Технологии на истории
<<  Изучение родословной Л.Н. Толстого с использованием баз данных Концепция исторического образования, историко-культурный стандарт, УМК, как условие эффективности качества обучения в условиях реализации требований ФГОС  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории» к уроку истории на тему «Технологии на истории»

Автор: Programmer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1453 КБ.

Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории

содержание презентации «Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Ориентация процесса обучения на 12общественного строя древних государств;
планируемые результаты и отражение этого сопоставлять свидетельства различных
аспекта в разных компонентах УМК по исторических источников, выявляя в них
истории. черты общего и различия; видеть проявления
2обеспечивают связь между требованиями влияния античного искусства в окружающей
Стандарта, образовательным процессом и среде; высказывать суждения о значении и
системой оценки результатов освоения месте исторического и культурного наследия
основной образовательной программы древних обществ в мировой истории.
являются содержательной и критериальной 13История Средних веков. Выпускник
основой для разработки программ учебных научится: локализовать во времени общие
предметов, курсов, учебно-методической рамки и события Средневековья, этапы
литературы. Планируемые результаты становления и развития русского
освоения обучающимися программы основного государства; соотносить хронологию истории
общего образования. Руси и всеобщей истории; использовать
3Содержание планируемых результатов. В историческую карту как источник информации
соответствии с системно-деятельностным о территории, экономических и культурных
подходом, составляющим методологическую центрах Руси и других государств в Средние
основу требований Стандарта, содержание века, направлениях крупнейших передвижений
планируемых результатов описывает и людей ? походов, завоеваний, колонизаций и
характеризует обобщенные способы действий др.; проводить поиск информации в
с учебным материалом, позволяющие учащимся исторических текстах, материальных
успешно решать учебные и исторических памятниках Средневековья;
учебно-практические задачи, при этом в оставлять описание образа жизни различных
системе планируемых результатов особо групп населения в средневековых обществах
выделяется учебный материал, имеющий на Руси и в других странах, памятников
опорный характер – т.е. служащий основой материальной и художественной культуры;
для последующего обучения. рассказывать о значительных событиях
4Структура планируемых результатов средневековой истории;
строится с учетом необходимости: 14История Средних веков. Выпускник
Определения динамической картины развития научится: раскрывать характерные,
обучающихся на основе выделения существенные черты: а) экономических и
достигнутого уровня актуального развития и социальных отношений и политического строя
ближайшей перспективы развития – зоны на Руси и в других государствах; б)
ближайшего развития ребенка; определения ценностей, господствовавших в
возможностей овладения учащимися учебными средневековых обществах, религиозных
действиями на уровне, соответствующем зоне воззрений, представлений средневекового
ближайшего развития, выделения основных человека о мире; объяснять причины и
направлений оценочной деятельности – следствия ключевых событий отечественной и
оценки результатов деятельности системы всеобщей истории Средних веков;
образования, образовательных учреждений и сопоставлять развитие Руси и других стран
педагогов, выпускников. в период Средневековья, показывать общие
5Уровни описания: 1). Цели – ориентиры черты и особенности (в связи с понятиями
Их включение в структуру планируемых «политическая раздробленность»,
результатов призвано дать ответ на вопрос «централизованное государство» и др.);
«Зачем нужно изучать данный предмет в давать оценку событиям и личностям
школе?». Этот блок результатов описывает отечественной и всеобщей истории Средних
основной, сущностный вклад данной веков.
программы в развитие личности учащихся, в 15История Средних веков. Выпускник
развитие их способностей; отражает такие получит возможность научиться: давать
общие цели образования как формирование сопоставительную характеристику
ценностных и мировоззренческих установок, политического устройства государств
развитие интереса, формирование Средневековья (Русь, Запад, Восток);
определенных познавательных потребностей сравнивать свидетельства различных
обучающихся. Оценка достижения этих целей исторических источников, выявляя в них
ведется в ходе процедур, допускающих черты общего и различия; составлять на
предоставление и использование основе информации учебника и
исключительно неперсонифицированной дополнительной литературы описания
информации; а полученные результаты памятников средневековой культуры Руси и
характеризуют деятельность системы других стран, объяснять, в чем заключаются
образования на федеральном и региональном их художественные достоинства и значение.
уровнях. 16История Нового времени. Выпускник
6Уровни описания: 2). Цели, научится: локализовать во времени
характеризующие систему учебных действий в хронологические рамки и рубежные события
отношении опорного учебного материала Нового времени как исторической эпохи,
Планируемые результаты, описывающие эту основные этапы отечественной и всеобщей
группу целей, приводятся в блоках истории Нового времени; соотносить
«Выпускник научится» к каждому разделу хронологию истории России и всеобщей
учебной программы. Они ориентируют истории в Новое время; использовать
пользователя в том, какой уровень освоения историческую карту как источник информации
опорного учебного материала ожидается от о границах России и других государств в
выпускников. Критериями отбора данных Новое время, основных процессах
результатов служат: их значимость для социально-экономического развития, местах
решения основных задач образования на важнейших событий, направлениях
данной ступени, необходимость для значительных передвижений ? походов,
последующего обучения, а также завоеваний, колонизации и др.;
потенциальная возможность их достижения анализировать информацию различных
большинством учащихся – как минимум, на источников по отечественной и всеобщей
уровне, характеризующем исполнительскую истории Нового времени; составлять
компетентность учащихся. Достижение описание положения и образа жизни основных
планируемых результатов этой группы социальных групп в России и других странах
выносится на итоговую оценку, которая в Новое время, памятников материальной и
может осуществляться как в ходе обучения художественной культуры; рассказывать о
(с помощью накопительной оценки, или значительных событиях и личностях
портфеля достижений), так и в конце отечественной и всеобщей истории Нового
обучения. времени;
7Уровни описания: 3). Цели, 17История Нового времени. Выпускник
характеризующие систему учебных действий в научится: систематизировать исторический
отношении знаний, умений, навыков, материал, содержащийся в учебной и
расширяющих и углубляющих опорную систему, дополнительной литературе по отечественной
или выступающих как пропедевтика для и всеобщей истории Нового времени
дальнейшего изучения данного предмета раскрывать характерные, существенные
Планируемые результаты, описывающие эту черты: а) экономического и социального
группу целей, приводятся в блоках развития России и других стран в Новое
«Выпускники получат возможность научиться» время; б) эволюции политического строя
к каждому разделу примерной программы и (включая понятия «монархия»,
выделяются курсивом. Уровень достижений, «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в)
соответствующий планируемым результатам развития общественного движения
этой группы, могут продемонстрировать («консерватизм», «либерализм»,
только отдельные мотивированные и «социализм»); г) представлений о мире и
способные учащиеся. Основные цели такого общественных ценностей; д) художественной
включения – предоставить возможность культуры Нового времени;
обучающимся продемонстрировать овладение 18История Нового времени. Выпускник
более высокими (по сравнению с базовым) получит возможность научиться: используя
уровнями достижений и выявить динамику историческую карту, характеризовать
роста численности группы наиболее социально-экономическое и политическое
подготовленных учащихся. При этом развитие России, других государств в Новое
невыполнение учащимися заданий не является время; использовать элементы
препятствием для перехода на следующую источниковедческого анализа при работе с
ступень обучения. историческими материалами (определение
8Уровни описания: На ступени основного принадлежности и достоверности источника,
общего образования устанавливаются позиций автора и др.); сравнивать развитие
планируемые результаты освоения: четырёх России и других стран в Новое время,
междисциплинарных учебных программ – объяснять, в чем заключались общие черты и
«Формирование универсальных учебных особенности; применять знания по истории
действий», «Формирование России и своего края в Новое время при
ИКТ-компетентности учащихся», «Основы составлении описаний исторических и
учебно-исследовательской и проектной культурных памятников своего города, края
деятельности» и «Основы смыслового чтения и т.д.
и работа с текстом»; учебных программ по 19Новейшая история. Выпускник научится:
всем предметам «Русский язык. Родной локализовать во времени хронологические
язык», «Литература. Родная литература», рамки и рубежные события новейшей эпохи,
«Иностранный язык. Второй иностранный характеризовать основные этапы
язык», «История России. Всеобщая история», отечественной и всеобщей истории ХХ–начала
«Обществознание», «География», XXI в.; соотносить хронологию истории
«Математика», «Алгебра», «Геометрия» России и всеобщей истории в новейшее
«Информатика», «Основы время; использовать историческую карту как
духовно-нравственной культуры народов источник информации о территории России
России», «Естествознание», «Физика», (СССР) и других государств в ХХ ? начале
«Биология», «Химия», «Изобразительное XXI вв., значительных
искусство», «Музыка», «Искусство», социально-экономических процессах и
«Технология», «Физическая культура» и изменениях на политической карте мира в
«Основы безопасности жизнедеятельности». новейшую эпоху, местах крупнейших событий
9История России. Всеобщая история. и др.; анализировать информацию
Ученики по окончании основного образования исторических источников ? текстов,
должны: целостно представить этапы материальных и художественных памятников
исторического пути человечества и своей новейшей эпохи;
страны в совокупности социальных, 20Новейшая история. Выпускник научится:
экономических, политических, представлять в различных формах описания,
духовно?нравственных аспектов их развития рассказа: а) условия и образ жизни людей
с древности до наших дней. знания различного социального положения в России
приобретенные при этом послужат основой и других странах в ХХ ? начале XXI вв.; б)
миропонимания и познания современного ключевые события эпохи и их участников; в)
общества, вертикалью памятники материальной и художественной
социально-гуманитарного образования культуры новейшей эпохи; систематизировать
школьников. получить представление о исторический материал, содержащийся в
корнях и значимости важнейших социальных учебной и дополнительной литературе;
ценностей и общественных идей, раскрывать характерные, существенные черты
востребованных в современном обществе ? экономического и социального развития
гражданственности и патриотизма, России и других стран, политических
гуманистических и демократических режимов, международных отношений, развития
ценностей, мира и взаимопонимания между культуры в ХХ ? начале XXI вв.;
людьми формирование у выпускников умений 21Новейшая история. Выпускник научится:
применять исторические знания для объяснять причины и следствия наиболее
осмысления сущности современных значительных событий новейшей эпохи в
общественных явлений. России и других странах (реформы и
10История Древнего мира. Выпускник революции, войны, образование новых
научится: определять место исторических государств и др.); сопоставлять
событий во времени, объяснять смысл социально-экономическое и политическое
основных хронологических понятий, терминов развитие отдельных стран в новейшую эпоху
(тысячелетие, век, “до н.э.”, “н.э.”); (опыт модернизации, реформы и революции и
использовать историческую карту как др.), сравнивать исторические ситуации и
источник информации о расселении события; давать оценку событиям и
человеческих общностей в эпохи личностям отечественной и всеобщей истории
первобытности и Древнего мира, ХХ ? начала XXI вв.
расположении древних цивилизаций и 22Новейшая история. Выпускник получит
государств, местах важнейших событий; возможность научиться: используя
проводить поиск информации в отрывках историческую карту, характеризовать
исторических текстов, материальных социально-экономическое и политическое
памятниках Древнего мира; описывать развитие России, других государств в ХХ ?
условия существования, основные занятия, начале XXI вв.; применять элементы
образ жизни людей в древности, памятники источниковедческого анализа при работе с
древней культуры; рассказывать о событиях историческими материалами (определение
древней истории; принадлежности и достоверности источника,
11История Древнего мира. Раскрывать позиций автора и др.); осуществлять поиск
характерные, существенные черты: а) форм исторической информации в учебной и
государственного устройства древних дополнительной литературе, электронных
обществ (с использованием понятий материалах, систематизировать и
«деспотия», «полис», «республика», представлять ее в виде рефератов,
«закон», «империя», «метрополия», презентаций и др.; проводить работу по
«колония» и др.); Б) положения основных поиску и оформлению материалов истории
групп населения в древневосточных и своей семьи, города, края в ХХ ? начале
античных обществах (правители и подданные, XXI вв.
свободные и рабы); в) религиозных 23Приглашаем к сотрудничеству. Наши
верований людей в древности; объяснять, в координаты: Издательство «Мнемозина». 105
чем заключались назначение и 043, Москва, ул. 6-ая Парковая, 29 б,
художественные достоинства памятников Тел.: (499) 367–67–81,
древней культуры: архитектурных 367-54-18,367-58-18; факс: (499) 165-92-18
сооружений, предметов быта, произведений Наш сайт: www.mnemozina.ru E-mail:
искусства; давать оценку наиболее ioc@mnemozina.ru. Торговый дом
значительным событиям и личностям древней «Мнемозина». Телефон/факс (495) 783-82-84
истории. (495) 665-60-31 (многоканальный) E-mail:
12Выпускник получит возможность td@mnemozina.ru E-mail:
научиться: : Давать характеристику magazin@mnemozina.ru.
Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории.ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/orientatsija-protsessa-obuchenija-na-planiruemye-rezultaty-i-otrazhenie-etogo-aspekta-v-raznykh-komponentakh-umk-po-istorii-91535.html
cсылка на страницу

Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории

другие презентации на тему «Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории»

«Закон отражения света» - Люминесцирующими источниками являются люминесцентные и газосветовые лампы, экраны включенных телевизоров. Закон преломления света. Луч – линия, указывающая направление световой энергии. Световые явления. Закон отражения света. Отражение света. Геометрическая оптика базируется на трёх законах: Источники света подразделяются на естественные и искусственные.

«Отражение звука» - Отражение звука». 2. Как меняется скорость звука при уменьшении плотности среды? 6. Действие рупора основано на свойстве звука: 3. Звуковая волна в воздухе является: 4. Эхо образуется в результате: 1. Какова скорость звука в воздухе? Тест по теме «Звук.

«УМК 21 век» - Академии информатизации образования РФ, учитель высшей категории, специалист по ТРИЗ 3-го уровня. Системные эффекты УМК ЕН. Сергей Менделевич Глаголев, к.б.н. - учитель биологии в профильных классах. Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА». УМК «Естествознание – 21 век» Сетевая поддержка учителя.

«Полное отражение света» - Преломления света. Установи. Поворотная призма. Большим, чем у стекла. Световоды. Соответствие! Универсальные анализаторы. Призма, изменяющая порядок следования лучей. Закон полного отражения света. Распространение света в оптоволокне. Явление полного отражения света. Меньшим, чем у стекла. Полное отражение света в природе.

«Отражение и преломление света» - Евклид (III в.до н.э.) - древнегреческий ученый. Предельный угол? Задачи. Почему при переходе из одной среды в другую луч меняет направление? Евклид - основоположник геометрической оптики. Зависимость угла преломления от угла падения. Плащ – невидимку, как у Гарри Потера? Можно ли создать шапку-невидимку?

«УМК» - Упр.22 Прочитай предложения. Русский язык. 1 класс. Математика, 1 класс (И.И. Аргинская…). Каких изученных натуральных чисел не хватает в твоей записи? Создание основной образовательной программы начального общего образования (ООПНОО). Ууд. Ситуация с учебно-методическими комплексами (в том числе, учебниками).

Технологии на истории

26 презентаций о технологиях на истории
Урок

История

150 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по истории > Технологии на истории > Ориентация процесса обучения на планируемые результаты и отражение этого аспекта в разных компонентах УМК по истории