Пасхальное яйцо урок изо 1 класс |
| Изобразительное искусство | ||
| << Развитие творческих способностей обучающихся среднего звена на уроках изобразительного искусства | Изобразительное искусство >> |
Картинки из презентации «Пасхальное яйцо урок изо 1 класс» к уроку изо на тему «Изобразительное искусство»
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Пасхальное яйцо урок изо 1 класс.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3771 КБ.
Пасхальное яйцо урок изо 1 класс
содержание презентации «Пасхальное яйцо урок изо 1 класс.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Формирование творческих способностей | 19 | медиапродуктов детей. |
| учащихся средствами ИКТ на уроках | 20 | Сущность технологии. Урок с | |
| изобразительного искусства». Зигункова | компьютерной поддержкой. Варианты | ||
| Ирина Михайловна, учитель изобразительного | применения ИКТ на уроке ИЗО. *Создание | ||
| искусства МБОУ «Солонешенская СОШ» | архитектурных проектов в программе 3D hoom | ||
| Солонешенского района. Уга- 2013. | arhitektor (8кл.), *Оформление страниц | ||
| 2 | Идея опыта: Применение ИКТ на уроках | газет, буклетов, визиток и | |
| ИЗО позволяет формировать и развивать | пр.Полиграфической продукции в программе | ||
| творческие способности школьника. | publisher (9кл.), * Монтируют фильмы (9кл) | ||
| 3 | Условия возникновения опыта. М Б О У | и пр. | |
| «Солонешенская СОШ» Солонешенского района. | 21 | Сущность технологии. Варианты | |
| 4 | Актуальность опыта. Безграничные | применения ИКТ на уроке ИЗО. Урок с | |
| возможности для получения, переработки и | выходом во всемирную сеть Интернет. | ||
| производства информации. развитие | 22 | Сущность технологии. Варианты | |
| информационных телекоммуникационных (ИТК) | применения ИКТ на уроке ИЗО. Урок с | ||
| технологий. Изменения системы образования. | применением интерактивной доски. | ||
| Обучение с использованием информационных и | Технология интерактивности. Создание | ||
| коммуникационных технологий. | интерактивных игр для отработки | ||
| 5 | Актуальность опыта. - Организация | композиционных навыков. («Искусство | |
| участия одаренных детей в конкурсах, | Гжели», «Твой герб»). Создание тестов, | ||
| слетах, сборах; Образовательная программа | викторин, кроссвордов с целью проверки | ||
| МБОУ «Солонешенская СОШ». - | знаний. Использование приемов «Шторки», | ||
| Распространение опыта внедрения | «Лупа» для анализа художественного | ||
| инновационных педагогических технологий, в | произведения. Добавление дополнительной | ||
| том числе ИКТ. - Дистанционное обучение. | информации с помощью стилусов (электронных | ||
| 6 | 100 % обучающимся обеспечена | маркеров). | |
| возможность пользоваться широкополосным | 23 | Икт. Интеграция ИКТ с другими | |
| интернетом; 100% обучающимся обеспечена | образовательными методами и технологиями. | ||
| возможность пользоваться современными | Метод проектов. Исследовательская | ||
| медиатеками и библиотекой. Кабинеты | деятельность. Технология творческой | ||
| оснащены интерактивными досками (12 шт), | мастерской («Мастерская знаний», | ||
| экранами, проекторами. | «Французская мастерская»). | ||
| 7 | Актуальность опыта. 1. Соответствует | 24 | Результативность опыта. Для учителя: |
| запросам ФГОС: В области личностных | Иллюстративная поддержка уроков. | ||
| результатов : - формирование | Раздаточный материал. Методические | ||
| коммуникативной компетентности, - развитие | пособия. Конспект урока в электронном | ||
| эстетического сознания через освоение | виде. Количество ЦОР по направлениям | ||
| художественного наследия народов России и | работы. | ||
| мира, творческой деятельности | 25 | Результативность опыта. Для учащихся: | |
| эстетического характера. 2. Позволяет | Формируются личностные компетенции : | ||
| преодолеть провинциальность. В области | художественный вкус, навыки | ||
| метапредметных результатов : формирование | самостоятельной работы, умение познавать | ||
| и развитие компетентности в области | мир через образы; Формируются | ||
| использования | метапредметные результаты: развитие | ||
| информационно-коммуникационных технологий; | фантазии, воображения, художественной | ||
| 3. ИКТ и ИЗО близки по воздействию на | интуиции, памяти; Формируются предметные | ||
| чувственную сторону ученика. В области | умения: реализация творческого потенциала | ||
| предметных результатов: развитие | в собственной художественно-творческой | ||
| индивидуальных творческих способностей | деятельности, умение различать изученные | ||
| обучающихся, формирование устойчивого | виды пластических искусств и др. | ||
| интереса к творческой деятельности. | Успеваемость и качество знаний. Олимпиада | ||
| 8 | Теоретическая база опыты. Цель: | по МХК Количество призовых мест | |
| способствовать всем странам в получении | 2011-2012уч.г. 2012-2013уч.г. | ||
| доступа к эффективным образовательным | 26 | Участие в конкурсах. Результативность | |
| ресурсам, позволяющим подготовить молодых | опыта. Наименование конкурса. Уровень. | ||
| людей к тому, чтобы они смогли внести свой | Дата проведения. Участники. Результат. | ||
| вклад в создание «общества глобальной | Учитель года - 2009. Муниципальный. Ноябрь | ||
| компетентности» в своей стране. | 2009. Зигункова И.М. Участие. Икто-2009. | ||
| 9 | Теоретическая база опыта. Требования к | Региональный. Декабрь2009. Зигункова И.М. | |
| специалистам: Компетенции творческой | Финалист. Конкурс на лучшую электронную | ||
| личности. • способность к критическому | картину, созданную на интерактивной доске | ||
| мышлению; • универсальные (широкие) | SMART. Международный заочный. Декабрь2009. | ||
| знания; • ключевые компетентности в | Белозерова Юля, 4а кл. Участие. Молодежь | ||
| области ИКТ; • способность принимать | Алтая – 65-летию Великой Победы. | ||
| решения; • умение управлять динамичными | Региональный. 2010. Лубеницкая Александра, | ||
| ситуациями; • умение работать в команде; • | 9а кл. Участие. Конкурс рисунков «Зимняя | ||
| навыки плодотворного общения. | сказка». Муниципальный. 2010. Красюкова | ||
| 10 | Теоретическая база опыта. «…Включение | Мария, 9в кл. Диплом III степени. Конкурс | |
| инструмента в процесс поведения человека… | рисунков «Зимняя сказка». Муниципальный. | ||
| перестраивает всю структуру поведения». | 2011. Тадосьев Сергей, 5а кл. Диплом за | ||
| Л.С.Выготский. | оригинальность. Конкурс рисунков «Зимняя | ||
| 11 | Теоретическая база опыта. Развитие | сказка». Муниципальный. 2011. Фришбутер | |
| критического мышления. «…Включение | Виктория, 8в кл. Грамота. Конкурс рисунков | ||
| инструмента в процесс поведения человека | «Знамя Отчизны». Муниципальный. 2011. | ||
| вызывает в жизни целый ряд новых функций, | Красюкова Мария,9в кл. Диплом Iстепени. | ||
| делает ненужным целый ряд естественных | Конкурс рисунков и плакатов «Пусть всегда | ||
| процессов, работу которых теперь выполняет | буду я!». Школьный муниципальный. 2010. | ||
| инструмент, видоизменяет протекание | Крохин Константин, 8б кл. Iiместо участие. | ||
| психических процессов и их интенсивность, | Учитель года - 2011. Муниципальный. | ||
| длительность, последовательность, замещает | Ноябрь2011. Зигункова И.М. Участие. | ||
| одни функции другими, т.Е. Перестраивает | Учитель года - 2012. Муниципальный. | ||
| всю структуру поведения. Развитие | Декабрь 2012. Зигункова И.М. Победитель. | ||
| творческих способностей. Умение | 27 | Обобщение и распространение опыта. | |
| самостоятельно учиться. | Результативность опыта. Дата. Тема | ||
| 12 | Теоретическая база опыта. «…Включение | выступления. Уровень. Ноябрь 2009-2010. | |
| инструмента в процесс поведения человека | Открытый урок по теме | ||
| вызывает в жизни целый ряд новых функций, | «Архитектура-композиционная организация | ||
| делает ненужным целый ряд естественных | пространства»,8класс. Рмо. Март 2009-2010. | ||
| процессов, работу которых теперь выполняет | Открытый урок по теме «Древние образы в | ||
| инструмент, видоизменяет протекание | современных народных игрушках. Ярмарка», | ||
| психических процессов и их интенсивность, | 5класс. Рмо. Август 2010-2011. Содержание | ||
| длительность, последовательность, замещает | предметной области «Искусство» в условиях | ||
| одни функции другими, т.Е. Перестраивает | обновления гуманитарного образования. | ||
| всю структуру поведения. | Доклад на РМО. Ноябрь 2010-2011. | ||
| Информационно-коммуникационные технологии | Мониторинг художественно-творческого | ||
| - это всевозможные способы и методы обмена | развития учащихся на уроках ИЗО и во | ||
| знаниями, фактами, правилами (в том числе | внеурочной деятельности. Доклад на РМО. | ||
| компьютерные методы). | Март 2010-2011. Требования к уроку начала | ||
| 13 | Новизна опыта. изучении и применение | ХХI века. Доклад на РМО. Сентябрь | |
| возможностей использования ИКТ на уроках | 2011-2012. Технология «Портфолио» в | ||
| ИЗО для развития творческих способностей | основной школе. Доклад на ШМО. Декабрь | ||
| школьников и повышения их мотивации, - | 2012-2013. Интегрированный открытый урок | ||
| интеграция ИКТ и других современных | по ИЗО и технологии по теме «Точение и | ||
| образовательных технологий для | роспись пасхальных яиц»,6класс. Рмо. | ||
| осуществления деятельностного подхода. | Декабрь 2012-2013. Обобщение опыта по теме | ||
| 14 | Ведущая педагогическая идея. Цель | «Формирование творческих способностей | |
| уроков ИЗО: Духовно- нравственное развитие | учащихся посредством ИКТ». Рмо. | ||
| ребенка: формирование художественного | 28 | Дети должны жить в мире красоты, игры, | |
| вкуса, принятие мультикультурной картины | сказки, музыки, рисунка, фантазии, | ||
| мира, развитие художественно-образного | творчества. Василий Александрович | ||
| мышления, самореализация творческого | Сухомлинский. | ||
| потенциала. «Эмоции человека — это та | 29 | Литература: 1.Программа Б.М.Неменского | |
| почва, на которой прочнее всего | «Изобразительное искусство и | ||
| закрепляются убеждения и привычки, и | художественный труд» для | ||
| особенно прочным — на всю жизнь — | общеобразовательных учреждений.- М.: | ||
| оказываются приобретенные в детстве, | Просвещение,2010г. 2.Иванова Е.О., | ||
| отрочестве, юности, ибо именно в это время | Осмоловская И.М. Теория обучения в | ||
| мировосприятие человека наиболее | информационном обществе.- М.: | ||
| эмоционально» Б.М.Неменский. | Просвещение,2011г. 3.Ссылки: | ||
| 15 | Ведущая педагогическая идея. | http://ru.wikipedia.org/wiki/%DE%CD%C5%D1% | |
| 16 | Ведущая педагогическая идея. | A%CE | |
| «Впечатление – это сила, устанавливающая | http://www.iiorao.ru/iio/pages/scient_sch/ | ||
| погоду в духовном мире ребенка. Надо, | ukovod/robert/ | ||
| чтобы оно было добрым и возвышающим. | http://businessproduce.com/investment/3-3- | ||
| Насильно обогащать духовный мир ребенка – | posoba-zainteresovat-investorov-v-vashem-n | ||
| то же, что сажать яблоки в отравленную | vom-biznese.html | ||
| почву». Ш.А. Амонашвили. | http://learning.9151394.ru/course/view.php | ||
| 17 | Сущность технологии. ИКТ помогают | id=9970 | |
| сделать «впечатление» более ярким и | http://ru.123rf.com/photo_6124511_vector-u | ||
| запоминающимся для учащихся с разным типом | iversal-square-icons-part-7-media-and-comm | ||
| восприятия. | nications-white-background.html | ||
| 18 | Сущность технологии. Цели | http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts | |
| использования компьютерных средств в | Free/Berufe_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page | ||
| процессе обучения : - Развитие личности | 4.html | ||
| обучаемого, подготовка индивида к | http://dayoflife.ru/sed/?contr=rez&que | ||
| комфортной жизни в условиях | kapri+milk+%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7% | ||
| информационного общества: - Интенсификация | 0%B5%D1%86+%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE% | ||
| всех уровней учебно-воспитательного | 0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE | ||
| процесса. - Совершенствование | http://dls.vspu.ac.ru/wiki/%D0%A1%D1%83%D1 | ||
| информационно-методического обеспечения | 89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0% | ||
| процесса. | 5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D1% | ||
| 19 | Сущность технологии. Урок с | 1%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%B | |
| мультимедийной поддержкой. Варианты | %D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D1% | ||
| применения ИКТ на уроке ИЗО. Демонстрация | 1%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%B | ||
| собственных фотопрезентаций, газет, | %D1%8B%D0%B5._Nouns_can_be_countable_and_u | ||
| видеофильмов и клипов. (90% уроков имеют | countable. | ||
| мультимедийную поддержку) Демонстрация | |||
| Пасхальное яйцо урок изо 1 класс.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/izo/paskhalnoe-jajtso-urok-izo-1-klass-180441.html
cсылка на страницу
Пасхальное яйцо урок изо 1 класс
другие презентации на тему «Пасхальное яйцо урок изо 1 класс»
«Реализм в изобразительном искусстве» - Развивать навыки поисковой деятельности, с целью самостоятельного нахождения материала. Служа искусству, для блага Ближнего живи! Илья Ефимович Репин (1844-1930). «Утро в сосновом лесу». Число передвижников увеличивалось. Спасибо вам скажет сердечное Русский народ… Цель урока: 2 ноября 1870 года официально признан устав «Товарищества передвижных художественных выставок».
«Музыка и изобразительное искусство» - Музыка. Торжественность. Что роднит музыку с изобразительным искусством. Церковное пение. Молиться. Любить. П.И.Чайковский. Музыка и изобразительное искусство очень связаны друг с другом. Умиротворение. Константинополь, Византия, начало XII века. Можно ли увидеть живопись? Хор «Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения».
«Развитие творческих способностей учащихся» - Этапы и ступени развития учащихся 2 А класса. Тема: Развитие творческой активности учащихся начальной школы. Исследовательский; частично-поисковый; проблемный; проективный; Имеет позитивную Я – концепцию. 12. Методы работы, установленные при развитии творческих способностей учащихся: Модель творчески активной личности представляется нам в виде учащегося:
«Жанры в изобразительном искусстве» - Содержание. К.Брюллов.Последний день Помпеи. Портрет. Натюрморт. В.Тропинин.Кружевница. А.Дейнека.Оборона Севастополя. И.Шишкин.Рожь. Бытовой жанр. Исторический жанр. Анималистический жанр – жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животного мира. Пейзаж. В.Кустодиев.Масленница. Пейзаж Натюрморт Портрет Бытовой жанр Исторический Батальный Анималистический.
«Изобразительное искусство классицизма» - Жан Антуан Гудон. Переход Наполеона через Альпы. 1800. Антонио Канова. Ионический ордер. Подвиги Ринальдо 1628. Иван Мартос. Иванов А.А. Явление Христа Марии Магдалине после воскресения 1834-1835. Художественным формам классицизма свойственны строгая организованность, уравновешенность, ясность и гармоничность образов.
«Изобразительное искусство 19 века» - ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО XIX века. Автопортрет. Объективное отражение действительности. Огюст Ренуар. Жан Милле. Романтизм. Реализм -. Мир одинокой, души, порывы к счастью, поиски идеала. Поиск ускользающей красоты. Импрессионизм. Эжен Делакруа (1798-1863).
Изобразительное искусство
11 презентаций об изобразительном искусстве
Изо
31 тема
Изобразит. искусство
○ Уроки ИЗО
○ Виды изобр. искусства
Живопись
○ История живописи
○ Жанры
▫ Пейзаж
▫ Натюрморт
▫ Портрет
• Русский портрет
▫ Иконы
• Рублёв
○ Образы в живописи
▫ Природа
▫ Времена года
Художники
○ Русские художники
▫ Суриков
▫ Шишкин
○ Зарубежные картины
▫ Леонардо да Винчи
Прикладное искусство
○ Промыслы
○ Роспись
○ Хохлома
○ Игрушка
○ Орнамент
Рисование
○ Цвета
○ Нетрадиционн. рисование
Без темы
Похожие
презентации
Картинки