Виды металлов
<<  Учебно – методический комплект «Все цвета, кроме чёрного» Влияние ионов тяжёлых металлов на окружающую среду и здоровье человека  >>
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Картинки из презентации «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии» к уроку химии на тему «Виды металлов»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1821 КБ.

Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии

содержание презентации «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Опыт работы «Развитие мелкой моторики 10даёт отличные результаты.
рук как средство развития речи в 11Методы развития мелкой моторики детей.
специальном классе с тяжёлыми дефектами в Лепка . Кроме очевидного творческого
развитии» Автор: учитель Черанёва Нина самовыражения, малыш также развивает
Аркадьевна Ноябрь, 2014г. Муниципальное гибкость и подвижность пальцев, что
казённое специальное (коррекционное) способствует улучшению речи.
образовательное учреждение для 12
обучающихся, воспитанников с ограниченными 13Методы развития мелкой моторики детей.
возможностями здоровья “Специальная Фасолевые ванны — в миску или коробку
(коррекционная) общеобразовательная школа нужно насыпать фасоль или горох, бросить
– интернат VIII вида” д. Аверины туда мелкие игрушки и размешать. Малыш
Афанасьевского района Кировской области. запускает руки в фасоль и выискивает
2Теоретические основы опыта. Выдающийся игрушки. Эффекты: массаж, развитие
педагог В. А. Сухомлинский отмечал : координации пальцев.
"Истоки способностей и дарований 14Методы развития мелкой моторики детей.
детей находятся на кончиках их пальцев. От Игры с крупами: перебирать в разные
пальцев, образно говоря, идут тончайшие ёмкости перемешанные горох и фасоль, а
ручейки, которые питают источник затем и более мелкие крупы; пересыпать и
творческой мысли ". Это совершенно перемешивать крупы.
справедливо, ведь кисть руки имеет 15Методы развития мелкой моторики детей.
наибольшее представительство в моторной Мозаика — игры с разными мозаиками также
зоне коры головного мозга. М. М. Кольцова улучшают мелкую моторику, развивают
особо подчёркивает, что влияние сообразительность и творческие
проприоцептивной импульсации мышц руки так способности.
значительно только в детском возрасте, 16
пока идёт формирование речевой моторной 17Методы развития мелкой моторики детей.
области. Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры
3Место опыта в системе общего — этим весёлым занятиям посвящены многие
образования на современном этапе. Основные книги.
требования СТАНДАРТОВ второго поколения 18
определены государством через базовые 19Методы развития мелкой моторики детей.
национальные ценности, хранимые в Пазлы – красочные картинки разовьют
социально ? исторических, культурных, внимательность, сообразительность,
семейных традициях многонационального координирование работы глаз и кистей и
народа России, что является основным нужную нам мелкую моторику.
содержанием духовно ? нравственного 20
развития, воспитания и социализации 21Методы развития мелкой моторики детей.
обучающихся, воспитанников. Известный Катание ладошкой карандашей, шариков по
исследователь детской речи М. М. Кольцова столу или другой поверхности. Такое
пишет: "Движения пальцев рук занятие — дополнительный массаж ладошек и
исторически, в ходе развития человечества, улучшение координации движений кисти.
оказались тесно связанными с речевой 22
функцией. Представленный педагогический 23Методы развития мелкой моторики детей.
опыт построен на основной ценности Рвите бумагу. Как ни странно, это тоже
человека: труд и творчество — уважение к хорошо развивает мелкую моторику рук.
труду, творчество и созидание, 24Методы развития мелкой моторики детей.
целеустремлённость и настойчивость; Рисуйте. Держание карандашей и кисточек в
4Проблемное поле, обоснование новизны руках - отличный способ развития моторики,
данного опыта. В последние годы в нашей не хуже специальных упражнений.
стране отмечается тенденция на увеличение 25
количества детей с ограниченными 26Методы развития мелкой моторики детей.
возможностями здоровья, с проблемами в Шнуровки – сейчас в магазинах развивающих
развитии речи. Данная проблема связаны, игрушек достаточный ассортимент
прежде всего, с неблагополучными разнообразных игр-шнуровок. Они отлично
экологическими условиями, различными развивают мелкую моторику рук, к тому же
инфекциями. Проблема исправления речи в благодаря им малыш овладевает повседневным
наше время является актуальной. Учитывая, практическим навыком шнурования обуви.
что речевые отклонения возникают в раннем 27
возрасте их необходимо своевременно 28Методы развития мелкой моторики детей.
выявлять и исправлять. Труд, творчество, Игры с пуговицами и бусинами — нанизывание
настойчивость – ценности, на которых на нитку, застёгивание пуговиц на петли,
строится профессиональная деятельность перебирание пальцами бус из пуговиц или
педагога по развитию детей с тяжёлыми бусин. Можно нашить на одну ткань пуговицы
дефектами в развитии. разных размеров, а на другую — разные
5Идея педагогического опыта. Выдающийся петли.
педагог В. А. Сухомлинский отмечал : 29Основные выводы опыта: Сначала
"Истоки способностей и дарований развиваются тонкие движения пальцев рук,
детей находятся на кончиках их пальцев. От затем появляется артикуляция слогов; всё
пальцев, образно говоря, идут тончайшие последующее совершенствование речевых
ручейки, которые питают источник реакций стоит в прямой зависимости от
творческой мысли ". степени тренировки движений пальцев. Таким
6Цель педагогической деятельности в образом, "есть все основания
рамках опыта педагога. Систематизация рассматривать кисть руки как орган речи -
методов, приёмов и способов активного такой же, как артикуляционный аппарат. С
развития мелкой моторики обучающихся с этой точки зрения проекция руки есть еще
нарушениями речевой функции. одна речевая зона мозга". Это
7Педагогические принципы деятельности совершенно справедливо, ведь кисть руки
учителя. Для того, чтобы работа по имеет наибольшее представительство в
развитию ручной моторики была эффективной, моторной зоне коры головного мозга. М. М.
целенаправленной, я следую ряду Кольцова особо подчёркивает, что влияние
требований: Систематичность и постоянство проприоцептивной импульсации мышц руки так
; Соответсвствие педагогических значительно только в детском возрасте,
мероприятий уровню общемоторного, пока идёт формирование речевой моторной
психического развития; Учёт возрастных области.
особенностей обучающихся; Создание 30Основные результаты внедрения
комфортных условий для занятий. передового педагогического опыта. Итак,
8Возможность применения данного опыта формируя и совершенствуя тонкую моторику
членами педагогического сообщества пальцев рук, мы усложняем строение мозга,
учреждения, района. Опыт востребован на развиваем психику и интеллект ребенка.
уровне школы, учреждений образования Через развитие мелкой моторики мы
Афанасьевского района. Детей с нарушением совершенствуем психические процессы и
речевой функции не становится меньше. речевую функцию.
Данную проблему решать необходимо на всех 31
возрастных уровнях развития детей. 32УМК педагога. 1. Дудьев, В.П. Средства
9Обоснование применения педагогических развития тонкой моторики рук у детей с
мероприятий. В работе с детьми для нарушением речи / В.П. Дудьев //
преодоления отставания в речевом развитии Дефектология. – 1999. – № 4. – С. 36-40.
использую несложные занимательные задания, 2. Журба, Л.Т. Нарушения развития детей
упражнения и игры, направленные на первого года жизни / Л.Т. Журба, Е.М.
совершенствование движений пальцев. Эти Мастюкова. – М.: Педагогика, 1981. – 356
занятия очень нравятся детям и являются с. 3. Лебединский, В.В. Нарушения
весьма эффективными как для улучшения психического развития детей / В.В.
координации движений, так и для развития Лебединский. – М.: МГУ, 1985. – 384 с. 4.
речи. Их польза еще и в том, что они Маллер, А.Р. Ребёнок с ограниченными
подготавливают руку ребенка к рисованию, возможностями / А.Р. Маллер. – М.: АСТ,
лепке, конструированию, письму. 1996. – 186 с. 5. Маллер, А.Р. Обучение,
10Методы развития мелкой моторики детей. воспитание, и трудовая подготовка детей с
Массаж — ежедневный тщательный массаж глубокими нарушениями интеллекта / А.Р.
кистей рук: мягкие массирующие движения и Маллер, Г.В. Цикото. – М.: АСТ, 2001. –
разминания каждого пальчика, ладошки, 218 с. 6. Психологические проблемы
наружной стороны кисти, а также коррекционной работы во вспомогательной
предплечья. Очень полезное и приятное школе / Т.Н. Головина [и др.]; под общ.
занятие, великолепно активизирующее ред. Ж.И. Шифа. – М.: Педагогика, 1980. –
речевые центры мозга. Кроме того, такой 348 с. 7. Цвынтарный, В. Играем пальчиками
массаж имеет позитивное влияние на и развиваем речь / В. Цвынгарный. – СПб:
иммунитет. Особенно важно уделять много АкадемПресс, 1998. – 58 с.
внимания массажу, если у ребёнка есть 33Спасибо за внимание!
явные отставания в речевом развитии. Он
Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии.pptx
http://900igr.net/kartinka/khimija/razvitie-melkoj-motoriki-ruk-kak-sredstvo-razvitija-rechi-v-spetsialnom-klasse-s-tjazhjolymi-defektami-v-razvitii-260721.html
cсылка на страницу

Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии

другие презентации на тему «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии»

«Стили речи урок» - Написать небольшое сочинение в любом из стилей литературного языка. Пред?стория, раз?грать, из?мать, сверх?нтересный Правильный ответ: Урок развития речи. Сверхинтересный - после приставки сверх- и не меняется на ы. Темы: «Каникулы», «Компьютерные игры», «Книги». Стили русского языка. Основные жанры стилей.

«Уроки речи» - Рота. Важным качеством хорошей речи считается сжатость. Развитие речи. Ананас комната одиннадцать канава. Дро. Сло. В разговорной речи мы чаще используем простые предложения. Есть несколько видов пересказа: выборочный, сжатый, творческий. В задачу учителя входит приучить детей говорить только содержательно и логично.

«Дефекты твердых тел» - Закон Ома je=?Е. Полное термическое равновесие собственных дефектов в полупроводниках (Ge, Si). Лекция 17. Правила записи процессов образования и ионизации точечных дефектов (продолжение). Лекция 7. Лекция 2. 3.4.1. Электропроводность. 3.3.4. Перенос вещества в химическом поле. (продолжение). Трансляционная симметрия.

«Развитие мелкой моторики» - Желаем Вам успеха и новых открытий на школьном пути!!! Крепкий фундамент – залог надёжности и качества будущей постройки (успешной учёбы). Правильная посадка за столом и удерживание пишущего предмета. -Завязывание шнурков; -Застегивание пуговиц, кнопок, крючков; -Вязание; -Выжигание; -Чеканка; -Зимой - игра в снежки, лепка из снега.

«Развитие детской речи» - Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи Составители: Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова, Г.В. Чиркина. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3-х до 5-и лет) Составитель: С.А. Миронова. В соответствии с симптоматикой речевого нарушения в программах реализованы следующие принципы дошкольной коррекционной педагогики:

«Урок Типы речи» - Что такое рассуждение, повествование, описание? Дидактические цели: Основополагающий вопрос: Сочинение Эссе Стен-газета доклады. Участники проекта: Типы речи. Развитие устной и письменной речи учащихся Формирование знаний о типах речи. Какие типы речи бывают? Как соединяются разные типы речи в одном тексте?

Виды металлов

11 презентаций о видах металлов
Урок

Химия

65 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по химии > Виды металлов > Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии