Уроки литературы
<<  Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы как средство повышения качества знаний учащихся ( из опыта работы МО словесников в 2011-2012 учебном году) Презентация к открытому уроку-путешествию по теме: «Сущность ее жизни – любовь» по образу Наташи Ростовой, подготовленная учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 200 города Белогорска Амурской области Белоус Галиной Ан  >>
Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования
Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования
Работа учащихся с кейсом
Работа учащихся с кейсом
Работа учащихся с кейсом
Работа учащихся с кейсом
Работа учащихся с кейсом
Работа учащихся с кейсом
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Промежуточные результаты реализации опыта
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций» к уроку литературы на тему «Уроки литературы»

Автор: Таня. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3511 КБ.

Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций

содержание презентации «Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Кейс-метод на уроках литературы как 10Белинский Нет ничего постыднее, как быть
средство формирования метапредметных бесполезным для общества и для самого
компетенций. Завгородняя Елена себя, и обладать умом для того, чтобы
Геннадьевна, учитель МАОУ лицея «Морской ничего не делать. Б. Паскаль Проблемная
технический» город Новороссийск. задача: Как авторы произведений раскрывают
2Цель: проблему смысла жизни? Совпадает ли их
3Задачи. видение проблемы с вашим? Представление
4Гипотеза. результата: 1. фрагмент
5Новые образовательные стандарты сочинения-рассуждения на слайде: четко
предусматривают формирование следующих сформулированная позиция и аргументы.
метапредметных компетенций учащихся. 11Работа учащихся с кейсом.
6Технология реализации идеи: 12Представление результатов.
7Кейс-метод. 13Оценочный лист. Грамотное решение
8Примерная схема обучения по проблемы. Неординарность решения проблемы.
кейс–методу: Краткость и четкость изложения
9Кейс по рассказу И.А. Бунина «Цифры» 7 теоретической части. Качество оформления
класс. Тема урока: Воспитание детей в решения проблемы. Этика ведения дискуссии.
семье. Герои рассказа «Цифры»: сложность Активность работы всех членов микрогруппы.
взаимопонимания детей и взрослых. Критерий оценки. Балл.
Проблема: Возможно ли было избежать 14
конфликта? Вопросы: -В чём причина 15Промежуточные результаты реализации
конфликта? - Кто виновен в возникновении опыта Успеваемость учащихся 7 «Б» класса
конфликта? - Как ведут себя участники по литературе.
конфликта? Кеннет Томас выделил пять 16Промежуточные результаты реализации
основных стратегий поведения в конфликте: опыта.
• Конкуренция, соперничество («акула») — 17Победители и призёры муниципальных и
стремление добиться удовлетворения своих всероссийских конкурсов по литературе.
интересов в ущерб другому. • 2009-2010 учебный год. 2010-2011 учебный
Сотрудничество («сова») — выбор год. 1. Васько Алина (Интернет-олимпиада).
альтернативы, максимально отвечающей 1. Васько Алина (Интернет-олимпиада,
интересам обеих сторон. • Компромисс Всероссийский конкурс имени Чуковского).
(«лиса») — выбор, при котором каждая 2. Куракина Аля (Интернет-олимпиада). 2.
сторона что-то выигрывает, но что-то и Куракина Аля (Интернет-олимпиада,
теряет. • Избегание, уклонение Всероссийский конкурс имени Чуковского,
(«черепашка») — уход от конфликтных Муниципальный этап конкурса «Мама, милая
ситуаций, отсутствие как стремления к мама»). 3. Османкин Евгений
кооперации, так и попыток достижения (Интернет-олимпиада). 3. Османкин Евгений
собственных целей. • Приспособление (Интернет-олимпиада, Городской конкурс
(«медвежонок») — принесение в жертву «Читающая молодёжь – надежда новой
собственных интересов ради интересов России»). 4. Пересадько Алина
другого. Проблемная задача: Как вы (Интернет-олимпиада, Городской конкурс
думаете, какой стиль разрешения конфликта «Читающая молодёжь – надежда новой
в рассказе «Цифры»? Какой стиль следовало России). 4. Пересадько Алина
бы выбрать? Представление результата: (Интернет-олимпиада, Городской конкурс
Каждая группа детей разыгрывает свои «Читающая молодёжь – надежда новой
вариант развития событий. Таким образом, России», Всероссийский конкурс имени
определяется наиболее верная поведенческая Чуковского). 5. Разинкова Настя
модель. (Интернет-олимпиада). 5. Разинкова Настя
10Кейс для учащихся 10 класса по роману (Интернет-олимпиада, Муниципальный этап
«Обломов» Проблема: Для чего приходит в конкурса имени Чуковского). 6. Антонова
этот мир человек, в чём смысл его жизни? Алина (Интернет-олимпиада). 7. Денисова
Вопросы: -Можно ли назвать проблему поиска Мила (Интернет-олимпиада, Муниципальный
смысла жизни актуальной? - Какова этап конкурса имени Чуковского). 8.
жизненная концепция Обломова, судя по Османкин Евгений (Интернет-олимпиада). 9.
предложенному отрывку? Прав ли он? - В Зотин Данил (Интернет-олимпиада).
чём, по-вашему, смысл жизни? Литературный 18Благодарю за внимание! Завгородняя
материал: Отрывок из романа «Обломов» Елена Геннадьевна, учитель МАОУ лицея
Высказывания: Кто не идет вперед; тот идет «Морской технический» город Новороссийск.
назад: стоячего положения нет. В. Г.
Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/kejs-metod-na-urokakh-literatury-kak-sredstvo-formirovanija-metapredmetnykh-kompetentsij-68886.html
cсылка на страницу

Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций

другие презентации на тему «Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций»

«Метод учебного проекта» - Покажи мне - и я запомню. Использование метода проектов в учебной деятельности. Требования к содержанию и организации проведения учебного проекта. Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы… Конструктивные проекты – создание конкретного, полезного продукта. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

«Метапредметный урок» - Решение систем уравнений. Определение цены деления прибора. Редко можно найти учителя, который не стремился бы “давать знания” детям. «Задача». Снятие показаний прибора. В рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации. «Смысл» «Ситуация» «Схема» «Идеализа-ция». Лебедь, Щука и Рак.

«Метод проектов» - На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс. Доказывать и защищать свои идеи. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Презентация результатов. Результат. Вовлеки меня - и я научусь.

«Компетенции учителя» - Технология внедрения в практику теоретического материала. Этапы становления компетентностного подхода в образовании. МОУ «Копыловская средняя общеобразовательная школа» Томского района. Изменения нормативно-правовой базы после реализации проекта. Предметно-методологическая компетенция. достаточный уровень.

«Компетенции в школе» - Разработка классных часов по курсу «Мой выбор»: Гипотеза эксперимента. Методическое обеспечение эксперимента: Образовательный процесс, способствующий формированию ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной школе. Предмет эксперимента. Главный ожидаемый результат эксперимента. Учащиеся: Родители:

«Кейс-метод» - Здесь учебная группа представляет собой , по существу, одну команду , разбитую на подгруппы. Социальные навыки. Методы группового обсуждения: - Мозговой штурм; - морфологический анализ; - синектический анализ. Проблема анализируется с использованием либо мозгового штурма, либо морфологического анализа.

Уроки литературы

19 презентаций об уроках литературы
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Уроки литературы > Кейс-метод на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций