Текст
<<  Категории нормативных документов по стандартизации Тест грамотности чтения художественных текстов  >>
Тест «календарь»
Тест «календарь»
Картинки из презентации «Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA» к уроку информатики на тему «Текст»

Автор: Marina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 53 КБ.

Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA

содержание презентации «Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Понимание информационных текстов: чего 8знаний и идей, не упомянутых в тексте, но
не измеряет PIRLS и PISA? основанных на прочитанном.
2Pirls. Читательская грамотность: 9ВОПРОС №10: Доказано, что пчёлы,
«способность понимать и использовать подлетая к цветущему лугу, ориентируются и
письменную речь во всем разнообразии ее на цвет, и на запах цветков. Биологи
форм для целей, требуемых обществом и/или предположили, что пчёлы учитывают также и
ценных для индивида. На основе форму цветка. Какой опыт надо поставить,
разнообразных текстов читатели чтобы проверить это предположение?
конструируют собственные значения. Они 10Примеры детских ответов (2 балла):
читают, чтобы учиться, чтобы участвовать в Сначала пчёл кормить в круглой коробке с
школьных и внешкольных читательских запахом жасмина. Потом поставить на стол
сообществах, и для удовольствия». квадратную коробку с запахом жасмина и
3Pisа. Читательская грамотность: проверить полетят туда пчёлы или нет.
«понимание, использование и осмысление Нужно поставить коробку одной формы с
письменных текстов для достижения одним запахом и кормом. Когда пчёлы к ней
собственных целей, развития знаний и привыкнут нужно поставить коробку другой
возможностей, для активного участия в форму с таким же запахом. Примеры детских
жизни общества. Оценивается не техника ответов (1 балл): Нужно положить с разных
чтения и буквальное понимание текста, а сторон разные по форме, но одноцветные
осознание его содержания и рефлексия на коробки. И посмотреть, куда полетят пчелы.
текст, использование прочитанного для Надо поставить кормушки разной формы, а
осуществления жизненных целей». запах и цвет оставить тот же. Примеры
4Читательские умения. PISA. PIRLS. детских ответов (0 баллов): Надо поставить
Вычитывание информации из текста, две синих коробки с запахом и без запаха,
интерпретация текста и его общее а потом поменять их местами. Надо вырвать
понимание, размышление о содержании, форме с корнем цветок аккуратно положить в банку
и особенностях текста и их оценка. и поливать (чтобы он не завял). И они сами
Вычитывание информации из текста, подлетят к нему. Они не учитывают форму,
формулирование прямых выводов, они чуют запах. Они могут отличать эти
интерпретация и обобщение, оценка цветы не по форме, а по запаху.
содержания, структуры и языковых 11ВОПРОС 4: Почему Юлий Цезарь повелел
особенностей текста. добавлять дополнительный день именно раз в
5ФГОС Работа с текстом: преобразование четыре года, а не раз в пять лет? 1.
и интерпретация информации. Выпускник ЮЛИАНСКИЙ КАЛЕНДАРЬ В старину во многих
научится: пересказывать текст подробно и странах Новый год праздновался в тот
сжато, устно и письменно; соотносить факты весенний день, когда длина светлого и
с общей идеей текста, устанавливать темного времени суток становилась
простые связи, не показанные в тексте одинаковой. Считалось, что в этот день
напрямую; формулировать несложные выводы, свет побеждает тьму, зима уходит и
основываясь на тексте; находить аргументы, начинается возрождение природы. В нашем
подтверждающие вывод; сопоставлять и современном календаре равноденствие
обобщать содержащуюся в разных частях приходится на 22 марта. Солнечный год, или
текста информацию; составлять на основании время от одного весеннего равноденствия до
текста небольшое монологическое следующего - 365 суток и примерно 6 часов.
высказывание, отвечая на поставленный (6 часов – это одна четвертая часть
вопрос. Выпускник получит возможность суток). Сначала люди договорились, что
научиться: делать выписки из прочитанных календарный год будет равен 365 суткам, но
текстов с учётом цели их дальнейшего такой календарь постоянно отставал от
использования; составлять небольшие солнечного. Мастерство создателей
письменные аннотации к тексту, отзывы о календаря заключается в том, чтобы время
прочитанном. от времени немного удлинять обычный
6ТРИ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ календарный год, периодически включая в
ПОНЯТИЯ ИЛИ СПОСОБА ДЕЙСТВИЯ (П.Г. него дополнительный день. Более 2000 лет
Нежнов). Знание или умение может назад это сделал римский правитель Юлий
функционировать репродуктивно как действие Цезарь. Он повелел к каждому четвертому
по образцу, правилу, алгоритму. При такой году добавлять по одному дню. Все годы,
форме усвоения ученик успешен в решении которые делятся на 4, стали называть
типовых задач, и затрудняется при високосными. В благодарность Юлию Цезарю
необходимости применить знакомый способ римский Сенат постановил назвать месяц его
действия в измененных условиях. Знание или рождения месяцем Юлия (Julius). Созданный
умение может функционировать рефлексивно – Юлием Цезарем календарь назвали юлианским.
с пониманием оснований того или иного 12ВОПРОС 4: Почему Юлий Цезарь повелел
образца или правила. При такой форме добавлять дополнительный день именно раз в
усвоения ученик успешен в решении задач, четыре года, а не раз в пять лет? Примеры
требующих каждый раз заново устанавливать детских ответов (1 балл): 6 часов умножить
существенные отношения условий и способа на 4 года = получится 24 часа за 4 года
известного действия. Знание или умение Солнечный год больше календарного на ?
может функционировать свободно. При такой суток Примеры детских ответов (0 баллов):
форме усвоения ученик успешен в решении 12 месяцев делится на 4, а не на 5. потому
задач, требующих преобразования известного что раз в 4 года високосный год, а не раз
способа действия. в 5 лет. чтобы день побеждал тьму.
7Измеритель понимания информационных 13ВОПРОС 13: Как ты думаешь, если бы на
текстов. Воссоздающее понимание – нашей планете солнечный год стал длиться
способность читателя восстанавливать в 360 дней, а число месяцев в календаре
воображении те картины жизни, которые осталось бы равным 12, какие изменения бы
изображены в тексте. Воссоздающее произошли? Длина каждого месяца стала бы
понимание ориентировано на эксплицитную равна 31 дню Один год по лунному календарю
информацию текста, отвечающую главным стал бы равен одному солнечному году
образом на вопросы: что, где, когда. Равноденствие наступало бы один раз в год
Рефлексивное понимание - способность Не стало бы високосных лет.
читателя реконструировать авторскую 14Тест «календарь». Апробация в 40
логику. Рефлексивное понимание школах ЦАО г. Москвы, 1468 пятиклассников.
ориентировано на имплицитную информацию, Общая успешность ответа на вопросы,
отвечающую на вопросы: зачем, почему, на требующие понимания разного типа.
каком основании, что из этого следует, Сравнение трех выборок.
Творческое понимание - способность 15Этот и другие вопросы, адресованные
читателя переносить идеи текста на реалии, творческому пониманию, – это вопросы «на
не описанные в этом тексте, т.е. отвечать вырост».
на вопрос: что будет, если…. 16Индивидуальные читательские профили.
8Задача творческого понимания - 17Задача автора текста ?=? задача
использовать авторскую фактологию и логику читателя текста.
для конструирования своих собственных
Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/ponimanie-informatsionnykh-tekstov-chego-ne-izmerjaet-pirls-i-pisa-68222.html
cсылка на страницу

Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA

другие презентации на тему «Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA»

«Вступление и заключение» - 9) энергичного ответа на вопрос, поставленный в начале сочинения (концовка – ответ). Кто ответственен за духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения? «Я люблю читать книги. «Кто же из нас не слышал, что такое культура? А всякого ли человека, который взялся за перо, можно назвать писателем?

«Тексты в компьютерной памяти» - Порядок букв в латинском алфавите - … i, j, k, l, m, n, o … . Тексты в компьютерной памяти. Следовательно, слову БИТ соответствует последовательность кодов: 193 200 210. Самостоятельная практическая работа. Таблица кодировки. Изучаемые вопросы: Преимущества файлового хранения текстов. Принцип последовательного кодирования алфавита:

«Текстовый редактор» - Форматирование — это оформление текста. Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы. Форматы текстовых файлов. Символы можно форматировать (изменять их внешний вид). Какие основные функции текстового редактора? Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши [ВВОД] ([ENTER]).

«Виды текстов» - Объясни смысл пословицы. Мама была на работе. Г. Скребицкий. 2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. 5. Наступило лето. На старом дереве пристроился дятел. Чистописание. Птицы давно улетели. Виды текста. К больному приехал врач. Ответить хочешь – не шуми, А только руку подними. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

«Работа с текстом» - 1. Рефлексия и мониторинг собственного опыта. Время и регламент. Что сделано до меня. Первый абзац: Повторение темы – в одном предложении, со своими акцентами. Обзор литературы. Здесь же основное понятие МРР: «слайд» – один кадр, один экран. О чем должно быть устное (научное) выступление. Первый абзац.

«Работа с текстом» - Составление (сводного конспекта / черновика) и правка. 1. Центральная тема. 3. Составление «сводного конспекта». Расстановка логических операторов и связок. Каких слабостей не замечаешь, когда читаешь свой собственный текст? Режим исправлений. Составление сводного файла и многоформатная разметка. Как быстро написать эссе?

Текст

15 презентаций о тексте
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Текст > Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA