Игрушка
<<  Роспись дымковской игрушки Тенденции изменения технологии изготовления старооскольской глиняной игрушки  >>
Цель программы: творческая самореализация личности младшего школьника
Цель программы: творческая самореализация личности младшего школьника
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
Структура программы I этап «Чудеса из глины»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
II этап «Вы – нарядны, вы – баски, очень яркие мазки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
III этап «В каждой избушке – свои игрушки»
Методы воспитания и развития навыков творческой работы
Методы воспитания и развития навыков творческой работы
Репродуктивный метод (работа по образцам)
Репродуктивный метод (работа по образцам)
Частично-творческий метод (выполнение вариативных заданий)
Частично-творческий метод (выполнение вариативных заданий)
Творческий (импровизация по мотивам народной глиняной игрушки) и
Творческий (импровизация по мотивам народной глиняной игрушки) и
Каргопольская игрушечница Ульяна Ивановна Бабкина Исследовательский
Каргопольская игрушечница Ульяна Ивановна Бабкина Исследовательский
«Как я делала коня из глины» Описательная работа Выполнила
«Как я делала коня из глины» Описательная работа Выполнила
«Русский богатырь Полкан» Исследовательский проект Выполнила Трофимова
«Русский богатырь Полкан» Исследовательский проект Выполнила Трофимова
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
«Мне нравится кружок «Глиняная игрушка», потому что здесь я научилась
Медвежаха с Медвежонком
Медвежаха с Медвежонком
Медвежаха с Медвежонком
Медвежаха с Медвежонком
Медвежаха с Медвежонком
Медвежаха с Медвежонком
Полкан
Полкан
Полкан
Полкан
Коллективная работа «По грибы, по ягоды в каргопольский лес»
Коллективная работа «По грибы, по ягоды в каргопольский лес»
Коллективная работа «Хоровод»
Коллективная работа «Хоровод»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка»» к уроку изо на тему «Игрушка»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 704 КБ.

Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка»

содержание презентации «Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методы и приемы работы с одаренными 12Анализ самооценки готовности к творческой
детьми по образовательной программе деятельности. Самооценка, наблюдение.
«Каргопольская игрушка». Новгородова Т.С., 13I. Познавательная самостоятельность.
педагог дополнительного образования шк. № Организация проектной и
27 г.Архангельска. учебно-исследовательской работы.
2Цель программы: творческая 14Каргопольская игрушечница Ульяна
самореализация личности младшего школьника Ивановна Бабкина Исследовательский проект
в процессе приобщения его к Выполнила Третьякова Дарья 3Б класс МОУ
изобразительной художественно-творческой СОШ №27.
деятельности (изготовление керамических 15«Как я делала коня из глины»
изделий на основе знакомства с Описательная работа Выполнила Марачковская
традиционной каргопольской игрушкой, Ангелина 3 Б класс МОУ СОШ №27.
посудой). 16«Русский богатырь Полкан»
3Структура программы I этап «Чудеса из Исследовательский проект Выполнила
глины». Цель: познакомить с каргопольской Трофимова Ксения Денисовна 4 Б класс МОУ
глиняной игрушкой, историей, СОШ № 27.
особенностями, традиционными приемами 17II. Мотивация к творческой
лепки и росписи несложной формы элементами деятельности. Отношение к занятиям -
растительного и геометрического орнамента: ситуативный интерес; - занятия по
точками, кругами, прямыми и волнистыми необходимости; - интерес к предмету; -
линиями, колосками. повышенный познавательный интерес.
4II этап «Вы – нарядны, вы – баски, 18«Мне нравится кружок «Глиняная
очень яркие мазки». Цель: формировать игрушка», потому что здесь я научилась
умения передавать отличительные многому, открыла свои способности. Мне
особенности формы каргопольской игрушки, очень нравится расписывать глиняные
создавать выразительные формы, расписывать игрушки, участвовать в выставках». «Я хожу
на основе традиций, работая в определенной на занятия, чтобы научиться ремеслу моих
цветовой гамме. предков». «Впервые я услышала о
5III этап «В каждой избушке – свои каргопольской глиняной игрушке и Ульяне
игрушки». Цель: Дать представление о Ивановне Бабкиной на занятиях в кружке
народных художественных промыслах, «Глиняная игрушка»… Не каждый день мы
народных мастерах как хранителях традиций слышим о бабушке, которая целыми днями
(У.И. Бабкина), традициях и сидит и мастерит игрушки из глины,
преемственности в глиняной каргопольской рассказывает о них сказки, а потом дарит
игрушке (семья Шевелевых). 2. Познакомить их или продает почти задаром. Мне
с композицией в глиняной игрушке, интересно узнавать о жизни, творчестве,
последовательностью работы над ней и характере таких удивительных людей».
правилами построения. Учить создавать 19III. Творческая активность,
многофигурные композиции по мотивам проявляющаяся в изодеятельности.
глиняной игрушки Каргополя. 20Низкого уровня творческого решения у
6Методы обучения, используемые одаренных детей не должно быть.
педагогом. Методы: организации Неспособных к творчеству среди одаренных
учебно-познавательной деятельности (автор детей нет. Анализ и оценка детских работ
Ю.К. Бабанский) формирование и развития педагогом Уровни творческого решения.
познавательной самостоятельности и Высокий уровень. Средний уровень. Низкий
активности обучающихся (автор Н.М. уровень. Внесены значительные изменения в
Мочалова) воспитания и развития навыков соответствии со стилем. Работа отличается
творческой работы диагностические. оригинальностью. Внесенные изменения
7Методы воспитания и развития навыков незначительны.
творческой работы. 21Медвежаха с Медвежонком. Олень и
Объяснительно-иллюстративный (демонстрация Олениха. Олень. Работы Даши Третьяковой II
игрушек, иллюстраций, фотографий, год обучения.
видеофильмов, работа по таблицам); 22Полкан. Сказка «Колобок» Работы
8Репродуктивный метод (работа по Трофимовой Ксении. III год обучения.
образцам). Основные приемы работы: - 23IV. Готовность к творческой
работа по таблицам, образцам, - игра самореализации.
«Чудесный мешочек» (узнавание предметов, 24Анализ самооценки детских работ Уровни
воспринимаемых на ощупь). - повторение за готовности к творческой деятельности.
педагогом, - индивидуальная помощь, - Высокий уровень. Средний уровень. Низкий
упражнения в росписи на бумаге, - уровень. Стремится и умеет видеть свою
предупреждение ошибок; - игровые задания работу со стороны, объективно и
(«правильно подбери…», «найди ошибку…» и беспристрастно оценивает и анализирует ее,
др.), - использование дифференцированных выделяя сильные и слабые стороны,
заданий, - привлечение ребенка к Исправляет допущенные ошибки и усиливает
совместному анализу работы. позитивные моменты в своей работе, находит
9Частично-творческий метод (выполнение эффективные решения, Обучающийся видит
вариативных заданий). Основные приемы свои недостатки, просчеты в работе, но не
работы: - создание занимательных ситуаций всегда способен установить причины, их
(игры, путешествия и тд.), создание побуждающие.
проблемных ситуаций, - рассматривание и 25I этап Цель: включение оценки в
сравнение глиняных игрушек разных школ изобразительную деятельность детей в форме
народного мастерства, - самостоятельная завершающего акта – итога занятия Оценка –
работа по схемам, - индивидуальная совместный с педагогом акт, в котором
консультация, упражнения в составлении автор участвует как бы «понарошку».
выразительной цветовой гаммы - упражнения Приемы: - устраиваем выставку; -
в росписи на бумаге, - предупреждение расставляем работы «хоровод»; - проводим
ошибок, - применение дифференцированных конкурс работ: каждая работа получает
заданий, - варьирование, - опора на личный звание: «Самый храбрый», «Самый сильный»,
опыт ребенка, - взаимооценка детских работ «Самый нарядный», и т.д. - собираем
по несложным критериям (нахождение рисунки в папку, оставляем для младших
достоинств, недостатков работы). детей; - рассказываем о вылепленных
10Творческий (импровизация по мотивам животных, характере, повадках и т.д., -
народной глиняной игрушки) и высказываем свое мнение: какая работа
исследовательский (исследовательские понравилась, почему?
задания, учебно-исследовательская работа) 26II этап Цель: формировать способность
методы. Основные приемы работы: - сбор отделять при оценке то, что
информации о народных промыслах, мастерах, непосредственно видно в работе от того,
- работа с образцами – изделиями народных что автор хотел сделать, чего не заметишь
мастеров и старой посудой, - сравнительный без дополнительного словесного пояснения.
анализ отличительных особенностей Оценка приобретает особую учебную и личную
орнамента и цветовой гаммы в работах ценность. Приемы: - проводим оценку работ
народных мастеров, - самостоятельная по несложным критериям: внес ли автор
работа над звукоизвлечением в свистульке, изменения в работу или полностью
- самостоятельный подбор выразительной скопировал её, аккуратно ли выполнена
цветовой гаммы, - применение работа и др.; - отмечаем достоинство
дифференцированных заданий, - работ; - авторы представляют свои работы
варьирование, импровизация на основе «на выставке»; - вместе составляем
каргопольской игрушки, - опора на личный подвижную, динамичную выразительную
опыт ребенка, - взаимоанализ и оценка композицию; - отмечаем художественные
работ по заданным критериям. достоинства работ, - обсуждаем работы:
11Методы проведения диагностики. педагог оценивает достоинства, а ребенок –
12Самореализации личности обучающегося. недостатки своей работы, - оцениваем
Показатели. Цель. Метод проведения. замысел автора.
Диагностические методики. Познавательная 27III этап Цель: формирование
самостоятельность. Выявить уровень способности оценивать процесс и результат
познавательной самостоятельности. своих действий таким, каким его видят
Организация проектной и другие люди. Приемы: - поощряем
учебно-исследовательской работы. обучающихся за новые, оригинальные находки
Исследовательская работа. Мотивация к в работе; - проводим игру «Зрители и
творческой деятельности. Выявить мотивы художники». «Зрители ищут и оценивают то,
занятия творческой деятельностью. что нравится в работе, «художники»
Анкетирование. Анкета «Как ты относишься к принимают или отвергают предложение, -
занятиям художественным творчеством?». обращаем внимание на художественные
Творческая активность, проявляющаяся в достоинства работы по критериям
изодеятельности. Выявить уровень соответствие изделия стилевым
творческой активности, творческого особенностям, уровень творческого решения,
решения. Анализ деятельности на занятиях, уровень завершенности, техника исполнения.
анализ детских работ. Наблюдение, 28Коллективная работа «По грибы, по
изготовление изделий по мотивам ягоды в каргопольский лес».
каргопольской игрушки, посуды. Готовность 29Коллективная работа «Хоровод».
к творческой самореализации. Оценить 30Спасибо за внимание!
готовность к творческой самореализации.
Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка».ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/metody-i-priemy-raboty-s-odarennymi-detmi-po-obrazovatelnoj-programme-kargopolskaja-igrushka-78524.html
cсылка на страницу

Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка»

другие презентации на тему «Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка»»

«История новогодней игрушки» - Игрушки также выпускались, в ограниченном количестве, конечно. Ювелиры создали новогоднюю игрушку для украшения праздничной елки. Сегодня в производстве елочных украшений наблюдается отчасти «возврат к истокам». Как менялся облик новогодних игрушек? Стеклодув выдувал заготовку через стеклянную трубочку, докрасна накаленную на газовой горелке.

«Физика и игрушки» - Гироскопические игрушки. Может петь как сверчок… Инерционные игрушки. Плавающие игрушки. Звуковые игрушки. И не только дети – взрослые с удовольствием играют. А Ванька не хочет – приляжет и вскочит, уляжется снова и вскочит опять… Физика и детская игрушка (урок – выставка). Волчок! То тихо, то громко звучит камертон.

«История игрушек» - Можно сказать, что игрушки появились одновременно с появлением человека. Кукла- ПОЛЕННИЦА - из полена. История. В основе куклы - мешочек с зернами. Неваляшка. Кукла-стригушка - из стриженой травы. Такую куклу дарили на свадьбу, чтобы женщина все успевала. монах Дарума. Значения слова КУКЛА: 1.Детская игрушка в виде фигурки человека.

«Русская игрушка» - На великолепно выполненную игрушку приятно просто смотреть. Недалеко от Сергиева Посада раскинулось село Богородское. В игрушки играли и крестьянские дети, и дети царей. Глиняную игрушку делают и в городе Вятке, в Дымковской слободе. Северные дети любят играть с игрушечными оленями, детскими нартами, луками.

«Любимая игрушка» - Источник. Поэтому Тихон и молчит. Современные игрушки. Текст – описание. Заключение – вывод. Узнайте меня! Но бант не синий, а оранжевый. Вступление- предмет описания. Усы чёрные, длинные. Мышонок – моя любимая игрушка. Моя любимая игрушка сидит на пианино и слушает музыку. Моя пчёлка Юля. Тихон завязал на шее бантик, как у кота Леопольда.

«Филимоновская игрушка» - Горны вырывали почти у каждого дома, поделки обжигать. Когда смотришь на филимоновские игрушки, то невольно появляется радостное настроение. Медведь – один из ведущих персонажей народных сказок. В отличие от дымковских, все филимоновские игрушки - свистульки, даже барыни и кавалеры. Истоки гончарного ремесла относятся к временам Ивана Грозного.

Игрушка

30 презентаций об игрушке
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Игрушка > Методы и приемы работы с одаренными детьми по образовательной программе «Каргопольская игрушка»