Виды моделирования
<<  Моделирование с помощью электронных таблиц Информационное моделирование и системология  >>
Семинар-практикум для педагогов
Семинар-практикум для педагогов
Семинар-практикум для педагогов
Семинар-практикум для педагогов
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
Рассказ-описание на тему «Зима»
Рассказ-описание на тему «Зима»
Рассказ-описание на тему «Зима»
Рассказ-описание на тему «Зима»
Составление рассказа «Осень»
Составление рассказа «Осень»
Примерные мнемотаблицы для рассказов-описаний на тему «Времена года»
Примерные мнемотаблицы для рассказов-описаний на тему «Времена года»
Примерные мнемотаблицы для рассказов-описаний на тему «Времена года»
Примерные мнемотаблицы для рассказов-описаний на тему «Времена года»
Заучивание стихотворных текстов с помощью мнемотаблиц (в младшей
Заучивание стихотворных текстов с помощью мнемотаблиц (в младшей
стихотворение П.Воронько «Пирог»
стихотворение П.Воронько «Пирог»
стихотворение П.Воронько «Пирог»
стихотворение П.Воронько «Пирог»
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Описательный рассказ об овощах и фруктах
Составление графического плана рассказа на тему «Перелетные птицы»
Составление графического плана рассказа на тему «Перелетные птицы»
Составление рассказа - описания по теме «Животные»
Составление рассказа - описания по теме «Животные»
Составление рассказа - описания по теме «Животные»
Составление рассказа - описания по теме «Животные»
Составление рассказа о своей семье
Составление рассказа о своей семье
Картинки из презентации «Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования» к уроку информатики на тему «Виды моделирования»

Автор: vadim_trenin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1641 КБ.

Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования

содержание презентации «Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар-практикум для педагогов. 15развлечения: катание на санках, лыжах,
«Обучение дошкольников составлению коньках, игры в хоккей, снежки. Очень
описательных рассказов при помощи любят дети лепить снеговиков, строить
наглядного моделирования». Составила: снежные крепости. Для детей старшего
Тренина О.М., учитель-логопед МАДОУ «ЦРР – возраста схемы желательно рисовать в одном
детский сад №152» г. Перми. цвете.
2Описание - это специальный текст, 16Составление рассказа «Осень». ОСЕНЬ
который начинается с общего тезиса, Наступила осень. Солнышко светит ярко, но
определяющего и называющего предмет или слабо согревает землю. Становится холодно.
объект; затем идёт перечисление признаков, Часто идут дожди. Листья на деревьях
свойств, качеств, действий; завершает меняют свой цвет на желтый, красный,
описание итоговая фраза, дающая оценку оранжевый и багряный, поэтому осень и
предмету или отношение к нему. Описание называют «золотой». Животные готовятся к
отличается статичностью, мягкой зиме: некоторые, как ежи и медведи,
структурой, позволяющей варьировать, впадают в спячку. А другие, как белки и
переставлять местами его компоненты. Для мышки, запасают на зиму корм. Все животные
текстов описаний используется лучевая осенью линяют — меняют летний мех на
связь, которая характеризуется тем, что теплый зимний. Птицы собираются в стаи и
называется объект, а затем каждое качество улетают в теплые края. Люди на полях и в
как лучик присоединяется к характеристике садах собирают урожай овощей и фруктов.
предмета. Дошкольников учат описывать 17Примерные мнемотаблицы для
игрушки, предметные или сюжетные картинки, рассказов-описаний на тему «Времена года».
их собственные рисунки или замыслы, 18Заучивание стихотворных текстов с
явления природы, людей и животных. помощью мнемотаблиц (в младшей группе).
Обучение построению текстов-описаний Ягодки рябинки. Словно паутинки, Ягодки
поможет сформировать у ребёнка рябинки. Красные - прекрасные Ягодки
элементарные представления о структуре и атласные. Мы не будем их срывать Птички
функциях описательного текста. будут их клевать.
3Проблемы речи детей дошкольного 19стихотворение П.Воронько «Пирог».
возраста: Речь большинства современных Падал снег на порог, Кот слепил себе
дошкольников развита плохо. Дети пирог, А пока лепил и пёк Ручейком пирог
испытывают затруднения при рассказывании о утёк. Пироги себе пеки Не из снега – из
событиях своей жизни, не все могут муки.
пересказать литературное произведение, 20
последовательно составить описательный 21Сенсорно – графические схемы.
рассказ, с трудом запоминают стихотворный 22При обучении составлению рассказов –
материал. описаний эффективно использование сенсорно
4Проблемы речи детей дошкольного – графической схемы В. К. Воробьевой,
возраста: Односложная, состоящая лишь из отражающей сенсорные каналы получения
простых предложений речь. Неспособность информации о признаках предметов.
грамматически правильно построить 23
предложение. Бедность речи. Недостаточный 24Последовательность описания: «ЯБЛОКО»
словарный запас. Бедная диалогическая глаз – красное, круглое рука – твердое,
речь: неспособность грамотно и доступно гладкое рот – сочное, сладкое нос –
сформулировать вопрос, построить краткий душистое(ароматное) ? – дополнительные
или развёрнутый ответ. Неспособность вопросы: -растет на дереве, - из него
построить монолог: например, сюжетный или готовят варенье, желе, сок.
описательный рассказ на предложенную тему, 25Карты-схемы для составления
пересказ текста своими словами. Отсутствие рассказа-описания.
логического обоснования своих утверждений 26Работа по обучению детей составлению
и выводов. Отсутствие навыков культуры рассказов-описаний Вначале ребенку
речи: неумение использовать интонации, предлагается изображение тех предметов,
регулировать громкость голоса и темп речи которые наиболее часто встречаются в его
и т. д. повседневной жизни, с которыми он
5«Учите ребёнка каким-нибудь действует в разных ситуациях и видит их в
неизвестным ему пяти словам – он будет разных сочетаниях (цвет, форма, размер,
долго и напрасно мучиться, но свяжите материал из которого предмет изготовлен)
двадцать таких слов с картинками, и он их Затем ребенку предлагаются такие понятия,
усвоит на лету». К. Д. Ушинский. как части изображенного предмета и его
6Какие трудности и почему испытывает назначения (действия). Увеличивается
ребёнок при построении связного рассказа? количество пунктов плана от 5 - до 9 и
Детей часто сбивают детали произведения, осуществляется переход от простого
которые на их взгляд показались наиболее описания предметов к более абстрактному
важными, и они могут повторить их описанию явлений связанных с общественной
неоднократно. Например: «А у волка были жизнью.
большие зубы», «У него была пасть 27
страшная» и т. д., забывая о дальнейшем 28
развитии событий. А ведь основное для 29Описательный рассказ об овощах и
рассказчика - передать сюжет произведения, фруктах.
быть понятым другим человеком, а не просто 30? Составление графического плана по
выразить чувства. Монологическая речь рассказу-описанию по теме «Мой любимый
психологически более сложна, чем фрукт». Яблоки — это фрукты. Они растут на
диалогическая: дети пропускают смысловые яблонях. Яблоки бывают красными, румяными,
звенья, логическую последовательность бордовыми, жёлтыми, зелёными. Фруктовые
повествования, делают ошибки в построении деревья растут в саду. Мое яблоко —
предложений. красное, круглое, сладкое, сочное. Оно
7Успешному усвоению навыков описания гладкое и твердое. Его едят сырым, из него
способствует применение облегчающих и варят варенье, делают джем, готовят
активизирующих приёмов обучения. Одним из вкусный сок. В яблоках много витаминов.
таких приемов, является использование Все фрукты полезны человеку. Дерево с
наглядного моделирования в развитии плодами (сад), рот или рожица, круг,
связной речи детей. цветок или нос (запах), вата и кубик
8В ходе использования приема наглядного (мягкий твердый, гладкий), кастрюля,
моделирования дети знакомятся с банка, пакет)- что готовят. План рассказа:
графическим способом предоставления Название фрукта. Где растет этот фрукт?
информации - моделью. В качестве условных Какой формы фрукт? Какого цвета? Какой на
заместителей (элементов модели) могут вкус? Какой он на ощупь? Что можно из
выступать символы разнообразного этого фрукта приготовить? Какую пользу
характера: схематические приносит человеку?
модели–мнемотаблицы сенсорно – графические 31? Составление рассказа-описания по
схемы опорные картинки карты-схемы для теме «Мой любимый овощ» с последующим
составления рассказа и др. рисованием плана-графика. «Помидор — это
9Мнемотаблицы. овощ. Он растет в огороде на грядке. Он
10Мнемотаблицы – это схемы, каждая кисло-сладкий, круглый, красный, мягкий.
ячейка которых содержит в себе структурный Из него можно приготовить салат, суп, сок,
элемент связного высказывания, кетчуп. Помидоры можно законсервировать на
представленный в графической форме. зиму в собственном соку. Помидор полезный,
Овладение приёмами работы с мнемотаблицами потому что в нем много витаминов, он
значительно сокращает время обучения и очищает организм». (Грядка, рот или
одновременно решает следующие задачи: рожица, круг, цветок, вата и кубик,
11Развитие основных психических кастрюля, бутылочка): Название овоща. Что
процессов – памяти, внимания, восприятия, это? Где этот овощ растет? Какой формы
мышления, особенно, образного; кодирование овощ? Какого цвета? Какой на вкус? Какой
информации, то есть, преобразование он на ощупь? Что можно из этого овоща
предметов, образов в абстрактные знаки, приготовить?
символы; перекодирование информации, то 32Составление графического плана
есть, преобразование из абстрактных рассказа на тему «Перелетные птицы». Грач
символов в образы; развитие мелкой — птица черного цвета с белым клювом. У
моторики рук при частичном или полном грача есть голова, туловище, крылья,
графическом воспроизведении информации. хвост, лапы. Все тело птицы покрыто
Развитие умения составлять перьями. Весной грачи прилетают из теплых
последовательные, логичные рассказы. стран, строят гнезда и выводят птенцов —
12Мнемотехника - в переводе с греческого грачат. Грачи питаются насекомыми, червями
- «искусство запоминания». Это система и семенами растений. Осенью, когда
методов и приемов, обеспечивающих успешное становится холодно, грачи собираются в
запоминание, сохранение и воспроизведение стаи и улетают в жаркие страны до
информации, знаний об особенностях следующей весны. Грачи помогают человеку —
объектов природы, об окружающем мире, они уничтожают насекомых и гусениц —
эффективное запоминание структуры вредителей полей и огородов. 1. Цвет.
рассказа, и, конечно, развитие речи. Суть (Цвет оперенья птицы.) 2. Части тела.
мнемосхем заключается в следующем: на (Назови части ее тела.) 3. Гнездо. (Назови
каждое слово или маленькое словосочетание ее птенцов.) 4. Осень. (Когда птицы
придумывается картинка (изображение); улетают в теплые края?) 5. Насекомые. (Чем
таким образом, весь текст зарисовывается птицы питаются?) 6. Человек. (Какую пользу
схематично. Глядя на эти схемы – рисунки приносят птицы человеку?).
ребёнок легко воспроизводит текстовую 33Составление рассказа - описания по
информацию. теме «Животные».
13Работа на занятиях по мнемотаблицам 34Составление рассказа о своей семье.
состоит из трех этапов. 1 этап: Меня зовут Полина. Моя мама — Анастасия
Рассматривание таблицы и разбор того, что Викторовна, а папа — Николай Анатольевич.
на ней изображено. 2 этап: Осуществляется У меня есть старший брат Арсений. Мама и
перекодирование информации, т.е. папа у меня инженеры, они работают на
преобразование из абстрактных символов в заводе — делают автомобили. Моя бабушка
образы. 3 этап: После перекодирования Светлана Ивановна умеет печь вкусные
осуществляется рассказ-описание по пироги и плести ажурные салфетки. Дедушка
заданной теме. В младших группах с помощью Виктор Васильевич подстригает деревья и
воспитателя, в старших – дети должны уметь косит траву в саду. Дедушка и бабушка
самостоятельно. проводят со мной много времени – мы играем
14Для детей младшего и среднего в мяч, катаемся на велосипедах, ходим в
дошкольного возраста необходимо давать парк и лес. Они помогают мне выполнять
цветные мнемотаблицы. домашние задания. Я очень люблю мою семью.
15Рассказ-описание на тему «Зима». Зимой Ребенок. (Твое имя.) Три человечка. (Имена
повсюду лежит снег. Деревья словно в белые родителей и членов семьи.) 3. Молоток.
шубки нарядились. Солнце светит, но не (Профессия папы) 4. Фартук. (Профессия
греет. Морозно! В домах топят печи. Люди мамы.) 5. Клубок ниток. (Бабушка и
зимой подкармливают птиц, заботятся о дедушка.) 6. Рука. (Кто помогает тебе?).
домашних животных. Детям нравятся зимние
Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/obuchenie-doshkolnikov-sostavleniju-opisatelnykh-rasskazov-pri-pomoschi-nagljadnogo-modelirovanija-192128.html
cсылка на страницу

Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования

другие презентации на тему «Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования»

«Составление тестов» - А теперь заполните наш тест и посмотрите, все ли вы слелали верно. Если все сделано правильно вот что должно получиться. 11. Составление теста. Так проделайте со всеми ячейками. 12.Создайте еще один лист. Нажмите ОК. Заполнить тест. Потом закрывайте Microsoft Excel, сохраняя изменения. Далее нажмите «Сервис» - «Макрос» - «Остановить запись».

«Моделирование и формализация» - ОБЪЕКТ моделирования. Приведение (сведение, предсавление)информации, связанной с выделенными свойствами, к выбранной форме. Формализация. Неотьемлемый элемент любой целенаправленной деятельности. Один из основных методов познания. Схема, чертеж. Моделирование и формализация. Исследование. Обект- предмет, процесс или явление, обладающее, именем и свойствами.

«Задачи на составление уравнений» - Решение уравнения. Пусть х литров – количество молока во втором бидоне до переливания. Решение уравнения задачи 2. По условию задачи, после переливания молока в обоих бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в каждом бидоне первоначально? . В одном бидоне молока в 3 раза больше, чем в другом.

«Моделирование 3-d наносхемотехники» - Разработана переходная схемотехника для 3-d СБИС. Генерация структур. Пример проектирования ФИЭ. Уравнение синтеза. Графовые модели интегральных элементов могут представлять собой деревья, а могут содержать и циклы. Моделирование 3-d наносхемотехники. Актуальность. Прошлое и настоящее схемотехники. N - разрядный регистр на rs-триггерах в переходной схемотехнике.

«Наглядные формы представления информации» - Таблица химических элементов Менделеева. Наглядные формы представления информации: рисунки. В) Ученики нашего класса? В каких случаях удобно представлять информацию в виде таблицы? Б) Имя существительное. Тема: Наглядные формы представления информации. Наглядные формы представления информации: диаграммы.

«Наглядная геометрия» - Задачи на внимательность. Все стороны квадрата равны. Квадрат. Квадраты вокруг нас. Соедини фигуры. Конверт № 2. Все углы квадрата прямые. Владимир Даль. Отличные свойства Разная длина сторон Разный цвет. Наглядная геометрия, 5 класс. Сколько квадратов изображено на рисунке? Отрезок, соединяющий две противоположные вершины квадрата, называется диагональю.

Виды моделирования

16 презентаций о видах моделирования
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Виды моделирования > Обучение дошкольников составлению описательных рассказов при помощи наглядного моделирования