Дети герои войны
<<  Дополнительная общеобразовательная программа «Очно - заочная школа для лидеров детских общественных организаций «Краевой школьный Парламент» Мультипликативный эффект как способ решения проблемы массового просвещения населения в вопросах финансовой грамотности  >>
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе
Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Картинки из презентации «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь» к уроку истории на тему «Дети герои войны»

Автор: Валентина Николаевна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6385 КБ.

Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь

содержание презентации «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Октябрята, пионеры, комсомольцы - на 16«Школа успеха», «Город мечты», « Успешный
каждой ступени школьной жизни ребята ученик-…». -Хранитель времени - Завхоз -
получали первый опыт общественной работы, Генератор идей - Спикер -Оформитель.
с которого начиналась ответственная, но 17Примеры коллажей.
интересная школьная жизнь. 18Процедура оценивания. В параллели 7-х
2"Дети, учитесь! Эти знания вам классов Группы по 5 человек. Реестр ролей.
пригодятся в ВУЗах!" Выбор из пяти предложенных ролей. Фамилии
3Требования к метапредметным учащихся - в лист наблюдения Организация
результатам : умение организовывать работы по решению задачи. Представление
учебное сотрудничество и совместную результата.
деятельность с учителем и сверстниками; 19Критерии оценивания (7 класс). №.
работать индивидуально и в группе: Критерии. Содержание критерия (
находить общее решение и разрешать показатели). Баллы. 1 ученик. 2 ученик. 3
конфликты на основе согласования позиций и ученик. 1. 1. 1. 1. 1. Выбор роли. -
учета интересов; формулировать, Проявил инициативу в выборе роли; - был
аргументировать и отстаивать свое мнение . пассивен (согласился с тем, что осталось);
( ФГОС ООО, раздел II). - отказался присвоить роль, обосновывая
4Оценка эффективности ролевого свой отказ; - отказался присвоить роль, не
взаимодействия в группе. Учителя обосновывая свой отказ. 1 0 0 -1.
математики: Пономарева О.Г., Коробейникова Обоснование выбранной роли. - Обосновал
Е.П. МАОУ СОШ №10 г. Чайковский. свой выбор; -не обосновал выбор роли. 1 0.
5 Умение вести конструктивное обсуждение в
6Требования к образовательным группе. -Применял конструктивные способы
результатам учащихся 7 -8 классов. 7 решения; -не применял конструктивные
класс: работают в сформированных группах способы решения. 1 -1. Умение слышать.
понимают, какую роль они смогут выполнить -Появились вопросы на уточнение; -не
для решения поставленной задачи; появились вопросы на уточнение. 1 -1.
аргументируют свой выбор роли; могут Умение задавать вопросы. - Задавал вопросы
договориться, согласовать распределение по существу, корректно; - не задавал
ролей в группе; исполняют выбранную роль. вопросов; 1 0. 2; 3. Умение выдержать роль
8 класс: умеют самостоятельно при решении поставленной задачи. -Выполнял
организовываться в группу; выбирают роли, функционал роли во время решения учебной
для решения определённого типа задач; задачи; поддерживал при решении задачи 2-
свободно выражают свои мысли, аргументируя 3 роли; занимал другую роль / выполнял
собственную точку зрения; уважают мнения чужую роль - «выходил» из роли и
других; выполняют функционал, «возвращался» в роль; - не выполнял
соответствующий выбранной роли, работая в функционал роли. 5 3 2 1 -1. 4. Умение
кооперации. высказываться (при заполнении таблицы,
7Сформированность умений ролевого кластера или ответов на вопросы). -Наличие
взаимодействия учащихся в группе. Объект аргументированного высказывания; -наличие
оценивания: неаргументированного высказывания;
8Реестр ролей. -Аналитик -Генератор -отсутствие участия в обсуждении. 2 1 0.
идей - Завхоз -Инструктор -Координатор Всего баллов.
-Мудрец. -Оформитель -Секретарь -Спикер 20Процедура оценивания. В параллели 8-х
-SOS – директор -Хранитель времени. И. классов Озвучивание учебной задачи.
9Типология задач. № П/п. Тип задачи. Формирование групп по 5 человек Эксперт
Задание для группы. Роли. 1. 1. Освоение заносит фамилии учащихся в лист
большого объёма информации за минимальный наблюдений. Выбор учащимися роли из
объём времени. Освоение большого объёма реестра. Присвоение роли учащимся
информации за минимальный объём времени. Организация работы по решению задачи.
1) По материалам информационного текста Представление результата.
необходимо заполнить таблицу, кластер или 21Критерии оценивания (8 класс). №.
ответить на вопросы. - Координатор - Критерии. Содержание критерия (
Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель показатели). Баллы. 1 ученик. 2 ученик. 3
времени. 2) Задача – тендер. - Координатор ученик. 1. Определение ролей необходимых
- Аналитик -Хранитель времени - SOS – для решения данной задачи. -Ученик
директор - Спикер. 2. Проектная задача участвовал в обсуждении набора ролей; -не
(задача открытого типа). Создать коллаж участвовал в выборе ролевого набора; -
«Школа успеха», «Город мечты», « Успешный мешал делать выбор всей группе,
ученик-…». -Хранитель времени - Завхоз - демонстрировал некорректное поведение. 1 0
Генератор идей - Спикер -Оформитель. -1. 2 3 4 5 6. 2 3 4 5 6. 2 3 4 5 6. 2 3 4
10Кения. Республика Кения расположена к 5 6. 2 3 4 5 6. Выбор роли. -Проявил
югу от Эфиопии, почти посередине ее инициативу в выборе роли; -был пассивен (
пересекает экватор. Страна имеет выход в согласился с тем, что осталось);
Индийский океан. В небольшом по площади -отказался присвоить роль. 1 0 -1.
государстве живет около 30 млн человек, в Обоснование выбранной роли. - Обосновал
основном народы банту, объединяющие 40 свой выбор -не обосновал выбор роли. 1 0.
народностей и племен. Большинство Умение договориться в группе. - Относился
населения исповедует ис­лам. Есть выходцы к участникам группы доброжелательно; -
из Европы и Азии. Государственный язык — пассивное участие; - создал конфликтную
английский. Из местных языков преобладает ситуацию. 1 0 -1. Умение слышать.
суахили. Столица страны — Найроби. -Появились вопросы на уточнение -не
11ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Каковы появились вопросы на уточнение. 1 -1.
особенности природы и природных богатств Умение задавать вопросы. - Задавал вопросы
стран Восточной Африки? Чем объясняется по существу, корректно; - не задавал
большое разнообразие природных условий? 2. вопросов; 1 0. 7. Умение выдержать роль в
Сделайте сообщение в классе о населении решении поставленной задачи. -Выполнял
Восточной Африки. Чем отличается отношение функционал роли во время решения учебной
к природе масаев и других народов? 3. задачи; - «выходил» из роли и
Используя карты (физическую, «возвращался» в роль; - не выполнял
климатическую, природных зон), сравните функционал роли. 5 3 0. 8. Умение
природные условия приэкваториальных частей высказываться (при заполнении таблицы,
Центральной и Восточной Африки. Чем кластера или ответов на вопросы). -Наличие
объясняются сходства и различия? 4. Каковы аргументированного высказывания; -наличие
особенности природы и хозяйства Кении? 5. неаргументированного высказывания;
На примере Кении и Алжира покажите -отсутствие участия в обсуждении. 2 1 0.
зависимость хозяйства от природных Всего баллов.
условий. 22Для проведения экспертизы МР в 7
12 классе необходимо заранее приготовить:
13Типология задач. № П/п. Тип задачи. 1)для задачи по материалам информационного
Задание для группы. Роли. 1. 1. Освоение текста- - информационный текст с вопросами
большого объёма информации за минимальный (на группу 5 шт.) или 5 информационных
объём времени. Освоение большого объёма текстов с 1 кластером; -заготовку кластера
информации за минимальный объём времени. для каждой группы (на группу 1 шт.);
1) По материалам информационного текста -карточки с обозначенными ролями,
необходимо заполнить таблицу, кластер или необходимыми для решения задачи (по 5 шт.
ответить на вопросы. - Координатор - на каждую группу); 2) для задачи -
Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель тендера- -текст задачи для каждой
времени. 2) Задача – тендер. - Координатор группы(от 2до5 шт. на группу); -карточки с
- Аналитик -Хранитель времени - SOS – обозначенными ролями, необходимыми для
директор - Спикер. 2. Проектная задача решения задачи (по 5 шт. на каждую
(задача открытого типа). Создать коллаж группу); 3) для создания коллажа- -лист
«Школа успеха», «Город мечты», « Успешный формата А3 или формата А2( на группу 1
ученик-…». -Хранитель времени - Завхоз - лист), цветная бумага, журналы, ножницы,
Генератор идей - Спикер -Оформитель. клей, фломастеры, маркеры ( необходимые
14Задача- тендер. Рейтинговое агентство материалы выкладываются на общий стол);
определяет рейтинг соотношения -карточки с обозначенными ролями,
«цена-качество» мобильных телефонов. необходимыми для выполнения коллажа (по 5
Рейтинг вычисляется на основе средней цены шт. на каждую группу).
P и оценок функциональности F, качества Q 23Для проведения экспертизы МР в 8
и дизайна D. Каждый отдельный показатель классе необходимо заранее приготовить:
оценивается экспертами по 5- ти балльной 1)для задачи по материалам информационного
шкале целыми числами от 0 до 4. Итоговый текста -информационный текст с вопросами
рейтинг вычисляется по формуле: (на группу 5 шт.) или 5 информационных
R=3(F+Q)+D- 0,01P. текстов с 1 кластером; -заготовку кластера
15В таблице даны оценки каждого для каждой группы (на группу 1 шт.);
показателя для нескольких моделей -карточка- реестр ролей(2 шт. на группу);
мобильных телефонов. Определите, какая -карточки со всеми обозначенными в реестре
модель имеет наименьший рейтинг. Модель ролями ( на группу 1 комплект) 2) для
телефона. Средняя цена (руб.). задачи - тендера -текст задачи для каждой
Функциональность. Качество. Дизайн. А. группы (от 2 до5 шт. на группу); -карточка
2200. 4. 3. 3. Б. 1850. 3. 2. 5. В. 2050. - реестр ролей (2 шт. на группу);
4. 2. 3. Г. 2100. 3. 3. 4. -карточки со всеми обозначенными в реестре
16Типология задач. № П/п. Тип задачи. ролями ( на группу 1 комплект) 3) для
Задание для группы. Роли. 1. 1. Освоение создания коллажа -лист формата А3 или
большого объёма информации за минимальный формата А2( на группу 1 лист), цветная
объём времени. Освоение большого объёма бумага, журналы, ножницы, клей,
информации за минимальный объём времени. фломастеры, маркеры ( необходимые
1) По материалам информационного текста материалы выкладываются на общий стол);
необходимо заполнить таблицу, кластер или -карточка - реестр ролей (2 шт. на
ответить на вопросы. - Координатор - группу); -карточки со всеми обозначенными
Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель в реестре ролями (на группу 1 комплект).
времени. 2) Задача – тендер. - Координатор 24«Весь мир — театр. В нем женщины,
- Аналитик -Хранитель времени - SOS – мужчины — все актеры. У них свои есть
директор - Спикер. 2. Проектная задача выходы, уходы, И каждый не одну играет
(задача открытого типа). Создать коллаж роль.» Шекспир.
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/oktjabrjata-pionery-komsomoltsy-na-kazhdoj-stupeni-shkolnoj-zhizni-rebjata-poluchali-pervyj-opyt-obschestvennoj-raboty-s-kotorogo-nachinalas-otvetstvennaja-no-interesnaja-shkolnaja-zhizn-209969.html
cсылка на страницу

Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь

другие презентации на тему «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь»

«Пионеры - герои войны» - Не раз отправлялся на самые опасные задания. Саша Бородулин погиб, но память о нем жива. Саша остался один. Каратели выследили партизан. В портфеле оказались очень важные документы. Зина портнова. Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. Узники Бухенвальда. Саша первым шагнул вперед.

«Детская общественная приемная» - Помощь волонтеров по разрешению проблем защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Если твои права нарушены и тебе не к кому обратиться за помощью и защитой… Принципы деятельности общественной приемной. Администраторы. Детская общественная приемная г. Лабытнанги, ул. Прием несовершеннолетних Руководителем ДОП.

«Общество и общественные отношения» - Функции общества. Общество и общественные отношения. Общество. Общественные отношения Сферы общественной жизни Общество – динамическая система Общество и природа. Общество и природа. Что такое общество? Сферы общественной жизни. Общество – динамическая система.

«Пионеры-герои» - Посмертно награждена орденом Отечественной войны I степени. Санька. Отважные пионеры погибли при выполнении боевого задания. Пионеры-герои Шура Кобер и Витя Хоменко. Пионер-герой Лёня Голиков. А в указах о награждении звучало неизменно гордо и весомо - Александр Александрович Колесников. Пионер-герой Валя Котик.

«Пионер-герой» - К. Е. Ворошилова. Победы под Москвой, под Курском и на Волге История запомнит навсегда. Родился 17 июня 1926 года в деревне Лукино. Пусть Вы сейчас отцы и деды, Виски посеребрила седина. Владимир Дубинин. Валя Котик. Пионеры-герои. К. К. Рокоссовского. награждён орденом Отечественной войны 1-й степени…

«Экономика общественного сектора» - Система противодействия безработице в период перехода к рыночной экономике. Что такое сфера действия программы общественных расходов? Каковы особенности утилитаристского, либертаристского и эгалитаристского подходов к проблемам благосостояния общества? Тема 1. Государство в смешанной экономике. Экономика общественного сектора о.В. Натробина, к.Э.Н., Доцент.

Дети герои войны

17 презентаций о детях героях войны
Урок

История

150 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по истории > Дети герои войны > Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь