Письмо
<<  Методика обучения письму младших школьников («письмо с секретом») Нарушение письма у младших школьников  >>
Установить последовательность событий, изображённых в сериях сюжетных
Установить последовательность событий, изображённых в сериях сюжетных
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у
Картинки из презентации «Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников» к уроку литературы на тему «Письмо»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8883 КБ.

Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников

содержание презентации «Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Логопедическая работа по преодолению 14слова, произношение которых не отличается
нарушений чтения и письма у младших от написания(рама, каша, утка, корка). 2.
школьников. Учитель-логопед Кукарцева О.А. Записать только гласные буквы данного
2Причиной неуспеваемости учащихся слова(рама--а-а, утка—у-а). 3.Выделить
начальной школы часто являются нарушения гласные звуки из слова, положить
устной и письменной речи разнообразного соответствующие буквы разрезной азбуки.
генеза. Затрудняющие овладение правильным 4.Разложить картинки под гласными буквами(
чтением и письмом. Речевые нарушения – берутся односложные слова, затем
серьёзное препятствие в овладении двусложные). 5.Записывается
школьниками на начальных этапах обучения соответствующая схема слов.
письмом и чтением, а на более поздних 15
этапах- в усвоении программы. Это вызывает 16Закрепление действия слогового анализа
негативное отношение к учёбе, отрицательно и синтеза проводится с помощью следующих
сказывается на развитии личности. Для упражнений: 1. Повторить заданное слово по
учащихся, испытывающих специфические слогам. Сосчитать количество слогов.
трудности обучения, необходимо проводить 2.Определить количество слогов в названных
занятия, направленные на коррекцию словах. Поднять соответствующую цифру.
имеющихся и профилактику вторичных 3.Разложить картинки в два ряда в
нарушений в развитии. зависимости от количества слогов в их
3У учащихся с нарушениями чтения и названии. 4.Выделить первый слог из
письма наблюдаются следующие группы ошибок названий картинок, записать его.
: 1.Замены и смешения звуков при чтении, Объединить слоги в слово, предложение,
чаще фонетически близких звуков(звонких – прочитать полученное слово,
глухих), замены графически сходных предложение.(уголь, дорога, магазин, лупа,
букв(х-ж, п-н). 2.Побуквенное жаба.—У дома лужа). 5.Определить
чтение-нарушение слияния звуков в слоги. пропущенный слог в названии
3.Искажения звуко-слоговой структуры слова картинки(--кет, ра—га, вил--, вед--,
( проявляются в пропусках согласных при ка—даш, --пог).
стечении, согласных при отсутствии 176.Составить слово из слогов, данных в
стечения, добавлениях, перестановках беспорядке: нок, цып, лё; ка, точ, лас;
звуков, пропусках, перестановках слогов). дис, ре, ка; ша, прос, ква, то.
4.Нарушения понимания прочитанного(на 7.Определить слово или предложение,
уровне слова, предложения, текста). произнесённое по слогам: В о-го-ро-де
5.Аграмматизм при чтении(нарушение вы-рос-ла ка-пус-та. 8.Выделить из
падежных окончаний, согласование предложений слова, состоящие из двух или
существительного и прилагательного, трёх слогов.
окончаний глаголов и т.д). 18
4Симптоматика дисграфии проявляется в 19
стойких и повторяющихся ошибках: - 20Упражнения по составлению слогов из
искажения и замена букв -искажения букв разрезной азбуки, по записи слогов:
звукослоговой структуры слова -нарушения 1.Составить слоги из букв разрезной азбуки
слитности написания отдельных слов в 2.Изменить порядок звуков в слоге(ум-му)
предложении -аграмматизмы на письме. 3.Работа по таблицам(показ букв в
5Нарушение чтения и письма обусловлено определённом порядке) 4.Составить из букв
несформированностью : Зрительного анализа разрезной азбуки открытые и закрытые
и синтеза Пространственных представлений слоги(ро-ор) 5.Записать под диктовку
Слухопроизносительной дифференциации открытые и закрытые слоги.
звуков речи Фонематического, слогового 21
анализа и синтеза Деления предложений на 22На последнем этапе предлагаются
слова Лексико-грамматического строя речи задания по формированию действия слогового
Расстройства памяти, внимания, мышления, анализа и синтеза в умственном плане, на
эмоционально-волевой сферы,запаздыванием основе слухопроизносительных
созревания отдельных зон коры головного представлений. Рекомендуются следующие
мозга. упражнения: 1.Придумать слова с двумя,
6Система коррекционного обучения по тремя слогами. 2.Придумать слово с
преодолению нарушений устной и письменной определённым слогом в начале слова.
речи Необходимо обеспечить разнообразную 3.Придумать слово с определённым слогом в
речевую практику. Для этих целей конце слова. 4.Определить количество
существуют различные упражнения, большая слогов в названиях картинок(без
часть которых выполняется в устной форме с предварительного воспроизведения слова).
чётко организованной системой сигналов 23
обратной связи(карточки, символы, цифровой 24
ряд, действия с мячом). Содержание заданий 25Развитие сложных форм фонематического
и игровых упражнений направлено на решение анализа- Определение количества,
таких задач, как коррекция и развитие последовательности места звука в слове.
речемыслительной деятельности детей, Этапы: 1.Формирование фонематического
активизация зрительного и слухового анализа и синтеза с опорой на
восприятия, совершенствование вспомогательные средства и действия
звукослогового анализа и синтеза слов, Картинка анализ слова-названия графическая
развитие устойчивого внимания , схема Развитие фонематического анализа
формирование связной речи. основывается на уже сформированных к этому
7Развитие и уточнение времени навыках вычленения первого и
пространственно-временных представлений последнего звуков из слова, а также
Исходным в работе по развитию определения ударной гласной в слове.
пространственных ориентировок является 2.Формирование действия звукового анализа
осознание детьми схемы собственного тела, в речевом плане. Слово называется,
определение направлений в пространстве, определяется первый, второй. Третий звук,
ориентировка в окружающем уточняется количество звуков.
“малом”пространстве. Примеры заданий: 263.Формирование действия
1.Сидя за столом, определить его правый и фонематического анализа в умственном
левый края. 2.По инструкции педагога плане. Виды упражнений: а) Придумать слова
показать , например, правую бровь, левый с 3-5звуками б) Отобрать картинки, в
глаз, правый локоть и т.д. 3.Напиши буквы названии которых четыре или пять звуков в)
справа или слева от вертикальной линии. Поднять цифру, соответствующую количеству
4.Положи кружок, справа от него –крестик, звуков в названии картинки г) Разложить
слева от крестика поставь точку. картинки в два ряда: в один- где четыре
5.Рассказать о режиме школьника, используя звука, в другой- пять звуков.
наречия: утром, днём, вечером, ночью, 27Виды заданий по закреплению функции
сначала, потом, раньше, позже, рано, фонематического анализа слов. 1.Составить
редко, часто, поздно. слова различной звуко-слоговой структуры
8Зрительный диктант (на материале слова из букв разрезной азбуки(сыр, лес,
геометрических фигур) -рассмотреть рука, банка, двор, трава, машина,
образец(ряд фигур или изображений капуста). 2.Вставить в данные слова
предметов) -перечислить их, запомнить пропущенные буквы: ви.ка, ди.ан, арбу.ы,
последовательность -образец закрывается с.ни.а 3.Подобрать слова, где заданный
-выложить по памяти этот ряд из звук был бы на первом(на втором, на
индивидуального раздаточного материала третьем) месте. 4.Выбрать из предложения
-повторная демонстрация образца -проверка слова с определённым количеством звуков,
правильности выполнения. устно назвать их и записать. 5. Добавить
9Установить последовательность событий, разное количество звуков к одному и тому
изображённых в сериях сюжетных картинок( же слогу, чтобы получилось слово.
подбираются педагогом, в соответствии с 6.Подобрать слова с определённым
возможностями детей). количеством звуков.
10Развитие слогового анализа и синтеза 287. Преобразовать слова: -добавляя
Этапы: - с опорой на вспомогательные звук(рот-крот, Оля-Коля, осы-косы,
средства, материализацию пол-полк) -изменяя один звук
действия(отхлопать или отстучать слово по слова(сом-сок-сук-суп-сох-сор-сыр-сон)
слогам, или приём восприятия тыльной -путём перестановки звуков(пила-липа,
стороной ладони движений нижней челюсти) - карп-парк, кот-кто, гора-рога,
в плане громкой речи - действия рыбак-рыбка, волос-слово) -составление
внутреннего плана( на основе слов из букв заданного слова(картина-кит,
слухо-произносительных действий) нитка, карта, танк)
Проводится предварительная работа по -цепочка(дом-мак-кот-топор) -игра с
дифференциации гласных и согласных, кубиком(сколько точек на грани кубика –
выделению гласного звука на фоне слога, столько звуков в слове) -слово-загадка
выделению гласных звуков из слова. -ребусы -подбор слов к графическим схемам.
11 29
12Рекомендуются следующие упражнения: 1. 30
Назвать гласный звук слога 2. Поднять 31
букву, соответствующую гласному звуку 32
слога 3. Записать только гласные буквы 33
слогов 4. Придумать слог с соответствующей 34Более продуктивными оказываются те
гласной 5. Определить место гласного в задания, которые включают в себя сразу
слоге, показать соответствующую цифру несколько коррекционных направлений,
Выделение гласных звуков из слова. например, развитие фонематического анализа
Первоначально предлагаются только и сукцессивных функций, развитие слогового
односложные слова(кот, дом, сыр, кит, анализа и пространственной ориентировки.
волк, стол). Дети определяют, какой Необходимо предлагать новые для детей
гласный звук в слове и место его(начало, задания на наиболее простом речевом
середина, конец). Составляется графическая материале, постепенно усложняя его.
схема слова. Предлагаемые упражнения способствуют
13 формированию стойких навыков звукового и
14Затем проводится работа на материале слогового анализа и синтеза. Результаты их
двухсложных и трёхсложных слов. использования дают возможность предложить
Рекомендуются следующие упражнения: их вниманию коллег.
1.Назвать гласные звуки слова. Подбираются
Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/logopedicheskaja-rabota-po-preodoleniju-narushenij-chtenija-i-pisma-u-mladshikh-shkolnikov-115123.html
cсылка на страницу

Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников

другие презентации на тему «Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников»

«Письма» - Так давайте же писать друг другу письма! Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель. Сборник правил и советов на все случаи жизни общественной и семейной" (1881г.). Прошу сообщить. Вступление. Для чего нужны письма? Стандартные обороты речи, используемые в деловом письме.

«Письмо 1 класс» - Сколько согласных? Сколько букв? Тесты. Анализ слова. В н а к Какая буква лишняя? Вова Сколько звуков? У вова лук Салат ларисы у Что вы видите? Как изменить? У мудрой совы. Почему? Отдохнем! Будем дружно мы учиться букву главную писать! Моделирование буквы. Сколько слогов? Подумаем. Танец утят. Письмо заглавной буквы В.

«Логопедическая работа с детьми» - Логопедические проблемы учащихся. Результаты логопедического обследования уч-ся. Основная цель диагностики. Логопедическое сопровождение (основная цель диагностики). Личностно-ориентированный подход. Коррекционная работа. Принципы системности. Консультативно – методическая с родителями и педагогами.

«Урок письма» - Быстро сильный, зверский много рано отвлекаться бездельничать. Ворон. Петя. Волчий. Древнеегипетские иероглифы. Я получил твое письмо. Мы обыграли в фудбол 4 «Б». Узелковое письмо «КИПУ». Здравствуй Петр! Твое письмо я прочитал с интересом. Еще я хожу в музыкальную школу. Приезжай ко мне на день рождение.

«Логопедический кабинет» - В нем даже около двери поселились буквы и витают облака. В игре формируется и развивается речевая деятельность. Так что, милости просим! Кабинет поделен на зоны: Для групповых занятий; Для индивидуальных; Методическая зона. Такие задания нравятся и выполняются детьми с большим усердием. Центральное место в сказочном городе занимает «ЗАМОК».

«Тема письма» - Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг. Тема урока: Как путешествует письмо? Деревня Простоквашино. Изготавливается из разных материалов. Памятники почтовым голубям во Франици в Англии. Индекс. Почтовые голуби Голубиная почта действует и в настоящее время. Путь письма. Окружающий мир 1 класс.

Письмо

20 презентаций о письме
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Письмо > Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников