысла, проведение
«Типовое положение об образовательном исследования, разработку и реализацию
учреждении», «Гигиенические требования к проекта, работу с моделями,
условиям обучения в общеобразовательных демонстрирующими отдельные элементы или
учреждениях «СанПиН 2.4.2.1178-02», проект сферу в целом; в)
«Федерального государственного рефлексивно-аналитическую работу учащегося
образовательного стандарта общего (самостоятельно, с тьютором или с научным
образования», Базисный учебный план. консультантом) – формирование целостного
18Условия для осуществления проекта. видения предмета, системной организации
Внесение изменений в Типовое положение об предмета, понятийных взаимосвязей и
образовательном учреждении. Внесение тематических обусловленностей, иерархии
изменений в Гигиенические требования к знаний и т.д.). Предметное наполнение
условиям обучения в общеобразовательных образовательных областей – обязанность
учреждениях «СанПиН 2.4.2.1178-02» школы. Конкретный перечень предметов в той
Изменение существующих стандартов или иной образовательной области школа
образования (принятие нового ФГОС, вправе определять самостоятельно с учетом
соответствующего современным вызовам, доступных ресурсов и с обязательным учетом
ожиданиям со стороны государства, индивидуальных образовательных программ
общества, семьи, бизнеса ). Изменение учащихся. Выбор способа деятельности при
компетенции и компетентности педагога; освоении той или иной образовательной
Внесение изменений в БУП. области – право учащегося. В зависимости
19Дорожная карта проекта. от выбранного способа определяется форма
1)Дискуссионные площадки, выработка предъявления результата: доклад на
предложений по видам деятельности конференции, отчет по проекту, статья в
учащихся, исходя из запросов и научном сборнике, творческая презентация и
возможностей школы. 2) Активное обсуждение т.д. Требованием стандарта является
проекта (переговорные площадки: публичность предъявляемого результата и
родительская общественность, представители открытость (прозрачность) оценки
Учредителя, Управляющий совет, результата. Может быть представлен как в
администрация школы) 3)Определение состава форме лекций и семинаров, так и в формах
рабочей группы по разработке проекта. 4) различных текстов (учебных пособий,
Внесение необходимых изменений в дайджестов, Интернет-ссылок и т.д.).
нормативную базу школы. 5)Разработка 42Виды деятельности старших школьников:
локальных актов всех уровней Учебно-образовательная деятельность в
6)Формирование учебного плана и стартовых формах университетского
расписания. 7)Обучение ответственных за образования (лекции, семинары, тренинги,
мониторинг на всех уровнях. 8)Запуск практикумы, стажировки и т.п.).
процедуры мониторинга 9)Первичный сбор Индивидуальная учебная деятельность в
информации. 10)Обсуждение и утверждение рамках индивидуальной образовательной
работы школы в режиме эксперимента на программы старшеклассника, обучение в
педагогическом совете с активным участием системе экстерната, обучение в заочных
Управляющего совета. 11)Внесение изменений школах. Конструкторско-исследовательская
в Устав, коллективный договор, положение деятельность по конкретной профильной
об оплате труда, положении о распределении теме. Организационно-проектная социальная
стимулирующей части. 12)Введение новой деятельность в рамках индивидуальной
модели расписания в «пилотных классах». образовательной программы старшеклассника.
13)Разработка показателей и индикаторов Деятельность по формированию своего
результативности и эффективности профессионального, личностного и
продвижения проекта. 14)Обучение тьюторов гражданского самоопределения (стажировки,
для сопровождения деятельности классов в пробы, рефлексивные сессии).
условиях эксперимента. 15)Мониторинг и 43Конструкторско-исследовательская
оценка проекта. 16) Продолжение работы деятельность. Экскурсионная и творческая
«пилотных» классов в режиме нелинейной виды деятельности. Конференции, лекции,
структуры школьного расписания. семинары, тренинги. Социальные практики
17)Отслеживание и коррекция возможных ,стажировки, пробы, рефлексивные сессии,
сбоев в новой модели обучения; стажерские (полевые) практики.
18)Деятельность администрации школы, Индивидуальные и групповые консультативные
Управляющего совета по подготовке перехода занятия. Организационно-проектная
школы к работе по новому расписанию в социальная деятельность. Урок. Творческая
штатном режиме. 19)Отслеживание и снятие мастерская. Образовательное путешествие.
«рисков» проекта. 20) Коррекция хода Познавательная лаборатория. Школьная
реализации проекта. 21)Подготовка к театральная студия. Спортивные секции,
переходу классов 2 ступени обучения к спортивные соревнования. Занятия в клубе.
работе в рамках нелинейной модели Хоровая студия (танцевальная студия).
расписания. 22)Выработка методических Ансамбль народных музыкальных
рекомендаций по работе школы в условиях инструментов. Изо студия( вышивка и
нелинейной модели расписания. 23)Обучение макраме). -. -. -. -. -. -. -. -. -. -. -.
учителей – предметников и классных -. -. -. -. . . . . . . . . . .
руководителей. 24)Подведение итогов, . . . . . . .
оценка эффективности результатов, Отчет по 44Основные образовательные программы
проекту (финансовый и содержательный). должны обеспечить: Освоение предметных
25)Решение о завершении проекта и его знаний, умений и навыков через программы
пролонгации. 26)Распространение учебных предметов, курсов, модулей;
(диссеминация) результатов проекта. освоение ключевых компетентностей через
Сентябрь2009-. различные, в том числе неаудиторные формы
20Этапы внедрения проекта. 1. образовательной деятельности: проектные,
Подготовительный – преобладание творческие, исследовательские, трудовые,
классно-урочной системы; Дискуссионные спортивные и др. Занятия, как обязательной
площадки, выработка предложений по видам части учебного (образовательного) плана
деятельности учащихся, исходя из запросов образовательного учреждения; практическую
и возможностей школы. Активное обсуждение деятельность учащихся, в целях
проекта (переговорные площадки: приобретения общественно-полезного
родительская общественность, представители социального опыта через внеклассную,
Учредителя, Управляющий совет, внеурочную виды образовательной
администрация школы) Создание команды, деятельности.
Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/nelinejnaja-model-shkolnogo-raspisanija-v-obscheobrazovatelnom-uchrezhdenii-209534.html
cсылка на страницу

Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении

другие презентации на тему «Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении»

«Модель» - Модель. Модели: Машин Технических устройств Зданий Электрических цепей. Модель материальной точки. Модель Земли. Земли. Модели. Знаковые модели. F=m*a. Электронный тест (5-7 минут). Задание 1. География Биология Химия Астрономия Физика. Воспитывающие: осуществление эстетического воспитания; способствовать обогащению внутреннего мира школьников.

«Модель объекта» - Поэтому подобные модели называются материальными (натуральными) моделями. Ответить на вопросы на странице 40 учебника информатики. Цель: изучение носителей информации. Домашнее задание. Типы моделей. Ответьте на вопросы по теме. Выучить конспект. Цель создания детских игрушек — познание окружающего мира.

«Мода и модель» - Диеты. Зачем морить себя голодом или Анорексия. Coco Chanel. Женщины страдают нарушениями больше, но у мужчин тоже встречается анорексия. После войны, Коко вернулась, усовершенствовав модели. Но всё-же не только СМИ и сравнения с другими действуют на нас. Источники. Меня всегда устраевала моя фигура и параметры.

«Модель информационная» - Лекция 6 “Математические модели информационных потоков”. Логистическая модель: примеры. Логистическая модель: детализация. Международный соломонов университет. Логистическая модель: обобщенный график информационного потока. Посуточный график появления сообщений, содержащих термин «блог». Полное решение получается путем “сшивки” на границе в точке ?:

«Классификация моделей» - Распределение объектов на классы и подклассы на основании общих признаков. Классификация моделей. По отрасли знаний. Класс -. Группа объектов с одинаковым набором характеристик. По области использования. Объекты входящие в класс называются экземплярами класса. Классификация -. Сетевые. Что такое моделирование?

«Модель объекта» - Объяснения известных фактов. Манекен. Процесс протекает очень быстро. Управления. Различают натурные и информационные модели. Исходный объект - прототип. Натурные модели - реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта. Что такое модель? Исследование объекта опасно для окружающих. Модели используются для:

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Нелинейная модель школьного расписания в общеобразовательном учреждении