Островский
<<  Жизнь судьба некрасова Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 города Костромы  >>
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Срок реализации Образовательной программы – 5 лет
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
Картинки из презентации «Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73»» к уроку литературы на тему «Островский»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3931 КБ.

Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73»

содержание презентации «Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Краткая презентация образовательной 9образовательных областей зависит от
программы МБДОУ города Костромы «Центр возрастных и индивидуальных особенностей
развития ребенка – Детский сад № 73». детей, определяется целями и задачами
2Образовательная программа Программы и реализовывается в различных
Муниципального бюджетного дошкольного видах деятельности, адекватных возрасту
образовательного учреждения города детей, путем их интеграции, главным из
Костромы «Центр развития ребенка - Детский которых является игра. Продолжительность
сад №73» - это нормативно-управленческий непрерывной НОД для детей от 3 до 4 лет –
документ ДОУ, определяющий содержание и не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет
организацию образовательной деятельности, – не более 20 минут, для детей от 5 до 6
а также условия ее реализации. лет – не более 25 минут, а для детей от 6
Разработана. в соответствии с основными до 7 лет – не более 30 минут. Перерывы
нормативно-правовыми документами по между периодами непрерывной
дошкольному воспитанию: Федеральный образовательной деятельности – не менее 10
государственный образовательный стандарт минут. Содержательные связи между разными
дошкольного образования (Приказ разделами программы позволяют педагогу
Министерства образования и науки РФ от 17 интегрировать образовательное содержание
октября 2013 г. №1155) Федеральный закон при решении образовательных задач.
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Интегративный подход дает возможность
Российской Федерации»; «Порядок развивать в единстве познавательную,
организации и осуществления эмоциональную и практическую сферы
образовательной деятельности по основным личности ребенка.
общеобразовательным программам - 10Парциальные программы. 1. Мы:
образовательным программам дошкольного Программа экологического образования
образования» (приказ Министерства детей/ Н.Н. Кондратьева - СПб.: Отдел
образования и науки РФ от 30 августа 2013 оперативной полиграфии НИИХ СПбГУ, 1996.
года №1014 г. Москва); - 2. Юный костромич: Региональная программа
Санитарно-эпидемиологические требования к воспитания и обучения детей старшего
устройству, содержанию и организации дошкольного возраста /Под. Ред. Г.В.
режима работы дошкольных образовательных Власовой. – Кострома: МБУ города Костромы
организаций» (Утверждены постановлением «Городской центр обеспечения качества
Главного государственного санитарного образования», 2011. 3. Основы безопасности
врача Российской от 15 мая 2013 года №26 детей дошкольного возраста: программа для
«Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13). с дошкольных образовательных учреждений //
учетом концептуальных положений примерной Безопасность: Учебное пособие по основам
основной общеобразовательной программы безопасности жизнедеятельности детей
дошкольного образования «Детство» /Под старшего дошкольного возраста/ Н.Н.
редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина –
З.А. Михайловой/. С учетом образовательных СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2002. 4.
потребностей воспитанников, запросов Программа логопедической работы по
родителей (законных представителей). С преодолению общего недоразвития речи у
учетом психолого-педагогических, детей/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В.
кадровых,материально-технических, Туманова// Коррекция нарушений речи.
финансовых условий. Программы дошкольных образовательных
3Срок реализации Образовательной учреждений компенсирующего вида для детей
программы – 5 лет. Программа охватывает с нарушениями речи/ Автор-составитель Г.В.
пять возрастных периодов развития детей и Чиркина - «Просвещение», 2010. 5.
предполагает возможность начала освоения Приобщение детей к истокам русской
детьми содержания программы на любом этапе народной культуры: Программа.
ее реализации: Ранний возраст (до 3 лет), Учебно-методическое пособие/ О.Л. Князева,
младший дошкольный возраст (3-4 года), М.Д. Маханёва - СПб.: Детство-Пресс, 1998.
средний дошкольный возраст (4-5 лет), 6. Музыкальные шедевры. Авторская
старший дошкольный возраст (5-6 лет), программа и методические рекомендации/
ребенок на пороге школы (6-7 лет). В МБДОУ О.П. Радынова - М.: «Гном-Пресс», 1999. 7.
города Костромы «Центр развития ребенка - Ритмическая мозаика: (Программа по
детский сад № 73» на 01.09.2014 г. ритмической пластике для детей дошкольного
функционируют 13 групп, из них 4 группы и младшего школьного возраста)/ А.И.
компенсирующей направленности ( всего 291 Буренина - СПб.: ЛОИРО, 2000. 8. Топ-хлоп,
чел) : . От 1,5 до 3лет. Группы для детей малыши: программа музыкально-ритмического
раннего возраста. 3 группы. 75 чел. От 3 воспитания детей 2-3 лет/ Т.Н.Сауко, А.И.
до 4 лет. Группы для детей дошкольного Буренина - СПБ, 2001.
возраста. 1 группа. 26 чел. От 4 до 5 лет. 11Содержание образовательной
Группы для детей дошкольного возраста. 1 деятельности. Образовательные области.
группа. 26 чел. От 5 до 6 лет. Группы для Образовательные области. Основные виды
детей дошкольного возраста. 2 группы. 54 организованной образовательной
чел. От 6 до 7 лет. Группы для детей деятельности. Основные виды организованной
дошкольного возраста. 2 группы. 54 чел. От образовательной деятельности. Инвариантная
5 до 6 лет. группы компенсирующей часть. Вариативная часть.
направленности для детей с ЗПР. 1 группа. Социально-коммуникативное развитие.
14 чел. группы компенсирующей Безопасность Правоведение (занятия с
направленности для детей с ОНР. 1 группа. социальным педагогом). Мир социальных
14 чел. От 6 до 7 лет. группы отношений (тренинги с
компенсирующей направленности для детей с педагогом-психологом). Познавательное
ЗПР. 1 группа. 14 чел. группы развитие. Математическое и сенсорное
компенсирующей направленности для детей с развитие Мир природы Ознакомление с
ЗПР. 1 группа. 14 чел. окружающим миром. Краеведение Эврика
4Программа направлена на: Цель (познавательно-исследовательская
программы: Создание условий развития деятельность). Речевое развитие. Развитие
ребенка, открывающих возможности для его речи Подготовка к обучению грамоте. Говори
позитивной социализации, его личностного правильно (занятия с учителем-логопедом).
развития, развития инициативы и творческих Художественно-эстетическое развитие.
способностей на основе сотрудничества со Чтение художественной литературы Мир
взрослыми и сверстниками и соответствующим музыки Изобразительное искусство:
возрасту видам деятельности; Создание Рисование Лепка Аппликация
развивающей образовательной среды, которая Конструирование, ручной труд Приобщение к
представляет собой систему условий изобразительному искусству. Театральная
социализации и индивидуализации детей; студия Домисолька (пение) Серебряный
обеспечение образовательной деятельности колокольчик (рисование). Физическое
по профессиональной коррекции нарушений развитие. Физическая культура
развития различных категорий детей с ОВЗ( Логопедическая ритмика. Хореография
ЗПР, ОНР) в группах компенсирующей Здоровейка (коррекция нарушений осанки,
направленности; Привлечение родителей плоскостопия).
(законных представителей), педагогических 12Социально-нормативные возрастные
работников и общественности к характеристики возможных достижений
проектированию и развитию внутренней ребенка: Целевые ориентиры образования в
социальной среды дошкольной младенческом и раннем возрасте: ребенок
образовательной организации. Обеспечение интересуется окружающими предметами и
психолого-педагогической поддержки активно действует с ними; эмоционально
развития личности детей дошкольного вовлечен в действия с игрушками и другими
возраста в различных видах общения и предметами, стремится проявлять
деятельности с учетом их возрастных, настойчивость в достижении результата
индивидуальных психологических и своих действий; использует специфические,
физиологических особенностей, позитивной культурно фиксированные предметные
социализации и индивидуализации. действия, знает назначение бытовых
5Программа состоит из обязательной предметов (ложки, расчески, карандаша и
части и части, формируемой участниками пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет
образовательных отношений. Обе части простейшими навыками самообслуживания;
являются взаимодополняющими и необходимыми стремится проявлять самостоятельность в
с точки зрения реализации требований бытовом и игровом поведении; владеет
Стандарта. Задачи обязательной части активной речью, включенной в общение;
программы: Укреплять физическое и может обращаться с вопросами и просьбами,
психическое здоровье ребенка, формировать понимает речь взрослых; знает названия
основы его двигательной и гигиенической окружающих предметов и игрушек; стремится
культуры; способствовать целостному к общению со взрослыми и активно подражает
развитию ребенка как субъекта посильных им в движениях и действиях; появляются
дошкольнику видов деятельности; игры, в которых ребенок воспроизводит
содействовать обогащению развития ребенка, действия взрослого; проявляет интерес к
обеспечивающего единый процесс сверстникам; наблюдает за их действиями и
социализации–индивидуализации с учетом подражает им; проявляет интерес к стихам,
детских потребностей, возможностей и песням и сказкам, рассматриванию картинки,
способностей; развивать на основе разного стремится двигаться под музыку;
образовательного содержания эмоциональную эмоционально откликается на различные
отзывчивость, способность к сопереживанию, произведения культуры и искусства; у
готовность к проявлению гуманного ребенка развита крупная моторика, он
отношения в детской деятельности, стремится осваивать различные виды
поведении, поступках; развивать движения (бег, лазанье, перешагивание и
познавательную активность, пр.).
любознательность, стремление к 13Целевые ориентиры на этапе завершения
самостоятельному познанию и размышлению, дошкольного образования: ребенок
умственные способности и речь ребенка; овладевает основными культурными способами
формировать предпосылки учебной деятельности, проявляет инициативу и
деятельности; способствовать пробуждению самостоятельность в разных видах
творческой активности и воображения деятельности - игре, общении,
ребенка, желания включаться в творческую познавательно-исследовательской
деятельность; содействовать органическому деятельности, конструировании и др.;
вхождению ребенка в современный мир, способен выбирать себе род занятий,
разнообразному взаимодействию дошкольников участников по совместной деятельности;
с различными сферами культуры: с ребенок обладает установкой положительного
изобразительным искусством и музыкой, отношения к миру, к разным видам труда,
детской литературой и родным языком, другим людям и самому себе, обладает
экологией, математикой, игрой; приобщать чувством собственного достоинства; активно
ребенка к культуре своей страны и взаимодействует со сверстниками и
воспитывать уважение к другим народам и взрослыми, участвует в совместных играх.
культурам; приобщать ребенка к красоте, Способен договариваться, учитывать
добру, ненасилию. интересы и чувства других, сопереживать
6Задачи вариативной части программы: неудачам и радоваться успехам других,
Формировать у детей правовую воспитанность адекватно проявляет свои чувства, в том
– комплексного качества личности, которое числе чувство веры в себя, старается
характеризуется наличием и степенью разрешать конфликты; ребенок обладает
сформированности у дошкольников глубоких и развитым воображением, которое реализуется
устойчивых правовых знаний и убеждений в в разных видах деятельности, и прежде
правильном правовом поведении, реализация всего в игре; ребенок владеет разными
которого в практической деятельности формами и видами игры, различает условную
отвечает требованиям общества; формировать и реальную ситуации, умеет подчиняться
у детей познавательные интересы через разным правилам и социальным нормам;
развитие их ребенок достаточно хорошо владеет устной
познавательно-исследовательской речью, может выражать свои мысли и
деятельности; развивать артистические желания, может использовать речь для
способности через театрализованную выражения своих мыслей, чувств и желаний,
деятельность; развивать певческий голос и построения речевого высказывания в
вокально – слуховую координацию; ситуации общения, может выделять звуки в
формировать у детей потребности в словах, у ребенка складываются предпосылки
самовыражении через игру на языке цвета и грамотности;
формы; создать условия, способствующие 14у ребенка развита крупная и мелкая
раскрытию и развитию природных задатков и моторика; он подвижен, вынослив, владеет
творческого потенциала ребенка в процессе основными движениями, может контролировать
обучения искусству хореографии; свои движения и управлять ими; ребенок
формировать навыки правильной осанки, способен к волевым усилиям, может
укрепление мышечной системы, развитие следовать социальным нормам поведения и
силовой выносливости; развивать речевую правилам в разных видах деятельности, во
активность и коммуникативные способности взаимоотношениях со взрослыми и
детей старшего дошкольного возраста, сверстниками, может соблюдать правила
фонематическое восприятие, фонематические безопасного поведения и личной гигиены;
представления, доступные возрасту формы ребенок проявляет любознательность, задает
звукового анализа и синтеза, формировать вопросы взрослым и сверстникам,
полноценные произносительные навыки. Для интересуется причинно-следственными
реализации поставленных задач в учреждении связями, пытается самостоятельно
разработана нормативная правовая, придумывать объяснения явлениям природы и
законодательная база, локальные акты, поступкам людей; склонен наблюдать,
созданы педагогические и экспериментировать. Обладает начальными
материально-технические условия. знаниями о себе, о природном и социальном
7Программа соответствует следующим мире, в котором он живет; знаком с
принципам: полноценного проживания произведениями детской литературы,
ребёнком всех этапов детства обладает элементарными представлениями из
(младенческого, раннего и дошкольного области живой природы, естествознания,
возраста), обогащение (амплификация) математики, истории и т.п.; ребенок
детского развития; построения способен к принятию собственных решений,
образовательной деятельности на основе опираясь на свои знания и умения в
индивидуальных особенностей каждого различных видах деятельности. Настоящие
ребенка, при котором сам ребенок целевые ориентиры предполагают
становится активным в выборе содержания формирование у детей дошкольного возраста
своего образования, становится субъектом предпосылок к учебной деятельности на
дошкольного образования; содействия и этапе завершения ими дошкольного
сотрудничества детей и взрослых, признания образования. В результате дошкольник
ребенка полноценным участником (субъектом) приобретает необходимый личный
образовательных отношений; поддержки социокультурный опыт, который становится
инициативы детей в различных видах фундаментом полноценного развития и
деятельности; сотрудничества с семьёй; готовности к школе.
приобщения детей к социокультурным нормам, 15Взаимодействия педагогов с семьями
традициям семьи, общества и государства; воспитанников. Цель: обеспечение
формирования познавательных интересов и психолого-педагогической поддержки семьи и
познавательных действий ребенка в повышение компетентности родителей
различных видах деятельности; возрастной (законных представителей) в вопросах
адекватности дошкольного образования развития и образования, охраны и
(соответствия условий, требований, методов укрепления здоровья детей, вовлечение
возрасту и особенностям развития); учёта семей непосредственно в образовательную
этнокультурной ситуации развития детей; деятельность. Задачи: познакомить
блочно-модульного подхода к разработке родителей с особенностями физического,
образовательной программы ДОУ. Эти социально-личностного, познавательного и
принципы позволяют использовать Программу художественного развития детей младшего
как модель взаимодействия участников дошкольного возраста и адаптации их к
образовательного процесса и формирования условиям дошкольного учреждения; помочь
общего образовательного пространства. родителям в освоении методики укрепления
8Базовые идеи программы. Идея о здоровья ребенка в семье, способствовать
развитии ребенка как субъекта детской его полноценному физическому развитию,
деятельности; Идея о феноменологии освоению культурно-гигиенических навыков,
современного дошкольного детства; Идея о правил безопасного поведения дома и на
целостности развития ребенка в условиях улице; познакомить родителей с особой
эмоционально насыщенного, интересного, ролью семьи, близких в
познавательно привлекательного, дающего социально-личностном развитии
возможность активно действовать и творить дошкольников. Совместно с родителями
образовательного процесса; Идея о развивать доброжелательное отношение
педагогическом сопровождении ребенка как ребенка к взрослым и сверстникам,
совокупности условий, ситуаций выбора, эмоциональную отзывчивость к близким,
стимулирующих развитие детской уверенность в своих силах; совместно с
субъектности и ее проявлений – инициатив, родителями способствовать развитию детской
творчества, интересов, самостоятельной самостоятельности, простейших навыков
деятельности. Именно ориентация программы самообслуживания, предложить родителям
на субъектное развитие ребенка делает создать условия для развития
дошкольника не просто центром самостоятельности дошкольника дома; помочь
образовательных практик и взаимодействий, родителям в обогащении сенсорного опыта
а источником изменений, не узнав и не ребенка, развитии его любознательности,
поняв которые невозможно проектировать накоплении первых представлений о
какие бы то ни было инновационные предметном, природном и социальном мире;
преобразования. Программа содержит краткие развивать у родителей интерес к совместным
характеристики достижений детей в освоении играм и занятиям с ребенком дома,
содержания программы, которые воспитатель познакомить их со способами развития
использует в осуществлении воображения, творческих проявлений ребенка
индивидуально-дифференцированного подхода в разных видах художественной и игровой
к детям. Каждый ребенок развивается в деятельности. Направления взаимодействия
своем темпе; задача воспитателя — бережно педагога с родителями. Педагогический
относиться к этому процессу, создавать мониторинг. Педагогическая поддержка.
условия для естественного индивидуального Педагогическое образование родителей.
личностного роста. Совместная деятельность педагогов и
9Конкретное содержание указанных родителей.
Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73».ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/kratkaja-prezentatsija-obrazovatelnoj-programmy-mbdou-goroda-kostromy-tsentr-razvitija-rebenka-detskij-sad-73-197652.html
cсылка на страницу

Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73»

другие презентации на тему «Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73»»

«Островский Кострома» - В 1847 году имение приобретает отец драматурга Н.Ф.Островский. В нем торжествует добро, правда и красота. Господский дом в усадьбе Щелыково. Само собой, что расписано было. Щелыковская природа вдохновила драматурга на написание весенней сказки "Снегурочка". Жизнь и творчество Александра Николаевича Островского неразрывно связано с Костромской землей.

«Жизнь Островского» - На фоне золотистой осени горделиво стоит женщина в лиловом платье. После «Грозы» драматург пишет пьесы о разорении дворянства. Картины Б.М. Кустодиева и пьесы А.Н. Островского. Весь уклад богатой и изобильной купеческой жизни был как на ладони. Островский и Кустодиев –бытописатели старой русской провинции.

«Александр Николаевич Островский» - Северная идиллия. Волшебное, сказочное зрелище. Бакула от «бакулы» — «пустые слова, речи, слухи» {Даль). Словарь. Страдание. Коровин Константин. Васнецов В.М. Снегурочка. Третьяковская галерея. Соломин Николай. ВАСНЕЦОВ Виктор Михайлович (1848-1926), русский живописец. Малуша — малышка, малорослая, или младшая дочь в семье (Даль).

«Жизнь и творчество Островского» - Островский изображает патриархальный русский мир: купечество,чиновники, помещики. Свадьба. 6. Начало творческого пути 7. Путешествие по России 8. Второй брак Островского 9. Смерть великого драматурга II. Кабинет А.Н.Островского в Щелыкове. Дом на Житной улице, где прошло детство А.Н. Островского. Александр Николаевич Островский (1823 – 1886) - драматург, театральный деятель.

«Островский драматург» - Непреодолимо влекло к себе Островского искусство. Так готовилось появление комедии «Свои люди – сочтёмся!». Драматург не раз говорил – « Моя задача – служить русскому драматическому искусству». Драматург сумел выразить стремление народа к освобождению от гнёта «тёмного царства». Произведение начинающего драматурга привлекло внимание властей.

«Биография Островского» - Александринский театр в Петербурге. Замоскворечье. В небольшой, но очень уютной гостиной, любимой всей семьей Островских, стоит фортепиано. Островский в апреле 1856года начал путешествие по Волге…(Осташков). Первые пьесы 5. Размолвка с отцом. Жена и дети драматурга. А.Н.Островский- «Колумб Замоскворечья».

Островский

20 презентаций об Островском
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Островский > Краткая презентация образовательной программы МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 73»