Детские книги
<<  Книги современных детских писателей Что читают школьники  >>
Художественная литература в ДОУ
Художественная литература в ДОУ
Круг детского чтения
Круг детского чтения
Освоение задач
Освоение задач
Чтение
Чтение
Художественная литература в ДОУ
Художественная литература в ДОУ
Ориентация детей в образовательной области
Ориентация детей в образовательной области
Организация опыта освоения образовательной области
Организация опыта освоения образовательной области
Воспитатель
Воспитатель
Картинки из презентации «Художественная литература в ДОУ» к уроку литературы на тему «Детские книги»

Автор: юлия- настя. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Художественная литература в ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6410 КБ.

Художественная литература в ДОУ

содержание презентации «Художественная литература в ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Художественная литература в доу. 14рус. нар. песен­ки; А. Пушкин. «Ветер,
2Основные цели и задачи Воспитание ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой
интереса и любви к чтению; развитие царевне и о семи богатырях»); М.
литературной речи. Воспитание желания и Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный»
умения слушать художественные (из стихо­творения «Казачья колыбельная»);
произведения, следить за развитием 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я
действия. Ранний возраст от 1 года до 2 знаю, что надо придумать»; Ю. Кушак.
лет Приобщение к художественной литературе «Олененок»; Л. Николаенко. «Кто рас­сыпал
Задачи воспитания и развития детей: колокольчики...»; В. Орлов. «С базара»,
Приучать слушать и понимать короткие, «Почему медведь зимой спит» (по выбору
доступные по содержанию народные песенки, воспитателя); Н. Пикулева. «Пять котят
потешки, сказки, а также авторские спать хотят...»; Е. Серова. «Одуванчик»,
произведения (проза, стихи). Сопровождать «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»);
чтение (рассказывание) показом картинок, «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер.
игрушек. Приучать слушать хорошо знакомые И. Токмаковой.
произведения без наглядного сопровождения. 15Старшая группа (от 5 до 6 лет). Задачи
Предоставлять возможность повторять вслед воспитания и развития детей: Продолжать
за взрослым некоторые слова стихотворного развивать интерес детей к художественной
текста и выполнять несложные действия, о литературе. Учить внимательно и
которых говорится в поэтическом заинтересованно слушать сказки, рассказы,
произведении. Обращать внимание на стихотворения; запоминать считалки,
интонационную выразительность речи детей. скороговорки, загадки. Прививать интерес к
3ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРИИЗВЕДЕНИЙ: чтению больших произведений (по главам).
От 1 года до 2 лет Для чтения и Способствовать формированию эмоционального
рассказывания детям Русский фольклор отношения к литературным произведениям.
Русские народные песенки, потешки. Побуждать рассказывать о своем восприятии
«Ладушки, ладушки!..», «Петушок, конкретного поступка литературного
петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, персонажа. Помогать детям понять скрытые
водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», мотивы поведения героев произведения.
«Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у Продолжать объяснять (с опорой на
нашего кота...», «Пошел кот под прочитанное произведение) доступные детям
мосток...». Русские народные сказки. жанровые особенности сказок, рассказов,
«Курочка Ряба», «Репка» (обр. К. стихотворений. Воспитывать чуткость к
Ушинского); «Как коза избушку построила» художественному слову; зачитывать отрывки
(обр. М. Булатова). Произведения поэтов и с наиболее яркими, запоминающимися
писателей России Поэзия. 3. Александрова. описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить
«Прятки»; А. Барто. «Бычок», «Мячик», детей вслушиваться в ритм и мелодику
«Слон» (из цикла «Игрушки»); В. Берестов. поэтического текста. Помогать
«Курица с цыплятами»; В. Жуковский. выразительно, с естественными интонациями
«Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, читать стихи, участвовать в чтении текста
попляши!»; С. Маршак. «Слон», «Ти­гренок», по ролям, в инсценировках. Продолжать
«Совята» (из цикла «Детки в клетке»); И. знакомить с книгами. Обращать внимание
Токмакова. «Баиньки». Проза. Т. детей на оформление книги, на иллюстрации.
Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.); Сравнивать иллюстрации разных художников к
Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить одному и тому же произведению. Выяснять
научился»; В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; симпатии и предпочтения детей.
Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и 16Для чтения детям Русский фольклор
маленькие»); К. Чуков­ский. «Цыпленок». Песенки. «Как на тоненький ледок...», «Как
4Первая младшая группа ( от 2 до 3 лет) у бабушки козел...», «Ты, мо­роз, мороз,
Задачи воспитания и развития детей: мороз...», «Ранним-рано поутру...», «Уж я
Продолжать приучать детей слушать народные колышки тешу...», «Николенька гусачок...»,
песенки, сказки, авторские произведения. «По дубочку постучишь, прилетает синий
Сопровождать чтение показом игрушек, чиж». Заклички. «Грачи-киричи...», «Божья
картинок, персонажей настольного театра и коровка...», «Ласточка-ласточка...», «Уж
других средств наглядности, а также учить ты пташечка, ты залетная...», «Дождик,
слушать художественное произведение без дождик, веселей». Сказки. «Заяц-хвастун»,
наглядного сопровождения. Сопровождать «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;
чтение небольших поэтических произведений «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И.
игровыми действиями. Предоставлять детям Карнауховой; «Царевна-лягушка»,
возможность договаривать слова, фразы при «Сив­ка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист
чтении взрослым знакомых произведений. —Ясный сокол», обр. А. Платонова;
Поощрять попытки прочесть стихотворный «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого;
текст целиком с помощью взрослого. «Рифмы», авторизованный пересказ Б.
Помогать детям старше 2.6 лет играть в Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника
хорошо знакомую сказку. Продолжать сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные
приобщать детей к рассматриванию рисунков сказки». Фольклор народов мира Песенки.
в книгах. Побуждать называть знакомые «Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева;
предметы, показывать их по просьбе «Друг за дружкой», та-джикск., обр. Н.
взрослого, приучать задавать вопросы: «Кто Гребнева (в сокр.); «Веснянка», укр., обр.
(что) это?», «Что делает?». Г. Литвака; «Дом, который построил Джек»,
5ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ: «Старушка», англ., пер. С. Маршака;
От 2 до 3 лет Для чтения детям Русский «Счастли­вого пути!», голланд., обр. И.
фольклор Песенки, потешки, заклички. «Наша Токмаковой; «Спляшем», шотл., обр. И.
Маша маленька...»; «Наши уточки с Ток­маковой. Сказки. «Кукушка», ненецк.,
утра...»; «Пошел котик на Торжок...»; обр. К. Шаврова; «Как братья отцовский
«Чики, чики, кички...»; «Солнышко, клад нашли», молд., обр. М. Булатова;
ведрышко...»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из
Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за сборника сказок Б. Немцовой); «Желтый
гор...»; «Огуречик, огуречик!..»; «Заяц аист», кит., пер. Ф. Ярилина; «О мышонке,
Егорка...»; «Бежала лесочком лиса с который был кошкой, собакой и тигром»,
кузовочком...». Сказки. «Козлятки и волк», инд., пер. Н. Ходзы; «Чудесные истории про
обр. К. Ушинского; «Теремок», «Маша и зайца по имени Лек», сказки народов
медведь», обр. М. Булатова. Фольклор Западной Африки, пер. О. Кустовой и В.
народов мира «Три веселых братца», пер. с Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К.
нем. Л. Яхнина; «Котауси и Мауси», англ., Па­устовского; «Три золотых волоска
обр. К. Чуковского; «Бу-бу, я рогатый», Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой
лит. обр. Ю. Григорьева; «Горкой, гор­кой, (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой; «Ой 17Произведения поэтов и писателей России
ты, заюшка-пострел...», «Ты, собачка, не Поэзия. В. Брюсов. «Колыбельная»; И.
лай...», молд., пер. И. Токмаковой. Бунин. «Первый снег»; С. Горо­децкий.
Произведения поэтов и писателей России «Котенок»; С. Есенин. «Береза»,
Поэзия. А. Пушкин. «Ветер по морю «Черемуха»; А. Майков. «Лет­ний дождь»; Н.
гуляет...» (из «Сказки о царе Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.); И.
Салта-не...»); М. Лермонтов. «Спи, Никитин. «Встреча зимы»; А. Пушкин. «Уж
младенец...» (из стихотворения «Казачья небо осенью дышало...» (из романа в стихах
колы­бельная»); 3. Александрова. «Прятки»; «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в
А. Барто. «Мишка», «Слон», «Лошад­ка», сокр.); А. Плещеев. «Мой садик»; А. К.
«Кораблик», «Грузовик» (из цикла Толстой. «Осень, обсыпается весь наш
«Игрушки»); А. Барто. «Кто как кричит»; А. бедный сад...» (в сокр.); И. Тургенев.
Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; В. «Воробей»; Ф. Тютчев. «Зима недаром
Берестов. «Больная кук­ла», «Котенок»; А. злится»; А. Фет. «Кот поет, глаза
Введенский. «Мышка», «Песня машиниста»; Б. прищуря...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С.
Заходер. «Ежик»; Г. Лагздынь. «Петушок», Чер­ный. «Волк»; Я. Аким. «Жадина»; А.
«Зайка, зайка, попляши!»; С. Маршак. Барто. «Веревочка»; Б. Заходер. «Собачкины
«Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. огорчения», «Про сома», «Приятная
«Приказ» (в сокр.); Н. Шку­лева. «Лисий встреча»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; С.
хвостик...», «Надувала кошка шар...»; Н. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак, Д.
Саконская. «Где мой пальчик?»; Г. Сапгир. Хармс. «Веселые чижи»; Ю. Мориц. «Домик с
«Кошка»; К. Чуковский. «Путаница», трубой»; Р. Сеф. «Со­вет», «Бесконечные
«Федотка». Проза. Л. Толстой. «Три стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал,
медведя», «Спала кошка на крыше...», «Был бегал...»; М. Яснов. «Мирная считалка».
у Пе­ти и Миши конь...»; В. Бианки. «Лис и Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка»
мышонок»; Н. Павлова. «Землянич­ка»; В. (главы); Л. Толстой. «Лев и со­бачка»,
Сутеев. «Кто сказал «мяу». Произведения «Косточка», «Прыжок»; С. Черный. «Кот на
поэтов и писателей разных стран Д. Биссет. велосипеде»; Б. Ал­мазов. «Горбушка»; М.
«Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Борисова. «Не обижать Жаконю»; А. Гайдар.
П. Воронько. «Обнов­ки», пер. с укр. С. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас
Маршака; С. Капутикян. «Маша обедает», Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг
«Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой. детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б.
6Вторая младшая группа (3-4 года) В Житков. «Белый домик», «Как я ловил
младшем дошкольном возрасте начинает человечков»; Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот
складываться первичный круг детского Васька»; М. Москвина. «Кроха»; Н. Носов.
чтения, в него входят поэтические и «Живая шляпа»; Л. Пантелеев. «Боль­шая
прозаические жанры фольклорных и стирка» (из «Рассказов о Белочке и
литературных произведений. Восприятие Тамарочке»), «Буква «ты»; К. Паустовский.
художественного текста ребенком этого «Кот-ворюга»; Г. Снегирев. «Пингвиний
возраста характеризуется наивностью и пляж», «К мо­рю», «Отважный пингвиненок».
яркой эмоциональностью. В центре внимания Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о
ребенка находится главный герой, его царе Салтане, о сыне его { славном и
внешность, действия, а понимание могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
переживаний и мотивов поступков героя и о прекрасной ца­ревне Лебеди»; Н.
затруднены. Задачи воспитания и развития Телешов. «Крупеничка»; Т. Александрова.
детей: Воспитывать у детей интерес к «Домовенок| Кузька» (главы); П. Бажов.
фольклорным и литературным текстам, «Серебряное копытце»; В. Бианки. «Сова»;|
желание внимательно их слушать. Обогащать А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»
«читательский» опыт (опыт слушания) за (главы); Б. Заходер. «Серая звездочка»; В.
счет разных малых форм фольклора (потешек, Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев.
песенок, прибауток), простых народных и «Сказка про трех пиратов»; Л.
авторских сказок (в основном о животных), Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г.
рассказов и стихов о детях, их играх, Сапгир. «Как ля­гушку продавали»,
игрушках, повседневной бытовой «Смеянцы», «Небылицы в лицах».
деятельности, о знакомых детям животных. 18Произведения поэтов и писателей разных
Обогащать личный опыт детей знаниями, стран Поэзия. Я. Бжехва. «На Горизонтских
эмоциями и впечатлениями об окружающем, островах», пер. с польск. Б. Заходе-ра; А.
необходимыми для правильного понимания Милн. «Баллада о королевском бутерброде»,
содержания литературного текста. пер. с англ. С. Маршака; Дж. Ривз. «Шумный
Способствовать восприятию и пониманию Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю.
текста детьми, помогать мысленно Тувим. «Пись­мо ко всем детям по одному
представлять события и героев, выявлять очень важному делу», пер. с польск. С.
яркие поступки героя, пытаться их оценить, Михал­кова; В. Смит. «Про летающую
устанавливать простейшие связи корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д.
последовательности событий в тексте. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с
Обращать внимание детей на простые англ. Р. Сефа. Литературные сказки. Р.
традиционные средства языковой Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К.
выразительности (из текстов народных Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А.
сказок и прибауток), на интонационную Линдгрен. «Карлсон, который живет на
выразительность рассказчика-взрослого. крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.),
Поддерживать непосредственный пер. со швед. Л. Лунгиной; X. Мякеля.
эмоциональный отклик на литературное «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э.
произведение, его героев. Успенского; О. Пройслер. «Малень­кая Баба
7ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ: Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца; Дж.
Для чтения детям Русский фольклор Песенки, Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у
потешки, заклички. «Пальчик-мальчик...», которых три конца»), пер. с итал. И.
«Как у нашего кота...», Константино­вой; Т. Янссон. «О самом
«Травка-муравка...», «Сидит белка на последнем в мире драконе», пер. со швед.
тележке...», «Ай, качи-качи-качи!..», Л. Бра-уде. «Шляпа волшебника» (глава),
«Дождик, дождик, пуще...», «Заинька, пер. В. Смирнова. Для заучивания наизусть
попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «По дубочку постучишь...», рус. нар.
«Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», песня; И. Белоусов. «Весенняя гос­тья»; Е.
«Еду-еду к бабе, к деду...», Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру.
«Радуга-дуга...», «Божья коровка...», «На «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; С.
улице три курицы...», «Тили-бом! Городецкий. «Пять маленьких щенят»; М.
Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», Исаковский. «Поез­жай за моря-океаны»; М.
«Куроч-ка-рябушечка...», Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В.
«Кисонька-мурысенька...», «Жили у Берес­това; А. Пушкин. «У лукоморья дуб
бабуси...», «За­ря-заряница». Сказки. зеленый...» (из поэмы «Руслан и
«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и Людми­ла»); А. Плещеев. «Осень
козлята», обр. А. Н. Тол­стого; «Теремок», наступила...»; И. Суриков. «Вот моя
обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», деревня». Для чтения в лицах Ю.
обр. М. Боголюб-ской; «Гуси-лебеди», Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий.
«Бычок —черный бочок, белые копытца», «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне,
«Снегуруш-ка и лиса», обр. М. Булатова; реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».
«Лиса и Заяц», обр. В. Даля; «У страха 19Подготовительная к школе группа (от 6
глаза велики», обр. М. Серовой. Фольклор до 7 лет). Задачи воспитания и развития
народов мира Песенки. «Маленькие феи», детей: Продолжать развивать интерес детей
«Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», к художественной литературе. Пополнять
«Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; литературный багаж сказками, рассказами,
«Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; стихотворениями, загадками, считалками,
«Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. скороговорками. Воспитывать читателя,
Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. способного испытывать сострадание и
Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. сочувствие к героям книги, отождествлять
Заходера; «Разговор лягушек», себя с полюбившимся персонажем. Развивать
«Несговорчивый удод», чеш., пер. С. у детей чувство юмора. Обращать внимание
Маршака; «Ку­пите лук...», шотл., пер. И. детей на выразительные средства (образные
Токмаковой. Сказки. «Пых», белорус, обр. слова и выражения, эпитеты, сравнения);
Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. помогать почувствовать красоту и
Л. Грибовой; «Два жадных медвежонка», выразительность языка произведения;
венг., обр. А. Краснова и В. Важда-ева; прививать чуткость к поэтическому слову.
«Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., Продолжать совершенствовать
обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; художественно-речевые исполнительские
«Свинья и Коршун», сказка народов навыки детей при чтении стихотворений, в
Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова; «У драматизациях (эмоциональность исполнения,
солнышка в гостях», словац., пер. С. естественность поведения, умение
Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», интонацией, жестом, мимикой передать свое
узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», отношение к содержанию литературной
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; фразы). Помогать детям объяснять основные
«Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух различия между литературными жанрами:
и лиса», шотл., пер. М. сказкой, рассказом, стихотворением.
Клягиной-Кондратьевой. Произведения поэтов Продолжать знакомить детей с иллюстрациями
и писателей России Поэзия. К. Бальмонт. известных художников.
«Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. 20ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ:
Го­родецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто Для чтения детям Русский фольклор Песенки.
это?»; А. Кольцов. «Дуют ве­тры...» (из «Лиса рожью шла...»,
стихотворения «Русская песня»); И. «Чигарики-чок-чигарок...», «Идет
Косяков. «Все она»; А. Майков. матушка-весна...», «Вот пришло и лето
«Колыбельная песня», «Ласточка красное...», «Когда солнышко взойдет, роса
примчалась...» (из ново­греческих песен); на землю падет...», «Зима пришла».
Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. Календарные обрядовые песни. «Коляда!
«Осень наступила...», «Сельская песня», Коляда! А бывает коляда...», «Коляда,
«Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, коляда, ты подай пирога...», «Как пошла
солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, коляда», «Как на Масле­ной неделе...»,
ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и «Тин-тин-ка!..», «Масленица, Масленица».
о семи богатырях»); А. К. Толстой. Игровой фольклор. Прибаутки: «Где кисель
«Колокольчи­ки мои...» (отрывок); С. —тут и сел...», «Глупый Иван...», «Братцы,
Черный. «Концерт», «Теленок сосет», братцы!..», «Федул, что губы надул?..»,
«При-ставалка», «Про Катюшу». 3. «Сбил, сколо­тил — вот колесо...», «Ты
Александрова. «Кролики», «Купанье»; А. пирог съел?». Небылицы. «Вы послушайте,
Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; В. ребята...», «Богат Ермошка». Сказки и
Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок», былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
«Петушки»; Г, Га­лина. «Гном и белка», (запись А. Гиль-фердинга, отрывок);
«Песня мышек»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок);
котом воевали»; Б. Заходер. «Строители», «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой;
«Шофер», «Портниха»; В. Катаев. «Ежик»; А. «Снегурочка» (по народным сюжетам);
Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из
девочка»; А. Куш-нер. «Кто разбил большую сборника сказок А. Н. Афа­насьева); «Семь
вазу?»; Симеонов — семь работников», обр. И.
8С. Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зеб­ры», Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е.
«Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», Поленовой; «Не плюй в колодец —
«Лебеденок», «Верб­люд», «Эскимосская приго­дится воды напиться», обр. К.
собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» Ушинского; «Чудесное яблочко», обр. Л.
(из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об Елисеевой; «Волк и лиса», обр. И.
умном мышонке», «Тихая сказка»; В. Соколова-Микитова. Фольклор народов мира
Мая­ковский. «Что такое хорошо и что такое Песенки. «Ой, зачем ты, жаворонок...»,
плохо?», «Что ни страница —то слон, то укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд.,
львица»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. обр. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое
Мошковская. «Ми­тя — сам», «Не буду гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С.
бояться!», «Жадина»; Р. Сеф. «На свете все Гиппиус; «Перчатки», «Кораблик», пер. с
на все похо­же...»; И. Токмакова, «Где англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику»,
спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек пер. со швед. И. Токмаковой.
—стай­ка»; Э. Успенский. «Жил-был один 21Сказки. «Айога», нанайск., обр. Д.
слоненок»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы Нагишкина; «Каждый свое получил», эс-тон.,
в картинках»: «Упрямые козлы», «Где же обр. М. Булатова; «Голубая птица»,
дети?», «Добрая утка», «Не качались туркмен., обр. А. Александровой и М.
бы...», «Где клубок?»; Е. Чарушин, Е. Туберовского; «Джек, покоритель
Шумская. «Трус», «Конь»; К. Чуковский. великанов», валлийск., пер. К.Чуков­ского;
«Путаница», «Чудо-дерево», «Беляночка и Розочка», нем., пер. Л. Кон;
«Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», из сказок Ш. Перро (франц.):
«Краденое солнце», «Ежики смеются», «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева,
«Айбо­лит», «Черепаха», «Елка». Проза. В. «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Самый
Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча красивый наряд на свете», япон., пер. В.
о Молочке, овся­ной Кашке и сером котишке Марковой. Произведения поэтов и писателей
Мурке», «Сказка про храброго Зайца России Поэзия. А. Блок. «Ветер принес
—Длин­ные уши, косые глаза, короткий издалека» (в сокр.), «На лугу»; М.
хвост»; Л. Толстой. «Птица свила Воло­шин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый
гнездо...», «Таня знала буквы...», «У Вари снег», «Весенняя песенка»; С. Есе­нин.
был чиж...», «Пришла весна...»; К. «Пороша»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в
Ушин-ский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», сокр.); М. Лермонтов. «На севере диком»,
«Петушок с семьей», «Уточки», «Ве­тер и «Горные вершины» (из Гёте); Н. Некрасов.
Солнце». Т. Александрова. «Зверик», «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин.
«Медвежонок Бурик»; Г. Балл. «Новичок на «Птичка», «За весной, красой природы...»
прогулке», «Желтячок»; В. Бианки. «Купание (из поэмы «Цыганы»), «Зима! Крестьянин,
медвежат», «Мишка-башка»; Л. Воронкова. торжествуя...» (из «Евгения Онегина»); А.
«Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги Ремизов. «У лисы бал»,
«Снег идет»); Ю. Дмитриев. «Синий «Калечина-малечина»; П. Соловьева. «Ночь и
шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. день»; Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет.
Житков. «Как мы ездили в зоологический «Уж верба вся пушистая» (от­рывок), «Что
сад», «Как мы в зоосад приехали», за вечер...» (в сокр.); С. Черный. «Перед
«Зеб­ра», «Слоны», «Как слон купался» (из сном», «Волшебник». B. Берестов. «Дракон»;
книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная А. Введенский. «Песенка о дожде»; Ю.
птичка»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Владимиров. «Оркестр»; Н. Заболоцкий. «На
Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», реке»; Н. Матвеева. «Путаница»; Э.
«Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. Мошковская. «Какие бывают подарки»,
«Как Маша ста­ла большой»; М. Пришвин. «Хитрые старушки», «Обида»; Н. Рубцов.
«Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева. «Маша «Про зайца»; Г. Сапгир. «Считалки,
и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о скороговорки»; И. Токмакова. «Мне
грубом слове „уходи", «Сказка о грустно...»; Э. Успенский. «Страшная
невоспитанном мышонке» (из книги «Машины история», «Память»; Л. Фадеева. «Зеркало в
сказки»); Н. Романова. «Умная ворона»; В. витрине»; Д. Хармс. «Веселый старичок»,
Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Иван Торопышкин». Проза. К. Коровин.
«Еж», «Лиса», «Петушки»; Д. Хармс. «Белка» (в сокр.); А. Куприн. «Слон»; Д.
«Храбрый еж»; Г. Цыферов. «Про чудака Мамин-Сиби­ ряк «Медведко»; Н. Телешов.
лягушон­ка» (сказка первая, сказка «Уха» (в сокр.). C. Алексеев. «Первый
третья), «Когда не хватает игрушек» (из ночной таран»; Е. Воробьев. «Обрывок
книги «Про цыпленка, солнце и провода»; М. Зощенко. «Великие
медвежонка»); Е. Чарушин. «Утка с путешественники»; Ю. Коваль. «Стожок»,
утятами», «Медведица и медвежата» (из «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов.
цикла «Большие и маленькие»); К. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше
Чуков­ский. «Так и не так». заблу диласъ»; М. Пришвин. «Курица на
9Произведения поэтов и писателей разных столбах»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч
стран Поэзия. Я. Балтвилкс. «Стишок с под автомобиль», «Как папа укрощал
отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука; собачку»; С. Романовский. «На танцах».
А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. 22Литературные сказки. В. Даль.
Мазнина, «Трое», пер. с болг. В. «Старик-годовик»; П. Ершов.
Викторо­ва, «Поет зяблик», пер. с болг. И. «Конек-Гор­бунок»; А. Пушкин. «Сказка о
Токмаковой; Г. Виеру. «Ежик и барабан», мертвой царевне и о семи богатырях»; А.
пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. Ре­мизов. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»;
«Хитрый ежик», пер. с укр. С. Марша­ка; Н. И. Соколов-Микитов. «Соль зем­ли»; К.
Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Ушинский. «Слепая лошадь». К. Драгунская.
Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее «Лекарство от послушности»; Н. Носов.
допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. «Бобик в гостях у Барбоса»; К.
Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с Паустовский. «Теплый хлеб»; Г. Скребицкий.
франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Всяк по-сво­ему»; А. Усачев. «Про умную
«Быстро-ножка и Серая Одежка», пер. с собачку Соню» (главы). Произведения поэтов
болг. М. Маринова; А. Милн. «Три и писателей разных стран Поэзия. Б. Брехт.
лисич­ки», пер. с англ. Н. Слепаковой. «Зимний разговор через форточку», пер. с
Проза. О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с нем. К. Ореши­на; М. Валек. «Мудрецы»,
исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлеро-ва. пер. со словац. Р. Сефа; Л. Станчев.
«Капустный лист», пер. с польск. Г. «Осенняя гам­ма», пер. с болг. И.
Лукина; Д. Биссет. «Лягушка в зер­кале», Токмаковой; Э. Лир. Лимерики («Жил-был
пер. с англ. Н. Шерешевской; А. старичок из Гонконга...»; «Жил-был
Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с старичок из Винчестера...»; «Жила на горе
болг. М. Качауновой; Л. Муур. «Крошка Енот стару­шонка...»; «Один старикашка с
и Тот, кто сидит в пру­ду», пер. с англ. косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова.
О. Образцовой; О. Панку-Яшь. «Покойной Литературные сказки. X. К. Андерсен.
ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева, «Гадкий утенок», «Дюймовочка», пер. с дат.
«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. А Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби» (главы),
с рум. Т. Ивановой; Б. Поттер. пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линд-грен.
«Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; «Принцесса, не желавшая играть в куклы»,
И. Ча­пек. «Трудный день», «В лесу», пер. со швед. Е. Соловьевой; М. Мацутани.
«Кукла Яринка» (из книги «Приключения «Приключения Таро в стране гор» (главы),
песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; пер. с япон. Г. Ронской; С. Топелиус. «Три
Ч. Янчарский. «В магазине игру­шек», ржаных колоса», пер. со швед. А.
«Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги Любарской; Б. Поттер. «Сказ­ка про
«Приключения Мишки Ушастика»), пер. с Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И.
польск. В. Приходько. Для заучивания Токмаковой; Г. Фаллада. «Исто­рии из
наизусть «Петушок, петушок...», «Как у Бедокурии» (глава «История про день, когда
нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», все шло шиворот-навыво­рот»), пер. с нем.
«На улице три курицы...», рус. нар. Л. Цывьяна; М. Эме. «Краски», пер. с
песенки; А. Пушкин. «Ветер по морю франц. И. Кузнецовой. Для заучивания
гу­ляет...» (из «Сказки о царе наизусть Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько.
Салтане...»); С. Черный. «Приставалка»; К. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С.
Чу­ковский. «Елка» (в сокр.); А. Барто. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет
«Мишка», «Кораблик»; В. Берестов. и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;
«Петушки»; Е. Ильина. «Наша елка» (в С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает
сокр.); Н. Пикулева. «Надувала кошка шар»; месяц молодой...»; Э. Мошковская.
Н. Саконская. «Где мой пальчик?». «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к
10Средняя группа (от 4 до 5 лет) Задачи нам, скворуш­ка...»; А. Пушкин. «Уж небо
воспитания и развития детей: Педагогу осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»);
следует: развивать способность слушать Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков.
литературные произведения различных жанров «Зима»; П. Соловьева. «Подснеж­ник»; Ф.
и тематики (сказку, рассказ, Тютчев. «Зима недаром злится». Для чтения
стихотворение, малые формы поэтического в лицах К. Аксаков. «Лизочек»; А.
фольклора), эмоционально реагировать на их Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем.
содержание и следить за развитием сюжета; Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день
использовать художественную литературу как рождения» (отрывки); Л. Ле­вин. «Сундук»;
источник расширения и культурного С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).
обогащения мира ребёнка представлениями о 23Освоение задач осуществляется в
близком и далёком, о сказочных героях и их организованных педагогом совместных видах
характерах, о реалистических событиях, деятельности - развивающих и игровых
поступках взрослых и детей; задавать ситуациях на основе художественного
вопросы на понимание прочитанного, текста, литературных развлечениях,
обсуждать прочитанное; привлекать детей к театрализованных играх. Основной путь
участию в совместном с воспитателем первичного литературного развития ребенка
рассказывании знакомых произведений, к их 3-4 лет - знакомство с фольклорными и
полной или частичной драматизации, к литературными художественными текстами.
выражению смысла художественного текста во Литературные произведения и их фрагменты
внешних действиях; создавать благоприятную включаются в режимные моменты,
атмосферу для детского словотворчества, сопровождают наблюдения за явлениями живой
игровых и юмористических вариаций и неживой природы. Кроме этого, каждый
стихотворных текстов, в частности – день необходимо организовывать и
произведений поэтического фольклора, специальную ситуацию по ознакомлению детей
различных импровизаций на основе с фольклорным литературным текстом.
литературных произведений; обогащать 24Основными методами литературного
литературными образами игровую, развития детей являются следующие. Чтение
изобразительную деятельность детей, взрослого, для ребенка младшего возраста
конструирование и т.д.; воспитывать предпочтительным будет утрированно
отношение к книге как к произведению выразительное рассказывание, при котором
эстетической культуры (бережное обращение, воспитатель голосом «рисует» образы и
стремление самостоятельно и повторно картины происходящего. Инсценирование
рассматривать иллюстрации, желание произведения с помощью игрушек и
повторно послушать именно эту книгу); театральных кукол при повторном
знакомить детей как с отдельными рассказывании. Беседа после чтения
произведениями, так и с циклами, помогает детям глубже воспринять
объединёнными одними и теми же героями; произведение. Рассматривание иллюстраций.
читать произведения несколько большего Младшим дошкольникам для правильного
объёма (чтение с продолжением на следующий восприятия текста необходимо наглядно
день); читать детям ежедневно, выбирая для увидеть героя, каждый фрагмент сюжета.
этого удобное время и соответствующие Игры-драматизации (игры имитации,
произведения (перед сном, перед едой, на двигательные импровизации по ходу
прогулке и т.д.); использовать рассказывания воспитателем литературных
высокохудожественные иллюстрации как одно текстов) стимулируют творческие
из основных опорных средств, позволяющих способности детей, привлекают их и дают
ребёнку следить за развитием действия и возможность «выплеснуть» эмоции от
понимать текст; представлять ребёнку услышанного. Участие в постановках
некоторые произведения без зрительной мини-спектаклей по знакомым народным
опоры с целью развития его воображения, сказкам для взрослых зрителей
умения слушать и воспринимать (воспитателей и родителей). Вечера
художественную речь; способствовать литературных развлечений. Их темы должны
вовлечению родителей в систематическое быть близки личному и литературному опыту
чтение в семье. детей, давать возможность детям проявить
11ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: свою «начитанность», подвигаться,
Для чтения детям Русский фольклор Песенки, посмеяться, действительно «развлечься», но
потешки, заклички, считалки, скороговорки, и закрепить знания художественных
загадки. «Наш ко­зел...», «Ножки, ножки, произведений.
где вы были?..», «Дед хотел уху 25
сварить...», «Зай чишка-трусишка...», 26Ориентация детей в образовательной
«Дон! Дон! Дон!..», «Барашеньки...», области . О чем узнают дети. Дети
«Лень-потяго­та...», «Сидит, сидит знакомятся с художественными
зайка...», «Гуси вы, гуси...», «Кот на произведениями разных видов и жанров. В
печку пошел...», «Идет лисичка по круг их чтения входят разные произведения
мосту...», «Сегодня день целый...», « русского и зарубежного детского фольклора:
Солнышко-колокол -нышко...», «Иди, весна, потешки, песенки, прибаутки, заклички -
иди, красна». Сказки. «Про обращения к природе. Им знакомы народные
Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; сказки: кумулятивные (основанные на
«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. повторении однотипных действий) и о
Булатова; «Зимовье», обр. И. животных, некоторые произведения русской и
Соколова-Микитова; «Приве­редница», обр. зарубежной классики (поэтические тексты,
В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец их фрагменты и проза), а также рассказы,
Иванушка», обр. A. Н. Толстого; «Лиса и сказки и стихи современных авторов. Дети
козел», обр. О. Капицы; «Лисичка со начинают понимать на конкретных примерах,
скалочкой», обр. М. Булатова; «Жихарка», что содержанием литературных произведений
обр. И. Карнауховой; «Чудесные лапоточки», является окружающая действительность и
обр. Н. Колпаковой; «Петушок и бобовое жизнь человека, прежде всего ребенка, его
зернышко», обр. О. Капицы; «Лиса-ла­ чувства, действия с предметами, игрушками,
потница», «Война грибов с ягодами», обр. животными. Начинают понимать значение
В. Даля. Фольклор народов мира Песенки. иллюстрации в детской книге. Дети узнают
«Мешок», татарск., пер. Р. Ягафарова, наиболее простые особенности литературной
пересказ Л. Кузьмина; «Разговоры», чуваш., речи знают простые традиционные средства
пер. Л. Яхнина; «Чив-чив, воробей!», выразительности языка фольклора:
коми-пермяцк., пер. В. Климова; «говорящие» имена героев сказок о
«Ласточка», арм., обр. И. Токмаковой; животных, типичные для детского фольклора
«Ястреб», груз., пер.B. Берестова; слова с уменьшительно- ласкательными
«Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. суффиксами, постоянные формулы начала и
К. Чуковского; «Шалтай-Болтай», англ., окончания сказки. Дети знают, как можно
обр. С. Маршака; «Рыбки», «Утята», франц., выразить свое отношение к литературному
обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», произведению, его героям: в рисунке, при
нем., пер. Л. Яхнина. Сказки. «Хитрая слушании, чтении наизусть текста, в
лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова, простых играх-драматизациях и играх с
«Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и персонажами игрушечного настольного,
П. Кучияка; «Пастушок с дудочкой», пальчикового театра. В дошкольном детстве
уйгурск., пер. Л. Кузьмина; «Три брата», художественная литература является
хакасск., пер. В. Гурова; «Травкин важнейшим средством развития ребенка.
хвостик», эски-мосск., обр. В. Глоцера и Литературное развитие дошкольника можно
Г. Снегирева; «Как собака друга искала», определить как процесс качественных
мордов-ск., обр. С. Фетисова; «Колосок», изменений в восприятии, интерпретации
укр., обр. С. Могилевской; «Три художественных текстов и способности к
поросен­ка», англ., пер. С. Михалкова; отражению литературного опыта в разных
«Заяц и еж», «Бременские музыканты», из видах художественной деятельности.
сказок братьев Гримм, нем., пер. А. 27Организация опыта освоения
Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная образовательной области Что осваивают
Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. дети. Расширяем читательские интересы
Т. Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон., детей В процессе выразительного
пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака. рассказывания, привлечения средств
12Произведения поэтов и писателей России изобразительного искусства (иллюстрации,
Поэзия. Е. Баратынский. «Весна, весна!..» репродукции) и музыкального искусства
(в сокр.); И. Бунин. «Листопад» (отрывок); (фоновая музыка, слушание фрагментов
С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из литературно-музыкальных постановок
стихотворения «В крестьян­ской семье»); С. народных сказок), театрализованной
Есенин. «Поет зима —аукает...»; А. Майков деятельности (инсценирования текстов)
.«Осенние листья по ветру кружат...»; Н. педагог создает условия для того, чтобы
Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» дети внимательно и с интересом слушали
(из поэмы «Мороз, Красный нос»); А. чтение взрослого, дослушивали его до
Плещеев. «Скучная картина!»; А. Пуш­кин. конца, не отвлекаясь, эмоционально
«Уж небо осенью дышало...» (из романа в откликались на содержание произведения,
стихах «Евгений Онегин»); И. Суриков. активно сопереживали героям и событиям.
«Зима»; А.К. Толстой. «По вешнему по Для того чтобы ребенок с удовольствием
складу» (из баллады «Сватовство»); А. Фет. смотрел фрагменты театральных постановок
«Мама! глянь-ка из окошка...»; С. Черный. по сказкам в исполнении взрослых и старших
«Кто?», «Когда никого нет дома». Я. Аким. детей, создаются игровые ситуации.
«Первый снег»; 3. Александрова. «Дождик»; Собственным примером, организуя
А. Барто. «Уеха­ли», «Я знаю, что надо прослушивания художественного
придумать»; В. Берестов. «Кто чему рассказывания текстов, воспитатель
научится», «Заячий след»; Е. Благинина. способствует проявлению детьми интереса к
«Эхо»; А. Введенский. «Кто?»; Ю. ритмически организованному складу речи,
Влади­миров. «Чудаки»; Б. Заходер. ритму, рифме в поэтических произведениях,
«Никто»; Ю. Кушак. «Новость», «Сорок стремления повторять полюбившиеся строчки
со­рок»; С. Маршак. «Вот какой и рифмы. Оборудуя книжный уголок,
рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на постоянно пополняя его новыми книгами с
свете»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Ю. яркими иллюстрациями, наборами для
Мориц. «Огромный собачий сек­рет», «Дом театрализации (шапочки-маски, фрагменты
гнома, гном —дома!», «Песенка про сказку»; костюмов для игр-драматизаций; игрушки и
Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; Г. фигурки настольного, пальчикового театра),
Сапгир. «Садовник»; Р. Сеф. «Чудо»; И. педагог создает ситуации для проявления
Токма­кова. «Ветрено!», «Ива», «Сосны»; Э. детьми стремления к повторным встречам с
Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Игра», произведением, книгой, рассматриванию
«Врун», «Очень страшная история». Басни. иллюстраций, участию в совместных со
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», взрослым театрализованных играх,
«Мальчик стерег овец», «Хотела галка исполнению стихов, народных прибауток и
пить...» (из Эзопа). Проза. В. Вересаев. песенок, рассказыванию знакомых сказок и
«Братишка»; К. Ушинский. «Бодливая пересказыванию коротких рассказов.
корова». В. Бианки. «Подкидыш»; А. 28Помогаем правильному восприятию
Введенский. «О девочке Маше, о собаке литературного текста С помощью утрированно
Пе­тушке и о кошке Ниточке» (главы из выразительного чтения, в процессе беседы,
книги); С. Воронин. «Воинственный Жако»; рассматривания иллюстраций, воспитатель
Л. Воронкова. «Как Аленка разбила зеркало» помогает малышам представлять в
(глава из книги «Сол­нечный денек»); С. воображении героев, некоторые особенности
Георгиев. «Бабушкин садик»; В, Драгунский. их внешнего вида, узнавать их в книжных
«Тайное становится явным»; М. Зощенко. иллюстрациях, называть основную эмоцию
«Показательный ребенок»; Ю. Казаков. героя (радуется, испугался), давать
«Зачем мыши хвост»; Ю. Коваль. «Паша и обобщенную характерис­тику (добрый,
бабочки», «Букет»; Н. Носов. «Заплатка», хитрая). Активизируют желание детей
«Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» эмоционально откликаться на воображаемые
(глава из книги «Рас­сказы о Белочке и события литературного текста, «содействуя»
Тамарочке»); Е. Пермяк. «Торопливый И сопереживая героям. С помощью взрослого
ножик»; М. При­швин. «Журка», «Ребята и (наводящих вопросов; вопросов,- обращенных
утята»; Н. Романова. «Котька и птичка», «У к личному опыту детей; комментариев
ме­ня дома пчела»; Я. Сегель. «Как я был педагога) дети учатся понимать основное
обезьянкой»; Н. Сладков. «Неслух»; Е. содержание произведения, устанавливать
Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», последовательность событий в тексте,
«Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», вычленять и называть наиболее яркие
«Воробей». поступки и действия героев, давать им
13Литературные сказки. М. Горький. элементарную оценку. После вопросов и
«Воробьишко»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка оценок взрослого обращают внимание на
про Комара Комаровича — Длинный Нос и про средства выразительности литературной
Мохнатого Ми­шу—Короткий Хвост»; М. речи.
Михайлов. «Думы». В. Бианки. «Первая 29Организуем творческую деятельность на
охота»; С. Козлов. «Как ослику приснился основе литературного текста Воспитатель
страшный сон», «Зимняя сказка»; М. инициирует запоминание и узнавание детьми
Москвина. «Что случилось с крокодилом»; Э. знакомых произведений при повторном
Мошковская. «Вежливое слово»; Н. Носов. слушании, узнавание литературных героев в
«Приключения Незнайки и его друзей» (главы иллюстрациях и игрушках. С помощью
из книги); В. Осеева. «Волшебная вопросов, организуя общение и разные виды
иголочка»; Г. Остер. «Одни неприятности», художественной деятельности
«Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д. (изобразительная, театрализованная),
Самойлов. «У Слоненка день рождения>; педагог побуждает детей делиться своими
Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длиннень­ впечатлениями о произведении со взрослыми
ких человечках»; В. Степанов. «Лесные и сверстниками, отражать впечатления в
звезды»; Г. Цыферов. «В медвежачий час» рисунках, участвовать в простых
(главы из книги); В. Чирков. «Что театрализованных играх (драматизациях или
натворило «Р»; К. Чуковский. «Федорино действиях с фигурками настольного и
горе», «Тараканище», «Телефон». пальчикового театра). Педагог предлагает
Произведения поэтов и писателей разных детям исполнять наизусть некоторые стихи,
стран Поэзия. Я. Бжехва. «Клей», пер. с запоминать и использовать в своей речи
польск. Б. Заходера; Г. Виеру. «Я люблю», стихотворные рифмы, договаривать
пер. с молд. Я. Акима; В. Витка. «<подхватывать») за ним строки из
«Считалочка», пер. с белорус, И. сказок. Создает образовательные и игровые
Токмаковой; Ф. Грубин. «Качели», пер. с ситуации для пересказывания детьми хорошо
чеш. М. Ландмана; «Слезы», пер. с чеш. Е. знакомых сказок с помощью взрослого и
Солоновича; Я. Райнис. «Наперегонки», пер. ориентируясь на иллюстрации. Собственным
с латыш. Л. Мезинова; Ю. Тувим. «Про пана примером воспитатель побуждает детей
Трулялинского», пересказ с польск. Б. запоминать и воспроизводить в играх,
Заходера, «Чудеса», пересказ с польск. В. общении традиционные имена героев народных
Приходько, «Овощи», пер. с польск. С. сказок (лисичка-сестричка, волчок серый
Михалкова. Проза. Л. Берг. «Пит и воробей» бочок и прочие), формулы начала и конца
(глава из книги «Маленькие рассказы про сказок, традиционные формы слов с
маленького Пита»), пер. с англ. О. уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Образцовой; С. Вангели. «Подснежники» 30Итоги освоения содержания
(глава из книги «Ругуцэ — капитан образовательной области Достижения ребенка
корабля»), пер. с молд. В. Берестова. (Что нас радует) Ребенок охотно отзывается
Литературные сказки. Х.К. Андерсен. на предложение прослушать художественный
«Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», текст. С удовольствием возвращается к
пер. с дат. А. Ганзен; «Про маленького прочитанному, сам просит взрослого
поросенка Плюха», по мотивам 1 сказок Э. прочесть стихи, сказку. Знает содержание
Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. прослушанных произведений, узнает их по
Баллод; А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка» иллюстрациям и обложкам знакомых книг.
(главы из книги), пер. с венг. Г. Активно содействует и сопереживает героям
Лейбутина; Д. Биссет. «Про поросенка, произведения, эмоционально откликается на
который учился летать», «Про мальчика, содержание прочитанного. Выслушивает
который рычал на тигров», пер. с англ. Н. произведение до конца, легко включается в
Шерешевской; Э. Блайтон. «Знаменитый процесс восприятия, охотно обсуждает
утенок Тим», пер. с англ. Э. Паперной; А произведение, отвечает на вопросы по
Милн. «Винни-Пух и все-все-все...» (главы содержанию (о героях, его действиях и
1 из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Дж. элементарных мотивах поступков,
Родари. «Собака, которая не умела ла- ] последовательности событий и их
ять» (из книги «Сказки, у которых три взаимосвязях). С удовольствием читает
конца»), пер. с итал. И. Константино- ] стихи, рассказывает потешки, пересказывает
вой; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые короткие сказки. Активно и с желанием
друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. участвует в разных видах творческой
Образцовой и Н. Шанько; Т. Эгнер. деятельности, основанных на литературном
«Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы тексте: рисует иллюстрации, участвует в
из книги) (в сокр.), пер. с норв. Л. словесных играх на звукоподражание,
Брауде. «Доскажи словечко», в простых
14Для заучивания наизусть «Дед хотел уху театрализованных играх.
сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?»,
Художественная литература в ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/khudozhestvennaja-literatura-v-dou-60547.html
cсылка на страницу

Художественная литература в ДОУ

другие презентации на тему «Художественная литература в ДОУ»

«Художественная гимнастика» - мяч Мяч должен быть изготовлен из резины или мягкого пластика. Ленинград 1935 год. обруч Обруч изготовлен из дерева или пластика, внутренний диаметр 80-90 см. П.Ф.Лесгафта. Россия – родина художественной гимнастики. Упражнения должны длиться 57-90 секунд. Обруч должен весить не менее 300 г. Оценка производится по трем критериям - за сложность, артистичность и технику выполнения.

«Художественный стиль речи» - Книжные. Художественные произведения. Общение в неофициальной обстановке. Основные черты художественного стиля. Художественный. Стили речи: Научная сфера. Стили речи. Официальная обстановка. Урок развития речи. Публицистический. Функциональные стили русского языка. Официально-деловой. Разговорный; официально-деловой; научный; публицистический; художественный.

«Художественная культура Египта» - В чем заключалось магическая формула вечного бытия? Вопросы для обсуждения. На какие вопросы мы будем искать ответы? Каково воплощение идей о вечной жизни в Древнеегипетской культуре? В чем выражается культура Древнего Египта? Какую роль играют пирамиды в культуре Древнего Египта? Каково отражение мифов и легенд Древнего Египта в художественной культуре?

«Художественная культура Индии» - Вопросы на засыпку: Каменный рельеф как летопись жизни и деяний Будды. Какие религии исповедуются в Индии? Географическое положение. Фресковые циклы пещерных храмов Аджанты - энциклопедия индийской жизни. Индийская миниатюра - утонченный сплав индо-мусульманского стиля. Какое животное является священным?

«Художественная культура 19 века» - 1.Музыка. 2.Театр. 3.Художественные промыслы. 3.Художественные промыслы. Богородская игрушка. 2-я пол.19 в.-время расц-вета русской музыки. М.П.Мусоргский. Чем объяснить взлет русской культуры во 2-й половине 19 века? Фотография 1860 г. История России. П.И.Чайковский. Цирковой козел. Художественная культура (ч.2).

«Реализм художественный стиль» - Казанский собор. Сватовство майора. Александр Александрович Алябьев. Явление Христа народу. Михаил Юрьевич Лермонтов. Сентиментализм. Лето. Последний день Помпеи. Николай Михайлович Карамзин. Дмитрий Васильевич Григорович. Павел Андреевич Федотов. Портрет Булакова. Александр Егорович Варламов. Гумно.

Детские книги

24 презентации о детских книгах
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Детские книги > Художественная литература в ДОУ