Без темы
<<  Практикум для экспертов ТПЭК по литературе Практикум по культуре речевого общения  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Практикум по выполнению блока «С»» к уроку литературы на тему «Без темы»

Автор: Ученик. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Практикум по выполнению блока «С».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 119 КБ.

Практикум по выполнению блока «С»

содержание презентации «Практикум по выполнению блока «С».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Практикум по выполнению блока «С». 14преимущественно направлены на выявление
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ МОУ осознанности восприятия и точности
РОЩИНСКОЙ СОШ «ОЦ» Малкина Светлана воспроизведения информации, содержащейся в
Александровна. тексте Задания в явном виде, а также на
2Влияние ЕГЭ на процесс преподавания преобразующее воспроизведение и
предмета в школе. Влияние ЕГЭ на процесс интерпретацию текста без привлечения
преподавания предмета в школе очень контекстных знаний. Задание С3 нацеливает
велико. Это проявляется: а) во все большем на характеристику текста или его отдельных
отказе от методики преподнесения готовых положений на основе изученного курса, с
знаний и проверки их воспроизведения, б) в опорой на полученные знания. Задание С4
использовании проблемно-поисковых форм предполагает использование информации
приобретения знаний, развитии практических текста в другой познавательной ситуации,
умений учащихся, опоре на опыт их аргументацию и формулировку оценочных
социальных отношений. Разнообразие типов, суждений, связанных с положениями текста.
разновидностей и моделей заданий, Задания С5 – задание на понимание и
требований, предъявляемых к экзаменуемым, применение теоретических понятий в
предполагает, что для выполнения ЕГЭ по заданном контексте или на перечисление
обществознанию на максимально возможный признаков какого-либо явления, объектов
балл необходимы знания по всем одного класса. Задания С6 – задание,
содержательным линиям курса и комплекс требующее конкретизации теоретических
специальных умений для осуществления положений с помощью примеров социальной
познавательной деятельности: сравнение жизни; Задания С7 – задание-задача,
отдельных социальных объектов, решение требующая анализа представленной
проблемных задач, анализ и интерпретация информации, в том числе статистической и
оригинальных текстов, выражение и графической. Задания С8 – задание,
аргументация собственных оценок и требующее составления плана развернутого
суждений. Реализация данных требований ответа по конкретной теме
возможна при систематических занятиях и обществоведческого курса. В каждом
эффективной организации учебного процесса варианте работы заданиями С1–С8
на протяжении всего изучения курса: 1. Это представлены любые пять из шести наук,
могут быть как занятия на уроках лежащих в основе обществоведческого курса
обществознания, так и дополнительные (философия, экономика, социология,
занятия по предмету к ЕГЭ. 2. Очевидна политология, социальная психология,
проблема актуализации обучения школьников правоведение). Задания С9 - альтернативное
способам мыслительной деятельности по задание, требующее написать мини-сочинение
получению и систематизации научной (эссе) по одной теме из шести,
информации. 3. Необходимо более широко предлагаемых экзаменуемому в виде
привлекать примеры (факты, сведения), афористических высказываний. Каждая
конкретизирующие особенности науч-ного тема-высказывание соотносится с одной из
мышления, деятельности ученых во всех шести базовых наук обществоведческого
области наук, использовать межпредметные курса (философией, экономикой,
связи. 4. Важно организовывать социологией, политологией, социальной
систематическую работу с фрагментами психологией, правоведением).
текстов, обращать более пристальное 15Демоверсия 2010г. Прочитайте текст и
внимание на отработку умений находить, выполните задания С1–С4. Попробуйте
интерпретировать, комментировать самостоятельно провести небольшое
информацию, полученную из текста. 5. Важно социологическое исследование. Расспросите
продолжить введение в практику людей о значении слов «дух», «духовный».
преподавания тематических составляющих Вы удивитесь тому, какой разный смысл ваши
курса. 6. Эффективно использовать учебное собеседники будут вкладывать в эти слова.
и учебно-наглядное оборудование. 7. У некоторых они будут ассоциироваться с
Формировать ключевые компетентности. религией, церковью (например, «духовная
Методы и средства обучения не подлежат музыка»). Профессиональные деятели
стандартизации – это поле творчества культуры, вероятнее всего, отметят, что
учителя! духовность является для них синонимом
3Анализ результатов ЕГЭ. Более высокие творчества. Большинство людей связывают с
результаты получены при выполнении заданий понятиями «дух», «духовное» представления
базового и повышенного уровня по о высших целях и смысле человеческой
содержательным линиям: социальная сфера, жизни, о нравственном облике личности…
общество, духовная жизнь общества, Будем исходить из общепринятого
человек, познание, право. Сформированы определения социальной деятельности как
умения: распознавать признаки понятий, сознательной, целесообразной активности
выявлять характерные черты социальных людей, направленной на изменение природы и
объектов, элементы их описания, сравнивать общества. В результате социальной
близкие по смыслу понятия; соотносить деятельности создаются объекты,
теоретический материал с жизненными удовлетворяющие разнообразные потребности:
реалиями; оценивать справедливость орудия труда, продукты питания и одежда,
суждений о социальных явлениях на основе государственные и культурные учреждения,
обществоведческих знаний; выявлять произведения искусства, архитектурные
структурные элементы социальных объектов с ансамбли, научные труды. Ту сторону
помощью схем, таблиц; соотносить видовые и человеческой деятельности, которая
родовые понятия, устанавливать нацелена не на обработку «вещества
соответствие терминов и определений, природы», а на обработку «людей людьми»,
понятий и признаков; различать в то есть, в конечном счете, на изменение
социальной информации факты и мнения; качеств самих социальных субъектов, будем
находить информацию в тексте, данную в называть духовной деятельностью, а ее
явном виде; интерпретировать информацию, продукты – духовными ценностями. Ярким
полученную из текста. примером духовной деятельности является
4Анализ результатов ЕГЭ. Большая часть труд педагога, а также артиста,
выпускников лишь частично, в священника, журналиста. Если быть точным,
незначительной степени владеет умениями: то в философии принято различать три вида
соотносить информацию текста со знаниями социальной деятельности: практическую,
курса; использовать полученные из текста духовную и духовно-практическую. Однако
знания в другой ситуации; раскрывать здесь я сознательно иду на некоторое
теоретическое положение (понятие) на упрощение, чтобы сделать свою мысль более
примере; применять основные понятия в понятной. Чем же духовные ценности
контексте обществоведческого знания; отличаются от всех прочих? Возьмем в
формулировать на основе обществоведческих качестве примера книгу. Она обладает всеми
знаний собственные суждения и аргументы по признаками материальной, чувственной вещи:
социальным проблемам. ее можно видеть и осязать, передвинуть с
5Типичные ошибки и недочеты части 3 места на место, даже уничтожить (чего,
(блок С). Наиболее полные и правильные однако, делать не следует). В создание
ответы учащиеся демонстрируют по заданию книги вложены ценные природные материалы и
базового уровня С1 (нахождение информации много живого, одушевленного труда.
в тексте) и повышенного уровня С2 Наконец, книга, как и многие другие
(интерпретация текста). При выполнении товары, имеет рыночную стоимость. Какие
заданий С3 и С4 (высокого уровня специфические свойства дают нам право
слож-ности) полные и правильные ответы выделять книгу среди других объектов
показывают наиболее подготовленные ученики внешнего мира, относя ее, прежде всего и
При работе с документом (С1-С4): не главным образом к духовным ценностям? (А.
указывают номер задания в работе, В. Захаров) C1 Как, на взгляд автора,
произвольно меняют позиции ответов, соотносятся социальная и духовная
дословно переписывают фрагменты текста, в деятельность? На что, по мнению автора,
ответе нет опоры на знание курса (С3, С4), направлена духовная деятельность и каков
используются лишь положения текста, анализ ее результат? C2 В тексте приводится ряд
фактов подменяется рассуждениями общего значений слов «дух», «духовный». Укажите
характера, требуется выразить свое мнение четыре из них. C3 Опираясь на текст,
и аргументировать его, а ученики либо не личный опыт и факты общественной жизни,
высказывают мнение, либо не приводят подтвердите тремя примерами справедливость
обоснование и др. Все умения этой группы утверждения автора, что труд педагога, а
нуждаются в дальнейшей целенаправленной также артиста, священника, журналиста
проработке: систематическая работа с олицетворяет духовную деятельность. C4
документами, совершенствование умений Автор рассматривает книгу в качестве
использовать полученные из текста знания в примера предмета, в котором неразрывно
другой ситуации, соотносить информацию из соединены материальная и духовная стороны.
текста со знаниями курса. Какие свойства позволяют относить книгу,
6Типичные ошибки и недочеты части 3 прежде всего, к продуктам духовной
(блок С). При работе с понятиями (задание культуры? Назовите три таких свойства C5
С5): затрудняются определить смысл Какой смысл обществоведы вкладывают в
понятия, расширяют или сужают границы понятие «социальная группа»? Привлекая
понятия, формулируют предложения, не знания обществоведческого курса, составьте
содержащие информацию о конкретном два предложения, содержащие информацию о
социальном объекте. Выполняя задания С6, социальных группах в обществе. C6 Назовите
существуют проблемы и с формированием любые три экономические функции
умений раскрывать теоретическое положение государства и проиллюстрируйте примером
(понятие) на примере: достаточно часто каждую из них. C7 Звезда телесериалов
приводят неудачные примеры, искажающие снялась в некоммерческом черно-белом
суть социального явления, объекта, фильме, сложном по содержанию.
подменяют конкретные примеры общими Произведение получило высокую оценку
рассуждениями, затрудняются привести критиков и знатоков, но в прокате не
примеры из собственного социального опыта. смогло собрать сколько-нибудь значительных
При выполнении задания С7: слабо работают средств. К какой форме культуры относится
с условием задачи (не используют нужное), описываемое произведение? Укажите два
не соотносят условие и требование задания, признака, по которым вы это определили.
формулируют выводы, не вытекающие из Опираясь на обществоведческие знания,
условия, испытывают трудности с приведите еще один признак этой формы
раскрытием, иллюстрацией отдельных культуры. C8 Вам предстоит подготовить
положений. развернутый ответ по теме «Экологический
7Типичные ошибки и недочеты части 3 ( кризис как глобальная проблема
блок С). При написании эссе (С9): неумение современности». Составьте план, в
развернуть афористическое высказывание в соответствии с которым вы будете освещать
актуальную проблему, вникнуть в смысл эту тему. План должен содержать не менее
выбранного афоризма; неверное выстраивание трех пунктов, из которых два или более
ответа; непонимание сущности понятий, детализированы в подпунктах. C9.1
требующих раскрытия темы; отсутствие Философия «Природа не знает никаких прав,
примеров общественной жизни, личного ей известны только законы» (Д. Адамс).
опыта; ученики чаще всего выбирали C9.2 Социальная психология «Личностью не
философские и социально-психологические родятся, личностью становятся» (А. Н.
темы, но не смогли их раскрыть, поскольку Леонтьев). C9.3 Экономика «Три вещи делают
не имели достаточной подготовки для выбора нацию великой и благоденствующей:
данных тем (блок философских и плодоносная почва, деятельная
социально-психологических знаний перенесен промышленность и легкость передвижения
в стандарт профильного уровня по людей и товаров» (Ф. Бэкон). C9.4
предмету); рассуждения строились на уровне Социология «Одна и та же социальная роль
обыденного сознания, без привлечения и по-разному переживается, оценивается и
раскрытия основных обществоведческих реализуется разными людьми» (И. Кон). C9.5
понятий; в большом количестве ученических Политология «При демократии человек не
эссе была дана информация не в контексте только наслаждается предельно возможной
задания; ряд выпускников игнорировали властью, но и несет предельно огромную
требование инструкции «выбрать одно из ответственность» (Н. Казинс). C9.6
шести предложенных высказываний» и давали Правоведение «Закон обнаруживает свое
ответ на все шесть тем эссе. благотворное действие лишь тем, кто ему
8Рекомендации по совершенствованию повинуется» (Демокрит).
преподавания обществоведческого курса: 1) 16Критерии оценивания. С1. Ответ: должен
Изменить традиционные методики и формы содержать следующие элементы: 1) показано
подачи материала школьного курса: материал соотношение социальной и духовной
неэффективно излагать исключительно на деятельности: духовная деятельность – одна
теоретическом уровне - гораздо выше из сторон социальной деятельности; 2)
уровень его освоения и понимания через указана направленность духовной
рассмотрение конкретных примеров, реальных деятельности: «обработка «людей людьми»,
ситуаций из социальной жизни; 2) Обратить то есть, в конечном счете, изменение
внимание на научение мысленно моделировать качеств самих социальных субъектов»; 3)
типичные социальные ситуации, поведение в указан результат духовной деятельности:
них; устанавливать связи между формирование духовных ценностей. Правильно
теоретическими положениями курса и показано соотношение, указаны цель и
иллюстрирующими их конкретными примерами; результат – 2б. Правильно показано
3) Повысить роль в учебном процессе соотношение, указана цель ИЛИ показано 1
заданий, требующих применения соотношение, указан результат ИЛИ указаны
интеллектуальных умений, а также заданий цель и результат – 1б. Показано только
практико-ориентированных; 4) Вводить соотношение ИЛИ указана только цель ИЛИ
широко в практику преподавания задания, указан только результат ИЛИ ответ
требующие применения знаний: неправильный – 0 . C2. Ответ: должны быть
обществоведческие познавательные задачи и указаны следующие значения: 1) духовное
задания проблемного характера; 5) как связанное с религией, церковью; 2)
Использовать различные формы проверки духовное как способность к творчеству,
уровня общеучебных и предметных умений; 6) творчество; 3) представления о высших
обеспечить систематическое повторение целях и смысле человеческой жизни; 4)
пройденного в целях прочного овладения представления о нравственном облике
всеми выпускниками основными элементами личности Указаны четыре значения -2б.
содержания курса, при этом важно опираться Указаны два – три значения-1 б. Указано 1
на внутрикурсовые связи и использовать любое значение ИЛИ ответ неправильный-0
различные формы и способы проверки знаний С3. Ответ: должны быть приведены примеры,
и умений; 7) Организовать подтверждающие связь указанных профессий с
личностно-ориентрованную работу по духовной деятельностью: 1) учитель,
овладению курсом, учитывающую пробелы в рассказывая о героических страницах нашего
знаниях и умениях конкретного ученика: с прошлого, влияет на формирование
помощью текущего и тематического контроля патриотических чувств молодежи; 2)
систематически фиксировать продвижение убедительная игра актеров в фильме по
отдельных старшеклассников по пути классическому произведению побуждает
достижения зафиксированных на нормативном многих обратиться к первоисточнику; 3)
уровне требований к их знаниям и умениям; проповедь священника способствует
9Рекомендации: 8) Совершенствовать обращению паствы к нравственным ценностям,
методику обучения предмету с учётом праведной жизни; 4) журналист, публикующий
различных форм и методов, актуализирующих материалы о проблемах страны, воздействует
компетентность учащихся в контексте на гражданское сознание читателей.
готовности к ЕГЭ: систематически работать Приведены три примера-3. Приведены два
с документами, совершенствовать умения примера-2. Приведен один пример- 1.
использовать полученные из текста знания в Приведены рассуждения общего характера не
другой ситуации, соотносить информацию из в контексте задания ИЛИ нет ответа - 0 С4.
текста со знаниями курса, умений применять Ответ: могут быть названы следующие
ранее полученные знания в практической свойства: 1) главное в книге – ее
деятельности, моделировать типичные содержание, обращенное к личному опыту,
социальные ситуации, объяснять смысл запросам, интересам читателя, т.е. к его
понятий, раскрывать теоретическое духовному миру; 2) художественная книга
положение (понятие) на примере, решать отражает внутренний мир, ценностную
познавательные задачи, формулировать на систему автора; 3) научная книга несет
основе обществоведческих знаний знания, сохраняет и передает опыт
собственные суждения и аргументы по поколений; 4) Названы 3 свойства -3.
социальным проблемам для достижения Названы 2 свойства -2. Названо 1 свойство
определенной свободы в выборе эссе. 9) -1. Ответ неправильный -0.
Обратить внимание на обновление элементов 17C5 . 1) Смысл понятия:«социальная
содержания кодификатора ЕГЭ 2010 г. и группа – это любая совокупность людей,
обеспечить систематизацию, углубление, имеющая какой-либо общий значимый
закрепление материала в целом. 10) При социальный признак»; 2) Два предложения:-
работе с экономическим содержанием следует «Социальные группы подразделяются по
использовать графики, решать задачи, численности, характеру взаимодействия,
требующие простейших расчетов. 11) За счет способу организации, степени
часов ШК выделить время в 11 классе для организованности, продолжительности
элективного курса «Актуальные вопросы существования, характеру, возрасту и
обществознания: подготовка к ЕГЭ». полу». – «В группах человек реализует свою
10Рекомендации: 12) В соответствии с социальную (общественную) сущность».
обновленными в 2010 году критериями оценки Раскрыт смысл понятия и составлены 2
эссе, следует обращать внимание на предложения, содержащие информацию о
ключевые моменты, определенные шаги в социальном объекте - 2. Раскрыт смысл
написании эссе: осмысленный выбор понятия и составлено 1П. о социальном
высказывания, которое нужно раскрывать в объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не
определенном содержательном контексте раскрыт, но представлен в двух
(философском, социально-психологическом, предложениях - 1. Раскрыт смысл понятия,
экономическом, социологическом, предложения не составлены, ИЛИ предложения
политологическом или правоведческом), составлены без определения, ИЛИ знания в
раскрыть смысл высказывания, установив его предложениях привлечены не в контексте
связь с обществоведческим курсом, записав понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не
общую идею, проблему, положение, вопрос, к раскрыт, составлено 1предложение,
которому обращается автор, представить содержащее информацию о социальном
собственную позицию (согласие, несогласие, объекте, ИЛИ ответ неправильный 0. C6
отношение) и аргументировать ее с опорой Названы и проиллюстрированы экономические
на положения курса, факты истории и функции: 1) производство общественных благ
современной жизни общества. Следует также (транспорт, связь, оборона); 2)
обратить внимание на уровень приводимых перераспределение доходов
суждений и аргументов. Теоретический (бюджетно-налоговая политика); 3) правовое
уровень суждений и аргументов оценивается регулирование экономических отношений
наиболее высоко. В ответе должны (антимонопольное законодательство) Названы
присутствовать теоретические положения, и проиллюстрированы 3 функции- 3. Названы
обществоведческие понятия и термины, факты 2-3функции, проиллюстрированы 2 функции
общественной жизни, примеры из личного ИЛИ названы и проиллюстрированы 2функции,
опыта, обобщения и выводы. Невозможно третья не названа, но понятна в контексте
получить максимальный балл, если приведенного примера- 2. Названы одна –
рассуждения даны только на уровне три функции, проиллюстрирована 1 функция
обыденного сознания (с опорой на ИЛИ названа и проиллюстрирована примером 1
представления, сформированные в функция, 1-2другие функции не названы, но
повседневной жизни). завершающий этап понятны в контексте 1-2приведенных
написания эссе. Не лишним будет повторно примеров ИЛИ названы 3функции без
обратиться к смыслу высказывания, выделить иллюстрации ИЛИ приведены 3 примера без
ключевые аргументы в защиту своей позиции, указания функций-1. Приведены 1-2примера
подвести общие итоги рассуждения. без функций ИЛИ названы 1-2функции без
11Варианты итогового повторения. Вариант примера ИЛИ неверно 0. С7 1) форма
I. В основе подхода к планированию занятий культуры: фильм относится к элитарной
– проверяемые в КИМах ЕГЭ знания и умения культуре; 2) признаки элитарной культуры:
модулей. Вводный урок. Общая - сложность содержания, - не нацеленность
характеристика структуры и содержания на получение коммерческой выгоды; 3)
экзаменационной работы. Особенности дополнительный признак: определенная
заданий, проверяемые умения, модели подготовленность слушателей, зрителей,
заданий. Далее следуют уроки по отработке читателей к восприятию этих произведений.
знаний и умений по отдельным Правильно названа форма культуры, указаны
содержательным линиям. На уроках: 1) в 2 признака, приведен дополнительный
общем виде представить содержание признак- 3. Правильно названа форма
блока-модуля; 2) уделить внимание наиболее культуры, указаны 2 признака - 2.
сложным теоретическим позициям, закрепить Правильно названа форма культуры и указан
ключевые понятия, используя опорные 1 признак- 1. Форма культуры не названа
конспекты, схемы, таблицы, планы ответов, (или неверно) при любом кол-ве признаков
презентации, 3)выполнить задания, ИЛИ неверно 0. C8 1) Какие проблемы стали
аналогичные тем, что в ЕГЭ. Урок 2-3. глобальными для человечества? 2) Сущность
Содержательный блок-модуль «Человек и экологического кризиса и его связь с
общество» (в данный блок содержания другими глобальными проблемами. 3) Чем
согласно КИМам на 2010 год входят разделы вызван экологический кризис? а) рост
«человек», «общество», «познание», масштабов хозяйственной деятельности людей
духовная сфера»). Урок 4-5. Содержательный б) потребительское отношение к природе 4)
блок «Экономика». Урок 6. Содержательный Проявления и последствия экологического
модуль «Социальные отношения». Урок 7. кризиса. 5) Пути преодоления
Содержательный модуль «Политика». Урок экологического кризиса а) изменение
8-9. Содержательный блок-модуль «Право». отношения людей к природе б) наука на
Вариант II. В основу положена типология службе экологии в) международное
заданий единого государственного экзамена сотрудничество в решении экологических
по обществознанию. Урок 1. Вводный. ЕГЭ и проблем. 1. Формулировки пунктов плана
стандарты обществоведческого образования. корректны. В совокупности пункты плана
Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. охватывают основные вопросы темы.
Структура и содержание письменной Структура ответа соответствует плану
экзаменационной работы. Принципы отбора и сложного типа 2. 2. Формулировки пунктов
расположения заданий в экзаменационной плана корректны. Отдельные вопро-сы,
работе. Уровни сложности заданий. Уроки существенные для данной темы, упущены.
2-3. Основные модели заданий части 1 (А) Структура ответа соответствует плану
экзаменационной работы. Практикум по сложного типа. ИЛИ отдельные формулировки
выполнению заданий. Уроки 4-5. Особенности пунктов плана некорректны. В совокупности
заданий с кратким ответом части 2 (В) пункты плана охватывают основные вопросы
экзаменационной работы. Практикум по темы. Структура ответа соответствует плану
выполнению заданий. Урок 6-8. Задания сложного типа 1. 3. План не раскрывает
части 3 (С) с развернутым ответом и предложенной темы ИЛИ структура ответа не
алгоритм работы ученика. Практикумы, соответствует плану сложного типа 0.
тренинги позволят ученику выработать 18Рекомендации по учебной литературе для
определенный алгоритм действий при решении подготовки к ЕГЭ. Портал информационной
заданий различных моделей, помогут поддержки проекта «Единый государственный
объективно оценить уровень собственных экзамен» http://ege.edu.ru, на сайте
знаний, проанализировать ошибки! http://www.fipi.ru. ЕГЭ. Обществознание.
12Характеристика заданий 2010 года Типовые тестовые задания / А.Ю.
Распределение заданий 2010 г. по уровню Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Н.И.
сложности и их характеристика: Часть 1 Городецкая, Е.С. Королькова. — М.:
содержит задания двух уровней: базовый – издательство «Экзамен». — 159, (Серия
17 заданий, повышенный уровень – 7. Часть «ЕГЭ. Типовые тестовые задания»); ЕГЭ.
2 содержит 4 задания базового уровня (В1, Обществознание. Практикум по выполнению
В2, В3 и В5) 2 – повышенного уровня типовых тестовых заданий ЕГЭ:
сложности (В4 и В6). Часть 3 содержит 2 учебно-методическое пособие / А.Ю.
задания базового уровня (С1 и С2) 7 Лазебникова, М.Ю. Брандт. — М.:
заданий высокого уровня сложности (С3 – издательство «Экзамен». — 95, [1] с.
9). Содержательные блоки. Число заданий. (Серия «ЕГЭ. Практикум»); Тематическая
Макс. пер-вичный балл. % Мпб. Человек и рабочая тетрадь по обществознанию: задания
общество (Духовная сфера). 8. 9-11. 18,6. уровня А, В, С / А.Ю. Лазебникова, М.Ю.
Экономика. 7. 8-10. 16,9. Социальные Брандт. — М.: издательство «Экзамен». —
отношения. 6. 7-9. 15,3. Политика. 6. 7-9. 117, (Серия «ЕГЭ. Тематическая рабочая
15,3. Право. 7. 8-10. 16,9. Одна из тетрадь»); Обществознание. ЕГЭ: сборник
базовых наук. 4 задания в составном. 10. заданий: методическое пособие для
16,9. Содержательная линия по выбору подготовки к экзамену / А.Ю. Лазебникова,
(альтернативное ). 1 из 6 предложений. 5. М.Ю. Брандт. — М.: издательство «Экзамен».
6,8. Итого. 39. 59. 100. — 158, [2] с. (Серия «ЕГЭ. Сборник
13Характеристика заданий 2010 года. заданий»); cd-rom ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
Время выполнения работы – 210 минут. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КУРС ПОДГОТОВКИ;
Примерное время, отводимое на выполнение 19Рекомендации по учебной литературе для
каждого задания, составляет: Часть А – 1-4 подготовки к ЕГЭ. ГИА. Обществознание.
минуты; Часть В – 3-10 минут; Часть С – Государственная итоговая аттестация (в
5-35 минут. Их оценка: В1, В2 – 1б., В3 – новой форме). 9 класс. Практикум по
В6 до 2б.(полное правильное выполнение – 2 выполнению типовых тестовых заданий / Е.Н.
балла; выпол-нение задания с одной ошибкой Калачёва. — М.: издательство «Экзамен». —
ИЛИ неполное выполнение в верной 93, (Серия «ГИА. 9 кл. Практикум»).
комбина-ции ответа) – 1 б.; неверное Интернет-справочник fp.edu.ru. Сайт с
выполнение задания – 0 баллов. С1, С2, С5, примерными программами: www.mon gov.ru.
С8 – 2 балла; С3, С4, С6, С7 – 3 балла, С9 Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С.,
– 5 баллов. Изменения в КИМ 2010 г. по Рутковская Е.Л. Обществознание. ЕГЭ.
сравнению с КИМ 2009 г. Сокращено число Тематическая рабочая тетрадь. – М.:
заданий А (с 30 до 24). В1 – заполнение Экзамен, 2009; Обществознание. Практикум.
пропущенного элемента схемы ИЛИ заполнение Пособие для 10, 11 кл. общеобразовательных
пропущенного элемента таблицы. С8 – учреждений: профильный уровень. /Под ред.
составление плана развернутого ответа по Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008
определенной теме обществоведческого Практикум для учащихся 10–11 классов
курса. Новая схема оценивания задания С9 "Экономика" в двух частях.
(эссе), построенная как система критериев Вентана-Граф, 2009.
К 1 – 3 (до 5-ти баллов). http://www.vgf.ru/Default.aspx Пособия для
14Практическая часть: решение Демоверсии подготовки учащихся к ЕГЭ-2010.
2010 г. блока «С». Задания С1–С4 Интеллект-Центр, 2009.
объединены в составное задание с http://ndce.edu.ru/news/index.php Лискова
фрагментом текста. Он включает фрагмент Т.Е., Рутковская Е.Л. Обществознание.
источника и четыре вопроса-задания на его Единый государственный экзамен. 2010.
анализ и интерпретацию. Задания С1 и С2
Практикум по выполнению блока «С».pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/praktikum-po-vypolneniju-bloka-s-218890.html
cсылка на страницу

Практикум по выполнению блока «С»

другие презентации на тему «Практикум по выполнению блока «С»»

«Поэт Александр Блок» - 30 мая 1898 г. Оканчивает Введенскую гимназию, получает аттестат зрелости. А справа - Философов, Гиппиус, Мережковский. Выдан Блоком Менделеевой-Блок 22 марта 1912г. Заглавную партию поет Любовь Александровна Дельмас (1884 – 1969). В роли Марины Мнишек - С.Д. Менделеева.1898г. Петербург. 1895. Андрей Белый.

«Биография Блока» - Семья и родственники. Тогда же Блока отдали в гимназию. Отпевание было совершено в церкви Воскресения Христова. Александр блок (1880 – 1921). Главные темы поэзии нашли разрешение в цикле «Родина» (1907—1916). Не внешний покой, а творческий. Творчество. Любовь Дмитриевна тоже позволяла себе увлечения.

«Блок Александр биография» - Образ Прекрасной Дамы. Стихи о Прекрасной Даме. Образы-символы в цикле стихов. Ворота. Лилия. Символ перехода из одного качества и состояния в другое. Александр Александрович Блок родился 28 ноября 1880 года в Петербурге. Тень. Источник вдохновения. Символ чистоты, величия и невинности. Символ постоянной изменчивости мира.

«Творчество Блока» - В постреволюционное время Блок вновь возвращается к публицистике. Сам тон стихов Блока всегда стремительный, несущийся куда-то в даль. В то же время Блок знакомится с актрисой театра Волоховой. Лишь медь торжественной латыни Поет на плитах, как труба. . Творческий дебют поэта состоялся в 1903 году в журнале «Новый путь».

«Лирика Блока» - Мочульский К.В. Александр Блок. – В кн.: Мочульский К.В. А.Блок. Рождественского, П. Антокольского, К. Чуковского, М. Горького, А.Ахматовой и др. В первый том входят воспоминания М.А. Бекетовой, Л.Д. Блок, С. Городецкого, В.П. Веригиной и др. Февральскую и Октябрьскую революции Блок встретил восторженно.

«Процессор и системный блок» - Многопроцессорная архитектура. Системная или материнская плата. Вот как выглядит микропроцессор Pentium III: Процессор - CPU — central processing unit — центральное процессорное устройство. Системный блок является центральным компонентом персонального компьютера. В частности, за счет введения дополнительных базовых операций.

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > Практикум по выполнению блока «С»