Графическая информация
<<  Нетрадиционные техники изображения в художественном творчестве Поиск похожих изображений  >>
«Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями
«Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями
Нейрофизиологические особенности
Нейрофизиологические особенности
Человечек Пенфилда
Человечек Пенфилда
Человечек Пенфилда
Человечек Пенфилда
Локализация поражений мозга, вызывающих нарушения письма из-за
Локализация поражений мозга, вызывающих нарушения письма из-за
Захват руки
Захват руки
Захват руки
Захват руки
Картинки из презентации «Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья» к уроку информатики на тему «Графическая информация»

Автор: mskoy. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 376 КБ.

Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Развитие графических навыков у детей 11рисовать круги и овалы, 7 шаг – учимся
с ограниченными возможностями здоровья». рисовать зигзаги, 8 шаг – учимся писать
Методическое объединение учителей элементы печатных букв, 9 шаг – учимся
–дефектологов МС(К)ОУ начальная школа писать печатные буквы, 10 шаг – учимся
–детский сад VI вида 2011 год. писать элементы письменных строчных букв и
2И.И.Павлов. «Руки учат голову, затем письменных заглавных букв.
поумневшая голова учит руки, а умелые руки 12Схема объяснения: § Словесная
снова способствуют развитию мозга». инструкция; § Словесная инструкция + показ
3Понятие. «Графика» имеет несколько действия; § Повторение инструкции
определений (вид изобразительного ребёнком; § Самостоятельное замедленное
искусства, раздел лингвистики).Графика, выполнение действия ребёнком под
как раздела лингвистики изучает систему собственную инструкцию; § Анализ качества
отношений между звуками (фонемами) речи и выполнения буквенного элемента при
буквами письма, а также рисунок буквы, фиксации внимания на правильных образцах.
воспринимаемый зрительно, и сам процесс 13Особенности формирования графических
изображения ее. Психологический словарь навыков детей с ОВЗ.
Графический навык – это автоматизированный 14Овладение графическим навыком.
способ дифференцировки и перекодирование 15Специфика трудностей овладения.
звуков (фонем) речи в соответствующие Процесс формирования графических навыков
буквы, начертание их на бумаге и вместе с имеет свои специфические особенности:
тем осознание воспроизводимых буквенных Недостаточное развитие руки, кисти, ручных
комплексов (слов) Графический навык умений или, как принято называть, мелкой
вбирает в себя все содержание графики, как пальцевой моторики Существенно сниженный
раздела лингвистики, включающий в себя уровень сенсорных процессов Не
начертание письменных букв или печатных сформированности навыка
знаков букв. Н.Г. Агарковой Графический зрительно-двигательных образов
навык – это сложное речерукодвигательное Интеллектуальные нарушения и отклонения
действие, которое проявляет себя, с одной психического и физического развития
стороны, как речевое (интеллектуальное), а Несовершенство межанализаторной интеграции
с другой как, двигательное . Письмо как и ориентировочной деятельности Слабость
сложное речерукодвигательное действие самоконтроля.
представляет собой предмет специального 16Нарушение письменной речи детей с ДЦП.
изучения и усвоения. А.К. Аксенова. 1. Недостаточность зрительных
4Физиологические особенности представлений и впечатлений; 2.
формирования движений рук. Несформированность
5Последовательность. Профессор оптико-пространственного гнозиса
М.М.Безруких выделяет следующую 3.Зеркальное письмо 4.Недостаточность
последовательность развития ручной взаимосвязи зрительных образов с их
моторики и графических навыков: до 2-х лет звуковыми и с артикуляционными
ребенок способен удерживать мелок и 5.несформированность зрительно – моторной
карандаш, захватив его в кулак; в 2–3 года координации.
ребенок осваивает захват карандаша 17Специфические затруднения у детей с
пальцами, ладонью сверху. Это позволяет ДЦП при письме. Не узнают буквы, долго
ему начать копировать вертикальные и запоминают буквы не осознаются как
округлые, а затем и горизонтальные линии; графемы. Затруднено их соотнесение с
к 3–4 годам у ребенка совершенствуется определенными звуками – звуко-буквенный
координация движений и анализ формируется с трудом. Буквы
зрительно-пространственное восприятие, что смешиваются, особенно сходные по
позволит сформировать правильный захват начертанию, искажается смысл слов.
карандаша, дает возможность копировать Списывание затруднено. Зеркальное письмо
простейшие фигуры (крест, круг, Пропуски слогов. Букв, смешение и замена
молоточек); к 4–5 годам ребенок способен согласных звуков близких по месту и
копировать фигуры с соблюдением основных способу артикуляции. нет плавности письма
пропорций, но уже может ограничивать Затруднено слитное написание слов, или
протяженность линий, а также срисовывать отдельных слогов, чаще со стечением
предметы, рисовать по представлению; в 5 согласных Пропуски , перестановки слов и
лет дети начинают хорошо выполнять слогов Повторение одних и тех же букв или
вертикальные, горизонтальные, наклонные слогов, а иногда и слов.
штрихи, ограничивая их длину и соблюдая 18Изучение готовности к овладению
относительную параллельность, способны графическими навыками. Координация
делать циклические движения. движений Пространственные представления
6Нейрофизиологические особенности. Чувство ритма Ручная умелость Графическая
7Человечек Пенфилда. Около трети всей подготовленность.
площади двигательной проекции занимает 19Протокол исследования готовности к
проекция кисти руки, расположенная очень овладению графическими навыками Фамилия
близко от речевой моторной зоны. Имя ребенка Возраст. Исследуемые
8Локализация поражений мозга, параметры. I полугодие. II полугодие.
вызывающих нарушения письма из-за Координация движений: «Построй башню».
недостаточности зрительного анализа Пространственные представления: «Раздели
характер нарушений связан с тем, что на 3 части». «Десять точек». Чувство
затылочная и затылочно-теменная области ритма. «Хлопки». Ручная умелость. «Конфета
коры головного мозга являются тем на веревочке». «Собери мозаику».
центральным аппаратом, который позволяет Графическая подготовленность. «Речка».
осуществлять целостное зрительное «Узоры».
восприятие человека, переводя зрительные 20Коррекционная работа. Слаженная,
ощущения в сложные оптические образы, взаимосвязанная работа всех специалистов:
сохранять и дифференцировать зрительные педагогов с медиками. логопеда,
представления и в конечном итоге воспитателя, дефектолога, музыкального
реализовать наиболее сложные и обобщенные руководителя, инструктора ЛФК, массажиста,
формы зрительного и пространственного невролога Подбор позы и «рефлекс –
познания. запрещающей позиций, при которых нарушения
9Этапы формирования графического мышечного тонуса и интенсивность
навыка. I. Аналитический – вычленение и гиперкинезов были бы минимальными;
овладение отдельными элементами действия, Применение специальных приспособлений для
уяснение содержания работы. II. фиксации конечностей и головы ребенка;
Синтетический – соединение отдельных Отработка общей позы при письме и обучение
элементов в целостное действие. III. среднему положению головы, поворотам
Автоматизация – образование графического наклонам при строго определенном положении
навыка как действия, которое рук. Развитие зрительного контроля за
характеризуется высокой степенью усвоения движением рук в разных направлениях
и отсутствием поэлементной сознательной Развитие мелкой моторики Самомассаж
регуляции и контроля. тыльной стороны кистей рук. Самомассаж
10Правила, которые необходимо соблюдать ладоней. Самомассаж пальцев рук.
при работе с детьми на аналитическом этапе 211.Развитие графической деятельности
обучения: § При выполнении графических через предметно-практическую деятельность
заданий важны не быстрота и количество Выполнение заданий по выбору ребенка: –
сделанного, а правильность и тщательность нанесение отпечатков рук; – закрашивание
следования инструкции. § Перед каждым руками контуров; – выкладывание рисунков
заданием объясните ребёнку его цель: что из фасоли на пластилине; – раскрашивание
будем делать, для чего и как. Объясняя, контуров клеем с блестками; –
используйте только знакомые слова. использование в рисунках штампов с
Объяснив, покажите; § Убедитесь, что изображением животных. 2. Развитие
ребёнок понял инструкции; § Соблюдайте тактильного восприятия кистей рук и
последовательность занятий, не торопитесь, расширение тактильного опыта Нанизывание
не перешагивайте через ступеньки; § Не крупных бус, работа со шнуровкой,
переходите к последующим заданиям, если не сортировка мелких предметов: бусин,
освоены предыдущие; § Не забывайте, что гороха, крупинок, фасоли, камешек.
дети 6 лет лучше усваивают учебный Рисование с использованием красок для рук.
материал в игре, но не используйте тактику Рисование мелками различной формы.
соревнований; § Продолжительность 223. Формирование целенаправленных
выполнения графических заданий не должна действий Аппликации на основе картинок из
быть больше 3-5 мин; § При выполнении детских журналов. Аппликации из различных
любых графических заданий учите ребёнка видов бумаги (цветная, гофрированная,
расслабляться после каждого движения и бархатная и т. п.). Создание композиций из
только затем делать следующее движение; § нескольких одинаковых готовых фигур (бусы,
Если у ребёнка возникают трудности, если поезд, ёлочка). Изображение реальных
ребёнок напряжённо держит ручку, очень предметов с помощью аппликаций.
нервничает, выполнять сложные графические Закрашивание гуашевыми красками больших
движения ещё рано. Не настаивайте, не листов бумаги, крупных контурных
подчёркивайте неловкость, неумение изображений. Обучение владению письменным
ребёнка. Перед тем как ребёнок начнёт инструментом (кисточкой, карандашом).
писать, он должен уметь: § Соблюдать Освоение пространства листа, работа с
правильную позу при рисовании и письме; § композицией аппликации, рисунка. Начальное
Правильно держать карандаш; § Правильно рисование карандашами. Рисование различных
координировать движения пальцев, кисти, по толщине линий, раскрашивание
предплечья, плеча при рисовании и письме. карандашами внутри контура. Обучение
Гигиенические правила, которые должен элементам упрощенного письма.
ребёнок выполнять при письме: § Парта, 23Подготовка руки к письму. Обучение
стол и стул должны соответствовать его различным движениям пальцев рук,
росту; § Стул можно поставить так, чтобы одновременным движениям пальцев рук и
передняя правая ножка находилась на одной кисти; Воспроизведение и тренировку
линии с краем стола, левая же – на изолированных движений пальцев рук и
расстоянии 7-10 см от линии края стола; § кисти; Формирование правильного
Туловище следует держать прямо. Не сгибая дифференцированного захвата предметов в
не вперёд. Ни в стороны, не опуская плечи; зависимости от их размера, упругости ,
§ Грудь не должна касаться стола; § Ноги веса и других качеств; Развитие свободного
согнуты под прямым углом в бёдрах и движения правой руки при удержании
коленях, стопа стоит на полу; § Голова предмета и в процессе манипуляции с ним;
должна быть слегка наклонена вперёд, чтобы «письмо» указательным пальцем, смоченным в
глаза находились на расстоянии 20-30см от краске, в альбоме;
тетради. Попросите ребёнка сесть прямо, 24Захват руки.
пусть он положит руки на стол и вытянет 25Обучение правильному способу удержания
пальцы. У кончиков пальцев должна лежать карандаша. Обучение принятию позы руки и
тетрадь при письме и книга при чтении; § пальцев, имитирующей удержание ручки;
Локти пишущего ребёнка немного выступают Формирование правильного захвата ручки,
за край стола и находятся на расстоянии Расслабление и напряжение пальцев, в то
около 10 см от туловища; § Крышка стола во время как они удерживают ручку и сохраняют
время письма должна быть наклонной. правильную позицию; Упражнения по развитию
1110 шагов аналитического этапа: 1 шаг – свободных движений пальцев при удержании
учимся правильно сидеть, 2 шаг – учимся ручки. Положение карандаша в руке при
правильно держать тетрадь и ручку, 3 шаг – рисовании тоже может меняться; например,
учимся рисовать прямые линии: при закрашивании его держат по отношению к
вертикальные, горизонтальные наклонные, 4 листу бумаги более наклонно, пальцы
шаг – учимся рисовать параллельные линии, вытягиваются по палочке карандаша, ладонь
5 шаг – учимся рисовать полуовалы: верхние повертывается к бумаге. При этом грифель
и нижние, правые и левые, 6 шаг – учимся дает более широкие штрихи, и рисунок.
Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/razvitie-graficheskikh-navykov-u-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-215581.html
cсылка на страницу

Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья

другие презентации на тему «Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Графический способ решения уравнений» - Сведения об авторе. Чему вы научились на уроке? Решение уравнений графическим способом. Итог урока: Ответ: три корня. Решить уравнение x?=-6x-8. Два корня. Построить графики функций. Надо же как все просто. Корней нет. Решить графически уравнение (х+1)/(х-2)=2. График функции. Получим равносильное данному уравнение x?+6x=-8 2. Построим графики функций у= x?+6x и у=-8.

«Графическое изображение» - Дисплейный процессор. Газоплазменные мониторы. Вывод графических изображений (графиков, диаграмм, чертежей) на бумагу с помощью плоттера. Жидкокристаллические мониторы. Компьютерная графика. Псевдографическая печать на знаковом печатном устройстве в виде мозаики из символов. Цветной пиксель. Цветной монитор.

«Создание графических изображений» - Поле ввода текста. Вставить рисунок из коллекции в текст. Вставка картинки из коллекции Microsoft Office. Создание рисунка с помощью панели инструментов Рисование. Задание 2. Вставка картинки из коллекции Microsoft Word. Автофигуры. Кнопка Автофигуры предназначена для рисования различных геометрических фигур.

«Обработка графической информации» - Обработка графической информации. Строка меню. Рабочий и фоновые цвета. Палитра. Графический редактор Paint. Полосы прокрутки. Пуск/Программы/Стандартные/Paint Назначение. Основные понятия. Заголовок окна. Редактирование графического объекта – процесс изменения графического объекта. Запуск. Панель инструментов.

«Графический дизайнер» - Где работать по специальности? • Художественное воображение • пространственно-образное мышление • коммуникабельность • глазомер. Чем занимается графический дизайнер? Дизайнер - проектировщик, создатель оригинальных эскизов, образцов, моделей, узоров и пр. Профессионально важные качества: Графический дизайнер должен иметь страсть к шрифтам и типографии.

Графическая информация

19 презентаций о графической информации
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Графическая информация > Развитие графических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья