Урок бальмонт снежинка |
| ИКТ в начальной школе | ||
| << Проектирование современного урока на основе ИКТ | Эффективное использование икт на уроках математики >> |
Картинок нет |
Автор: Карибов. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Урок бальмонт снежинка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 143 КБ.
Урок бальмонт снежинка
содержание презентации «Урок бальмонт снежинка.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Доклад по самообразованию на тему: | 10 | Доброта. Злость. Красота. Уродство. |
| Использование технологии критического | Сострадание. Вежливость. Грубость. | ||
| мышления на уроках в начальной школе. (из | Сочувствие. | ||
| опыта работы) Учитель МАОУ СОШ № 46 с УИОП | 11 | У норы добычи ждет, притаившись, серый | |
| : Карибова Н.В. | кот. Мышь осталась без хвоста, вырываясь | ||
| 2 | Использование технологии критического | от кота. Она теперь и за версту не | |
| мышления на уроках (из опыта работы). На | приблизится к коту. Крыса старая и та , | ||
| уроках с использование критического | видя грозного кота. Удерет в нору под дом, | ||
| мышления учитель сознательно перестает | чтоб не встретиться с котом. Там дрожит и | ||
| быть «обладателем вечных истин» и | в темноте вспоминает о коте. Тема : Падеж | ||
| центральной фигурой в классе. Он способен | имен существительных Прием : Составление | ||
| учиться у своих учеников, его точка зрения | из частей целого. | ||
| не единственная, а лишь одна из возможных, | 12 | Литературное чтение. К. Бальмонт | |
| сосуществующая на равных с другими. На | «Снежинка» Приём «Синквейн». | ||
| таких уроках каждый может быть творцом и | 13 | Построение синквейна. I В 1 строчке | |
| мыслителем. | тема называется одним словом | ||
| 3 | Технологические этапы. 1 фаза ВЫЗОВ | (существительным) II 2 строке описание | |
| Задачи: Пробуждение имеющихся знаний и | темы в 2 словах(прилагательных) III 3 | ||
| интереса к получению новой информации; | строке – это описание действий в рамках | ||
| помочь учащимся самим определить | этой темы ( 3 словами – глаголы) IV 4 – | ||
| направление в изучении темы. 3 фаза | фраза из 4 слов , показывающая отношение к | ||
| РЕФЛЕКСИЯ Задачи: Помочь учащимся | теме ( предложение) V 5 – это синоним из 1 | ||
| самостоятельно обобщить изученный материал | слова, который повторяет суть темы | ||
| и самостоятельно определить направления | (существительное). | ||
| дальнейшем изучении материала. 2 фаза | 14 | Пример. 1 Снежинка 2 холодная, легкая, | |
| ОСМЫСЛЕНИЕ Задачи: Помочь активно | белая 3 летит, кружится, падает 4 Легкая | ||
| воспринимать изучаемый материал и | снежинка кружится в воздухе. 5. Звезда | ||
| соотнести старые знания с новыми. | кристальная. | ||
| 4 | Приемы ТРКМ: 1. «Верные, неверные | 15 | 1.Снежинка 2.пушистая, ажурная, |
| высказывания» 2. Игра «Верите ли вы?» или | крохотная 3.спускается, проносится, | ||
| «Данетка» 3. «Дерево предсказаний» 4. | скользит 4 Снежинка спускается с неба. 5. | ||
| «Чтение с остановками» 5. «Кластеры» 6. | Белые мухи. | ||
| «Инсерт» 7. Таблица «ЗХУ» 8. «Толстые и | 16 | Чтение с остановками. 1. Краткая | |
| тонкие вопросы» 9. «Зигзаг» 10. «Синквейн» | информация о личности автора 2. Обсуждение | ||
| 11. Диаграмма Венна 12. Шкала чувств. 13. | названия произведения 3. Выделение в | ||
| Приём- составление из частей целого. | тексте 3 – 4 остановки – в зависимости от | ||
| 5 | Окружающий мир. Тема «Леса России» | размера текста 4. После каждого фрагмента | |
| Приём- диаграмма Венна. | ученики высказывают предположения о | ||
| 6 | Лиственные Хвойные. Имеют хвою ( | дальнейшем развитии сюжета. | |
| иголки) Вечно зелёные Иголки колючие. | 17 | «Инсерт». «V» - уже знал «+» - уже | |
| Имеют листья Листья растут и опадают | знал «+» - новое «-» - новое «-» - думал | ||
| Осенью меняют цвет. Деревья имеют ствол, | иначе «?» - есть вопросы «?» - есть | ||
| корень, ветки. | вопросы. | ||
| 7 | Математика. Тема : «Геометрические | 18 | Тонкие и толстые вопросы. Толстые? |
| фигуры: Квадрат , прямоугольник Приём- | Тонкие? Объясните, почему...? Кто? Почему | ||
| диаграмма Венна. | Вы думаете..? Что? Почему Вы считаете ..? | ||
| 8 | Квадрат Прямоугольник. 4 стороны | Когда? В чем различие ...? Может..? | |
| попарно равны (противоположные) 4 угла | Предположите, что будет если...? Согласны | ||
| прямые. 4 стороны равные 4 угла прямые. | ли вы..? Докажите, что…? Верно ли..? | ||
| Геометр. фигуры 4 стороны 4 угла это | 19 | Если вы не увлечены своим предметом, | |
| прямоугольник. | не горите желанием сообщить учащимся | ||
| 9 | Русский язык. Тема «Имя | некоторые потрясающие данные и | |
| существительное как часть речи» Приём | подробности- вам никогда не провести | ||
| «Шкала чувств». | интересный урок. | ||
| 10 | Шкала. Добрых чувств. Злых чувств. | ||
| Урок бальмонт снежинка.ppt | |||
Урок бальмонт снежинка
«Информационные технологии начальной школы» - Ожидаемый результат: Мужские особи – самцы. На перо птица опирается при полете. Конструкторские способности. - Отчёт о методической работе за год. Воспользуйся CD с обучающими играми. Наречие глагол. Поработали с книгой. В 1 и 2 дни вместе. I ступень образования. Четвёртый этап: Задачи: СD с обучающими играми.
«Отчёт по самообразованию» - От самообразования учителя выигрывают ученики, а значит, и все остальные… Предупреждение неуспеваемости. Ребенок как субъект образовательного процесса. • Конкуренция. Сроки. Ищущий, увлеченный профессией учитель влечет к себе и к предмету… Определение круга источников информации. Результативность. Учиться просто интересно.
«Использование ИКТ на уроках в начальной школе» - ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: Использование ИКТ позволяет проводить уроки: Цель применения ИКТ: Формирование приемов мыслительной деятельности. Повышению качества образования. Привлекает большое количество дидактического материала. Древняя мудрость. Обеспечивает наглядность. Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.
«Использование технологий» - С помощью радиовещания осуществляется передача речи и музыки, с помощью телевидения – передача изображений. .Модулировать (изменяться, преобразовываться). В современной радиотехнике большей частью, а в космической радиосвязи и в телевидении – всегда применяется частотная модуляция. В радиовещании применяется главным образом амплитудная модуляция.
«Использование ИКТ в начальной школе» - Образовательный аспект – восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения; 1 - 4 15 мин. 1 3-5 упражнений по 5 и более раз каждое. 7-8 упражнений по 4-6 раз каждое 10-20 мин. Класс Длительность работы с компьютерами Количество занятий в день Гимнастика для глаз.
«Критическое мышление» - Понимание принципов – 13-9. 2. Профессор был невысок, но очень широкоплеч. Вывод на основе логических умозаключений – 12-13. 7. Домашнее задание. Докажите. - Придумайте предложение с названными параметрами, запишите. Вывод на основе логических умозаключений – 14-16. ВЫЗОВ Что за странная фраза? Тексты, не соответствующие увиденному на картине.
