Литературное чтение
<<  «Читать, взрослеть и не бояться Читать – вдумчиво; Писать – грамотно; Слушать – внимательно; Говорить – внятно, доступно  >>
Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте
Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте
Журнал «Читайка» – это путь в увлекательный мир книги для младших
Журнал «Читайка» – это путь в увлекательный мир книги для младших
ЮНЫЙ КРАЕВЕД Научно-популярный краеведческий иллюстрированный журнал
ЮНЫЙ КРАЕВЕД Научно-популярный краеведческий иллюстрированный журнал
СПАСАЙКИН Для детей школьного возраста и их родителей
СПАСАЙКИН Для детей школьного возраста и их родителей
Мир современного подростка, осознание самого себя в жизни и обществе,
Мир современного подростка, осознание самого себя в жизни и обществе,
«Мы» — для тех, кто, увы, прощается или уже простился с самой лучшей,
«Мы» — для тех, кто, увы, прощается или уже простился с самой лучшей,
Детская школьная академия Познавательный журнал для всех девочек и
Детская школьная академия Познавательный журнал для всех девочек и
Литературно-художественный и познавательный журнал для школьников
Литературно-художественный и познавательный журнал для школьников
Литературно-художественный журнал для ребят 9-14 лет
Литературно-художественный журнал для ребят 9-14 лет
Путеводная звезда
Путеводная звезда
ДЕТСКАЯ РОМАН-ГАЗЕТА Литературно-художественный журнал для детей 10 —
ДЕТСКАЯ РОМАН-ГАЗЕТА Литературно-художественный журнал для детей 10 —
Экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе, рассчитанный
Экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе, рассчитанный
ЛАЗУРЬ Иллюстрированный популярный образовательный журнал для
ЛАЗУРЬ Иллюстрированный популярный образовательный журнал для
Каждая довольно пухлая книжечка посвящена какой-нибудь одной большой
Каждая довольно пухлая книжечка посвящена какой-нибудь одной большой
В каждом номере вы найдете информацию: - о 100 самых интересных
В каждом номере вы найдете информацию: - о 100 самых интересных
Кукумбер www
Кукумбер www
Даниэль Пеннак Как роман М.: Самокат, 2009
Даниэль Пеннак Как роман М.: Самокат, 2009
Картинки из презентации «Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы» к уроку литературы на тему «Литературное чтение»

Автор: Букреев Александр. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1070 КБ.

Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы

содержание презентации «Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Чтение детей и подростков в 57социальных ролях, нормах, достойных
современном меняющемся мире в контексте моделях и формах поведения.
воспитания и преподавания литературы. Предполагается, что на границе детства /
Букреева Светлана Владимировна, к.ф.н., взрослости необходимы произведения,
доцент кафедры филологического образования закрепляющие в сознании подростка базовые
ЛОИРО. ценности, многократно их повторяющие и
21.Общие вопросы теории чтения. 2. транслирующие.
Кризис чтения и пути его преодоления. 58«Произведения Дж. Роулинг точно
Современные формы продвижения чтения в соответствуют тем достаточно жестким
практике библиотек. требованиям, которые наши респонденты
31.Общие вопросы теории чтения. предъявили к «своей» литературе. Она
4Чтение – сложная деятельность, в должна быть «приключенческой» – 53%
которой различают техническую сторону – опрошенных, «фантастической, волшебной» –
процесс перекодирования письменной речи в 50%, «весёлой и смешной» – 46%»
звучащую, и содержательную сторону – (Веденяпина М.А., Стельмах В Д. Чтение
уровень постижения смысла прочитанного. подростка и современный мир (по материалам
Содержательная сторона чтения зависит от Всероссийского социологического
специфики читаемого текста, поэтому чтение исследования) // Школьная библиотека.,
может рассматриваться как речевая 2007, № 9-10, с. 84. То же:
деятельность (учебный или научный текст) http://lib.1september.ru/articlef.php?ID=2
или как эстетическая деятельность 0702303).
(художественное произведение). 59Массовая литература, заполнившая нишу
5Переход к информационному обществу в подростковых книг, при всем разнообразии
условиях интеграции наук и диалога культур форм своего проявления, демонстративно
ставит новые задачи. Необходимым условием тривиально транслирует некие базовые
продуктивной профессиональной деятельности ценности общества и строго организована в
является овладение профессиональной соответствии с принятым на определенный
компетентностью, важнейшей составляющей период каноном, основанным на наиболее
которой является коммуникативная культура. успешных образцах-предшественниках.
6Информационное общество - общество, в 60Создавая иллюзию достижения
котором большинство работающих занято возможностей, по определению невозможных
производством, хранением, переработкой и для большинства членов общества, эти
реализацией информации, особенно высшей ее издания: гасят протестный потенциал,
формы - знаний. Для этой стадии развития вызывают ощущение удовлетворения желаний и
общества и экономики характерно: - победы над жизнью, снимают неизбежный
увеличение роли информации, знаний и драматизм повседневного существования,
информационных технологий в жизни транслируют мысль о преодолимости всех
общества; - возрастание числа людей, кризисов и благополучном достижении каждым
занятых информационными технологиями, конкретным человеком достойной жизни в
коммуникациями и производством случае соблюдения относительно несложных
информационных продуктов и услуг, рост их предписаний. Тем самым они – и эта их
доли в валовом внутреннем продукте; - функция типична – осуществляют
нарастающая информатизация общества с символическое сглаживание ментальных и
использованием телефонии, радио, социальных противоречий.
телевидения, сети Интернет, а также 61«Глянец» по-своему дидактичен,
традиционных и электронных СМИ; - создание последовательно проповедует внутренне
глобального информационного пространства. непротиворечивую систему ценностей, где
7Информационная культура – особый установки отцов и детей могут быть
феномен информационного общества; умение соединены, оказывается для подростков
человека целенаправленно работать с своего рода зоной цельности и
информацией. Информационная культура – позитивности. Массовая литература также
слагаемая культуры любой общности и обладает подобным примиряющим эффектом,
индивида, характеризующая осознание ими закрепляя образ устойчивой в своих основах
информации как ценности, их стремление и действительности. В пространстве этой
умение искать и находить, получать и литературы подросток перед вхождением в
перерабатывать, основывать на ней свою жесткую взрослую жизнь может в выдуманном
целесообразную деятельность и передавать за него завершенном устойчивом мире
ее, а также делиться с другими получить последнюю прививку уверенности в
приобретенным опытом в данной области. своих силах, оптимизма и онтологической
Компьютерная грамотность – это устойчивости. Общество, заинтересованное в
приобретенные навыки работы с том, чтобы передавать свои базовые
компьютерными технологиями. Типы ценности молодому поколению наиболее
информационной культуры Информационная эффективным путем, предложило в качестве
культура общества Информационная культура основных для подростков «жанровые», в
отдельных категорий потребителей первую очередь, приключенческие книги.
информации Информационная культура 62Проблемы современной детской и
личности. подростковой литературы. Современная
8В структуру информационной культуры сказка все заметнее проникается юмором и
входят элементы: - коммуникативной все чаще включает парадокс и абсурд в
(культуры общения); - читательской обрисовку характеров и ситуаций. Ее
культуры; - интеллектуальной (культуры компоненты подчас совмещаются с иными
научного исследования и умственного жанровыми формами - со страшилкой,
труда); - информационно-технологической комическим повествованием, приключением.
(культуры использования современных Тенденции к упрочению шутейно-игрового
информационных технологий); - начала современной литературы вообще и к
информационно-правовой культуры; - размыванию четких возрастных границ,
мировоззренческой и нравственной. многоадресности художественных текстов.
9Информационная культура личности - это Детская литература освободилась от
умение человека ориентироваться в мире осмысления духовно-нравственных понятий -
информации, находить нужную информацию и добра и зла, совести и предательства,
творчески ее перерабатывать. Уровень семейных ценностей. Опасность утраты кода
информационной культуры личности культуры, который передается через родную
определяется: усвоенными знаниями и речь, язык литературы, он для современных
умениями в области информационных подростков становится все более
процессов и компьютерных технологий зашифрованным, непонятным и неудобным.
способностью существовать в информационном 63Руководство детским чтением
обществе. информационной средой Ценность (периодические издания).
информационной культуры состоит в том, что 64Журнал «Читайка» – это путь в
она обогащает личность, обеспечивая увлекательный мир книги для младших
становление мировоззрения и мироощущения школьников. Герои журнала – мальчик
личности, помогая определить свое место в Читайка и мудрый Совенок – из номера в
жизни и в обществе. номер путешествуют по сказочному миру
10Читательская культура – один из книги, весело, но убедительно доказывая,
компонентов информационной культуры что «Чтение – лучшее учение» и «Книга –
личности. Она предполагает определенный твоя душевная защита». Периодичность
уровень сформированности ряда читательских выхода – ежемесячно.
умений и владений: потребность в чтении и 65ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ СЕРДЦА И РАЗУМА
устойчивый интерес к нему, читательская Литературный журнал для детей 5 — 11 лет.
эрудиция, навыки чтения, выразительность Название журнала в точности соответствует
чтения, способность к восприятию различных названию детского журнала, издававшегося в
литературных произведений, элементарные XVIII веке, журнал был задуман именно как
библиографические знания (умение продолжение этого издания. «Детское чтение
пользоваться библиотечными каталогами), для сердца и разума» — первый детский
необходимый уровень теоретико-литературных журнал выдающегося русского просветителя,
знаний, умения оценки и интерпретации. журналиста, писателя и издателя Николая
11Читательская культура предполагает Ивановича Новикова. Содержание и тематика
овладение такими способами общения с журнала направлены на развитие лучших
произведением, которые отвечают законам душевных качеств юного читателя.
искусства слова, формируют художественное Периодичность — 1 раз в месяц.
мышление. Школьный анализ художественного 66ЮНЫЙ КРАЕВЕД Научно-популярный
произведения – основной метод формирования краеведческий иллюстрированный журнал для
читательской культуры. Сохраняя и уточняя детей и юношества раскроет секреты
читательские эмоции, он пробуждает краеведения, научит собирать материал о
воображение, приучает к медленному и своем крае, поможет создать школьный
вдумчивому чтению, бережному отношению к краеведческий музей. Известные историки,
слову. археологи, музейные работники помогают
12Формирование и развитие читателя. ребятам стать настоящими патриотами
13Переход обучающегося в основную школу России, изучать родной край, открывать
совпадает с предкритической фазой развития секреты краеведческой профессии. Журнал —
ребёнка — переходом к кризису младшего настоящая лаборатория юного краеведа.
подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 Рубрики: музей своими руками, мой край,
классы), характеризующемуся началом точка на карте, занимательная геральдика,
перехода от детства к взрослости, при лаборатория краеведа. Издается совместно с
котором центральным и специфическим Союзом краеведов России.
новообразованием в личности подростка 67СПАСАЙКИН Для детей школьного возраста
является возникновение и развитие у него и их родителей. Основная тематика –
самосознания — представления о том, что он детская безопасность. Добрый пес СПАСАЙКИН
уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, на страницах журнала рассказывает ребятам
а также внутренней переориентацией как себя вести в чрезвычайных ситуациях.
подростка с правил и ограничений, Он поведает о том, где покупать лучшие
связанных с моралью послушания, на нормы игрушки, какие сладости безопасны для
поведения взрослых. здоровья, какая одежда надежно защищает от
14Читательский портрет подростка радиации и дождя, какие компьютеры не
определяется в 10-11 лет. если к 10 годам причинят вреда здоровью их юным владельцам
ребенок осознал значение книги в своей и о многом другом. Полная информация о
жизни, познавательные интересы вылились в безопасности детей в условиях
читательские, в дальнейшем эти качества террористической угрозы, техногенных
укрепятся если интереса к чтению не катастроф и других чрезвычайных ситуаций.
возникло, то можно ожидать, что в старшем Квалифицированная информация для
школьном возрасте подросток пополнит ряды родителей. Красочные иллюстрации. Ребусы,
«нечитателей» активизируется кроссворды.
познавательная деятельность, заметен 68Мир современного подростка, осознание
интерес к необыкновенным явлениям природы, самого себя в жизни и обществе, развитие
историческим событиям, неизвестным творческой личности. Любимые книги,
странам, к осмыслению фактов окружающей достижения сверстников, выбор профессии,
действительности различает страничка о любви, молодежная политика.
научно-познавательную и художественную Литературная вкладка. Журнал «Крылья» –
литературу. Первая его привлекает печатный орган движения «Молодая Россия
возможностью «что-либо узнать», вторая - читает». Периодичность выхода –
«пережить». Можно в полную меру развивать ежемесячно.
читательские запросы в области 69«Крылья нужны человеку для творчества»
познавательной литературы, вводить в круг Цель: прививать культуру чтения, делать
чтения разные виды литературы: справочные чтение модным досугом. «Крылья» - журнал
издания, «деловые» книги, журналы поиск для читающей и думающей молодежи, которая
«удивительного», «необычного» сохраняется заявляет о себе и стремится быть
по отношению к художественной литературе. услышанной и понятой старшим поколением.
Интерес привлекает экстремальная ситуация, Среди авторов журнала – мэтры
супергерой. Это отвечает жизненным отечественной культуры и политики,
потребностям подростка: желанию испытать высокопоставленные чиновники, известные
свои возможности, проверить себя мысленно ученые, школьники, студенты. «Изюминка»
в необычных обстоятельствах. журнала – литературная вкладка, в которой
15Подростки 12-13 лет. Диапазон печатаются рассказы и повести о
читательских интересов значительно современных подростках талантливых
расширяется. Познавательные запросы часто авторов. Каждая рубрика журнала – это
приобретают личностный смысл, становятся маленькое открытие. «Крылатая»
избирательными, осознанными. У многих энциклопедия пополняется статьями о
подростков возникают устойчивые интересы к великих и знаменитых людях, «Литературные
отдельным учебным предметам и, маршруты» ведут читателя по лабиринтам
следовательно, к соответствующим областям жизни и творчества любимых писателей,
знания. Характерно не только появление «Открытый мир» приглашает вас к
вопросов в процессе чтения, но и путешествию по миру, в «Галерее» вы
стремление самому их разрешить. Важно насладитесь картинами известных
пробудить читательскую самооценку, помочь художников. Журнал рассказывает о сильных
подростку увидеть себя как читателя в личностях, ветеранах разведки или
сравнении с другими. спецназа, известных спортсменах, актерах,
16Третий этап (14-15 лет, 8-9 классы) музыкальных группах.
характеризуется: — бурным, скачкообразным 70«Мы» — для тех, кто, увы, прощается
характером развития, т. е. происходящими или уже простился с самой лучшей, самой
за сравнительно короткий срок беззаботной порой нашей жизни — детством.
многочисленными качественными изменениями «Мы» — для тех, кто сделал шаг в зрелость,
прежних особенностей, интересов и в пору взрослости, когда все вопросы —
отношений ребёнка, появлением у подростка главные, все проблемы — важнейшие: надо
значительных субъективных трудностей и отвечать, надо решать. Кто это сделает? Вы
переживаний; — стремлением подростка к сами! И ещё — «Мы», ибо «Мы» — для
общению и совместной деятельности со вас".
сверстниками; — особой чувствительностью к 71Детская школьная академия
морально-этическому «кодексу Познавательный журнал для всех девочек и
товарищества», в котором заданы важнейшие мальчиков. Выходит 6 раз в год. Самые
нормы социального поведения взрослого увлекательные страницы истории, географии,
мира; — процессом перехода от детства к биологии, химии, физики, классической и
взрослости, отражающимся в его современной литературы, путешествий и
характеристике как «переходного», научных открытий; культура, сказки,
«трудного» или «критического»; — легенды народов мира, живопись, музыка;
обострённой, в связи с возникновением детское творчество и журналистское
чувства взрослости, восприимчивостью к мастерство; мода, этикет, развлечения,
усвоению норм, ценностей и способов юмор - все это и многое другое в вашем
поведения, которые существуют в мире журнале, добром друге всех девочек и
взрослых и в их отношениях, порождающей мальчиков.
интенсивное формирование на данном 72Литературно-художественный и
возрастном этапе нравственных понятий и познавательный журнал для школьников.
убеждений, выработку принципов, моральное Основан в 1924 году. Выходит ежемесячно.
развитие личности; «Пионер» имеет постоянные разделы школьной
17Подростки 14 лет. нуждаются в особом жизни, публицистики, науки и техники,
внимании руководителей чтением, трудные искусства, спорта, детского
для руководства чтением подростки одни художественного творчества. Найдут что
становятся «самыми читающими», а другие - почитать в нем и любители дальних
«самыми нечитающими» те подростки, которые странствий, и знатоки истории, и ребята,
прошли хорошую школу воспитания культуры сами пробующие перо. А некоторые рубрики
чтения, отличаются широтой и устойчивостью вообще «скроены» по письмам читателей и по
читательских запросов, их их первым журналистским опытам.
избирательностью, возможностями восприятия 73Литературно-художественный журнал для
сложных для возраста произведений, ребят 9-14 лет. Выходит ежемесячно. В
развитыми критериями оценочного отношения каждом номере — увлекательная повесть или
к книге диапазон читательских запросов рассказ. «Костер» печатает классиков
несколько сужается, уменьшается и отечественной детской литературы и
количество любимых занятий. У многих к открывает новые молодые имена. Юные авторы
этому времени уже сформировались интересы выступают в журнале на равных со взрослыми
к конкретным областям знания и видам — ребята публикуют в журнале свои первые
деятельности, что определяет литературные опыты: Стихи, рассказы, главы
избирательность чтения наибольшие из собственных рукописных книг, статьи,
возможности для читательского развития заметки. В пресс-клубе «У костра» можно
старшего подростка заложены в прокричать о самом главном для тебя, можно
индивидуальном общении с руководителем поспорить, можно сообща найти ответ на
чтением. Залог успеха в паритетном сложный вопрос. «Костер» помогает познать
характере общения. Читатель ценит себя, найти друзей по интересам и любимый
компетентность, эрудицию, «невмешательство досуговый клуб, а еще — выбрать настоящую
в дела читателя». Восьмиклассник может профессию. В журнале много интересных
вступить в диалог только в случае полного конкурсов и развивающих викторин с
доверия Либо черты низкого стереотипа призами, есть страницы юмора, кино и
чтения: спрос на литературу ситуативен и музыки. В «Костре» рисуют лучшие
случаен, часто продиктован лишь внешними художники-иллюстраторы детских книг.
факторами: «рассказали друзья», «услышал Каждое лето журнал проводит детские
по телевизору». Их восприятие по характеру экологические экспедиции «Живая вода» для
не отличается от младших подростков. ребят из разных регионов России. С
Нередки случаи проявления с их стороны «Костром» теплее, интереснее, веселее!
отношения к книге как к «отжившему» 74Путеводная звезда. Школьное чтение
средству информации. Прекрасно иллюстрированный гуманитарный
18Организация детского чтения образовательный журнал для школьников 6-11
представляет собой комплекс сложных классов. Издается с 1996 года, до января
проблем, для решения которых целесообразно 2000 года журнал выходил под названием
применение системного подхода. Тревогу "Школьная роман-газета". Журнал
вызывает чтение подростков, как самой публикует лучшие произведения
динамичной группы и самой активной отечественной и зарубежной художественной
категории читателей, нуждающейся в литературы. "Путеводная звезда"
рекомендациях при выборе книг. Вопрос о рекомендована Министерством образования
социальной, педагогической ценности чтения России для программного и внеклассного
актуален как никогда. Особое внимание чтения школьников. Внутри издания журнал в
уделяется тому, какие виды литературы, журнале - "Большая перемена" -
жанры оказывают наиболее сильное влияние веселые и познавательные материалы о жизни
на психологическое, интеллектуальное и современных школьников, творчество самих
культурное развитие ребёнка. Необходимо читателей.
посмотреть на чтение в широком социальном 75ДЕТСКАЯ РОМАН-ГАЗЕТА
контексте - «глобально», чтение целостно - Литературно-художественный журнал для
как особый социокультурный феномен. детей 10 — 12 лет издается в лучших
19Видеокультура и чтение. Кинофильмы, традициях русской педагогики, способствует
сериалы и рекламные ролики задают духовному и нравственному развитию детей.
определенные правила и модели поведения, Рекомендован для внеклассного чтения.
влияют на сознание и подсознание, Печатаются произведения русской и
воздействует на чтение детей и подростков: зарубежной классики, современных детских
меняется восприятие печатного текста и писателей, исторические миниатюры,
информации, оно становится более рассказы о художниках, этюды о природе.
поверхностным и фрагментарным, Красочно оформлен. Многое из того, что
"мозаичным", проходят на уроках истории, литературы,
"клиповым" (вследствие чего географии, биологии, в увлекательной и
ребенку всё труднее концентрировать занимательной форме можно прочитать на
внимание на многостраничном тексте, страницах журнала.
особенно - повестях и романах); меняется http://www.hrono.ru/proekty/rg/detskaya.ph
мотивация чтения и репертуар читательских .
предпочтений (например, под влиянием 76Экологический журнал для чтения в
телевидения и видеопросмотров усиливается кругу семьи и в школе, рассчитанный на
интерес к темам и жанрам, которые широко 10-14 летний возраст. Выходит 1 раз в два
представлены на телеэкране — детективам, месяца. Прекрасно иллюстрированный журнал
триллерам, "фэнтези", содержит интересные статьи по
"ужасам", естествознанию и экологии, а также
"кинороманам"); предпочтение литературно-художественные произведения –
отдается печатной продукции с широко рассказы, повести. В каждом номере –
представленным видеорядом (отсюда знакомство с заповедником или национальным
популярность у детей и подростков природным парком.
иллюстрированных журналов и комиксов); 77ЛАЗУРЬ Иллюстрированный популярный
происходит "клиширование", образовательный журнал для подростков и
упрощение и огрубление речи, поскольку молодежи. Чтение для учебы и отдыха.
дети не осваивают язык классического Увлекательно, информативно, современно. Вы
наследия (в том числе и язык русской и всегда найдете новости, прочтете об
зарубежной классики, которая раньше экспедициях и путешествиях в различные
составляла значительную часть репертуара уголки нашей планеты, познакомитесь с
чтения детей и подростков). жизнью православных святых. В каждом
20Специфика в восприятии человеком номере — рассказы, повести , советы
печатного и телевизионного каналов СМИ психолога и тесты, сведения о новых книгах
Печатная информация труднее усваивается и по экологии и многое другое. Издание
запоминается. Однако именно эта информация формирует у школьников основы
лучше структурирована и именно она экологического сознания. Можно стать
накоплена человечеством в виде книжной автором журнала, если прислать свои
вселенной Гуттенберга. Информация в виде произведения.
текстов - основа любого процесса 78Каждая довольно пухлая книжечка
образования и самообразования. Велика роль посвящена какой-нибудь одной большой теме.
чтения при создании человеком своей Например: «Комнатные растения», «Шоколад»,
индивидуальной модели культуры (у «Физика», «Кошки», «Дипломатия». Материал
образованных людей воплощена в коллекции в журнале расположен по алфавиту. На
книг их домашней библиотеки). каждую букву — по несколько тематических
Аудиовизуальная информация значительно понятий, которые объясняются на доступном
легче осваивается и легкодоступна. Но она, детям языке, в увлекательной литературной
как правило, представляет из себя форме. Текст сопровождается иллюстрациями.
«мозаику» разрозненных и Альманах также активно используется детьми
несистематизированных сведений, в качестве дополнительного учебного
фрагментарна и полна стереотипов. пособия. Одно из самых популярных изданий
21Стадии литературного развития у постоянных посетителей библиотеки.
школьников (по В.Г.Маранцману). 1. Период 79В каждом номере вы найдете информацию:
наивного реализма (5-6 кл.). - размытость - о 100 самых интересных книжных новинках
границ между искусством и текущего месяца; - о новостях книжного
действительностью, непосредственностью мира в России и за рубежом; - о жизни и
эмоциональной реакции, отсутствием творчестве известных писателей; - об
внимания к художественной форме и истории знаменитых книг и цитат; - и
авторской позиции, образным характером многом другом. Журнал «Читаем вместе»
мышления. 2. Период нравственного станет вашим навигатором на бескрайних
самоуглубления (7-8 кл.). Характерны просторах современной литературы!
повышенный субъективизм восприятия, 80Кукумбер www.kykymber.ru
подмена проблематики произведения Иллюстрированный литературный журнал для
вопросами актуальными для учащихся, детей 9–13 лет. Журнал открывает двери в
обостренное внимание к нравственным добрый и вольный мир воображения,
проблемам, интерес к личности героя, свободный от всех «нет» и «нельзя». Здесь
бурное развитие воображения, иногда далеко вы встретите имена, знакомые с детства
уводящее от объективного смысла вашим мамам, и имена совсем новые, которые
художественного произведения. 3. Период наверняка будут знать ваши дети.
познания связей (9-11 кл.). 81Проблемы чтения в парадигме
Характеризуется потребностью через факт российского образования. Роль чтения в
увидеть общие закономерности жизни; реализации ФГОС II поколения Данилюк А. Я.
стремлением выйти непосредственно к Концепция духовно-нравственного развития и
концепции произведения, минуя детали; воспитания личности гражданина России в
повышенным вниманием к авторской позиции и сфере общего образования: проект/ А. Я.
способам ее выражения; снижением Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.
непосредственной эмоциональной реакции; Рос. акад. образования. М.: Просвещение,
свертыванием работы воображения, 2009 Концепция определяет: характер
преобладанием логического мышления над современного национального воспитательного
образным. идеала; цели и задачи
22Чтение взрослых как педагогическая духовно-нравственного развития и
проблема. - Чтение играет ведущую роль в воспитания детей и молодежи; систему
саморазвитии человека на протяжении всей базовых национальных ценностей, на основе
жизни. Что читают взрослые? Какими которых возможна духовно-нравственная
мотивами при выборе литературы они консолидация многонационального народа
руководствуются ? Нормативное чтение Российской Федерации; основные
Прагматическое чтение - чтение социально-педагогические условия и
профессиональной литературы. принципы духовно-нравственного развития и
Профессиональное чтение должно быть воспитания обучающихся.
согласовано с личными целями, должно 82Наиболее системно, последовательно и
способствовать осуществлению глубоко духовно-нравственное развитие и
индивидуального маршрута. воспитание личности происходит в сфере
232. Кризис чтения и пути его общего образования, где развитие и
преодоления. Современные формы продвижения воспитание обеспечено всем укладом
чтения в практике библиотек. школьной жизни. Именно в школе должна быть
24О том, что практически не читают сосредоточена не только интеллектуальная,
книги, сегодня говорят 36% россиян ( 27% в но и гражданская, духовная и культурная
2009 г.) За пять лет в 3,5 раза возросла жизнь школьника. Отношение к школе как
доля респондентов, читающих или единственному социальному институту, через
скачивающих книги в Интернете (с 5% до который проходят все граждане России,
18%) 7% респондентов признались, что является индикатором ценностного и
иногда покупают ненужные им книги лишь морально-нравственного состояния общества
потому, что они дешево стоят. (ВЦИОМ. и государства.
Пресс-выпуск №2671 12.09.2014 «Книги и их 83нация национальное государство
читатели: как им встретиться?»). национальное самосознание (идентичность)
25 формирование национальной идентичности
261992 г. 2011 г. 2013 г. 2014 г. патриотизм гражданское общество
Среднее значение. 5,14. 3,94. 4,23. 4,55. многообразие культур и народов
Скажите, пожалуйста, сколько книг вы межэтнический мир и согласие социализация
прочли за последние три месяца? (открытый развитие воспитание национальный
вопрос, один ответ, среднее значение по воспитательный идеал базовые национальные
выборке). Скажите, пожалуйста, сколько ценности духовно-нравственное развитие
книг вы прочли за последние три месяца? личности духовно-нравственное воспитание
(открытый вопрос, один ответ, среднее личности гражданина России. Социальный
значение по выборке). Скажите, пожалуйста, заказ образованию устанавливается в
сколько книг вы прочли за последние три следующей системе фундаментальных
месяца? (открытый вопрос, один ответ, социальных и педагогических понятий, а
среднее значение по выборке). Скажите, также отношений между ними:
пожалуйста, сколько книг вы прочли за 84В основной школе на всех предметах
последние три месяца? (открытый вопрос, будет продолжена работа по формированию и
один ответ, среднее значение по выборке). развитию основ читательской компетенции.
Скажите, пожалуйста, сколько книг вы Обучающиеся овладеют чтением как средством
прочли за последние три месяца? (открытый осуществления своих дальнейших планов:
вопрос, один ответ, среднее значение по продолжения образования и самообразования,
выборке). . осознанного планирования своего
27Скажите, пожалуйста, сколько книг вы актуального и перспективного круга чтения,
прочли за последние три месяца? (открытый в том числе досугового, подготовки к
вопрос, один ответ, среднее значение по трудовой и социальной деятельности.
выборке). Скажите, пожалуйста, сколько Примерная основная образовательная
книг вы прочли за последние три месяца? программа образовательного учреждения.
(открытый вопрос, один ответ, среднее Основная школа М.: Просвещение, 2011.
значение по выборке). Скажите, пожалуйста, 85На ступени основного общего
сколько книг вы прочли за последние три образования устанавливаются планируемые
месяца? (открытый вопрос, один ответ, результаты освоения: • четырёх
среднее значение по выборке). Скажите, междисциплинарных учебных программ —
пожалуйста, сколько книг вы прочли за «Формирование универсальных учебных
последние три месяца? (открытый вопрос, действий», «Формирование
один ответ, среднее значение по выборке). ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы
Скажите, пожалуйста, сколько книг вы учебно-исследовательской и проектной
прочли за последние три месяца? (открытый деятельности» и «Основы смыслового чтения
вопрос, один ответ, среднее значение по и работа с текстом». У выпускников будет
выборке). Скажите, пожалуйста, сколько сформирована потребность в систематическом
книг вы прочли за последние три месяца? чтении как средстве познания мира и себя в
(открытый вопрос, один ответ, среднее этом мире, гармонизации отношений человека
значение по выборке). Скажите, пожалуйста, и общества. Учащиеся усовершенствуют
сколько книг вы прочли за последние три технику чтения и приобретут устойчивый
месяца? (открытый вопрос, один ответ, навык осмысленного чтения, получат
среднее значение по выборке). Все возможность приобрести навык рефлексивного
опрошенные. 18-24 года. 25-34 года. 35-44 чтения. Учащиеся овладеют различными
года. 45-59 лет. 60 лет и старше. . 4,55. видами и типами чтения: ознакомительным,
3,56. 4,06. 4,60. 5,09. 5,28. . изучающим, просмотровым, поисковым и
28Отличия читателей от нечитателей (по выборочным; выразительным чтением;
С.Н.Плотникову). У читателей более высокий коммуникативным чтением вслух и про себя;
уровень развития интеллекта: способны учебным и самостоятельным чтением. Они
мыслить в рамках проблем, схватывать целое овладеют основными стратегиями чтения
и выявлять противоречия и связь явлений; художественных и других видов текстов и
более адекватно оценивают ситуацию, будут способны выбрать стратегию чтения,
быстрее находят правильные решения; имеют отвечающую конкретной учебной задаче.
больший объем памяти; обладают активным 86Выпускник научится: • ориентироваться
творческим воображением; лучше владеют в содержании текста и понимать его
речью; свободнее пишут; легче вступают в целостный смысл: — определять главную
контакты и приятны в общении; более тему, общую цель или назначение текста; —
критичны, самостоятельны в суждениях и выбирать из текста или придумать
поведении. заголовок, соответствующий содержанию и
29Функционально неграмотные люди общему смыслу текста; — формулировать
(«вторично неграмотные») - то есть те, кто тезис, выражающий общий смысл текста; —
умел читать и писать, но в какой-то мере предвосхищать содержание предметного плана
утратил эти навыки, во всяком случае, текста по заголовку и с опорой на
утратил их настолько, чтобы эффективно предыдущий опыт; — объяснять порядок
«функционировать» в современном, все частей/инструкций, содержащихся в тексте;
усложняющемся обществе. (ЮНЕСКО). — сопоставлять основные текстовые и
30«Слабый читатель» (по Катрин Куно). внетекстовые компоненты: обнаруживать
Человек, у которого нет времени для соответствие между частью текста и его
чтения. Ни его жизненные обстоятельства, общей идеей, сформулированной вопросом,
ни профессиональная ориентация не объяснять назначение карты, рисунка,
способствуют превращению чтения в пояснять части графика или таблицы и т.
постоянную привычку. Он читает от случая к д.; 1.2.3.4. СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И
случаю и не тратит на это много времени, РАБОТА С ТЕКСТОМ Работа с текстом: поиск
считая это занятие нецелесообразным. В информации и понимание прочитанного.
чтении ищут "полезную" 87• находить в тексте требуемую
информацию, то есть информацию, носящую информацию (пробегать текст глазами,
практический характер. В окружении этого определять его основные элементы,
человека мало читают и редко говорят (либо сопоставлять формы выражения информации в
вообще не говорят) о книгах. Их мир запросе и в самом тексте, устанавливать,
культуры находится за порогом собственной являются ли они тождественными или
необразованности. Школьное литературное синонимическими, находить необходимую
образование, полученное в детстве вызывает единицу информации в тексте); • решать
скорее отторжение от литературы (зачастую учебно-познавательные и
благодаря принудительному характеру учебно-практические задачи, требующие
обучения) и также не способствует развитию полного и критического понимания текста: —
интереса к чтению и навыкам определять назначение разных видов
самообразования. текстов; — ставить перед собой цель
31«Детские корни» феноменов «слабого чтения, направляя внимание на полезную в
чтения» и функциональной неграмотности. Р. данный момент информацию; — различать темы
Леман: вторичная неграмотность развивается и подтемы специального текста; — выделять
в раннем возрасте – третьих классах – главную и избыточную информацию; —
после того, как дети только научились прогнозировать последовательность
читать и писать. Детям - «слабым изложения идей текста; — сопоставлять
читателям» - скучно и утомительно читать. разные точки зрения и разные источники
Их типичные особенности - это различные информации по заданной теме; — выполнять
ошибки в чтении, потеря ритма. Многие из смысловое свёртывание выделенных фактов и
них относятся к чтению, как к тяжелому мыслей; — формировать на основе текста
труду. Хотя они и умеют читать, многие из систему аргументов (доводов) для
них делают это только в силу обоснования определённой позиции; —
необходимости, для подготовки к занятиям. понимать душевное состояние персонажей
32Сегодня многие исследователи отмечают, текста, сопереживать им. Выпускник получит
что вследствие процессов модернизации, возможность научиться: • анализировать
процесс чтения, его престиж и роль изменения своего эмоционального состояния
претерпевают значительные изменения. в процессе чтения, получения и переработки
Причины: усложнившаяся жизнь обилие полученной информации и её осмысления.
информации повышение скорости происходящих 88Работа с текстом: преобразование и
процессов новые требования к образованию и интерпретация информации Выпускник
уровню квалификации работающих интенсивное научится: • структурировать текст,
развитие аудиовизуальной культуры. Итог: - используя нумерацию страниц, списки,
меняются мотивы чтения и в целом оно ссылки, оглавления; проводить проверку
меняет свой характер: становится более правописания; использовать в тексте
функциональным и инструментальным, а также таблицы, изображения; • преобразовывать
более прагматичным. - все больше людей текст, используя новые формы представления
читают для того, чтобы получить информации: формулы, графики, диаграммы,
информацию, для самообразования, для таблицы (в том числе динамические,
получения конкретных сведений и проч. - электронные, в частности в практических
чтение на досуге становится легким, задачах), переходить от одного
развлекательным, рассматривается как представления данных к другому; •
средство приятного отдыха (например, интерпретировать текст: — сравнивать и
чтение детективов и «дамских» романов). - противопоставлять заключённую в тексте
постепенно уходит «чтение для души» информацию разного характера; —
(особенно проявляется на падении интереса обнаруживать в тексте доводы в
к классической литературе). подтверждение выдвинутых тезисов; — делать
33Смена социокультурной модели детского выводы из сформулированных посылок; —
и подросткового чтения (РГДБ). выводить заключение о намерении автора или
34«Старая модель чтения». "любовь к главной мысли текста. Выпускник получит
чтению" (высокий статус чтения, возможность научиться: • выявлять
престиж в обществе "человека имплицитную информацию текста на основе
читающего", обязательность сопоставления иллюстративного материала с
регулярного чтения); преобладание в круге информацией текста, анализа подтекста
чтения книг, а не журналов; разнообразный (использованных языковых средств и
репертуар чтения, в котором представлены структуры текста).
книги различных видов и жанров; наличие 89Работа с текстом: оценка информации
домашней библиотеки У детей, и особенно у Выпускник научится: • откликаться на
подростков, сюда добавляются: общение со содержание текста: — связывать информацию,
сверстниками по поводу прочитанного; обнаруженную в тексте, со знаниями из
наличие "литературных героев"; других источников; — оценивать
сравнительно небольшая доля утверждения, сделанные в тексте, исходя из
"чтива" (литературы низких своих представлений о мире; — находить
художественных достоинств); позитивное доводы в защиту своей точки зрения; •
отношение к библиотеке. откликаться на форму текста: оценивать не
35«Новая модель чтения». Опыт книжной только содержание текста, но и его форму,
культуры, опиравшийся на традиции а в целом — мастерство его исполнения; •
Просвещения (“цивилизации Гуттенберга”), на основе имеющихся знаний, жизненного
сменяется новой моделью книжной культуры, опыта подвергать сомнению достоверность
интегрированной в систему масс-медиа. Юные имеющейся информации, обнаруживать
читатели относятся к книге не как к недостоверность получаемой информации,
"учебнику жизни", а как к одному пробелы в информации и находить пути
из средств информации и массовой восполнения этих пробелов; • в процессе
коммуникации. Больше всех любят читать работы с одним или несколькими источниками
дети младшего школьного возраста. Чем выявлять содержащуюся в них
старше, тем меньше времени занимает чтение противоречивую, конфликтную информацию; •
на досуге. В целом позитивное отношение у использовать полученный опыт восприятия
школьников к чтению сохраняется, но в информационных объектов для обогащения
последнее время учебные нагрузки, чувственного опыта, высказывать оценочные
формальное преподавание литературы, вкупе суждения и свою точку зрения о полученном
с другими факторами приводят к тому, что в сообщении (прочитанном тексте). Выпускник
старших классах происходит отторжение от получит возможность научиться: •
чтения. Чем старше школьник, тем больше критически относиться к рекламной
"обязательное чтение по информации; • находить способы проверки
программе" отодвигает досуговое, не противоречивой информации; • определять
оставляя времени на чтение любимых книг и достоверную информацию в случае наличия
на возможность поразмышлять над ними, противоречивой или конфликтной ситуации.
получить радость от самого процесса 90Предметные результаты освоения
свободного чтения. основной образовательной программы
36Репертуар чтения. 40% составляет основного общего образования Литература.
литература развлекательного характера 21% Родная литература: 1) осознание значимости
книги научно-познавательные круг чтения чтения и изучения литературы для своего
подростков «смещен» в сторону дальнейшего развития; формирование
развлекательной литературы и потребности в систематическом чтении как
иллюстрированных журналов. средстве познания мира и себя в этом мире,
37Различия в чтении девочек и мальчиков. гармонизации отношений человека и
круг чтения мальчиков и девочек, по мере общества, многоаспектного диалога; 2)
взросления, все более различается: у понимание литературы как одной из основных
мальчиков и юношей все более популярной национально-культурных ценностей народа,
становится литературе о спорте, технике, как особого способа познания жизни; 3)
компьютерах, у девочек-подростков, а обеспечение культурной самоидентификации,
особенно девушек становятся популярными осознание коммуникативно-эстетических
романы о любви. В старших классах резко возможностей родного языка на основе
возрастает доля тех, кто читает литературу изучения выдающихся произведений
преимущественно по школьной программе (это российской культуры, культуры своего
значительная часть подростков и более народа, мировой культуры; 4) воспитание
половины старшеклассников). квалифицированного читателя со
38Массовая литература, заполнившая нишу сформированным эстетическим вкусом,
подростковых книг, при всем разнообразии способного аргументировать своё мнение и
форм своего проявления, демонстративно оформлять его словесно в устных и
тривиально транслирует некие базовые письменных высказываниях разных жанров,
ценности общества и строго организована в создавать развёрнутые высказывания
соответствии с принятым на определенный аналитического и интерпретирующего
период каноном, основанным на наиболее характера, участвовать в обсуждении
успешных образцах-предшественниках. прочитанного, сознательно планировать своё
Создавая иллюзию достижения возможностей, досуговое чтение; 5) развитие способности
по определению невозможных для большинства понимать литературные художественные
членов общества, эти издания: гасят произведения, отражающие разные
протестный потенциал, вызывают ощущение этнокультурные традиции; 6) овладение
удовлетворения желаний и победы над процедурами смыслового и эстетического
жизнью, снимают неизбежный драматизм анализа текста на основе понимания
повседневного существования, транслируют принципиальных отличий литературного
мысль о преодолимости всех кризисов и художественного текста от научного,
благополучном достижении каждым конкретным делового, публицистического и т. п.,
человеком достойной жизни в случае формирование умений воспринимать,
соблюдения относительно несложных анализировать, критически оценивать и
предписаний. Тем самым они – и эта их интерпретировать прочитанное, осознавать
функция типична – осуществляют художественную картину жизни, отражённую в
символическое сглаживание ментальных и литературном произведении, на уровне не
социальных противоречий. только эмоционального восприятия, но и
39«Глянец» по-своему дидактичен, интеллектуального осмысления. Цель
последовательно проповедует внутренне преподавания литературы — воспитание
непротиворечивую систему ценностей, где эстетически развитого и мыслящего в
установки отцов и детей могут быть категориях культуры читателя, способного
соединены, оказывается для подростков самостоятельно понимать и оценивать
своего рода зоной цельности и произведение как художественный образ
позитивности. Массовая литература также мира, созданный автором. (Фундаментальное
обладает подобным примиряющим эффектом, ядро программы в достижении целей
закрепляя образ устойчивой в своих основах основного общего образования).
действительности. В пространстве этой 91Литература как искусство словесного
литературы подросток перед вхождением в образа — особый способ познания жизни,
жесткую взрослую жизнь может в выдуманном художественная модель мира, обладающая
за него завершенном устойчивом мире такими важными отличиями от собственно
получить последнюю прививку уверенности в научной картины бытия, как высокая степень
своих силах, оптимизма и онтологической эмоционального воздействия,
устойчивости. Общество, заинтересованное в метафоричность, многозначность,
том, чтобы передавать свои базовые ассоциативность, незавершенность,
ценности молодому поколению наиболее предполагающие активное сотворчество
эффективным путем, предложило в качестве воспринимающего. (Фундаментальное ядро
основных для подростков «жанровые», в программы в достижении целей основного
первую очередь, приключенческие книги. общего образования).
40Современные периодические издания для 92Рабочая программа по литературе. 5-7
детей и подростков Ценностно-смысловое классы./ Т.Ф.Курдюмова и др.М., 2012. 6
поле современных журналов для подростков. класс. Раздел «Литература ХХ века» ХХ век
41Наиболее популярные в подростковой и культура чтения. - содержание: Юный
среде журналы. «Bravo» «I love you» «Лиза читатель XX-XXI вв. Чтение и образование.
girl» «Cool» «Yes» «OOPS» «Штучка» Роль художественной литературы в
«Бумеранг» «Маруся» (Сидоров В.А. становлении характера и взглядов
Ценностно-смысловое поле современных подростка. Литература ХХ века и читатель
журналов для подростков. Автореф. … ХХ века (авторы и произведения по выбору
к.филол.н. М., МГУ, 2011). учащихся и учителя). Любимые авторы. Путь
42Российское ценностно- смысловое поле к собственному творчеству. Проблемы чтения
включает: – глубокую разработку в и программы по литературе (ФГОС).
национальной аксиосфере таких концептов 93Педагог-библиотекарь. (Приказ
как «душевность», «совесть», «судьба», Минздравсоцразвития России от 31.05.2011 №
«душа», и т.д.; – высокую ценность 448н) Помимо работы с библиотечным фондом
внутренней духовной жизни человека; – и информационными ресурсами вменяется в
отсутствие пристального внимания к обязанность педагогическая работа. Она
материальному успеху, культурную может быть связана с участием в реализации
нелигитимность богатства; – высокий статус образовательных программ, а также с
эмоциональных, доверительных отношений осуществлением дополнительного образования
между людьми; – установку на общинность, обучающихся, воспитанников по культурному
коллективизм; – морально одобряемую развитию личности, продвижению чтения,
большинством ориентацию на трудолюбие; – поддержке интереса к литературе, развитию
стыдливое отношение к сексуальной сфере, словесности и формированию информационной
табуирование озвучивания связанных с этой культуры личности, освоению инновационных
сферой проявлений. Указанные параметры технологий, методов и форм
ценностно-смыслового поля отечественной библиотечно-информационной деятельности в
культуры легли в основу менталитета, кружковой, клубной и иных формах работы.
понимаемого как набор запускаемых 94Чтение в 21 веке: перспективы
культурой механизмов оценивания развития. 1. Расширение поля чтения в
реальности. связи с философским осмыслением «мира как
43Высокая степень погруженности в текста», который читается (познается) с
глобалистский контекст, нивелирующий помощью «языков культуры». Чтение –
национальное ценностно-смысловое поле, – процесс, объединяющий различные коды
наибольшее число всех упоминаний познания мира. Сегодня нашему взору
приходится на материалы о зарубежных открыты около 45 порядков Книги Природы:
звездах, шоу-бизнесе, «селебритиз» и т.д. от 10-19 до 1026 2. Чтение играет ведущую
Наименее работающим функциональным роль не только в образовании, но и в
направлением во всех журналах является личностном саморазвитии на протяжении всей
инкультурация – то есть привитие жизни человека. 3. Книжный рынок и
позитивного отношения к своей стране, литературный процесс.
культуре, традициям, а также установки на 95Национальная программа поддержки и
ознакомление с классическим и качественным развития чтения направлена на повышение
современным искусством. Превалирует уровня компетентности граждан России,
ориентация на потребление. Особенности создание необходимых условий и среды,
ценностно-смыслового поля современных стимулирующих рост культурного и
журналов для подростков. интеллектуального потенциала нации. 1 этап
44Общее ценностно-смысловое поле – 2007–2010 гг. 2 этап – 2011–2015 гг. 3
наиболее популярных журналов: ? этап – 2016–2020 гг.
потребительская (консьюмеристская) (http://www.library.ru/1/act/doc).
парадигма ? глобалисткий культурный «НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДДЕРЖКИ И
контекст ? агрессивная секспропаганда ? РАЗВИТИЯ ЧТЕНИЯ» (до 2020 года).
практически полное отсутствие категории 96Цель разработки и реализации
инкультурации Для совокупного Национальной программы поддержки и
ценностно-смыслового поля этого сегмента развития чтения заключается в повышении
медиа характерен серьезный вакуум культурной компетентности членов общества
традиционных ценностей и дефицит смыслов. за счет: • Повышения читательской
45Основные проблемы детского чтения. компетентности, понимаемой как
ухудшение целого ряда характеристик чтения совокупность знаний и навыков, позволяющих
у детей и подростков, снижение их уровня человеку отбирать, понимать,
грамотности: - упрощение и огрубление речи организовывать информацию, представленную
у школьников; - примитивные штампы, в печатной (письменной) форме и успешно ее
которыми часто изобилуют их сочинения; использовать в личных и общественных целях
школьники не осваивают язык классического • Роста читательской активности (охвата и
наследия, но хорошо осваивают интенсивности) граждан – субъектов чтения,
разнообразные клише и формальный подход к доведения ее до уровня, соответствующего
классической литературе. Утрачивается не успешной адаптации в сложном, динамичном
только культура чтения, но и культура обществе переходного типа ЗАДАЧИ: •
речи, поскольку не осваивается Упорядочение социокультурного пространства
значительная часть репертуара любимой чтения и укрепление основных институтов,
ранее литературной классики, которая составляющих инфраструктуру поддержки и
составляла значительную часть репертуара развития чтения – библиотек,
чтения детей и подростков. Снижение роли образовательных и
литературы в социализации детей и культурно-просветительских учреждений,
подростков, отчасти происходит и в связи с книжной индустрии, индустрии производства
тем, что сегодня из репертуара чтения и распространения иных видов контента
многих из них уже исчезли герои различными средствами (газеты, журналы,
литературной классики. В то же время документы и т.п.), системы популяризации
влияние "электронной культуры" чтения, системы подготовки кадров для
на чтение усиливается. инфраструктуры чтения, системы
46ВЦИОМ. Пресс-выпуск №2596 02.06.2014. научно-методического изучения проблем
«Что читаем?». чтения • Создание системы эффективного
47Если Вы читаете книги, то какие жанры информационного обмена между институтами
Вы чаще всего выбираете для чтения? инфраструктуры чтения, а также между
(закрытый вопрос, не более 5-ти ответов). институтами и системой управления,
Если Вы читаете книги, то какие жанры Вы обеспечивающего упорядочение
чаще всего выбираете для чтения? (закрытый соответствующего социокультурного
вопрос, не более 5-ти ответов). Если Вы пространства • Создание системы управления
читаете книги, то какие жанры Вы чаще инфраструктурой поддержки и развития
всего выбираете для чтения? (закрытый чтения, т.е. эффективных механизмов
вопрос, не более 5-ти ответов). Если Вы координации и кооперации ведомств и
читаете книги, то какие жанры Вы чаще институтов, формирующих и реализующих
всего выбираете для чтения? (закрытый политику в области чтения.
вопрос, не более 5-ти ответов). Если Вы 97Год литературы. В соответствии с
читаете книги, то какие жанры Вы чаще Указом Президента Российской Федерации от
всего выбираете для чтения? (закрытый 12 июня 2014 г. № 426 в Российской
вопрос, не более 5-ти ответов). Если Вы Федерации 2015 год объявлен Годом
читаете книги, то какие жанры Вы чаще литературы. Это одно из важнейших
всего выбираете для чтения? (закрытый культурных событий, основными задачами
вопрос, не более 5-ти ответов). Если Вы которого являются привлечение внимания к
читаете книги, то какие жанры Вы чаще чтению и литературе, решение проблем
всего выбираете для чтения? (закрытый книжной сферы и стимулирование интереса
вопрос, не более 5-ти ответов). Все россиян к книгам. Сформирован Оргкомитет
опрошенные. 18-24 года. 25-34 года. 35-44 Года литературы, утвержден План основных
года. 45-59 лет. 60 лет и старше. Романы о мероприятий, разработан фирменный стиль
любви, «женские романы». 13. 13. 12. 12. Года литературы и паспорт стандартов его
14. 12. Книги по истории, исторические использования.
романы. 11. 12. 7. 14. 15. 9. Зарубежные 98Библиогид: альманах о книгах для
детективы. 9. 11. 11. 11. 7. 5. «Русский детей: по страницам Интернет-сайта [РГДБ].
женский детектив» (А.Маринина, П.Дашкова, Вып.1. М.: Школьная библиотека, 2004.
Д.Донцова и т.д.). 9. 8. 10. 11. 9. 9. Борусяк Л.Ф. Чтение как ценность в среде
Классическая русская и зарубежная молодых российских интеллектуалов //
литература. 9. 11. 7. 9. 10. 8. Вестник обществ. мнения, 2010, № 3.
Фантастика. 9. 12. 10. 10. 9. 5. С.53-65. То же:
Отечественные детективные боевики http://ecsocman.edu.ru/data/2011/03/17/126
(Д.Корецкий, В.Доценко, Ч.Абдуллаев, 219851/Pages%20from%20vom3-6.pdf Браже Т.
А.Бушков и т.д.). 8. 5. 7. 7. 9. 9. Книги Г. Чтение взрослых как педагогическая
для детей (в том числе читали детям). 8. проблема // Педагогика.2003. № 3. С. 3-10
9. 11. 8. 7. 5. Книги о красоте, здоровье, Веденяпина М.А., Стельмах В Д. Чтение
практической психологии. 8. 8. 7. 7. 9. подростка и современный мир (по материалам
10. Биографии великих людей, мемуары. 7. Всероссийского социологического
11. 5. 4. 7. 5. Современная русская и исследования) // Школьная библиотека.,
зарубежная литература. 7. 9. 6. 4. 7. 8. 2007, № 9-10, с. 84. То же:
Книги по домашнему хозяйству, http://lib.1september.ru/articlef.php?ID=2
приусадебному участку, полезные советы. 6. 0702303). Движение «Молодая Россия
4. 6. 7. 7. 6. Научная, профессиональная читает»: Сборник / Отв. ред. Т.Д. Жукова.
литература. 6. 10. 8. 6. 6. 3. М.: Изд-во «Школьная библиотека, 2006.
Отечественные исторические детективы Дети и культура / Б.Ю. Сорочкин, Е.
(Б.Акунин). 6. 3. 4. 7. 7. 8. Религиозные Савицкая, А. Вартанов; отв. ред. Б.Ю.
книги. 6. 10. 6. 3. 5. 6. Сорочкин . М.: КомКнига, 2007 . Детское
Общественно-политическая литература, чтение на рубеже веков: проблемы,
публицистика. 6. 11. 6. 6. 4. 3. Учебные исследования, прогнозы / Сост. Е.И.
пособия, справочная литература, словари, Голубева, В.П. Чудинова, Л.П. Михайлова.
энциклопедии. 5. 9. 4. 4. 4. 3. Поэзия. 5. М.: РГДБ, 2001. Дудова, Л.В. Формирование
2. 7. 5. 4. 4. Эротические романы, книги о круга чтения современного школьника:
сексе. 5. 8. 6. 7. 3. 3. Другое. 2. 2. 2. методические рекомендации и материалы. М.:
2. 2. 2. Практически не читаю книг. 35. Шк. кн., 2008.
26. 34. 31. 38. 42. Затрудняюсь ответить. 99О.Генри «Вождь краснокожих» В.Ирвинг
1. 2. 1. 1. 1. 2. «Рип Ван Винкль» Л.Н.Толстой трилогия
48После окончания школы доводилось ли «Детство. Отрочество. Юность», «Кавказский
Вам перечитывать произведения классиков пленник» Марк Твен «Приключения Тома
русской литературы или нет? Если да, то Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»
каких авторов Вы читали? После окончания Валентина Осеева «Синие листья» Марк Твен
школы доводилось ли Вам перечитывать «Принц и нищий» Сэтон-Томпсон
произведения классиков русской литературы «Мустанг-иноходец», «Домино. История
или нет? Если да, то каких авторов Вы одного черно-белого лиса» Б.Житков «Про
читали? После окончания школы доводилось лиса», «Про слона», «Мангуста» Проспер
ли Вам перечитывать произведения классиков Мериме «Маттео Фальконе» Б.Житков «Механик
русской литературы или нет? Если да, то Солерно», автобиографический очерк
каких авторов Вы читали? . 2009 г. 2014 «Храбрость» А.Грин «Блистающий мир»,
г. Пушкин. 14. 13. Толстой. 11. 13. «Позорный столб», «Сто верст по реке».
Достоевский. 6. 7. Лермонтов. 7. 6. М.Чудакова. Не для взрослых. Время читать!
Гоголь. 9. 5. Чехов. 5. 4. Булгаков. 3. 3. Первая полка М., 2009 (от 12 до 17 лет -
Есенин. 2. 2. Тургенев. 2. 2. Куприн. ‹1. отрочество).
2. Бунин. ‹1. 1. Шолохов. 1. 1. Блок. ‹1. 100Фраерман «Дикая собака Динго» А.Гайдар
1. Некрасов. 1. 1. Горький. 1. 1. «Чук и Гек», «Судьба барабанщика» Ф.М
Маяковский. ‹1. 1. Островский. ‹1. 1. Достоевский «Идиот» А.Гайдар «Тимур и его
Солженицын. ‹1. 1. Никаких. 62. 53. команда» Зощенко, рассказы Ф.Брет Гарт
Другой. 5. 5. Затрудняюсь ответить. 7. 12. «Осенние размышления», «Язычник Вань Ли»
49Наиболее читаемыми авторами у нас М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб», стихи Ф.Рабле
являются Пушкин и Толстой – после «Гаргантюа и Пантагрюэль» Н.Заболоцкий,
окончания школы к их произведениям вновь стихи М.Булгаков «Мастер и Маргарита»
обращались по 13% респондентов. О том, что Д.Дефо «Робинзон Крузо» А.С.Пушкин «Домик
«Героя нашего времени» написал Лермонтов, в Коломне», «Сказка о попе и работнике его
точно знают 48% наших сограждан «Бородино» Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»,
читали 80% опрошенных, а 22% - даже ни «Золотой петушок», «Повести Белкина».
один раз. Пресс-выпуск №2693 14.10.2014 101Н.В.Гоголь «Шинель», «Вий», «Миргород»
«ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ, ИЛИ 200 ЛЕТ и т.п. «Мертвые души» Ж.Верн «Таинственный
ЛЕРМОНТОВУ». остров» Ю.Олеша «Три толстяка» Каверин
50После окончания школы россияне чаще «Два капитана» Р. Киплинг «Маугли»,
всего перечитывали Пушкина (13%) и «Рики-Тики-Тави» А.Конан-Дойль. Шерлок
Толстого (13%), причем за пять лет Холмс («Пляшущие человечки», «Собака
ситуация практически не изменилась (14% и Баскервилей» и др.), «Затерянный мир»
11% в 2009 г., соответственно). Книги М.Пришвин «Жень-шень», «Серая сова», «В
Достоевского вновь привлекли внимание 7% краю непуганых птиц» Л.Лагин «Старик
опрошенных. К произведениям Лермонтова не Хоттабыч» Д.Свифт «Гулливер в стране
один раз обращались 6% наших сограждан. лилипутов», «Гулливер в стране великанов»
Несколько реже сегодня говорят о том, что Софья Могилевская «Марка страны Гонделупы»
во «взрослой жизни» читают Гоголя (9% в Д.С.Аландер «Рауль Валленберг: пропавший
2009 г. и 5% в 2014 г.). К «читаемым» герой» (на рус. яз. 2007) Ш.Броне «Джен
авторам также относятся Чехов (4%), Эйр». Полка вторая:
Булгаков (3%), Тургенев (2%), Есенин (2%) 102Даниэль Пеннак Как роман М.: Самокат,
и др. Половина участников опроса (53%) 2009.
призналась, что не возвращалась ни к одной 103Духовно-нравственное воспитание детей
из книг русской классической литературы, и подростков в современной библиотечной
однако за пять лет эта доля заметно среде / Авт.-сост. Е.М. Зуева. М.: Русская
сократилась (с 62% в 2009 г.). школьная библиотечная ассоциация, 2008.
51Отвечая на вопрос без подсказок о том, Кабачек О. Л., Сказка в век компьютера.
кто является автором ряда русских Метод. пособие в помощь библиотекарям и
классических литературных произведений, педагогам, работающим с детьми мл. и ср.
82% опрошенных точно сказали, что роман шк. возраста / О. Л. Кабачек. М., 2001
«Война и мир» написал Толстой. О том, что Кашурникова Т.М. Основы
Гоголю принадлежит авторство «Мертвых душ» информационно-библиографической
известно 68% опрошенных, а «Ревизора» - грамотности учащихся: Методические
58%. Каждый второй (55%) уверенно рекомендации для библиотекарей. М.:
заявляет, что «Капитанскую дочку» написал Русская школьная библиотечная ассоциация,
Пушкин, тогда как «Полтаву» к его 2007 Кириленко А.В. Основы информационной
произведениям причисляет лишь каждый культуры. М., 2008. Кондратьева О.Н.,
шестой (17%). Половина респондентов (48%) Самохина М.М. Молодые читатели в
твердо знает, что автором романа «Герой Интернете. М.: Рос. гос. б-ка для
нашего времени» является Лермонтов молодежи, 2011. Маранцман В.Г. Анализ
(обучавшиеся в ВУЗах давали правильный литературного произведения и читательское
ответ вдвое чаще малообразованных – 62% и восприятие школьников. М.: Просвещение,
29%). Драму «Маскарад» и поэму «Демон» 1974. Матвеева Т. Д., Киричек П. Н.
связывает с ним только четверть опрошенных Информационная культура общества:
(24% и 23%, соответственно). Монография. М., 2009. Мелентьева Ю.П. От
52Из творческого наследия Лермонтова нации читателей к нации зрителей. Эволюция
наиболее известным является стихотворение чтения и его изучения // Библиотечное
«Бородино» - его читали 80% россиян: в том дело. 2006. № 10. С. 2–6. Мелентьева Ю.П.
числе 58% - в ходе школьного курса Чтение: явление, процесс, деятельность /
литературы, но сегодня плохо его помнят, а Ю.П. Мелентьева: Отделение историко-филол.
22% обращались к нему ни один раз и его наук РАН ; Науч. совет РАН «История
содержание им хорошо знакомо. мировой культуры». М.: Наука, 2010.
Популярностью также пользуются поэтические 104Михалева Т.И. Современный подросток в
произведения «Парус» (18% знают, о чем современном мире: Проблема формирования
данное стихотворение, 51% - проходили его личности подростка в литературе 1960-х –
в школе, но детально его содержание им 2000-х годов. М.: Русская школьная
неизвестно), «Смерть поэта» (14% и 51%, библиотечная ассоциация, 2007. Михалева,
соответственно). Поэму «Мцыри» читал 71% Т.И. Литература о Великой отечественной
респондентов (58% - проходили в школе, а войне в гражданском становлении личности.
13% - перечитывали ее неоднократно). М.: Русская школьная библиотечная
«Героя нашего времени» читали три четверти ассоциация, 2005. Кондратьева О.Н.,
опрошенных (74%), однако «поклонниками» Самохина М.М. Молодые читатели в
романа (перечитывавшими и знающими его Интернете. М., РГБМ, 2011, 156 с.;
хорошо) можно назвать лишь 16% Самохина М.М. Молодые читатели в Интернете
респондентов (58% проходили на уроках // Новое литературное обозрение, 2010, №
литературы, но слабо помнят, о чем он). 102, с. 300-307. То же:
Менее популярными, согласно данным опроса, http://www.nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/1
можно считать «Маскарад» (его читали 43%, 6/1791/1812/; Кондратьева О.Н. Какую книгу
тогда как не «брали в руки» 48%, в том ищет в Интернете молодой пользователь? Как
числе 23% никогда не встречали это узнать об этом сотруднику библиотеки? //
название) и «Демона» (40% детально знакомы Библиотеки – молодежи: Информ.-аналит.
с содержанием, а 53% - никогда даже не вестник. Вып.3. М., РГБМ, 2009, с. 96-113;
пробегали глазами эти строчки, в том числе То же:
27% - вовсе не слышали о нем). Хуже всего http://vmo.rgub.ru/researh/articles/intern
респонденты осведомлены об одной из ранних t.php. Литературные премии России.
поэм Лермонтова «Хаджи Абрек»: половина Путеводитель.
(50%) ничего о ней не знает, 10% – только http://mognb.narod.ru/el-resurs/lit-premii
слышали название, читали 23% (19% - в htm#_Toc215243624 Национальная программа
школе, 4% - неоднократно). поддержки и развития чтения / Федеральное
53Особенности классической и современной агентство по культуре и кинематографии,
литературы для детей и подростков. Российский книжный союз. М.: МЦБС, 2007.
54В российском законе о защите детей от Пеннак Д. Как роман. М.: Самокат, 2009
вредной информации сказано: «К допускаемой Полозова, Т. Д. Как сформировать
к обороту информационной продукции для читательскую активность: книга для
детей, достигших возраста шести лет, может учителя. Москва: Просвещение, 2008.
быть отнесена информационная продукция (в 105Стельмах В.Д. Современная библиотека и
которую входят): ненатуралистическое ее пользователи // www.pbl.ru Праздник
изображение или описание несчастного книги и чтения: Сборник сценариев по
случая, аварии, катастрофы либо привлечению детей к чтению и умению
ненасильственной смерти без демонстрации работать с информацией / Российская
их последствий, которые могут вызывать у государственная детская библиотека. М.:
детей страх, ужас или панику», а также Изд-во «Школьная библиотека, 2005. Свирина
«кратковременные и ненатуралистические Н.М. Читающие подростки, или развитие
изображение или описание заболеваний литературного слуха. Программа и
человека (за исключением тяжелых методические рекомендации к литературному
заболеваний)». Федеральный закон от 29 практикуму для школьников 8-10 классов
декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите «Развитие литературного слуха». СПб, 2010.
детей от информации, причиняющей вред их Сидоров В.А. Ценностно-смысловое поле
здоровью и развитию" (с изменениями и современных для подростков. Автореф. …
дополнениями). к.филол.н. М., МГУ, 2011 Столяров, Ю.Н.
55Детская литература («круг детского Библиотечный фонд для детей / Ю.Н.
чтения»). Произведения, адресованные детям Столяров, А.В. Маркина, ТН. Сомова, О.Р.
Произведения, написанные для взрослых, но Старовойтова. М.: Изд-во «Школьная
нашедшие отклик у детей Произведения, библиотека, 2005. Тимофеева, И. Н. Дети.
сочиненные детьми. Время. Книга: пособие для руководителей
56К.Чуковский «Заповеди для детских детским чтением. М.: Русская школьная
поэтов». Образность в сочетании с библиотечная ассоциация, 2009. Чудакова М.
действенностью Музыкальность Насыщенность Не для взрослых. Время читать! Полка
глаголами при минимальном использовании первая. М.: Время, 2009. Чудакова М. Не
прилагательных Близость детскому фольклору для взрослых. Время читать! Полка вторая.
Близость к игре Обилие юмора «Поэзия для М.: Время, 2009.
маленьких должна быть и для взрослых 106www.nlr.ru – Российская национальная
поэзией». библиотека http://www.rba.ru/ - Российская
57Книги для подростков основаны на библиотечная ассоциация http://www.rgdb.ru
повторяющемся фабульном сценарии: – Российская государственная детская
символический побег ребенка из дома и библиотека chtenie-21.ru – информационный
возвращение в него в новом качестве, с портал http://www.ifap.ru/ - сайт МОО
изменившимся пониманием мира и себя. «Информация для всех» http://www.pbl.ru –
Важнейшей задачей этого сегмента некоммерческий фонд «Пушкинская
литературы, осознаваемой писателями, библиотека» https://godliteratury.ru/ -
является последовательная и годлитературы.рф Zavetspisok.ru- Заветный
целенаправленная социализация молодого список – справочник по наиболее
человека, передача ему существующих в влиятельным книгам в среде современной
обществе представлений о ценностях, интеллигенции.
Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/chtenie-detej-i-podrostkov-v-sovremennom-menjajuschemsja-mire-v-kontekste-vospitanija-i-prepodavanija-literatury-154119.html
cсылка на страницу

Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы

другие презентации на тему «Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы»

«Преподавание МХК в школе» - Философия. Дополнительное образование в школе-интернате «Интеллектуал» - 52 кружка. Тема 4: Искусство Византийской империи. Тема1: Первобытное и традиционное искусство. Итоговый урок- тематический праздник. Интел Театр. Первоначально латинское слово «культура» обозначало «возделывание земли». Тема 3: Искусство Древней Греции.

«Глобальные проблемы современного мира» - Прогрессирует накопление углекислого газа в атмосфере. Выполнили: Капкова М. Кучевская О. Петрова Е. Свириденко К. Наличие глобальных проблем, решить которые в одиночку, разрозненными усилиями невозможно. Различие природных условий, физической среды обитания, влияющей на хозяйственную деятельность. С развитием цивилизации увеличивались и совершенствовались способы охоты на диких животных.

«Технологии преподавания истории» - Контрольный урок. М.Т. Студеникин. Библиотека учителя истории. КВН, олимпиада, викторина, конкурс знатоков, «аукцион». Клуб любителей истории «Отечество» КЛИО. Моё любимое дело. Современные технологии преподавания истории в школе.М, Гуманитарный издательский центр. 2007г. «Дети всегда охотно чем-нибудь занимаются.

«Методика преподавания» - Результат работы. Трехмерный интерфейс позволяет осуществлять навигацию в трехмерном компьютерном пространстве. Персональный компьютер является частью системы «человек – компьютер». Карта памяти. Мышление «разбегается» от центрального объекта в разные стороны. Мы запоминаем. Денотатный граф. Такой интерфейс имитирует реальный мир.

«Методика преподавания литературы» - Публикуются варианты программ по литературе, издаются пробные учебники. Учителям предлагаются четыре варианта списков произведений для чтения в классе. Статья написана под несомненным воздействием эстетической теории Н. Г. Чернышевского. Решение вопроса об изучении новейшей, зарубежной литературы. В привилегированных учебных заведениях действовали литературные общества, любительские драматические труппы.

«Религия в современном мире» - Индуизм- исповедует 80 % жителей Индии. Ислам – религия чистоты. Христианство буддизм ислам. Конфуций Кун-Цзы - древнекитайский мыслитель, основатель конфуцианства. Насчитывается в мире. Христианство – вера в спасение души человека. Роль религии в современном мире. Ядро религии. Другие подходы к пониманию сущности религии:

Литературное чтение

33 презентации о литературном чтении
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Литературное чтение > Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы