Без темы
<<  «Мы памяти вашей верны «Приключения Оливера Твиста» - художественный вымысел или реальность  >>
«Особенности профессионального и межличностного общения в
«Особенности профессионального и межличностного общения в
Индивидуальная беседа в непринужденной обстановке
Индивидуальная беседа в непринужденной обстановке
Психологическая зарядка
Психологическая зарядка
Картинки из презентации ««Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им» к уроку литературы на тему «Без темы»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию ««Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 693 КБ.

«Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им

содержание презентации ««Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Особенности профессионального и 16общительны : научились слушать, понимать
межличностного общения в педагогическом состояние другого, испытывать интерес от
коллективе» Из опыта работы Родинковой процесса общения. Воспитатели высоко ценят
Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской интеллигентность, деликатность,
№1 СОШ им. Генерал-майора Никитина И.С. вежливость, проявляют педагогический такт;
2013г. комфортно себя чувствуют при участии в
2Актуальность. Успешное воспитание и беседах, дискуссиях. Они научились более
образование дошкольников напрямую связаны тонко понимать язык невербальных
с индивидуально-личностными и компонентов общения, избегать ситуаций,
профессиональными качествами воспитателя, которые могут привести к коммуникативным
среди которых организованность, барьерам. Следует отметить и тот факт, что
нацеленность на результат и др.Однако многие педагоги стали контролировать свое
работа в ДОУ осуществляется не одним речевое поведение. Это проявляется не
педагогом, а в тесном контакте с только в общении с коллегами, но и с
коллегами. Поэтому одним из важных качеств родителями, детьми. 90% воспитателей
педагога является его умение избрали демократический стиль общения Меня
организовывать конструктивное радует и то, что педагоги чувствуют себя
взаимодействие с детьми, коллегами, раскрепощенными, уверенными; у них
родителями. Педагогу необходимо знать высвобождается внутренний потенциал,
законы педагогического общения, обладать происходит обогащение приятными
коммуникативными способностями и культурой впечатлениями и положительными эмоциями, а
общения Педагогический коллектив, в это ,в свою очередь, создает благоприятный
котором я работаю, состоит из14 педагогов. микроклимат в коллективе. С помощью
Средний возраст составляет 46 лет. В общения коллектив педагогов стал более
последнее время наметилась тенденция сплоченным и работоспособным.
омоложения кадров. В коллектив пришли 17Результативность опыта В ходе
молодые воспитатели, не имеющие опыта анкетирования, тестирования воспитателей
педагогического общения, что привело к выявлены следующие результаты:
некоторым изменениям микроклимата, и 18Заключение. Способность к общению у
отрицательно отразилось на образовательном человека врожденная. Но она должна быть
процессе. развита соответствующим воспитанием.
3Проблема. В результате наблюдений за Каждый педагог должен формировать свой
педагогической деятельностью, стиль общения. Чем раньше педагог осознает
анкетирования, тестирования воспитателей эту необходимость, тем больше окажется
была выявлена проблема: нарушен процесс возможностей для формирования позитивного
установления и развития контактов между стиля, тем эффективнее будет протекать
людьми, у молодых педагогов недостаточный процесс становления его как профессионала
уровень базовых умений педагогического Опыт моей работы может быть использован в
общения, культуры общения. других педагогических коллективах.
4Цель. Создание условий для успешного 19Библиография. Формирование коллектива
воспитания и образования дошкольников: ДОУ. Аралова М.А. М.2006 Организация
повышение эффективности педагогического методической работы в дошкольном
общения в учреждении, благоприятного учреждении. Дуброва В.П., Милашевич Е.П.
психологического микроклимата. Задачи М.2005 Воспитателю о психологии и
Изучить теоретическую основу психогигиене общения. Добрович А.Б. М.2000
профессионального общения. Развивать Педагогическое общение.М.1979 Леонтьев
коммуникативные способности, культуру А.А. Искусство общения. Андрус Н.Л.
общения педагогов через различные формы Челябинск,1994 Практикум по решению
методической работы. Помочь воспитателям конфликтных педагогических ситуаций.
выработать собственный стиль общения. Чернышев А.С. М.2000.
5Формы работы. Для решения поставленных 20Приложение№1. Семинар-практикум
задач я провела следующие мероприятия: «Основы педагогического общения»,
Семинар « Основы педагогического общения». состоящий из 4-х занятий Цель семинара:
Консультация «Самоанализ и самообучение Повышение профессиональной компетентности
навыкам педагогического общения. Работа педагогов. Задачи: актуализировать знания
над собой». Педсовет « Общение с детьми и участников по проблемам педагогического
их родителями». Конкурс « Мастер - общения. Помочь воспитателям осознать
педагог». Индивидуальные беседы и собственный стиль педагогического общения.
консультации. Психологические зарядки. Развивать коммуникативные умения и
6Формы работы. Семинары, семинары – способности. Планируемый результат:
практикумы считаю самой эффективной формой совершенствование навыков конструктивного
методической работы. Семинар по общению педагогического общения. Занятие 1 « Что
включал четыре занятия, сопровождался такое общение. Стили общения» Цель:
показом презентаций. На занятиях Повышение уровня теоретических знаний об
воспитатели не только получали информацию общении. Задачи : 1. Активизировать
о видах общения, его особенностях, стилях внимание участников к проблеме общения. 2.
, средствах, механизмах воздействия, Познакомить со стилями общения. 3.
речевых барьерах, приемах ведения диалога, Уточнять знания о механизмах
бесед и т.д., выступали с сообщениями, но коммуникативного воздействия. План занятия
и выполняли практические задания в виде *Понятие общения, структура, средства
тренинговых упражнений, тестов, работали в общения. Разминка « Определи значение
парах сменного состава, группах, проводили жеста» *Содержание общения и механизмы
самодиагностику, рефлексию. коммуникативного воздействия. Игра «
7Формы работы. Между занятиями Ассоциации» *Стили общения. Практическое
семинара, по просьбе педагогов, с целью задание «Моделирование стиля общения»
развития умения воспринимать и понимать *Индивидуальный стиль общения . Тест «
себя и других людей в процессе общения, Уровень контроля в общении» *Подведение
организовала консультацию для молодых итогов. рефлексия.
специалистов «Самоанализ и самообучение 21Приложение№1. Занятие 2 Общение как
навыкам педагогического общения. Работа психологический феномен. Коммуникативная
над собой» в форме проб-упражнений. Но сторона общения Цель: Актуализация
этот материал оказался интересен и опытным участниками собственной коммуникативной
воспитателям. В ходе консультации педагоги позиции. Задачи: 1. Актуализировать знания
искали приемлемые способы поведения в участников по проблеме эффективности
контактах с людьми в различных ситуациях, общения. 2. Активизировать внимание
следуя принципам речевого поведения в участников к невербальным средствам
профессиональном общении ( такта, общения. 3. Усовершенствовать навыки
великодушия, полноты информации, симпатии, прочтения состояния другого по
согласия); составили для себя памятку « невербальным сигналам. Планируемый
Приемы, повышающие эффективность общения». результат: Осознание участниками роли
8Формы работы. Интересно прошел невербальных средств в достижении
педсовет « Общение с родителями и детьми» эффективности общения. План занятия
с элементами деловой игры, в ходе которого Общение как форма взаимодействия людей.
воспитатели принимали на себя роли Условия эффективного общения. Работа в
родителей, детей, демонстрировали микрогруппах. Коммуникативная сторона
достоинства и недостатки различных стилей общения. Разминка « Разговор в парах»
общения; составляли план мероприятий, Невербальные средства общения и их роль в
которые помогли бы сплотить воспитателей, коммуникации. Выполнение тренировочных
родителей и детей; находили ответы на упражнений Подведение итога. Рефлексия.
претензии родителей, вопросы детей. 22Приложение№1. Занятие3 Особенности
Воспитатели пополняли свой теоретический профессионального и межличностного общения
багаж, овладевали практическими навыками в педагогическом коллективе Цель:
общения, проявляя смекалку, творчество. Осознание участниками своего уровня
9Формы работы. Ко мне стали часто сформированности
обращаться воспитатели за советом, как им профессионально-коммуникативных умений,
построить разговор с родителями, донести предпочтений в общении. Задачи: 1
нужную информацию до ребенка, вступить в Проинформировать педагогов об особенностях
диалог с коллегой по рабочему вопросу. С профессионального и межличностного
одной стороны, меня это настораживало: я общения. 2.Активизировать внимание
понимала, что работу по формированию участников к вербальным и невербальным
умения общаться надо продолжать. С другой средствам информирования. 3.
стороны, практика предлагала все новые и Актуализировать знания о базовых умениях
новые темы для индивидуальных профессионального общения 4. Ознакомить
бесед-консультаций. Данная форма работы участников со способами разрешения
требует от участников большого такта: конфликтных ситуаций 5. Усовершенствовать
умения внимательно выслушивать навыки самодиагностики, навыки
собеседника, поддерживать диалог, понимать использования вербальных и невербальных
его внутреннее состояние. В индивидуальных средств. Планируемый результат:
беседах побуждала воспитателей Определение участниками умений,
использовать приемы поддержки собеседника: необходимых для эффективного
– выяснение, уточнение: «я не поняла», профессионального общения. План занятия.
«повторите еще раз…», «что вы имеете в Особенности профессионального общения. 2.
виду?», «не могли бы Вы объяснить?» – Профессионально-коммуникативные умения.
повторение слов собеседника своими Тест на общительность 3. Информирование.
словами: «вы считаете, что…», «другими Интонационная разминка. Игровое упражнение
словами…»; – побуждение:«ну и….», «что « Покажи жестами» 4. Особенности
дальше…»; – оценки: «ваше предложение межличностного общения . Упражнение «
заманчиво», «мне не нравится»; – Поговорим» 5. Конфликтные ситуации. Тест «
резюмирование: «Итак, Вы считаете…», «Ваши Насколько вы конфликтны» 6. Итог встречи.
слова означают…»,«Другими словами…», и др. рефлексия.
10Индивидуальная беседа в непринужденной 23Приложение№1. Занятие 4. Общение с
обстановке. родителями Цель. Повышение
11Формы работы. Продолжая работу по профессиональной компетентности
развитию педагогического общения , я воспитателей в организации общения с
наладила тесный контакт с психологом. С родителями Задачи 1 Углубить знания
его помощью организовала психологическую воспитателей о социально-психологических
зарядку с воспитателями. Она проходит в особенностях общения с родителями
середине рабочего дня и способствует 2.Знакомить с методами и принципами
повышению энергетического потенциала изучения семьи воспитанника 3.Формировать
педагогов, созданию благоприятного умение дифференцированно подходить к
микроклимата; сплачивает коллектив и организации работы с родителями. План
настраивает участников на позитивное проведения. Особенности общения с
общение. В заключительной части зарядки родителями. Игровое упражнение « Решаем
воспитателям предлагала упражнения конфликты- обыгрывание ситуаций» Методы и
игрового характера : « Покажи жестами приемы изучения семьи. Упражнение «
сигналы», «Решаем конфликтную ситуацию», « Составь анкету- знакомство» Совместная
Дай короткий комментарий к цитате» и др. работа детского сада и семьи сегодня. Итог
12Психологическая зарядка. встречи. Подведение итогов семинара.
13Формы работы. Проведение районного Рефлексия.
конкурса « Зимние забавы», в ходе которого 24Приложение №2 Конкурс «
педколлектив показал себя более Педагог-мастер». Цель: повышение
сплоченным, чем в начале года , подвело к профессионального мастерства воспитателей
мысли о необходимости проведения конкурса Задачи: развивать умение проявлять
среди воспитателей нашего учреждения « педагогический такт в различных условиях
Мастер - педагог». Это мероприятие не воспитательно-образовательной работы в
только повысило уровень профессиональной дошкольном учреждении; совершенствовать
компетенции, но и позволило проявить профессионально-педагогические ,
педагогам творческие способности, свои творческие способности. План проведения
лучшие качества. Чтобы не нарушить Разминка. Упражнение « Вырази свои мысли и
психологический климат, каждый воспитатель чувства». Упражнение « Почемучка»
был отмечен в какой-либо номинации. Педагогический такт воспитателя.
Воспитатели демонстрировали свои Упражнение « Проанализируйте ситуацию»
коммуникативные способности, умения Педагогическая техника. Упражнение на
входить в образ, выражать свои мысли и управление эмоциональным состоянием «
чувства в пантомиме, рисунке, рассказе, Войди в образ…» Упражнение на развитие
владеть интонацией, анализировать невербальных средств общения
ситуации. Активизировали способность к «Продемонстрируйте ваш взгляд на ребенка»
постановке проблем, воображение, внимание. Упражнение на развитие речи и
Давали мастер-класс по проведению беседы с коммуникативное поведение воспитателя «
родителями, детьми. Поприветствуйте ребят словом
14Формы работы. Формирование «здравствуйте» с десятью оттенками:
педагогического общения , закрепление страха, упрека, удовольствия, иронии,
полученных знаний, умений происходит во неудовольствия, радости, безразличия,
время других мероприятий. В рамках удивления, дисциплинированности,
методической работы регулярно организую достоинства» Счастье – когда тебя
открытые показы, на которых представляется понимают. Упражнение проведения беседы с
лучший педагогический опыт . Открытый родителями, ребенком Подведение итогов
показ дает мне возможность не только конкурса.
установить непосредственный контакт с 25Приложение №3 Памятка для
педагогом, но и воспитывать во время воспитателей. «Приёмы повышения
анализа просмотренного мероприятия речевую эффективности общения». 1. Приём "имя
культуру воспитателей ( умение говорить собственное" основан на произнесении
негромко, но внятно, пользоваться вслух имени-отчества партнера, с которым
логическими паузами и ударениями и др.), общается работник. Это показывает внимание
упражнять в использовании невербальных к данной личности, способствует
средств общения (жестов, мимики, утверждению человека как личности,
выразительности пластики тела). вызывает у него чувство удовлетворения и
15Формы работы. В методическом уголке сопровождается положительными эмоциями. 2.
поместила советы воспитателю по Приём "зеркало отношений"
оптимизации общения с коллегами , состоит в доброй улыбке и приятном
родителями и детьми. Принимайте партнера выражении лица, свидетельствующем, что
по общению таким, каков он есть, помните, "я – ваш друг". А друг – это
что каждый человек самобытен Воспринимайте сторонник, защитник. Возникает чувство
личность партнёра безоценочно, проявляйте защищенности у партнера по общению, что
доверие к его намерениям. не сравнивайте образует положительные эмоции 3. Приём
людей друг с другом, сравнивать можно "золотые слова" заключается в
результаты действий Воспринимайте партнёра высказывании комплиментов в адрес
как равного, имеющего право на собственное человека, способствующих эффекту внушения.
мнение и собственное решение. никто не Тем самым происходит как бы «заочное»
имеет права смеяться над суждениями удовлетворение потребности в
окружающих. Выражайте веру в способности совершенствовании, что ведёт также к
коллег, стимулируйте их творческую образованию положительных эмоций и
активность, уважайте личность человека; обусловливает расположенность к работнику.
создавайте ситуацию успеха для каждого Не 4. Приём "личная жизнь"
унижайте достоинства собеседника ,помните, выражается в привлечении внимания к
что любой может ошибаться; Помните, что «хобби», увлечениям клиента (партнера),
содержанием общения должны являться не что также повышает его вербальную
прописные истины и догмы, а проблемы и активность и сопровождается положительными
нерешённые вопросы (проблематизация эмоциями. 5. Приём "терпеливый
содержания общения). Следуйте принципу слушатель" вытекает из терпеливого и
персонификации общения – ведите разговор внимательного выслушивания проблем
от своего имени, без ссылки на мнения и клиента. Это приводит к удовлетворению
авторитеты, презентуйте свои истинные одной из самых важных потребностей любого
чувства и желания. человека – потребности в самоутверждении.
16Результативность опыта. Участие в Её удовлетворение, естественно, ведёт к
разнообразных формах методической работы образованию положительных эмоций и создаёт
показало, что педагоги стали более доверительное расположение клиента.
«Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/osobennosti-professionalnogo-i-mezhlichnostnogo-obschenija-v-pedagogicheskom-kollektive-iz-opyta-raboty-rodinkovoj-t.i.starshego-vospitatelja-mbou-dubrovskoj-1-sosh-im-184597.html
cсылка на страницу

«Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им

другие презентации на тему ««Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им»

«Дубровский 6 класс» - Отец и сын Дубровские. Главные герои романа «Дубровский». Здоровье А.Г. Дубровского все еще плохо. Владимир воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию. Молодой барин Владимир Дубровский. Грозный барин К.П. Троекуров. Марья Кириловна Троекурова. Русский барин Кирила Петрович Троекуров-любитель собак.

«Классный коллектив» - Обратная связь – обсуждение. Заикина Кристина – похвальный лист в районном конкурсе рисунков «Родные просторы». Трудовой – за организацию дежурства в классе, за организацию субботника на территории школы. Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу. Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней.

«Педагогический коллектив» - Анкета 5. Уровень новаторства учителей в школьном коллективе. Деятельность педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала. Second Page. Заместитель директора по увр редько и.А. Анкета 5. Уровень новаторста учителей в школьном коллективе. Эффективность деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала.

«Пушкин роман Дубровский» - Дубровский: Был влюблён в дочь своего врага. 2. Троекуров: Игра «Узнай героя по описанию». Кабинет А.С.Пушкина. 7. Владимир: Могила А.С.Пушкина (находится у подножия храма), Святогорский монастырь. Публичный экзамен в Царском Селе. О Дубровском – разбойнике впервые объявил: 5.Владимир Дубровский: Литературная игра по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

«Коллектив» - Позиция-официальное положение человека в коллективе. Содержательные характеристики, отражающие психологию коллектива: Межличностные отношения. Горящий факел. Ассоциация. Психологическая характеристика коллектива по Л.И.Уманскому Диффузная, формальная группа. Внутренняя установка-личное,субъективное восприятие человеком своего собственного статуса.

«Межличностные конфликты» - САМОУНИЧТОЖЕНИЕ Тотальная борьба. Проявление недоверия к партнеру, личной антипатии. Стратегии и методы урегулирования конфликта. Конфликт не разрешен. Можно напомнить о том, что связано с прошлым и было приятным. Организация семьи на коллективных началах. УГРОЗЫ Эскалация взаимных угроз. 7. Говорите тогда, когда партнер остыл.

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > «Особенности профессионального и межличностного общения в педагогическом коллективе» Из опыта работы Родинковой Т.И.,старшего воспитателя МБОУ Дубровской №1 СОШ им