Подвиг любви и долга |
| Обучение литературе | ||
| << Методика преподавания литературы как научная и учебная дисциплина | Чувства личности военная служба >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Подвиг любви и долга.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1671 КБ.
Подвиг любви и долга
содержание презентации «Подвиг любви и долга.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Презентация учителя русского языка и | 10 | становились такими же бесправными, как их |
| литературы МОУ - сош № 1 г.Аркадака. | мужья, дети, рожденные в ссылке, по своему | ||
| ГРОМОВОЙ Л.Н. | юридическому положению приравнивались к | ||
| 2 | " Подвиг любви и долга". | крестьянам. | |
| Урок литературы в 7 классе. | 11 | Подвиг – героический, самоотверженный | |
| 3 | Тема: Н.А.Некрасов. Историческая | поступок. Долг – обязанность. Патриотизм – | |
| основа поэмы «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ». Цель: | преданность и любовь к своему отечеству, к | ||
| познакомить с исторической основой поэмы | своему народу и готовность к любым жертвам | ||
| «Русские женщины», развивать логическое | и подвигам во имя интересов своей Родины. | ||
| мышление, воспитывать чувство патриотизма. | Патриотизм – долг – подвиг. IV.Словарная | ||
| Оборудование: портреты декабристов, их | работа. | ||
| жен. | 12 | И современники и следующие поколения | |
| 4 | Ход урока. I. «Я лиру посвятил народу | высоко оценили подвиг женщин, которых | |
| своему...». | Некрасов назвал «декабристками» и о | ||
| 5 | II. Проверка домашней работы. | которых написал: «Самоотвержение, | |
| Биография Н.А. Некрасова. Чтение наизусть | высказанное ими, останется навсегда | ||
| стихотворения Н.А. Некрасова «Вчерашний | свидетельствует великих душевных сил, | ||
| день, часу шестом. | присущих русской женщины». | ||
| 6 | 13 | Пленительные образы! Едва ли в | |
| 7 | . | истории, какой – нибудь страны вы что – | |
| 8 | III. Объяснение материала. - Что вы | нибудь прекраснее встречали. Их имена | |
| знаете о восстании декабристов? | забыться не должны. | ||
| 9 | 14 декабря 1825 в Санкт – Петербурге | 14 | Некрасов хотел написать поэму |
| должна была состояться присяга новому | «Декабристки», состоящую из 11 глав, но | ||
| императору Николаю Павловичу (Николаю I). | написал всего лишь две главы и назвал | ||
| Для нового императора. Однако, этот день | «Русские женщины», считая , главным не | ||
| оказался одним из самых страшных в жизни. | национальность , а место, где происходит | ||
| Несколько воинских частей вышли на | действие. Поэма – повествовательное | ||
| Сенатскую площадь, отказавшись подчиниться | действие в стихах, обычно на историческую | ||
| новому царю. Стоявшие во главе мятежных | или легендарную тему. | ||
| частей офицеры и их товарищи из других | 15 | 1872год, апрель. В № 4 «Отечественных | |
| полков, а также некоторые участвовавшие с | записок напечатана поэма «Княгиня | ||
| ними в заговоре гражданские(или, как тогда | Трубецкая». Екатерина Ивановна Трубецкая | ||
| говорили, «статские») лица позднее будут | (урожденная графиня Лаваль) последовала в | ||
| названы декабристами. Все они были | 1826году за сосланным мужем Сергеем | ||
| дворянами, то есть, по понятиям того | Петровичем Трубецким. | ||
| времени, опорой самодержавия и | 16 | Работа с текстом. Как вы понимаете | |
| сторонниками крепостного права, без | слова Трубецкой, обращенные к отцу? Какие | ||
| которого жизни российского дворянства | чувства скрываются за этими | ||
| казалась немыслимой. Но они выступали за | словами?(Внутренняя борьба княгини между | ||
| ограничение самодержавия /то есть | представлением о своем долге и любовью к | ||
| неограниченной власти монарха/ и введение | оставшимся близким). Как вы понимаете | ||
| конституции /то есть основного, | выражения «гнездо царей», «сталью я одела | ||
| обязательного для всех закона, в котором | грудь»? О ком вспоминает героиня: «Я | ||
| четко оговаривались права граждан и на | танцевала… Та рука доселе мне руку жжёт… | ||
| основе которого бы действовала новая | Ликуй». Какая стилистическая фигура | ||
| система государственного устройства/, а | использовала в следующих строках: Прости и | ||
| также за ликвидацию крепостного права. | ты, мой край родной, Прости, несчастный | ||
| Выйдя на площадь, эти большей частью | край! И ты… о город роковой. / Инверсия – | ||
| молодые /мало кому из них было больше | необычный порядок слов в предложении. Она | ||
| тридцати лет/, люди показали, что лучшие | помогает выделить наиболее значительные | ||
| представители просвещенного русского | слова и передать настроение/. | ||
| общества могут подняться над | 17 | V.Составление плана I части. Описание | |
| эгоистическими интересами своего сословия | возка, на котором княгиня Трубецкая едет в | ||
| и думать о благе всего народа. | Сибирь. Отец готовит для своей дочери | ||
| 10 | Трудно сказать, по какому пути пошло | возок. Расставание, прощание дочери с | |
| бы развитие России, если декабристы бы | отцом. | ||
| победили. Восстание в Санкт – Петербурге | 18 | ||
| было подавлено через несколько часов. В | 19 | Д/з дочитать поэму до конца, вопросы | |
| январе следующего, 1826 года было | учебника стр. 232, вопросы 1 – 5. | ||
| подавлено еще одно восстание – на Украине. | 20 | - Почему свою поэму Некрасов назвал | |
| Начались расследование и расправы. Пятеро | «Русские женщины»? VI. Итог урока. | ||
| заговорщиков были казнены, многие отданы в | 21 | ||
| солдаты и отправлены на Кавказ, огромное | 22 | ||
| число сослано в Сибирь в каторжные работы. | 23 | ||
| Заключенных лишали всех дворянских прав и | 24 | ||
| приравнивали к простым крестьянам, они | 25 | ||
| лишались права возвращаться в столицы, а | 26 | ||
| также всех званий и почестей. 11 женщин | 27 | ||
| отправились в Сибирь за мужьями некоторые | 28 | ||
| за женихами. Подвиг декабристок произвёл | 29 | ||
| впечатление на все русское общество. | 30 | ||
| Впечатление от них подвига тем более | 31 | ||
| усиливалось, что все эти женщины | |||
| Подвиг любви и долга.ppt | |||
Подвиг любви и долга
«Работы по литературе» - По литературе проводятся текущие (обучающие, контрольные) и итоговые (контрольные) работы. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Основные виды устных и письменных работ по литературе (5- 9 классы). Оформление письменных работ.
«Пособия по литературе» - Издательство подготовило к выпуску и выпустило плакаты по литературе «Выставка в школе»: Иеромонох Тихон (Полянский). Художественная литература как искусство слова. Н.В.Гоголь. Капитанова Л.А. Н.В. Гоголь в жизни и творчестве. Наглядные пособия по литературе. Учебное пособие. Коровин В.И. «А.С. Пушкин в жизни и творчестве».
«Русский язык и литература» - Сверхзадачи для развития личности учителя: В школе правду узнавать о мире Люди начинают по складам. Может, будет трудно, небогато, Буду жить, свой выбор не браня. Все равно в Москве или в Сибири Школьный год равняется годам. Русский язык. Русский язык – один из самых развитых языков мира. Внеклассная работа.
«Литература 18 века» - Идеальная героиня. Произведения строятся по «Алгебраической формуле». Имена В.К.Тредиаковский М.В.Ломоносов А.П.Сумароков. Классицизм в русском и мировом искусстве. Необходимость упорядочивания жизни в таком государстве приводят к нормированности искусства. Требования к композиции. Также мифологические и библейские сюжеты.
«Литература 19 века» - Революционно- демократическое направление: путь крестьянской революции. (от лат.«вещественный») – художественный метод в литературе и искусстве. Реализм. Представители: В.И. Даль, А.С. Хомяков, И.В. Киреевский… Особенности литературного процесса второй половины 19 в.. Представители: А.И. Герцен, И.С, Тургенев, В.Г. Белинский Н.Огарёв, В.П.Боткин, П.В.Анненков…
«Уроки русского языка и литературы» - Свеча. Выписывают из упражнения 2 предложения – по вариантам. Язык. Но многие тайны Библии остаются до сих пор не разгаданными. Чему учит нас каждая Библейская история, рассказанная вами? А) Жили-были дед да баба. Можно ли, с вашей точки зрения, активно вмешиваться в жизнь другого человека? Выполнить синтаксический разбор одного из предложений.
