Нетрадиционные техники рисования |
| Нетрадиционное рисование | ||
| << Нетрадиционные техники рисования | Нетрадиционная техника рисования >> |
Картинки из презентации «Нетрадиционные техники рисования» к уроку изо на тему «Нетрадиционное рисование»
Автор: Рыжики. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Нетрадиционные техники рисования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6769 КБ.
Нетрадиционные техники рисования
содержание презентации «Нетрадиционные техники рисования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Нетрадиционные техники рисования. | 16 | 10 Печатка природным материалом |
| Мастер-класс. муниципальное бюджетное | (листья, травки, цветы) Средства | ||
| дошкольное образовательное учреждение | выразительности: фактура, цвет. Материалы: | ||
| «Детский сад № 5 «Цветик-семицветик» | бумага, гуашь, природный материал, кисти. | ||
| города Новочебоксарска Чувашской | Способ получения изображения: ребенок | ||
| Республики. | покрывает листок дерева, (травинки, цветы) | ||
| 2 | «Детство - важный период человеческой | красками разных цветов, затем прикладывает | |
| жизни, не подготовка к будущей жизни, а | его окрашенной стороной к бумаге для | ||
| настоящая, яркая, самобытная, неповторимая | получения отпечатка. Каждый раз берется | ||
| жизнь. И от того, как прошло детство, кто | новый листок. Черешки у листьев можно | ||
| вёл ребёнка за руку в детские годы, что | дорисовать кистью. | ||
| вошло в его разум и сердце из окружающего | 17 | 11 Кляксография. Она заключается в | |
| мира, - от этого в решающей степени | том, чтобы научить детей делать кляксы | ||
| зависит, каким человеком станет | (черные и разноцветные). Затем уже | ||
| сегодняшний малыш». (В. А. Сухомлинский) | 3-летний ребенок может смотреть на них и | ||
| «Чем больше мастерства в детской руке, тем | видеть образы, предметы или отдельные | ||
| умнее ребенок». (В. А. Сухомлинский). | детали. "На что похожа твоя или моя | ||
| 3 | Цель: Раскрыть значение нетрадиционных | клякса?", "Кого или что она тебе | |
| приёмов изобразительной деятельности в | напоминает?" - эти вопросы очень | ||
| работе с дошкольниками для развития | полезны, т.к. развивают мышление и | ||
| воображения, творческого мышления и | воображение. После этого, не принуждая | ||
| творческой активности. Ознакомить | ребенка, а показывая, рекомендуем перейти | ||
| педагогов с многообразием техник | к следующему этапу - обведение или | ||
| нестандартного рисования. Как вы думаете, | дорисовка клякс. В результате может | ||
| что может обозначать слово нетрадиционно? | получиться целый сюжет. | ||
| Нетрадиционно - не основываясь на | 18 | 12 Оттиск смятой бумагой. Средства | |
| традиции. Происходя не в силу | выразительности: пятно, фактура, цвет. | ||
| установившейся традиции, устраиваясь не по | Материалы: блюдце либо пластиковая | ||
| заведенному обычаю. Отличаясь | коробочка, в которую вложена штемпельная | ||
| оригинальностью. Не придерживаясь | подушка из тонкого поролона, пропитанная | ||
| традиций. (Толковый словарь | гуашью, плотная бумага любого цвета и | ||
| Ефремовой.ТФ.Ефремова.2000.) Синонимы: | размера, смятая бумага. Способ получения | ||
| индивидуально, на новый лад, неординарно, | изображения: ребенок прижимает смятую | ||
| неповторимо, нестандартно, нетривиально, | бумагу к штемпельной подушке с краской и | ||
| оригинально, по-новому, по-своему, | наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить | ||
| самобытно, самостоятельно, своеобразно, | другой цвет, меняются и блюдце, и смятая | ||
| своеобычно. (Словарь синонимов). | бумага. 13 Точечный рисунок. Детям | ||
| Нетрадиционное рисование – искусство | нравится все нетрадиционное. Рисование | ||
| изображать не основываясь на традиции. | точками относится к необычным, в данном | ||
| 4 | Формирование творческой личности - | случае, приемам. Для реализации можно | |
| одна из важных задач педагогической теории | взять фломастер, карандаш, поставить его | ||
| и практики на современном этапе. | перпендикулярно к белому листу бумаги и | ||
| Эффективней начинается её развитие с | начать изображать. Но вот лучше всего | ||
| дошкольного возраста. Как говорил В. А. | получаются точечные рисунки красками. Вот | ||
| Сухомлинский: “Истоки способностей и | как это делается. Спичка, очищенная от | ||
| дарования детей на кончиках пальцев. От | серы, туго заматывается небольшим кусочком | ||
| пальцев, образно говоря, идут тончайшие | ваты и окунается в густую краску. А дальше | ||
| нити-ручейки, которые питает источник | принцип нанесения точек такой же. Главное, | ||
| творческой мысли. Другими словами, чем | сразу же заинтересовать ребенка. | ||
| больше мастерства в детской руке, тем | 19 | Загадочные рисунки. Загадочные рисунки | |
| умнее ребёнок”. Как утверждают многие | могут получаться следующим образом. | ||
| педагоги - все дети талантливы. Поэтому | Берется картон размером примерно 20х20 см. | ||
| необходимо, вовремя заметить, | И складывается пополам. Затем выбирается | ||
| почувствовать эти таланты и постараться, | полушерстяная или шерстяная нитка длиной | ||
| как можно раньше дать возможность детям | около 30 см, ее конец на 8 - 10 см | ||
| проявить их на практике, в реальной жизни. | обмакивается в густую краску и зажимается | ||
| Развивая с помощью взрослых | внутри картона. Следует затем поводить | ||
| художественно-творческие способности, | внутри картона этой ниткой, а потом вынуть | ||
| ребёнок создаёт новые работы (рисунок, | ее и раскрыть картон. Получается хаотичное | ||
| аппликация). Придумывая что-то | изображение, которое рассматривают, | ||
| неповторимое, он каждый раз | обводят и дорисовывают взрослые с детьми. | ||
| экспериментирует со способами создания | Чрезвычайно полезно давать названия | ||
| объекта. Дошкольник в своём эстетическом | получившимся изображениям. Это сложная | ||
| развитии проходит путь от элементарного | умственно-речевая работа в сочетании с | ||
| наглядно-чувственного впечатления до | изобразительной будет способствовать | ||
| создания оригинального образа (композиции) | интеллектуальному развитию детей | ||
| адекватными изобразительно - | дошкольного возраста. | ||
| выразительными средствами. Таким образом, | 20 | Метод волшебного рисунка. Реализуется | |
| необходимо создавать базу для его | этот метод так. Углом восковой свечи на | ||
| творчества. Чем больше ребёнок видит, | белой бумаге рисуется изображение (елочка, | ||
| слышит, переживает, тем значительнее и | домик, а может бать целый сюжет). Затем | ||
| продуктивнее, станет деятельность его | кистью, а лучше ватой или поролоном, | ||
| воображения. Использование различных | краска наносится сверху на все | ||
| приемов способствуют выработке умений | изображение. Вследствие того, что краска | ||
| видеть образы в сочетаниях цветовых пятен | не ложится на жирное изображение свечой - | ||
| и линий и оформлять их до узнаваемых | рисунок как бы появляется внезапно перед | ||
| изображений. | глазами ребят, проявляясь. Можно такой же | ||
| 5 | Дети осваивают художественные приемы и | эффект получить, рисуя вначале | |
| интересные средства познания окружающего | канцелярским клеем или кусочком | ||
| мира через ненавязчивое привлечение к | хозяйственного мыла. При этом не последнюю | ||
| процессу рисования. Занятие превращается в | роль играет подбор фона к предмету. К | ||
| созидательный творческий процесс педагога | примеру, нарисованного свечой снеговика | ||
| и детей при помощи разнообразного | лучше закрасить голубой краской, а лодочку | ||
| изобразительного материала, который | зеленой. Не нужно беспокоиться, если при | ||
| проходит те же стадии, что и творческий | рисовании начнут крошиться свечи или мыло. | ||
| процесс художника. Этим занятиям отводится | Это зависит от их качества. Разрисовка | ||
| роль источника фантазии, творчества, | маленьких камешков. Разумеется, чаще всего | ||
| самостоятельности. | ребенок изображает па плоскости, на | ||
| 6 | Во время работы дети получают | бумаге, реже на асфальте, плитки больших | |
| эстетическое удовольствие. Учат | камнях. Плоскостное изображение дома, | ||
| нестандартно мыслить. Развивают интеллект. | деревьев, машин, животных на бумаге не так | ||
| Развивают воображение, полет фантазии. | влечет, как создание объемных собственных | ||
| Учат свободно выражать свой замысел. | творений. В этой связи в идеале | ||
| Развивают творческие способности. | используются морские камешки. Они гладкие, | ||
| Побуждают к творческим поискам и решениям. | маленькие и имеют различную форму. Сама | ||
| Техники рисования. Развивают мелкую | форма камешка порой подскажет ребенку, | ||
| моторику рук. Развивают пространственное | какой образ в данном случае создать ( а | ||
| мышление. Развивают чувство композиции, | иногда взрослые помогут малышам). Один | ||
| ритма, колорита, цветовосприятия, чувство | камешек лучше подрисовать под лягушку, | ||
| фактурности и объемности. Активизируют | другой - под жучка, а из третьего выйдет | ||
| творческую активность. Развивают | замечательный грибок. На камешек наносится | ||
| уверенность в своих силах. Учат работать с | яркая густая краска - и образ готов. А | ||
| разнообразными материалами. Способствуют | лучше его закончить так: после того, как | ||
| снятию детских страхов. | камешек высохнет, покрыть его бесцветным | ||
| 7 | Нетрадиционные техники рисования. | лаком. В этом случае блестит, ярко | |
| Пальчиковая живопись Рисование жесткой | переливается объемный жук или лягушка, | ||
| сухой кистью Оттиск мятой бумагой | сделанная детскими руками. Эта игрушка еще | ||
| Мозаичная живопись Набрызг Тампонирование | не один раз будет участвовать в | ||
| Трафарет Печатка пробкой Монотипия | самостоятельных детских играх и приносить | ||
| Штампики Мыльные пузыри Кляксография | немалую пользу ее хозяину. | ||
| Рисование с помощью клейстера Ниткография | 21 | Рисование на мокрой бумаге. До | |
| Рисование штрихом Рисование пластилином | недавних пор считалось, что рисовать можно | ||
| Роспись камней Засыпка Рисование ластиком | только на сухой бумаге, ведь краска | ||
| Рисование скотчем Рисование цветной | достаточно разбавлена водой. Но существует | ||
| изолентой Точечный рисунок Печатка | целый ряд предметов, сюжетов, образов, | ||
| природным материалом Рисование солью | которые лучше рисовать на влажной бумаге. | ||
| Кристаллическая живопись Коллаж Техника | Нужна неясность, расплывчатость, например | ||
| граттажа Техника гелевой практики | если ребенок хочет изобразить следующие | ||
| Рисование цветными шариковыми ручками | темы: "Город в тумане", | ||
| Шаблонография. | "Мне приснились сны", "Идет | ||
| 8 | 1 Тычок жесткой полусухой кистью | дождь", "Ночной город", | |
| Средства выразительности: фактурность | "Цветы за занавеской" и т.д. | ||
| окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, | Нужно научить дошкольника сделать бумагу | ||
| гуашь, бумага любого цвета и формата либо | немного влажной. Если будет бумага излишне | ||
| вырезанный силуэт пушистого или колючего | мокрой - рисунка может не получиться. | ||
| животного. Способ получения изображения: | Поэтому рекомендуется намочить в чистой | ||
| ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет | воде комочек ваты, отжать ее и провести | ||
| ею по бумаге, держа вертикально. При | или по всему листу бумаги, или (если так | ||
| работе кисть в воду не опускается. Таким | требуется) только по отдельной части. И | ||
| образом заполняется весь лист, контур или | бумага готова к произведению неясных | ||
| шаблон. Получается имитация фактурности | образов. | ||
| пушистой или колючей поверхности. | 22 | Тканевые изображения. В мешочек | |
| 9 | 2 Рисование пальчиками Средства | собираем остатки тканей всевозможных | |
| выразительности: пятно, точка, короткая | рисунков и различного качества. | ||
| линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, | Пригодится, как говорится, и ситец, и | ||
| плотная бумага любого цвета, небольшие | парча. Очень важно на конкретных примерах | ||
| листы, салфетки. Способ получения | показать, как рисунок на ткани, а также ее | ||
| изображения: ребенок опускает в гуашь | выделка могут помочь изобразить в сюжете | ||
| пальчик и наносит точки, пятнышки на | что-то очень ярко и в то же самое время | ||
| бумагу. На каждый пальчик набирается | легко. Приведем несколько примеров. Так, | ||
| краска разного цвета. После работы | на одной из тканей изображены цветы. Их | ||
| пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь | вырезают по контуру, наклеивают (только | ||
| легко смывается. | клейстером или другим хорошим клеем), а | ||
| 10 | 3 Рисование ладошкой Средства | затем подрисовывают стол или вазу. | |
| выразительности: пятно, цвет, | Получается емкое красочное изображение. | ||
| фантастический силуэт. Материалы: широкие | Бывают ткани, которые могут хорошо | ||
| блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага | послужить в качестве домика или туловища | ||
| любого цвета, листы большого формата, | животного, или красивого зонтика, или | ||
| салфетки. Способ получения изображения: | шапочки для куклы, или сумочки. Рисуем с | ||
| ребенок опускает в гуашь ладошку (всю | помощью открыток. В самом деле, почти в | ||
| кисть) или окрашивает ее с помощью | каждом доме хранится масса старых | ||
| кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на | открыток. Переберите вместе с детьми | ||
| бумаге. Рисуют и правой и левой руками, | старые открытки, научите вырезать нужные | ||
| окрашенными разными цветами. После работы | образы и наклеивать к месту, в сюжет. | ||
| руки вытираются салфеткой, затем гуашь | Яркое фабричное изображение предметов и | ||
| легко смывается. | явлений придаст даже самому простому | ||
| 11 | 4 Скатывание бумаги Средства | незатейливому рисунку вполне | |
| выразительности: фактура, объем. | художественное оформление. Разве может | ||
| Материалы: салфетки либо цветная | трех-, четырех- и даже пятилетний ребенок | ||
| двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в | нарисовать собаку и жука? Нет. Но к | ||
| блюдце, плотная бумага или цветной картон | собачке и жучку он дорисует солнышко, | ||
| для основы. Способ получения изображения: | дождик и будет очень рад. Или если вместе | ||
| ребенок мнет в руках бумагу, пока она не | с детьми вырезать из открытки и наклеить | ||
| станет мягкой. Затем скатывает из нее | сказочный домик с бабушкой в окошке, то | ||
| шарик. Размеры его могут быть различными: | дошкольник, ориентируясь на свое | ||
| от маленького (ягодка) до большого | воображение, знание сказок и | ||
| (облачко, ком для снеговика). После этого | изобразительные навыки, бесспорно, | ||
| бумажный комочек опускается в клей и | дорисует что-то к нему. | ||
| приклеивается на основу. | 23 | Коллаж. Само понятие объясняет смысл | |
| 12 | 5 Оттиск поролоном Средства | данного метода: в него собираются | |
| выразительности: пятно, фактура, цвет. | несколько вышеописанных. В целом нам в | ||
| Материалы: мисочка либо пластиковая | идеале кажется важным следующее: хорошо, | ||
| коробочка, в которую вложена штемпельная | когда дошкольник не только знаком с | ||
| подушка из тонкого поролона, пропитанная | различными приемами изображения, но и не | ||
| гуашью, плотная бумага любого цвета и | забывает о них, а к месту использует, | ||
| размера, кусочки поролона. Способ | выполняя заданную цель. Например, один из | ||
| получения изображения: ребенок прижимает | детей 5-6 лет решил нарисовать лето, и для | ||
| поролон к штемпельной подушке с краской и | этого он использует точечный рисунок | ||
| наносит оттиск на бумагу. Для изменения | (цветы), а солнышко ребенок нарисует | ||
| цвета берутся другие мисочка и поролон. 6 | пальцем, фрукты и овощи он вырежет из | ||
| Оттиск смятой бумагой Средства | открыток, тканями изобразит небо и облака | ||
| выразительности: пятно, фактура, цвет. | и т.д. Предела совершенствованию и | ||
| Материалы: блюдце либо пластиковая | творчеству в изобразительной деятельности | ||
| коробочка, в которую вложена штемпельная | нет. Английский педагог-исследователь Анна | ||
| подушка из тонкого поролона, пропитанная | Роговин рекомендует все, что есть под | ||
| гуашью, плотная бумага любого цвета и | рукой, использовать для упражнений в | ||
| размера, смятая бумага. Способ получения | рисовании: рисовать тряпочкой, бумажной | ||
| изображения: ребенок прижимает смятую | салфеткой (сложенной много раз); рисовать | ||
| бумагу к штемпельной подушке с краской и | грязной водой, старой чайной заваркой, | ||
| наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить | кофейной гущей, выжимкой из ягод. Полезно | ||
| другой цвет, меняются и блюдце, и смятая | так же раскрашивать банки и бутылки, | ||
| бумага. | катушки и коробки и т.д. | ||
| 13 | 7 Восковые мелки (свеча) + акварель | 24 | Творческий процесс - это настоящее |
| Средства выразительности: цвет, линия, | чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают | ||
| пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, | свои уникальные способности и за радостью, | ||
| плотная белая бумага, акварель, кисти. | которую им доставляет созидание. Здесь они | ||
| Способ получения изображения: ребенок | начинают чувствовать пользу творчества и | ||
| рисует восковыми мелками на белой бумаге. | верят, что ошибки - это всего лишь шаги к | ||
| Затем закрашивает лист акварелью в один | достижению цели, а не препятствие, как в | ||
| или несколько цветов. Рисунок мелками | творчестве, так и во всех аспектах их | ||
| остается не закрашенным. | жизни. Детям лучше внушить: "В | ||
| 14 | 8 Монотипия предметная Средства | творчестве нет правильного пути, нет | |
| выразительности: пятно, цвет, симметрия. | неправильного пути, есть только свой | ||
| Материалы: плотная бумага любого цвета, | собственный путь" Каждая из этих | ||
| кисти, гуашь или акварель. Способ | техник - это маленькая игра. Их | ||
| получения изображения: ребенок складывает | использование позволяет детям чувствовать | ||
| лист бумаги вдвое и на одной его половине | себя раскованнее, смелее, | ||
| рисует половину изображаемого предмета | непосредственнее, развивает воображение, | ||
| (предметы выбираются симметричные). После | дает полную свободу для самовыражения. Как | ||
| рисования каждой части предмета, пока не | говорил В.А. Сухомлинский: “Истоки | ||
| высохла краска, лист снова складывается | способностей и дарования детей на кончиках | ||
| пополам для получения отпечатка. Затем | пальцев. От пальцев, образно говоря, идут | ||
| изображение можно украсить, также | тончайшие нити-ручейки, которые питает | ||
| складывая лист после рисования нескольких | источник творческой мысли. Другими | ||
| украшений. | словами, чем больше мастерства в детской | ||
| 15 | 9 Набрызг Средства выразительности: | руке, тем умнее ребёнок”. | |
| точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, | 25 | Литература: Давыдова Г.Н. | |
| жесткая кисть, кусочек плотного картона | «Нетрадиционные техники рисования в д/с» | ||
| либо пластика (5x5 см). Способ получения | Изд. «Скрипторий» 2003г. Лыкова И.А. | ||
| изображения: ребенок набирает краску на | «Изобразительная деятельность в д/с» | ||
| кисть и ударяет кистью о картон, который | Москва, «Карапуз-дидактика» 2007г. Журнал | ||
| держит над бумагой. Затем закрашивает лист | «Дошкольное воспитание»№4 / 1994г. ,1997 | ||
| акварелью в один или несколько цветов. | №10, 2000 №11, 2004 №2,№3. Выполнила | ||
| Краска разбрызгивается на бумагу. | Рыжкова Л.П. | ||
| Нетрадиционные техники рисования.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/izo/netraditsionnye-tekhniki-risovanija-111956.html
cсылка на страницу
Нетрадиционные техники рисования
другие презентации на тему «Нетрадиционные техники рисования»
«Курсы рисования» - Занятие 7. Время прохождения курса: Занятие 8. Отражения солнца. Рисунок после прохождения курса. Примеры работ студентов после 4-го занятия. Результаты мне понравились. 1. Мое прошлое. Рисование и видение. Часть 3. О курсе подробнее … Часть 2. Общая информация о курсе. Лена рисунок после занятия 21.05.09.
«Рисование пластилином» - Дети дошкольного возраста и первый класс, особенности: Даются упрощенные приемы. Польза работы с пластилином. Анализ проведенной работы. Цели и задачи: Прогнозируемый результат мастер - класса. Изготовление с участниками мастер - класса картины из пластилина. Содержание. Педагог выступает, как, советчик.
«Рисование человека» - Натюрморт. В технике «Гризайль» можно нарисовать: Винная гризайль. Чем можно рисовать в технике «Гризайль». Голова человека. Пейзаж. При рисовании человека в движении на что надо обратить внимание? Рисование фигуры человека с помощью видоизмененных цилиндров. Как уместить человека в полный рост на маленьком листе бумаги?
«Нетрадиционные уроки» - Студенческая страничка. Нетрадиционный урок истории. Ученики представляют рекламу печатного станка Гутенберга в любой форме. Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые. Интервью. Из опыта работы. Страничка редактора. Рекомендации. Откроем географическую страницу. На досуге. Урок истории по теме « СРЕДНЕВЕКОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (6 класс).
«Рисование животных» - Формирование навыков изображения животных на основе аналогий с геометрическими фигурами. Бытовые аналогии. Внимательно посмотри на несколько набросков кошки. Методы достижения точности рисунка. У нас получаются шаблоны головы, туловища, хвоста и четырех ног. Рисование с помощью шаблонов. Изобразительное искусство.
«Рисование слона» - Мы нарисовали слона! Евсино» Искитимский район Новосибирская область. Теперь можно обвести слона поярче и даже красиво разукрасить. Этап 2: Далее мы рисуем хобот и ноги слона. Этап 4: И в самую последнюю очередь – глаза, клыки и хвостик нашего слоника. Этап 3: Далее на голове слоника рисуем уши. Этап 5: Стираем все вспомогательные и уже не нужные нам линии.
Нетрадиционное рисование
6 презентаций о нетрадиционном рисовании
Изо
31 тема
Изобразит. искусство
○ Уроки ИЗО
○ Виды изобр. искусства
Живопись
○ История живописи
○ Жанры
▫ Пейзаж
▫ Натюрморт
▫ Портрет
• Русский портрет
▫ Иконы
• Рублёв
○ Образы в живописи
▫ Природа
▫ Времена года
Художники
○ Русские художники
▫ Суриков
▫ Шишкин
○ Зарубежные картины
▫ Леонардо да Винчи
Прикладное искусство
○ Промыслы
○ Роспись
○ Хохлома
○ Игрушка
○ Орнамент
Рисование
○ Цвета
○ Нетрадиционн. рисование
Без темы
Похожие
презентации
Картинки