Программирование
<<  Разработка учетной политики по РСБУ: практические аспекты сближения с МСФО Основные результаты работ по разработке ИПИ-технологий и выполнению пилотных проектов по их апробации и внедрению  >>
Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде
Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде
Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде
Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде
Модель психологически безопасной образовательной среды
Модель психологически безопасной образовательной среды
Картинки из презентации «Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде» к уроку информатики на тему «Программирование»

Автор: admin Foxy. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2049 КБ.

Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде

содержание презентации «Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Теоретические и практические аспекты 9Администрация, совместно с
насилия в образовательной среде. социально-психологической службой школы
2Школьное насилие – это вид насилия, принимает решение о неотложности
при котором имеет место применение силы реагирования на выявленный факт агрессии.
между детьми или учителями по отношению к 3. Непосредственная работа с жертвами и
ученикам или крайне редко – учениками по преследователями.
отношению к учителю. 10Алгоритм сбора информации по факту
3 жестоких взаимоотношений. Сбор проводится
4Средовые факторы риска насилия в по следующим направлениям: — от самого
школе. пострадавшего; — от возможных участников
5Жертвы школьного насилия. физические издевательств над жертвой и свидетелей. В
недостатки – носящие очки, со сниженным результате проведенного анализа необходимо
слухом или с двигательными нарушениями прояснить следующее: реальность самого
(например, при ДЦП), то есть те, кто не насилия; условия осуществления (место,
может защитить себя, физически слабее время); его длительность; основные
своих ровесников; особенности поведения – проявления насилия; его характер
замкнутые, чувствительные, застенчивые, (физический, психологический, смешанный);
тревожные дети или дети с импульсивным интенсивность издевательств; их цель;
поведением, не уверены в себе, несчастны и число участников; их роли: 1. агрессор –
имеют низкое самоуважение; особенности человек, который преследует и запугивает
внешности – рыжие волосы веснушки, жертву; 2. жертва – человек, который
оттопыренные уши, кривые ноги, особая подвергается агрессии; 3. защитник –
форма головы, вес тела (полнота или человек, находящийся на стороне жертвы и
худоба) и т.д.; пытающийся оградить ее от агрессии; 4.
6Показатели поведения жертвы. Его сторонник - человек, находящийся на
школьные принадлежности (учебники, стороне агрессора, непосредственно не
тетради, личные вещи) часто бывают участвующий в издевательствах, но и не
разбросаны по классу или спрятаны; на препятствующий им; 5. наблюдатель –
уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда человек, знающий о деталях агрессивного
отвечает, в классе начинают взаимодействия, издевательств и пр., но
распространяться шум, помехи, комментарии; соблюдающий нейтралитет в нем; — мотивацию
во время перемены, в столовой, держится в каждого из них; — при каких условиях
стороне от других школьников, скрывается, издевательства не осуществляются; —
убегает от сверстников и старших события, совпадающие с насилием по
школьников, старается находиться недалеко времени, поскольку некоторые из них могут
от учителей, взрослых; его оскорбляют, быть его предпосылками или следствиями; —
дразнят, дают обидные прозвища; на других концепция ситуации, имеющаяся у каждого из
детей он реагирует глупой улыбкой, участников травли, насилия и пр.; —
старается отшутиться, убежать, плачет; динамику всего происходящего.
хорошо ладит с учителями и плохо со 11Методы диагностики. Наблюдение (в
сверстниками; опаздывает к началу занятий естественных условиях,
или поздно покидает школу; во время структурализованное) Интервью
групповых игр, занятий, его игнорируют или («Индивидуальный психологический
выбирают последним. опросник», диагностическое интервью,
7Показатели поведения агрессора. «Анкета подростка») Опрос (анкетирование,
Испытывают сильную потребность оценки окружающих, личностные шкалы)
господствовать и подчинять себе других Проективные техники (ДДЧ,РНЖ, рисунок
учеников, добиваясь таким путем своих семьи, «Письмо другу») Методика
целей; импульсивны и легко приходят в диагностики представлений ребенка о
ярость; часто вызывающе и агрессивно ведут насилии «Незаконченные предложения»
себя по отношению к взрослым, включая Методика «Шкала тревожности» А.М. Прихожан
родителей и учителей; не испытывают Цветовой тест Люшера Методика диагностики
сочувствия к своим жертвам; если это межличностных отношений Т. Лири Шкала
мальчики, они обычно физически сильнее самооценки Тест ЦТО (Цветовой тест
других мальчиков; дети, воспитывающиеся в отношений) Тест Кеттела для подростков
семьях с авторитарным, жестким воспитанием Шкала депрессии MMPI для подростков.
– будучи запуганными и забитыми дома, они 12Последствия школьного насилия.
пытаются выплеснуть подавленные гнев и 13Причины использования насилия
страх на более слабых сверстников; дети, педагогами. Особенности личности учителя
воспитывающиеся в семьях с низким уровнем (ригидность, тревожность, доминирование,
эмоционального тепла и поддержки низкий уровень эмпатии, агрессивность,
(например, сироты в опекунских семьях и раздражительность); нелюбовь (негативное
т.П.). отношение) к детям и своей работе;
8Типы агрессивно-насильственных неудовлетворенность своим социальным
взаимоотношений. Хэйзинг (от англ. hazing положением; низкий уровень социальных
- издевательство) - ритуальные навыков; проблемы со здоровьем; незнание
издевательства, при которой школьники других способов работы с непослушными
проходят через череду разнообразных детьми; решение трудных (конфликтных)
испытаний и унижений (передвижение ситуаций.
вприсядку, стояние под холодным дождем без 14«Школьные» факторы и тревожность. сам
одежды, употребление большого количества процесс обучения, который является
воды и пр.) с целью доказать свое право на психотравмирующим фактором; школьные
принадлежность к той или иной группе. нагрузки (особенно в старших классах).
Присутствует только в ситуации наличия Любая активная познавательная деятельность
некой закрытой группы, в которую нельзя человека сопровождается тревогой. Но
войти по доброй воле. Моббинг (от англ. учение и развитие личности ребенка лучше
mob - грубить, хамить, нападать стаей) – протекает, когда тревога находится на
подавление коллективом одиночек, «белых оптимальном уровне и когда ребенок обучен
ворон», недоброжелательные или агрессивные адекватным способам борьбы с ней;
действия со стороны группы, направленные стимулирование тревожности поведением
на одного из членов коллектива, которые учителя. Нередко учителя допускают
производятся систематически в течение авторитарно диктаторское поведение,
длительного времени, так называемый подавляющее инициативу и
целевой психотеррор. При мобинге цель – самостоятельность; презрительно унижающее
устранить человека из группы, тот кто отношение, которое проявляется в
силен и воспринимается как опасный и недоверии, неуважении к ученикам;
угрожающий, как возможный конкурент. непоследовательно предвзятое отношение,
Дедовщина- издевательства, практикуемые проявляющееся в избирательном отношении к
старшими по отношению к младшим в так ученикам, несправедливости оценки их
называемых группах «принудительного действий, высмеивании их неудач.
членства» (группы из которых нельзя выйти 15Психологически безопасной
по собственной воле). По типу дедовщины образовательной средой можно считать
могут развиваться издевательства в такую, в которой большинство участников
коллективе класса во взаимоотношениях имеют положительное отношение к ней, и в
микрогрупп либо отношения которой отражены высокие показатели
«родитель-ребенок» в семье. Буллинг – индекса удовлетворенности и защищенности
длительное, умышленное физическая или от психологического насилия.
психическая травля со стороны одного по Психологически безопасная образовательная
отношению к другому, не способному среда.
защитить себя в данной ситуации. 16Угрозы психологической безопасности в
9Технология реагирования на выявленные образовательной среде.
или установленные факты насилия. 1. При 17Методически-организационные условия
установлении факта либо подозрение на ПБС в ОУ.
существование ситуации насилия учитель 18Модель психологически безопасной
сообщает о сложившейся ситуации образовательной среды.
представителю администрации. 2. 19Спасибо за внимание!
Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/teoreticheskie-i-prakticheskie-aspekty-nasilija-v-obrazovatelnoj-srede-161751.html
cсылка на страницу

Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде

другие презентации на тему «Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде»

«Организм и факторы среды» - Олиготи-пы перечисленных факторов имеют значения ниже приведенных величин, политипы — выше. Задачу такого изучения населения водоемов взяла на себя возникшая в конце прошлого века наука гидробиология. Отдельные факторы среды в природных условиях действуют не изолированно, а совокупно. Другое доказательство дают опыты с простейшими: с повышением температуры на 5° С «критические давления, выдерживаемые животными, увеличивались на 40—70 атм.

«Прикладная среда» - Учитель литературы предложил написать рассказ. С появлением компьютеров началось формирование ещё одной искусственной среды- программной. Учитель рисования сказал, чтобы вы изобразили понравившееся растение. Для создания такого рода документов требуются соответствующие приложения. Люди научились формировать искусственные.

«Тема Окружающая среда» - Растения. Урок по окружающему миру Тема: «Мир глазами эколога». ТЕМА: «Мир глазами эколога». Человек. Многие животные питаются растениями. Работаем, отдыхаем. Неживое. Живое. Животные. Экологические связи. Растения выделяют кислород, которым дышит животное. Природа.

«Факторы среды» - Факторы живой природы (БИОТИЧЕСКИЕ). БИОТИЧЕСКИЕ факторы. Компонент внешней среды, воздействующий (влияющий) на организм. Злаковая муха. Симбиоз. Факторы, связанные с воздействием человека на природу (АНТРОПОГЕННЫЕ). Автомобильный транспорт. Лишайники, рак-отшельник и актиния. Плодородие почвы (результат разложения тел погибших организмов).

«Биотические факторы среды» - Взаимовредные - -. Комменсализм или нахлебничество. Антибиоз. Аменсализм. Взаимо полезные ++. Деревья затеняют траву, трава же на деревья не влияет. Нейтральные 00. Лишайники. Существует и другая классификация. Полезно вредные +-. Протокооперация. Взаимодействие живых организмов. Полезно нейтральные 00.

«Теоретические основы экологии» - Факторы неживой природы. Лимитирующие факторы. Участие химических элементов в составе организмов. Понятие экосистемы. Экологические факторы среды. Гетеротрофы. Температура воздуха. Наука. Аэробные организмы. Факторы человеческой деятельности. Факторы живой природы. Биосфера. Уровни организации материи.

Программирование

31 презентация о программировании
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Программирование > Теоретические и практические аспекты насилия в образовательной среде