Без темы
<<  Комплексное итоговое нод за1 полугодие во второй младшей группе №1 «ладушки» «тайны осеннего леса» Конкурентоспособность российских вузов: факторы сдерживания  >>
2
2
Картинки из презентации «Комплексное развитие системы образования Московской области» к уроку истории на тему «Без темы»

Автор: Александр Моисеев. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Комплексное развитие системы образования Московской области.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 386 КБ.

Комплексное развитие системы образования Московской области

содержание презентации «Комплексное развитие системы образования Московской области.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Комплексное развитие системы 21выше, предстоит: Обеспечить рост средней
образования Московской области». Доклад наполняемости классов в
Министра образования Правительства общеобразовательных учреждениях,
Московской области Л.Н.АНТОНОВОЙ на расположенных в городской местности, в
общественном обсуждении РКПМО 21 июня 2007 сравнении с 2006 годом на 8%, то есть
г. 1. вплотную подойти к показателю 25 человек в
22. классе, а в сельской местности на 6,6%, с
3Основные вопросы доклада. В чем мы выходом на показатель 16 человек в классе.
видим значение этого проекта для Создать для учащихся старшей ступени
Московской области? Каковы наши ключевые возможности выбора профиля обучения,
заделы и обязательства в проекте? В чем мы обеспеченного необходимым оборудованием и
видим риски проекта и как предполагаем высококвалифицированными кадрами по
работать по их минимизации и компенсации? каждому предмету и эффективного
На каких основаниях базируется наш общий, использования образовательных ресурсов (на
стратегический подход к реализации проекта уровне 62,4 % с учетом динамики
в Московской области? Каковы проблемные демографических показателей). Реализовать
точки проекта? По каким направлениям Проект программы развития сети
проекта особенно важна экспертная общеобра-зовательных учреждений. 21.
поддержка и выверенность моделей, 22Ключевые обязательства Московской
принимаемых за основу? Как мы подходим к области в проекте. По направлению 5.
управлению реализацией проекта? На что Развитие общественного участия в
важно обратить особое внимание проектным управлении образованием: Довести долю ОУ,
группам? 3. в которых согласно зарегистрированному
4Значение РКПМО для Московской области. уставу создан и действует орган
Комплексный проект модернизации самоуправления, обеспечивающий
образования Московской области демократический,
разрабатывался и будет реализо-вываться государственно-общественный характер
как необходимый элемент стратегии управления общеобразовательным
социально-экономического развития учреждением, обладающий комплексом
Моско-вской области. 4. управленческих полномочий, в том числе, по
5Значение РКПМО для Московской области. принятию решений о распределении средств
Московская область входит в пятерку стимулирующей части фонда оплаты труда
регионов РФ, занимающих лидирующие позиции общеобразовательного учреждения, а также
по показателю «индекс развития долю муниципальных образований, имеющих
интеллектуального потенциала». Область орган управления, обеспечивающий
занимает третье место в стране по такому демократический,
показателю как «доля лиц с высшим государственно-обществе-нный характер
образованием» (20,2%) (при среднем управления образованием, ориентированный
показателе по Российской Федерации – на его развитие, в том числе обладающий
15,7%). Подмосковье входит в тройку полномочиями по распределению фонда
регионов с наименьшей долей лиц, не стимулирования руководителей
имеющих начального общего образования общеобразовательных учреждений до 100
(0,4% при среднем показателе по стране – процентов к 2009 г. и до 65% уже в этом
1,0). 5. году. 22.
6Ключевые обязательства Московской 23Ключевые обязательства Московской
области в проекте. Наиболее ответственное области в проекте. 80% общеобразовательных
- обязательство по показателю: «4.1. Доля учреждений в этом году будут иметь
школьников (в %), обучающихся в опубликованный (в СМИ, отдельным изданием,
общеобразовательных учреждениях, в сети Интернет) публичный отчет об
отвечающих современным требованиям к образовательной и финансово-хозяйственной
условиям образовательно-го процесса». Эта деятельности и 75 % – свои сайты.
доля должна к 2009 г. возрасти до 75%, Отношение числа общественных наблюдателей
причем в уже текущем году таких школ при проведении ЕГЭ к числу пунктов, в
должно стать 50 процентов от их общего которых проводится ЕГЭ возрастет до 3, а
числа, что на 15 процентов больше, чем в доля общеобразовательных учреждений,
2006 году). 6. лицензирование и аттестация которых
7Наши заделы. Опыт участия в крупных проводятся комиссиями с привлечением
проектах. Мегапроект ИОО «Развитие представителей общественности из числа
образования в России» (2002-2003 гг. лиц, не являющихся работниками учреждений,
Федеральный проект по введению подведомственных органам управления
предпрофильной подготовки и профильного образованием достигнет 100 %. 23.
обучения (2003-2004). Федеральный проект 24Ключевые обязательства Московской
по отработке моделей реструктуризации сети области в проекте. По направлению 6.
общеобразовательных учреждений (2002-2003 Организационное обеспечение реализации
гг.). Федеральный проект по созданию и регионального комплексного проекта мы
апробации моделей школьных Управляющих обязались развернуть и уже разворачиваем с
советов (2004-2006 г.). Федеральные помощью Регионального оператора: Широкую
проекты по развитию мониторинга и систему специальной подготовки
статистики образования. Проект МБРР и НФПК управленческих кадров к реализации проекта
по введению публичной отчетности в системе (она уже начала свою работу). Систему
образования (2005-2006). Проект МБРР, НФПК работ по электронному мониторингу
и АПК и ППРО по модернизации систем реализации проекта (в данное время
управления на школьном уровне (2004-2006). осуществлен ввод первичного материала).
Проект МБРР, НФПК и АПК и ППРО по Систему общественного продвижения проекта,
апробации модульного курса подготовки его информационного и PR-сопровождения,
администраторов образования (2006). 7. работы со СМИ. Системное привлечение к
8Наши заделы. Эксперты, работающие в реализации проекта школ и
нашей системе образования, имеют большой учителей-победителей ПНПО. 24.
опыт участия в крупных проектах в рамках 25Существенные особенности и трудности
ФЦПРО. Мы реализуем второе поколение этого проекта. Масштабность проекта и
Областной целевой программы «Развитие работ по его реализации и сопровождению
образования в Московской области», ряд даже по сравнению с другими направлениями
проектов которой прямо нацелены на реализации ПНПО. Комплексный характер
реализацию РКПМО, выполняем областные проекта: надо увязать и синхронизировать
гранты по актуальным направлениям множество действий на всех уровнях. Сжатые
инновационного развития. В ходе этих сроки проекта по сравнению с масштабностью
проектов создано сообщество его задач – три года не такой большой срок
квалифицированных и авторитетных для системных преобразований. Высочайший
экспертов, опыт командной работы, вкус к уровень ответственности и спроса: от
участию в проектах, необходимый для успеха директора школы до Министра образования и
«проектный кураж». 8. Губернатора Московской области. Проект –
9Наши заделы. серьезные наработки в не ведомственный, а общерегиональный.
области к аттестации кадров, а также Руководить проектом доверено мне, но
аккредитации образовательных учреждений заявка подписана Губернатором Московской
заделы для расширения масштабов проведения области Б.В.Громовым. 25.
ЕГЭ и основы региональной системы оценки 26Существенные особенности и трудности
качества образования разработаны основы этого проекта. проект общерегиональный, но
программы развития сети образовательных ыв идеале он должен стать и общенародным
учреждений и ясны основные модели их за счет вовлечения в него общественности,
практической реализации. есть хорошие гражданских институтов, населения области.
заделы по развитию общественного участия в Введение жесткой федеральной системы
управлении: отработана нормативная база, электронного мониторинга проекта на всех
методические основы, созданы школьные уровнях. При этом по итогам мониторинга
советы, начато обучение общественных участие региона в проекте и дополнительное
управляющих, подготовлены региональный, финансирование может быть прекращено, что,
три муниципальных и несколько школьных конечно, не должно быть нами допущено.
публичных докладов. 9. Необходимость не только четкого выполнения
10Наши заделы. у региона сильный всех обязательств, зафиксированных в
потенциал в области управления проектами. заявке региона, но и осуществления
Наша система подготовки кадров к запланированных системных изменений в
реализации РКПМО получила Гран-при Первого образовании и его качестве. Невозможность
всероссийского конкурса «Инноватика в выполнить проект малыми силами и в
образовании» и опирается на большой опыт локальных масштабах – отдельными
подготовки менеджеров образования. территориями, отдельными лучшими школами;
Работает сайт сопровождения модернизации пилотаж возможен только на старте проекта:
образования (www.momos.ru), проект суть обязательств в очень широком,
освещается в СМИ, в газетах, на радио и массовом охвате основными направлениями
телевидении. Мы активно взаимодействуем с модернизации всех муниципальных
системами образования многих субъектов РФ, образований, практически всех школ, во
принимаем у себя их представителей, многих случаях речь идет о выходе к 2009
делимся опытом, направляем им наши г. на полный охват изменениями. 26.
инновационные разработки. Наша система 27Существенные особенности и трудности
образования как один из крупных участников этого проекта. Необходимость мобилизации
проекта может и постарается много сделать всех региональных и местных средств, так
для других регионов, нынешних и будущих как в этом проекте федеральные субсидии
его участников, для обеспечения являются только софинансированием и не
интенсивного межрегионального сетевого могут решить всего объема задач – 405 млн.
взаимодействия, для развития проекта в руб. в год – сумма немалая, но
целом. 10. несопоставимая с масштабами нашего
11Средняя заработная плата в Центральном консолидированного бюджета на образование
федеральном округе в 1 квартале 2007 года. (свыше 40 млрд. руб.). Средства
Московская область. 14068,8. Российская федеральной субсидии могут расходоваться
Федерация. 11876,0. г. Москва. 20110. строго целевым образом на три направления:
Ярославская область. 9847,3. Липецкая повышение квалификации и переподготовка
область. 9660,6. Белгородская область. педагогических и руководящих кадров
9137. Калужская область. 9388,5. Тверская общеобразовательных учреждений,
область. 8810,7. Смоленская область. специалистов органов управления
8532,3. Рязанская область. 8718,5. образованием; приобретение оборудования и
Тульская область. 8659,8. Костромская мебели (за исключением предметных
область. 8130,8. Владимирская область. кабинетов, закупаемых в рамках ПНПО);
8170,5. Воронежская область. 7739,1. текущий ремонт общеобразовательных
Курская область. 7644,9. Орловская учреждений. Контроль за выполнением
область. 7629,2. Ивановская область. 7335. проекта будет двойным – с одной стороны –
11. Брянская область. 7200,6. Тамбовская за точным, полным и своевременным
область. 6894,4. выполнением обязательств по проекту, с
12Средняя заработная плата работников другой стороны – за целевым использованием
образования Московской области 2000 г. - средств. 27.
1234 руб. 2007 г. (март) - 11621 руб. По 28Проблемные точки. В отличие от ряда
отношению к средней зарплате в целом по регионов, участвовавших в проекте «Реформа
отраслям экономики Московской области системы образования», наша область в
средняя зарплата в образовании составляет: меньшей степени продвинулась в области
2000 г. - 54,4% 2007 г. - 79%. 12. изменения организационно-экономического
13Задачи новой системы оплаты труда. механизма образования: мы пока не перешли
Повышение стимулирующей роли заработной на нормативное подушевое финансирование и,
платы Повышение требований к уровню как, наверно, и большинство других
квалификации работника и результатам его регионов, мы находимся в поисках
деятельности Учет отраслевых и эффективных и работающих моделей введения
внутриотраслевых особенностей труда НСОТ. 28.
Дифференциация заработной платы. 13. 29Введение НСОТ. Почему возникла
14Усиление стимулирующей роли оплаты необходимость менять систему оплаты труда
труда за результаты работы достигается в общем образовании? Что не удовлетворяет
путем: выделения стимулирующей части в ФОТ в действующей системе? В чем отличия НСОТ
и постепенного увеличения доли в рамках РКПМО от традиционной СОТ,
стимулирующих выплат в ФОТ; участия которая действует сейчас? В чем отличия
общественных структур (обще-ственных НСОТ в рамках РКПМО от СОТ, вводимой в
советов школ) в распределении рамках планового введения отраслевых СОТ в
стимулирующей части оплаты труда; Московской области? Что такое качество
установления критериев и показателей образования, и за какое качество
качества и результативности труда образования стоит доплачивать учителю? Что
педагогических работников. 14. будет входить в базовую часть ФОТ в
15На введение новой системы оплаты труда условиях НСОТ? Войдет ли в оклад проверка
в 2007 г. Из областного бюджета выделяется тетрадей, подготовка к урокам, внеклассная
1100 млн.Рублей, в том числе на увеличение работа? Какова будет обычная нагрузка
стимулирующей части оплаты труда в учителя (сейчас ставка 18 часов в неделю)?
пилотных школах 113 млн.Рублей. 15. За что предполагается давать стимулирующую
16Структура фонда оплаты труда. ФОТ часть ФОТ в условиях НСОТ? Какие
Базовая часть Стимулирующая часть достижения учащихся должны стать
Должностной оклад Выплаты за основанием для установления стимулирующей
результативность Компенсационные выплаты и части ФОТ? Каков будет объем стимулирующей
качество труда Учет всех видов части ФОТ в условиях НСОТ? 29.
деятельности Разработка критериев и 30Введение НСОТ. Через какие механизмы
учителя и условий труда показателей оценки НСОТ будет стимулировать высокое качество
труда учителя Аттестация Стимулирование образования? Как НСОТ опирается на новую
нормативной Установление регламента аттестацию кадров? За счет чего новая
наполняемости классов участия общественных аттестация сработает на дифференциацию и
советов школ в р а с п р е д е л е н и и рост доходов учителей? Какова (в сравнении
стимулирующей части оплаты труда 2007 год с нынешним уровнем) дифференциация в
85% 15% 2009 год 70% 30%. 16. доходах учителей при нынешнем варианте СОТ
17Ключевые обязательства Московской и при НСОТ? Каковы наиболее серьезные
области в проекте. По направлению 1. риски, негативные последствия введения
Введение новой системы оплаты труда (НСОТ) НСОТ на стадии запуска проекта и на стадии
работников общего образования, массового внедрения? Что делать для их
направленной на повышение доходов учителей профилактики, уменьшения, компенсации? Как
нам предстоит выйти на следующие общественность будет участвовать в
показатели: Рост абсолютного значения распределении стимулирующей части ФОТ в
средней заработной платы учителей за счет условиях НСОТ? Как строить эксперимент в
введения новой системы оплаты труда (далее пилотных МО при комплексном введении в них
– НСОТ) по отношению к уровню 2006 года всех направлений РКПМО, начиная с НСОТ?
должен составить к 2009 году 60 %. Доля 30.
фонда оплаты труда учителей в общем фонде 31Риски проекта. По введению НСОТ –
оплаты труда работников риски, связанные с самой идеей
общеобразовательных учреждений, должна дифференциации доходов учителей после
вырасти за три года с 63 до 70 %. Доля многих десятилетий уравниловки, риски
муниципальных образований, ошибок в процессе реализации проекта:
общеобразовательные учреждения которых неполном учете всех видов работ учителя в
перешли на НСОТ должна составить 20% в базовой части ФОТ, перекосов в
текущем году и 100% в 2009 г., а доля распределении стимулирующей части ФОТ и
государственных и муниципальных др. По введению НБФ – риски недостаточного
общеобразовательных учреждений, которые учета особенностей разных видов школ при
перешли на НСОТ, от общего числа нежелательности слишком большого
государственных и муниципальных количества поправочных коэффициентов к
общеобразовательных учреждений – возрасти нормативам, которые убивают саму идею
за тот же период с 15 до 100 %. 17. нормативного финансирования. По системе
18Ключевые обязательства Московской оценки качества – риски свед`ения качества
области в проекте. По направлению 2. образования и его оценки только и
Переход на нормативное подушевое исключительно к ЕГЭ, замедления включения
финансирование общеобразовательных общественности в процедуры оценки школ.
учреждений (НПФ) наши обязательства 31.
таковы: Доля муниципальных образований, 32Риски проекта. По развитию сети – весь
общеобразовательные учреждения которых букет социальных рисков и угроз, связанных
получают бюджетные средства на основе с непродуманным и несогласованным с
принципов НПФ, от общего числа населением подходом к изменению сети, а с
муниципальных образований в Московской другой стороны – риски консервации
области, должна к завершению проекта существующего положения дел, которое не
достигнуть 100 % (на данный момент такой ведет к созданию условий для качества
переход готовится, и уже в текущем году образования. По общественному участию –
нужно выйти на рубеж 20% охвата НПФ). Доля риски создания карманных или
государственных и муниципальных безответственных школьных советов,
общеобразовательных учреждений, получающих неготовности общественности к активному и
бюджетные средства на основе принципов при этом компетентному участию в
НПФ, от общего числа общеобразовательных соуправлении школой. По управлению
учреждений, должна вырасти с 15 % в проектом – риски потери темпа,
текущем году до 100 % в 2009 г. Доля несвоевременной подготовки и сдачи
общеобразовательных учреждений, ведущих информации, нескоординированности действий
бухгалтерский и налоговый учет на разных уровнях управления,
самостоятельно, от общего числа недостаточной мотивированности отдельных
общеобразовательных учреждений, должна групп участников. 32.
достичь 100 процентов уже в 2008 г. 18. 33Как мы подходим к проекту? Серьезно и
19Ключевые обязательства Московской вдумчиво, на научной основе, в тесной
области в проекте. Величина нормативов в связи с экспертным сообществом области.
городской местности: 2007 до 17 953 руб. Конкретизируя положения и обязательства
на ребенка в год, 2008 до 21 693 руб. на нашей проектной заявки, превращая их в
ребенка в год, 2009 до 24 686 руб. на конкретные планы на уровне каждого
ребенка в год. В сельской местности: 2007 муниципального образования, каждой школы.
- до 31 175 руб. на ребенка в год, 2008 – Не торопясь, проводя сначала пилотные
до 37 670 руб. на ребенка в год, 2009 – до эксперименты и апробацию новых моделей, а
42 865 руб. на ребенка в год. Доля учебных уже потом – массовое внедрение их в
расходов в нормативе бюджетного практику. Обеспечивая муниципальным
финансирования общеобразовательных образованиям и школам постоянную
учреж-дений должна возрасти с менее 6 % в научно-методическую и
2006 г. до 10% в 2009 г. 19. экспертно-консультационную поддержку,
20Ключевые обязательства Московской организуя обучение кадров (для этого мы и
области в проекте. По направлению 3. определили регионального Оператора по
Развитие региональной системы оценки сопровождению реализации проекта).
качества образования (СОКО) : Увеличить Внимательно отслеживая каждый шаг и
количество учебных предметов, по которым получаемые результаты (мониторинг
выпускникам общеобразовательных учреждений проекта). 33.
предоставляется возможность сдачи ЕГЭ с 9 34Как мы подходим к проекту? Вовлекая в
до 12. Увеличить долю выпускников реализацию проекта все более широкую
(общеобразовательных учреждений), общественность, население. Этот проект
проходящих государственную (итоговую) должен стать народным проектом. Опираясь
аттестацию по русскому языку и математике на лучшие школы и учителей, победителей
в форме ЕГЭ с менее 2 % в 2006 г. до 100% Нацпроекта и профессиональных конкурсов.
в 2008 г., а долю выпускников Мы поддерживаем начинание руководителей
общеобразовательных учреждений, сдающих школ-победителей ПНПО 2006 г. о создании
ЕГЭ по трем и более учебным предметам – с общественного объединения «Ассоциации
менее 1 % до 50% в 2008 г. т 100% в 2009 лидеров образования Подмосковья», которое
г. Повысить долю выпускников 9-х классов, во многом сможет помочь в решении задач
проходящих внешнюю независимую итоговую комплексного проекта. 34.
аттестацию, осуществляемую муниципальными, 35Призываю всех участников обсуждения. К
межшкольными экзаменационными комиссиями, предельно собранной, внимательной и
с 4,9% в 2006 г. – до соответственно – 47 конструктивной работе (время сомнений в
и 75 % в два последние года выполнения полезности модернизации прошло, пришло
проекта. Ввести в полном масштабе время поиска лучших путей ее комплексного
областную систему оценки качества осуществления), к подробной фиксации
образования. 20. основных идей лекций, задаванию вопросов
21Ключевые обязательства Московской на понимание, к полному использованию сил
области в проекте. По направлению 4. и времени федеральных экспертов, к
Развитие сети общеобразовательных уточнению в группах проблемных зон работы,
учреждений региона: обеспечение условий стратегии и тактики решения проблем,
для получения качественного образования планов и графиков нашей предстоящей
независимо от места жительства, кроме работы. 35.
показателя 4.1., о котором было сказано
Комплексное развитие системы образования Московской области.ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/kompleksnoe-razvitie-sistemy-obrazovanija-moskovskoj-oblasti-197489.html
cсылка на страницу

Комплексное развитие системы образования Московской области

другие презентации на тему «Комплексное развитие системы образования Московской области»

«Московская Русь» - Взятие Вейсенштайна (1575) и Вендена (1577). Как и прежде… Живопись Андрей Рублев (1370 – 1430 гг.). Подготовка к сражению. Митрополит Петр. 1481 г. Драматизм. Московская Русь XIV - XVI вв. Июнь Пожар и бунт в Москве Осознание необходимости реформ. Поражение на р.Уле и под Оршей (1564). Вступление в войну Речи Посполитой (с 1569 г.) и Швеции.

«Архитектура Московского княжества» - Московский Кремль. УГРЕШСКАЯ башня - по названию монастыря на территории Кремля. 1-ая и 2-ая БЕЗЫМЯННЫЕ башня. КУТАФЬЯ башня (связана мостом с Троицкой). Каждая Кремлевская башня имеет свое название и историю. СПАССКАЯ башня. УГЛОВАЯ АРСЕНАЛЬНАЯ башня расположена подальше, в углу Кремля. Тема: «Шедевры архитектуры Московского княжества.».

«Урок Московский Кремль» - Кремль основан в 1156 году по указанию Юрия Долгорукова. It is 17 feet long and has a caliber of 35 inches. 5. Моги?ла Неизве?стного Солда?та — памятник в Москве, в Александровском саду, у стен Кремля. Weighing 200 tons, it is 20 feet high and about 22 feet in diameter. Московский Кремль – гордость русской культурЫ.

«Московский Кремль» - В 16 в. продолжается строительство новых храмов, отстраиваются здания административного аппарата – Приказы на Ивановской площади. Иван Калита; 4. Белокаменная…Дмитрий Донской; 5. Великий князь всея Руси Иван 3 и Москва; 6. Московский Кремль сегодня. Началось строительство нового монументального Кремля.

«Образование и культура 17 века» - Русские первопроходцы. План урока. Парсуна. Образование и культура. «Синопсис». Новоиерусалимский монастырь. Теремной дворец Московского кремля 1635 – 1636 гг. Живопись. Стихотворение в форме креста. Архитектура. Симеон Полоцкий. XVII век. Возникновение портретной живописи Портреты (парсуны). «Восьмое чудо света».

«Московское княжество» - Церковь вознесения в Коломенском. В плане Московский Кремль — неправильный треугольник площадью 27,7 га. Выделен как самостоятельная административная единица в составе Москвы. Московский кремль. Комплекс зданий театра расположен в центре Москвы, на Театральной площади. Очень сильно на архитектуре московского княжества сказывается византийская строительная мода.

Без темы

1772 презентации
Урок

История

150 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по истории > Без темы > Комплексное развитие системы образования Московской области