Русская культура 18 века
<<  Символическая политика в России начала XXI века: уроки и перспективы Тамбовский край с древнейших времен и до конца XVIII в  >>
Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И
Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И
Картинки из презентации «Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА»» к уроку истории на тему «Русская культура 18 века»

Автор: Ивлев СА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 431 КБ.

Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА»

содержание презентации «Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Старт общешкольного межпредметного 12Пояснительная записка к проекту. Объем -
образовательного проекта «НАУКА И не более 1 страницы текста. Цель и
ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА». назначение продукта. Краткое описание хода
2Типология проекта «Наука и искусство выполнения проекта. Краткое описание
России: взгляд из XXI века». По виду. По полученных результатов. Описание
содержанию. По количеству участников. По особенности конструкции (для
длительности. По учебной цели. конструкторских проектов). Описание
Исследовательский (информационный, эффектов от реализации проекта (для
творческий, конструкторский, социальный). социальных проектов). Краткий отзыв
Метапредметный. Общешкольный руководителя проекта. Характеристика
индивидуальный, парный, групповой, инициативности и самостоятельности
коллективный. Многолетний (2 года) проект. учащегося. Характеристику ответственности
Ознакомление с методами проектной учащегося (включая динамику отношения к
деятельности, индивидуализация обучения, выполняемой работе). Характеристику
поддержка мотивации, выявление творческого исполнительской дисциплины учащегося. В
потенциала и пр. случае заимствования чужого текста без
3Основные требования к организации указания ссылок на источник (плагиата)
проектной деятельности. Руководство проект к защите не допускается!
проектом осуществляет классный 13Система оценки проектной и
руководитель. Обучающиеся сами выбирают исследовательской деятельности. Основные
тему проекта. тема проекта должна быть требования к защите проекта.
утверждена на заседании НОУ «Сократ». План Организационная форма защиты.
реализации проекта разрабатывается Интеллектуальный марафон (декабрь 2013).
учащимися совместно с руководителем День науки. Ученическая конференция
проекта. Требования к оформлению (февраль 2014). Творческая мастерская
результатов и защите. (ноябрь 2014). День науки. Фестиваль
4Ни в коем случае не выполнять за проектов. Презентация продуктов проекта
учеников универсальные учебные действия! (февраль 2015). Результаты оцениваются по
Индивидуальный и групповой проекты. трем позициям: По итогам выступления. По
Индивидуальный проект. Групповой проект. пояснительной записке. По отзыву
Особое внимание руководителя – на руководителя.
целеполагание! Отрабатываются 14Система оценки проектной и
познавательные УУД. Отрабатываются исследовательской деятельности. Важно!
коммуникативные УУД. Отрабатываются Оценивается не продукт, а деятельность
регулятивные и личностные УУД. учащихся! Главное отличие выделенных
5Ни в коем случае не выполнять за уровней состоит в степени
учеников универсальные учебные действия! самостоятельности обучающихся в ходе
Учебное исследование. УУД, отрабатываемые выполнения проекта. Критерии оценки
при проведении исследования. Особое проектной деятельности. Примерная ООП
внимание учителя – на формулирование предлагает 4 критерия оценки: 1.
гипотезы! Постановка проблемы. Способность к самостоятельному
Аргументирование актуальности. приобретению знаний и решению проблем. 2.
Формулирование гипотезы. Планирование Сформированность предметных знаний и
деятельности. Контроль за деятельностью. способов действий. 3. Сформированность
Коррекция деятельности. Оформление регулятивных действий. 4. Сформированность
результатов. Презентация результатов. коммуникативных действий. Критерии
6О некоторых формах проекта или оцениваются на 2-х уровнях. Базовый.
исследования. Учебное сотрудничество. Повышенный.
Важное условие – самостоятельность 15Критерий. Критерий. Уровни
выполнения учебных задач! Уважение мыслей сформированности навыков проектной
и действий другого человека. Я действую деятельности. Уровни сформированности
самостоятельно, но мы: - Распределяем навыков проектной деятельности. Базовый.
функции; - Совместно планируем работу Повышенный. Самосто-ятельное приобретение
каждого; - Обмениваемся результатами; - знаний и решение проблем. Работа в целом
Контролируем и корректируем друг друга; - свидетельствует о способности
Оцениваем друг друга. самостоятельно с опорой на помощь
7О некоторых формах проекта или руководителя ставить проблему и находить
исследования. Совместная деятельность. Мы пути её решения; продемонстрирована
действуем коллективом (обмен происходит в способность приобретать новые знания и/или
процессе отработки УУД). Перестройка осваивать новые способы действий,
индивидуального сознания на общую цель, достигать более глубокого понимания
общие ценности, общие критерии, общие изученного. Работа в целом свидетельствует
методы работы. Основные принципы. о способности самостоятельно ставить
Распределение функций. Индивидуальные проблему и находить пути её решения;
вклады в общее дело. Формы совместной продемонстрировано свободное владение
деятельности. Столкновение и координация логическими операциями, навыками
разных позиций. Парная. Групповая по 3-6 критического мышления, умение
человек (чаще 4 человека). Коллективная самостоятельно мыслить; продемонстрирована
(7-10 человек). способность на этой основе приобретать
8О некоторых формах проекта или новые знания и/или осваивать новые способы
исследования. Разновозрастное действий, достигать более глубокого
сотрудничество. Средство хорошо работает в понимания проблемы. Знание предмета.
сфере воспитания, помогая отработке Продемонстрировано понимание содержания
личностных УУД. Старший по отношению к выполненной работы. В работе и в ответах
младшему встает в позицию наставника. на вопросы по содержанию работы
Появляется новая мотивация. Становятся отсутствуют грубые ошибки.
необходимыми осмысление и анализ знаний, Продемонстрировано свободное владение
выбор способов сотрудничества с младшим. предметом проектной деятельности. Ошибки
Старший ставится в позицию ответственности отсутствуют. Регулятивные действия.
за младшего. Формы сотрудничества. Парное Регулятивные действия. Продемонстрированы
сотрудничество. Тьюторство. навыки определения темы и планирования
9О некоторых формах проекта или работы. Работа доведена до конца и
исследования. Рефлексия. Осознание учебной представлена комиссии; Работа тщательно
задачи (в чем задача и что нужно сделать спланирована и последовательно
для ее решения?). Ситуативная – осмысление реализована, своевременно пройдены все
происходящего в данный момент. Понимание необходимые этапы обсуждения и
цели учебной деятельности (чему научился? представления. Некоторые этапы выполнялись
чего достиг?). Ретроспективная – под контролем и при поддержке
осмысление прошлого. Оценка способов руководителя. При этом проявляются
действий. Привычка облекать в словесную отдельные элементы самооценки и
форму и демонстрировать рефлексию. самоконтроля обучающегося. Контроль и
Проспективная – осмысление будущего. коррекция осуществлялись самостоятельно.
«Рефлексия (от позднелат. reflexio — Коммуникация. Продемонстрированы навыки
обращение назад) — обращение внимания оформления проектной работы и
субъекта на самого себя и на своё пояснительной записки, а также подготовки
сознание, в частности, на продукты простой презентации. Автор отвечает на
собственной активности, а также какое-либо вопросы. Тема ясно определена и пояснена.
их переосмысление». Текст/сообщение хорошо структурированы.
10Система оценки проектов. Основные Все мысли выражены ясно, логично,
объекты оценки: «Основной процедурой последовательно, аргументированно.
итоговой оценки достижения метапредметных Работа/сообщение вызывает интерес. Автор
результатов является защита итогового свободно отвечает на вопросы.
проекта». Способность и готовность к 16Система оценки проектной и
освоению систематических знаний, их исследовательской деятельности. Решение о
самостоятельному пополнению, переносу и том, что проект выполнен на повышенном
интеграции. Способность к сотрудничеству и уровне, принимается при условии, что: 1.
коммуникации. Способность к решению Такая оценка выставлена комиссией по
личностно и социально значимых проблем и каждому из трёх предъявляемых критериев,
воплощению найденных решений в практику. характеризующих сформированность
способность и готовность к использованию метапредметных умений (способности к
ИКТ. Способность к самоорганизации, самостоятельному приобретению знаний и
саморегуляции и рефлексии. решению проблем, сформированности
11Система оценки проектной и регулятивных действий и сформированности
исследовательской деятельности. Основные коммуникативных действий). 2.
требования к содержанию и направленности Сформированность предметных знаний и
проекта. Результат проектной деятельности способов действий может быть зафиксирована
ориентироваться на практику. Возможные на базовом уровне. 3. Ни один из
типы работ и формы их представления. обязательных элементов проекта (продукт,
Письменная работа (эссе, реферат, пояснительная записка, отзыв руководителя
аналитические материалы, обзорные или презентация) не даёт оснований для
материалы, отчёты об исследованиях, иного решения.
стендовый доклад и др.). Художественная 17Система оценки проектной и
творческая работа (в области литературы, исследовательской деятельности. Решение о
музыки, изобразительного искусства, том, что проект выполнен на базовом
экранных искусств). Материальный объект, уровне, принимается при условии, что: 1.
макет, иное конструкторское изделие. Такая оценка выставлена комиссией по
Отчётные материалы по социальному проекту каждому из предъявляемых критериев. 2.
(тексты, мультимедийные продукты и пр.). Продемонстрированы все обязательные
Состав материалов для защиты проекта. элементы проекта: завершённый продукт,
Продукт проектной деятельности. Краткая отвечающий исходному замыслу, список
пояснительная записка к проекту. Краткий использованных источников, положительный
отзыв руководителя. отзыв руководителя, презентация проекта.
12Система оценки проектной и 3. Даны ответы на вопросы.
исследовательской деятельности.
Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА».ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/start-obscheshkolnogo-mezhpredmetnogo-obrazovatelnogo-proekta-nauka-i-iskusstvo-rossii-vzgljad-iz-xxi-veka-83316.html
cсылка на страницу

Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА»

другие презентации на тему «Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА»»

«День науки» - Электронно-дидактические пособия. Городской конкурс мультимедийных проектов. Особая благодарность педагогам! Индивидуальные учебные проекты. Филология. Городской День науки. Городские предметные олимпиады. Технология Химия Физика Социология. Химия. Биология. Начальная школа. Коллективные учебные проекты:

«Театр Взгляд» - Жанр: почти комедия. Литературно-музыкальная композиция. В спектакле рассказывается о приключениях двух друзей. Режиссер: Т.Квитко Продолжительность спектакля 1 час без антракта. Продолжительность спектакля: 1 час без антракта. Новые приключения Алисы в стране чудес. Пиратский Новый Год. Новогодние спектакли от театра Взгляд.

«Начальная школа XXI века» - Учебная хрестоматия. Дружим с математикой. Рабочая тетрадь.В 2-х частях. Математика. Учебник. В 2-х частях. Курс интегрированный и культурологический. Ведущие характеристики выпускника начальной школы: Русский язык. Методика обучения - преобладание поисковой и творческой деятельности. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Пишем грамотно.

«Искусства и гуманитарные науки» - Возможности и перспективы. Широта и глубина; теория и практика. Направление «искусства и гуманитарные науки». Программы концентрации: Выпускник университета по направлению «Искусства и гуманитарные науки» может работать: Формы обучения: очная / заочная (дистанционная), договорная. Академическая степень - бакалавр искусств и гуманитарных наук.

«Развитие науки и техники» - Где готовят нанотехнологов? Исследовательская работа: «От А.Попова до наших дней». Основные задачи ученых на XXI век. 6. Выводы. 7.Литература. Интегральная схема. Основные задачи ученых на XXI век. Связь радиоэлектроники с другими науками. Попов Александр Степанович (1859-1906) Изобретатель радиосвязи.

«Глобальные проблемы XXI века» - Экологические проблемы Воронежской области на 25.11.2011год. Результаты опроса: Захламление территорий и несанкционированные свалки. Загрязнение водоносного горизонта нефтепродуктами. Предложенные вопросы: Причины глобальных проблем. Загрязнение атмосферного воздуха. Глобальные проблемы XXI века. Незаконная добыча песка.

Русская культура 18 века

24 презентации о русской культуре 18 века
Урок

История

150 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по истории > Русская культура 18 века > Старт общешкольного межпредметного образовательного проекта «НАУКА И ИСКУССТВО РОССИИ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА»