Без темы
<<  Триумф Отечества Трудности при выполнении домашнего задания  >>
Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления
Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления
Картинки из презентации «Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления» к уроку истории на тему «Без темы»

Автор: марина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 120 КБ.

Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления

содержание презентации «Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Трудности адаптационного периода в 5 7тебе перейти в 5 класс? 2. Чего ты
классе и пути их преодоления. ожидаешь от себя в 5 классе? 3. Хочешь ли
2Какими должны быть пятиклассники? ты изменить что-либо в себе? 4. Чего ты
Пятиклассники должны: уметь общаться с ожидаешь от своих одноклассников? 5. Чего
одноклассниками, иметь свое мнение и ты ожидаешь от учителя в 5 классе? 6. Чего
формировать его с учетом мнения других, ты ожидаешь от родителей? 7. Чего тебя
уметь поддерживать отношения; уметь пугает, чего ты боишься, чего плохого
правильно распределять и планировать свое ждешь от 5 класса? 8. Чего хорошего ты
время, проявлять самостоятельность в своих ждешь от 5 класса?
делах и в случае необходимости обращаться 8Ожидания. Ожидания. Позитивные.
за помощью взрослых; стараться учиться, Негативные. Буду получать хорошие знания.
стремиться овладевать знаниями, уметь Буду получать хорошие знания. Боюсь нового
заниматься самостоятельно; уметь дружить, учителя. заведу новых друзей, Стану лучше
иметь постоянного друга, общаться с учиться. заведу новых друзей, Стану лучше
мальчиками и девочками, самостоятельно учиться. Что я буду уставать и получу
разрешать возникающие конфликты; иметь много двоек. У нас появятся новые школьные
постоянные обязанности дома, выполнять их предметы. У нас появятся новые школьные
без напоминания, помогать родителям; уметь предметы. Я боюсь, что скачусь на плохие
общаться с продавцом, врачом и т. д.; отметки. Хороших отметок. Хороших отметок.
уметь предвидеть последствия своих Что буду ходить в разные классы к разным
действий, делать безопасный, правильный учителям. Не знаю. Не знаю. Злого учителя.
выбор. Добра, бегать по коридорам. Добра, бегать
3Младший школьный возраст (7-11 лет). по коридорам. Боюсь скатиться на 3 и 2. Я
Подростковый возраст (11-15 лет). хочу быть повнимательней, хорошего
Особенности социальной ситуации (отношения отношения к ученикам от учителей.
ребенка к окружающему миру). Особенности Позвросление. Внимания от родителей. Я
социальной ситуации (отношения ребенка к хочу быть повнимательней, хорошего
окружающему миру). Ребёнок стремится к отношения к ученикам от учителей.
общению со взрослыми. Мир взрослых Позвросление. Внимания от родителей.
является для него идеальным миром, он Боюсь, что буду опаздывать на уроки, пока
подражает отношениям взрослых. ищу кабинет. Будет добрый учитель. Будет
Предпочитает общение со сверстниками. добрый учитель. Родители не будут помогать
Отношение к миру взрослых меняется. с домашним заданием. Похвалу от родителей.
Подростки моделируют отношения со Похвалу от родителей. Я скорей всего буду
сверстниками, воспроизводя отношения учиться на 5, 4 и 3. Я скорей всего буду
взрослых. Ведущая деятельность ( учиться на 5, 4 и 3. Жду хороших учителей.
деятельность, которая вносит наибольший Жду хороших учителей. Стать отличницей в 5
вклад в развитие). Ведущая деятельность ( классе. Стать отличницей в 5 классе. Что
деятельность, которая вносит наибольший не буду получать двойки. Что не буду
вклад в развитие). Развитие ребёнка получать двойки.
происходит в учебной деятельности. Школа 9Негативные ожидания имеют - …. %
является важнейшим социальным детей; Позитивные ожидания имеют - … %
пространством. Развитие происходит в детей. Позитивные ожидания звучат так:
процессе общения со сверстниками. получу новые знания – … % детей;
Появляется способность переходить от повзрослеем – … % детей; заведу новых
одного вида деятельности к другому. друзей – … % детей; можно будет бегать по
Особенности системы ценностей. Особенности коридорам – … % детей; чтобы учителя нас
системы ценностей. Ребёнок односторонне хорошо учили – … % детей; чтобы классный
судит о способностях сверстников и о себе руководитель был добрый – … % детей.
по школьным отметкам. Подросток оценивает 10Слова, которые поддерживают и которые
себя и других с различных позиций: с точки разрушают веру в себя: Слова поддержки:
зрения способностей в общении, спорте, Зная тебя, я уверен, что вы все сделали
художественных способностей и т.п. хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У
Физиологические способности. тебя есть некоторые соображения по этому
Физиологические способности. Развитие поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный
костно-мышечной системы. Развитие лобных вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.
долей головного мозга. Начинается процесс Слова разочарования: Зная тебя и твои
полового созревания, происходят бурные способности, я думаю,ты смог бы сделать
физиологические изменения в организме. это гораздо лучше. Эта идея никогда не
4Вопросы родителям: Сколько учебных сможет быть реализована. Это для тебя
предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
классе? В 5 классе? Какова недельная 11Способы преодоления тревожности: Не
учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 сравнивайте ребенка с окружающими.
классе? В 5 классе? Сколько учителей Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но
обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте
классе? Сколько времени в среднем тратил образцы уверенного поведения, будьте во
Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий всем примером ребенку. Не предъявляйте к
в 4 классе? В 5 классе? ребенку завышенных требований. Будьте
5Сравнительная таблица. 4 класс. 5 последовательны в воспитании ребенка. Не
класс. 1. 8 – 9 предметов. 12 – 14 запрещайте без всяких причин того, что
предметов. 2. 20 – 22 часа. 25 – 27 часов. разрешали раньше. Старайтесь делать
3. 1 – 3 учителя. 8 – 10 учителей. 4. 1 - ребенку меньше замечаний. Используйте
2 часа. 2 -2,5 часа. наказание лишь в крайних случаях. Не
6Проблемы: 1. Трудности при унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с
взаимодействии с учителями. 2. Тревожность ребенком, не подрывайте авторитет других
при ответах у доски. З.Страх перед значимых взрослых людей. Например, нельзя
контрольными работами. 4. Неспособность говорить ребенку: «Много ваша учительница
писать и думать в задаваемом учителем понимает, лучше меня слушай!». Помогите
темпе. 5. Увеличение учебной нагрузки при ему найти дело по душе.
выполнении домашних заданий. 12
7Анкетирование учащихся 1. Хочется ли
Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления.ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/trudnosti-adaptatsionnogo-perioda-v-5-klasse-i-puti-ikh-preodolenija-225376.html
cсылка на страницу

Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления

другие презентации на тему «Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления»

«Культура и быт Руси» - Просвещение. Развитие городов. В.Васнецов. В питании в 18-м веке произошли изменения - в России начинает распространяться картофель. Женское платье шьется с де-кольте и корсетом. Архитектура 16 века отличалась разнообразием стилей, особенно в церковном зодчестве. Одежда. М.М.Волконская. Жизнь в деревне менялась медленно.

«СССР 30-50 гг» - «Зигзаги» Внешней политики СССР. Англия и Франция. Война с Финляндией. Молотов. Дипломатические отношения. Положительные результаты. Советско-Германские переговоры. Чемберлен. Финляндия. Советский Союз. Установки. Япония. Приглашение СССР. Японские войска. Коминтерн. Присоединение Прибалтики. Отрицательные последствия.

«Куликовская битва в Москве» - О том, что не было в то время на Руси никаких завоевателей. Возможно. Где находится река Меча? Посмотрите на карту. Москва река. Правильно. Здесь же — улица Солянка, называвшаяся раньше также КУЛИЖКИ, т. е. Кулишки. 1. Где находится Куликово поле? Давайте проверим по летописи — оправдается ли наш прогноз?

«Изба» - Поверх потолка для утепления насыпали просеянную землю. С XV века получают распространение печи с трубами. Спали на лавках, или на полу. В красном углу, на большой лавке за столом сидел хозяин дома. Изба устанавливалась прямо на грунт или на столбы. На стенах устраивали полки. Такая структура сохранялась длительное время.

«Исторический процесс» - Исторический процесс. Виды социальных групп. Исторические личности. Объект. Учет особенностей исторического периода. А.Герцен. Народные массы,как субъект исторического процесса. К.Маркс. Определение исторического процесса. Интересы. Субъект. Устойчивые совокупности индивидов, объединенных общими интересами, ценностями,нормами поведения.

«Культура Древнего мира» - Стоунхендж в Ирландии Пирамиду Хеопса Зиккурат Этеменаки в Вавилоне Парфенон. Выяснить, какие формы и элементы древней архитектуры используются современными архитекторами. ГРУППА 1. «Архитекторы» Что подарили нам древние архитекторы? Группа 2 – Гончары. Узнайте, какие формы ваз, и виды орнамента используются современными мастерами. 11.

Без темы

1772 презентации
Урок

История

150 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по истории > Без темы > Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления