Без темы
<<  Панорманый урок Первый опыт внедрения WPF в сложной системе (С и COM)  >>
Исключаются методы принуждения к учению и используются способы
Исключаются методы принуждения к учению и используются способы
Картинки из презентации «Педагогические возможности «метода проектов»» к уроку информатики на тему «Без темы»

Автор: ssivozhelezova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Педагогические возможности «метода проектов».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 198 КБ.

Педагогические возможности «метода проектов»

содержание презентации «Педагогические возможности «метода проектов».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Педагогические возможности «метода 12времени; предполагают координированное
проектов». Идея модернизации современной выполнение взаимосвязанных действий. 12.
школы – идея развития. Идея развития 13Если ученик сумеет справиться с
заключена в переосмыслении традиционных учебным проектом, можно надеяться, что в
подходов к образованию, в преодолении настоящей взрослой жизни он окажется более
репродуктивности образовательной школы, в приспособленным: сумеет планировать
фокусировании внимания на личности собственную деятельность, ориентироваться
ученика, создании среды, в которой: в разнообразных ситуациях, совместно
2Исключаются методы принуждения к работать с различными людьми, т.е.
учению и используются способы вовлечения адаптироваться к меняющимся условиям. Если
детей в общий процесс учения; Формируется задачей педагога является обучение
личная ответственность за свой проектированию, то в работе по методу
интеллектуальный уровень; Обеспечиваются учебных проектов упор нужно сделать не на
"опоры", позволяющие даже самым том, что получилось в результате
слабым ученикам продвигаться в учении; совместных усилий ученика и учителя, а на
Создаются условия для учета разнообразных том, каким путем был достигнут результат.
способностей учеников; Опираются на 13.
"крупные блоки» в обучении, что 14С постановки целей начинается работа
позволяет ученикам усваивать сущностные над проектом. Проект. Когнитивные цели-
понятия, взаимосвязи без увеличения объема познание объектов окружающей
материала при резком снижении нагрузки на действительности. Оргдеятельные цели –
ученика; Используются групповые и овладение навыками самоорганизации;
индивидуальные формы обучения и контроля. развивать навыки работы в группе.
2. 2. 2. Креативные цели – творческие цели,
3Считается, что технология проектного конструирование, моделирование. Весь
метода – является технологией 21 века, комплекс дидактических,
следовательно обеспечивает в полной мере психолого-педагогических и
педагогические задачи современной школы. организационно-управленческих средств,
«Хотя чужое знание может нас кое-чему позволяющих, сформировать проектную
научить, мудр бываешь лишь собственной деятельность учащегося, называем проектной
мудростью». М.Монтень. 3. 3. 3. деятельностью. 14. 14. 14.
4Метод проектов может стать эффективным 15Почему нельзя обойтись прежними,
средством обучения лишь при условии, если: проверенными методами обучения? Ответ
В теме проекта будет сформулирована очевиден: потому что новая ситуация
проблема и проект будет личностно значимым требует новых подходов. Оценивая качество
для ученика; в ходе работы над проектом образования, можно руководствоваться
ученик сможет выйти за рамки ситуативных разными критериями, но ясно, что нужно
требований, опираясь на собственный опыт; учитывать не только внутренние школьные
будет соблюден комплексный подход к результаты, но и внешние, показанные
разработке проекта; роль учителя будет учениками в условиях независимой
значительной на всех этапах работы над экспертизы. Значительные изменения
проектом; будет создана атмосфера приоритетов в школьном образовании в мире
взаимодействия, сотворчества и за последние годы (переориентация на
доброжелательности в ходе работы над компетентностный подход, непрерывное
проектом. 4. самообразование, овладение новыми
5В образовании проектная деятельность информационными технологиями, умение
выступает в качестве средства обучения сотрудничать и работать в группах и др.)
(воспитания), выполняя вспомогательную нашли отражение в новой программе PISA.
роль по отношению к другим видам (Международная программа по оценке
педагогической деятельности. «МЕТОД образовательных достижений учащихся). 15.
ПРОЕКТОВ» - система обучения, при которой 16По итогам этих исследований выявлено:
учащиеся приобретают знания в процессе Российские школьники испытывают
планирования и выполнения постоянно затруднения в применении школьных знаний в
усложняющихся практических заданий ситуациях, близких к повседневной жизни, а
(проектов). Проектирование (лат.projectus также в работе с информацией,
брошенный вперед) – тесно связанная с представленной в различном формате;
наукой и инженерией деятельность по Российская школа не обеспечивает
созданию проекта, созданию образа будущего достаточную готовность ее выпускников к
предполагаемого явления. 5. жизни в постиндустриальном информационном
6Из истории проектной деятельности. обществе, отвечающую современным
Метод проектов возник во 2-й половине 19 международным требованиям . Россия заняла
века в сельскохозяйственных школах США и 28 из 32 стран-участниц, разделив эту
был затем перенесён в общеобразовательную сомнительную честь с Польшей, Грецией,
школу. В основе метода проектов – Португалией и Латвией. Победителями стали
концепция прагматистской педагогики, ученики из Финляндии, Канады, Новой
провозгласившей «обучение посредством Зеландии, Австралии, Кореи,
делания» (Д. Дьюи). Подробное освещение Великобритании, Японии, Швеции…, Франции,
метод проектов получил в работах У.Х. США, Дании, Швейцарии…, Венгрии, а
Килпатрика, Э. Коллингса (США). 6. уступают только – Люксембург, Мексика и
7«С точки зрения ребенка самый большой Бразилия. В списке лидеров страны, активно
недостаток школы происходит от использующие проекты в обучении. 16.
невозможности для него свободно, в полной 17Список социальных потребностей,
степени использовать опыт, приобретенный отвечающий современным международным
вне школы, в самой школе. И, наоборот, с требованиям: владение универсальными
другой стороны он оказывается неспособным способами деятельности, владение
применить в повседневной жизни то, чему коммуникативными навыками, навыками
научился в школе». Джон Дьюи. 7. коллективного труда, владение
8В 1905 году в России появилась группа специфическими навыками учебного труда
педагогов под руководством С.Т. Шацкого, (способность к самообразованию), нормы и
которая пыталась активно внедрять в эталоны социальной жизнедеятельности
педагогическую практику новые (воспитанность). Если ученик будет
образовательные методики, очень обладать указанными свойствами, то он
напоминающие американские проекты. В 1931 будет, с большой долей вероятности,
году Постановлением ЦК ВКП(б) метод реализован в современном обществе. Такое
проектов был осужден, а его использование образование будет обладать новым
в школе – запрещено. 8. качеством, ибо оно другое, новое по
9Причины, по которым метод проектов не сравнению с тем, что реализуется в
смог себя проявить: Не было учителей, предметно нормативной модели образованию и
способных работать с проектами; не было используется в представленных подходах к
разработанной методики проектной оценке его качества. 17.
деятельности; чрезмерное увлечение 18Идет смена концепции, она вызывает
«методом проектов» шло в ущерб другим лавинообразный процесс локальных и
методам обучения; «метод проектов» системных изменений в образовании. Каждый
неграмотно соединили с идеей «комплексных учитель может внести свой вклад в
программ»; отменили оценки и аттестаты, а совершенствование нашего образования,
индивидуальные зачеты, заменили применяя новые приемы и методы обучения.
коллективными зачетами по каждому из «Умение пользоваться методом проектов –
выполненных заданий. 9. показатель высокой квалификации
10Современное состояние проектного преподавателя, его прогрессивной методики
метода. Появились педагогические обучения и развития. Недаром эти
разработки, которые позволили методу технологии относят к технологиям XXI века,
интегрироваться в структуру предусматривающим, прежде всего, умение
образовательных технологий. Суть адаптироваться к стремительно изменяющимся
проектного метода остается прежней – условиям жизни человека
стимулировать интерес учеников к знанию и постиндустриального общества». 18.
научить практически применять эти знания 19Литература. 1. Дьюи Дж. «Школа и
для решения конкретных проблем вне школы. общество» (1925) – цит. по «Педагогическая
В повседневной жизни мы сталкиваемся с лоция. 2003/04 учебный год. Метод проектов
проектами: дизайн-проекты, бизнес-проекты, в школе» / Спец. прилож. к журналу
шоу-проекты и т.д. 10. «Лицейское и гимназическое образование»,
11Как научиться управлять проектами? С вып. 4, 2003. 2. Е.Г. Сатарова «Метод
1965 г. существует Международная проектов в трудовой школе» (1926) – цит.
ассоциация управления проектами. По «Педагогическая лоция. 2003/04 учебный
(IPMA)входят 34 страны, в т.ч. Россия, год. Метод проектов в школе». 3. Килпатрик
которую представляет национальная У.Х. «Метод проектов. Применение целевой
ассоциация управления проектами СОВНЕТ. установки в педагогическом процессе»
Вице-президент СОВНЕТ А.В. Полковников (1928) – цит. по «Педагогическая лоция.
считает, что «учиться управлению проектами 2003/04 учебный год. Метод проектов в
на собственных ошибках на конкретных школе» 4. Новые педагогические и
проектах – непозволительно дорого для информационные технологии в системе
современной организации». «Управление образования / под ред. Е.С. Полат – М.:
Проектами (Project Management) в настоящее 2000 5. Прокофьева Л.Б. Взгляд на качество
время заслужило признание как образования с позиций методологического
самостоятельная дисциплина управления, 11. подхода / Модернизация современного
12Классификация проектов по: образования: теория и практика. Сборник
тематическим областям; масштабам научных трудов – М.: ИТиИП РАО, 2004. –
деятельности; срокам реализации; стр. 503. 6. Теоретические основы
количеству исполнителей; важности проектной деятельности в образовании:
результатов. Но независимо от типа Учебное пособие/Сост.: С.Ю. Залуцкая, В.В.
проекта, все они: в определенной степени Корнилова. – Якутск: Изд-во Якутского
неповторимы и уникальны; направлены на ун-та, 2010.- 126 с. 19.
достижение конкретных целей; ограничены во
Педагогические возможности «метода проектов».ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/pedagogicheskie-vozmozhnosti-metoda-proektov-262512.html
cсылка на страницу

Педагогические возможности «метода проектов»

другие презентации на тему «Педагогические возможности «метода проектов»»

«Метод проектов в литературе» - Цель нетрадиционных уроков: Поиск информации. Проблема. Проект. Планирование. Проектная Личность деятельность. Ведущая идея. Что дает применение таких уроков? Продукт. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Все члены команды равны. Методика работы команд. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

«Основные методы селекции» - Традиционная селекция. Гормоны. Получение полиплоидных растений в результате кратного увеличения хромосом. Но и здесь есть свои особенности. Гетерозисные животные отличаются скороспелостью и повышенной мясной продуктивностью. Генная инженерия – введение гена из одного организма в другой. С помощью микробиологической промышленности получают антибиотики.

«Метод учебного проекта» - Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы… Учебные проекты легко модифицировать и реализовать в разноуровневом обучении. Классификация проектов по различным основаниям. 9. Оценивание проекта учащихся. 10.Организация применения проекта в школе. Вовлеки меня - и я научусь. (Китайская пословица).

«Проектный метод» - Школьная экологическая конференция. Районная эколого - практическая конференция «Мир, в котором я живу» 2005 год. Творческие проекты. Функции учителя. Несут различную информацию. Возникновение метода проектов в России. Исследовательские пректы. Проект «Окружающая природная среда 10 тыс. лет назад». Прикладные (практико-ориентированные) проекты.

«Метод проектов в начальных классах» - Цель: Актуальность. Банк проектов: Виды проектов: Проект -. Метод проектов в начальной школе. Задачи: Формирование ученических компетенций учащихся. Этапы работы:

«Метод проектов» - Распределяют роли в группе. Давать определение понятиям. Метод учебных проектов. Учитель Организует деятельность. Основные требования к проекту. Из истории.. Результат. Организация деятельности. Информационные … Выдвигать гипотезы. Учащиеся Осуществляют разбивку на группы. Видеть проблемы. Использование метода проектов в учебной деятельности.

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Педагогические возможности «метода проектов»