Без темы
<<  Приют сияньем муз одетый Проблема познаваемости мира  >>
Актуальность данной проблемы закономерна, так как в мире нет такого
Актуальность данной проблемы закономерна, так как в мире нет такого
Каждая эпоха, каждый век, каждое десятилетие, даже каждый день и час
Каждая эпоха, каждый век, каждое десятилетие, даже каждый день и час
Каждая эпоха, каждый век, каждое десятилетие, даже каждый день и час
Каждая эпоха, каждый век, каждое десятилетие, даже каждый день и час
Отношение к военнопленным на примере литературных произведений,
Отношение к военнопленным на примере литературных произведений,
Война! Особенности этого тяжелого времени диктуют непримиримое
Война! Особенности этого тяжелого времени диктуют непримиримое
Шолохов М
Шолохов М
Автобиографическая повесть — “Это мы, господи
Автобиографическая повесть — “Это мы, господи
Солженицын А.И
Солженицын А.И
Кондратьев В
Кондратьев В
Литература военного периода отражает положение дел в ходе войны,
Литература военного периода отражает положение дел в ходе войны,
В конце войны отношение к врагу и к военнопленным, соответственно,
В конце войны отношение к врагу и к военнопленным, соответственно,
Лунева О.С. и Лунев А. Напутствие солдату Война – игрушка для верзил,
Лунева О.С. и Лунев А. Напутствие солдату Война – игрушка для верзил,
Историческая справка
Историческая справка
По разным оценкам число советских солдат в германском плену в
По разным оценкам число советских солдат в германском плену в
После 1945 года у нас в плену оказалось 4 миллиона немцев, японцев,
После 1945 года у нас в плену оказалось 4 миллиона немцев, японцев,
Картинки из презентации «Проблема отношения к пленным в художественной литературе» к уроку литературы на тему «Без темы»

Автор: Алекс. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Проблема отношения к пленным в художественной литературе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 806 КБ.

Проблема отношения к пленным в художественной литературе

содержание презентации «Проблема отношения к пленным в художественной литературе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Проблема отношения к пленным в 21В эту конвенцию были включены
художественной литературе ». принципиально новые нормы: запрещение
2«Военнопленный – военнослужащий, дискриминации в отношении военнопленных по
взятый в плен» Из словаря С.И. Ожегова. причинам расы, цвета кожи, религии, пола,
Цели: Проследить на литературном материале происхождения или имущественного
отношение к военнопленным. Рассмотреть положения; установление уголовной
«Основные положения Женевских конвенций и ответственности за нарушение положений
Дополнительных протоколов к ним», раздел конвенции и др. Нововведением стало и
III «Защита военнопленных». Донести распространение положений конвенции на
обучающимся существующую проблему и узнать гражданские и так называемые
их мнение по отношению к вопросу о "национально-освободительные"
военнопленных. Рассмотреть роль МККК по войны. Таким образом, основными
данному вопросу. конвенциями, регулирующими режим военного
3Задачи: Донести до сведения плена, являются: Положение о законах и
обучающихся актуальность вопроса о правах обычаях сухопутной войны (приложение к 4-й
военнопленных. Показать ужасы войны на Гаагской конвенции 1907) и Женевская
литературных примерах. При помощи конвенция 1949 об обращении с
анкетирования заставить задуматься военнопленными.
школьников о проблемах, связанных с 22По разным оценкам число советских
пленом. Донести информацию о правах и солдат в германском плену в 1941-1945 гг.
обязанностях военнопленных. составляло от 4 559 000 до 5 735 000
4Методы исследования: Изучение человек.
рассказов и повестей по предложенной 23После 1945 года у нас в плену
тематике. Рассмотрение найденных оказалось 4 миллиона немцев, японцев,
произведений в хронологическом порядке их венгров, австрийцев, румын, итальянцев,
написания. Выявление особенностей финнов… Каким было отношение к ним? Их
отношения к военнопленным в определенный жалели. Из пленных немцев у нас выжили две
период времени. Изучить «Основные трети, из наших в немецких лагерях –
положения Женевских конвенций и треть! "В плену нас кормили лучше,
Дополнительных протоколов к ним», раздел чем ели сами русские. Я оставил в России
III «Защита военнопленных». Анкетирование часть своего сердца", –
современных школьников по проблеме свидетельствует один из немецких
военнопленных. Рассмотреть литературу о ветеранов, переживший советский плен и
вкладе МККК по проблемам военнопленных. вернувшийся на родину, в Германию.
5Актуальность данной проблемы Суточный рацион рядового военнопленного по
закономерна, так как в мире нет такого дня нормам котлового довольствия для
и даже такой минуты, чтобы в каком-нибудь военнопленных в лагерях НКВД составлял 600
уголке нашей планеты не шли войны. И ни граммов ржаного хлеба, 40 граммов мяса,
одна из воюющих сторон не обходится без 120 граммов рыбы, 600 граммов картофеля и
потерь: одни погибают, другие попадают в овощей, другие продукты общей
плен. И надо отнестись к этому вопросу с энергетической ценностью 2533 ккал в день.
пониманием, потому что каждая жизнь К сожалению, большинство положений
бесценна, потому что каждый погибший или Женевских конвенций "Об обращении с
попавший в плен солдат – это, прежде военнопленными" оставались лишь на
всего, личность, душа со своими мечтами о бумаге. Немецкий плен – одно из самых
будущем, со своим прошлым, а не военная мрачных явлений Второй мировой войны. Уж
единица. И настоящее этой плененной очень тяжелой была картина фашистского
личности (у погибшего уже нет будущего, плена, всю войну зверства не прекращались.
его можно только переправить родным и Все знают, что делали во время Второй
достойно похоронить) зависит от содержания мировой войны "культурные" немцы
в плену. и японцы, проводя эксперименты на людях,
6Отношение к пленным на Руси издавна издеваясь над ними в лагерях смерти…
было гуманным. Милосердия к побеждённым 24Основные положения международного
требовало "Соборное уложение" права, касающиеся военнопленных, выглядят
Московской Руси (1649 г.): следующим образом: Посягательство на жизнь
"Неприятеля, просящего пощады, и физическую неприкосновенность
щадить; безоружных не убивать; с бабами не военнопленного (убийство, причинение
воевать; малолетков не трогать. С пленными увечья, жестокое обращение, пытки и
поступать человеколюбиво, стыдиться истязания), а также посягательство на их
варварства. Не меньше оружия поражать человеческое достоинство, в том числе
врага человеколюбием. Воину надлежит мощь оскорбительное и унижающее обращение,
вражескую сокрушать, а не безоружных запрещаются. Ни один военнопленный не
поражать". И так поступали веками. может быть подвергнут физическому
7Каждая эпоха, каждый век, каждое калечению, а также научному или
десятилетие, даже каждый день и час медицинскому опыту, если это не
диктует свои взгляды на те или иные оправдывается соображениями лечения.
проблемы. Меняется время, меняется и точка Государство, во власти которого находятся
зрения целого общества. И отношение к военнопленные, обязано бесплатно содержать
военнопленным не исключение. их, а также оказывать им надлежащую
8Отношение к военнопленным на примере врачебную помощь; военнопленные должны
литературных произведений, написанных в пользоваться такой же пищей, помещением и
годы ВОв и после неё. Формула отношения к одеждой, как войска государства, взявшего
военнопленным : 1) отношение к советским их в плен.
военнопленным: а) находящимся у немцев; б) 25Лично принадлежащая военнопленным
вернувшимся из немецкого плена. 2) собственность, за исключением оружия,
отношение к немецким военнопленным. воинского имущества и военных документов,
9Война! Особенности этого тяжелого остаётся в их владении; им предоставляется
времени диктуют непримиримое отношение к полная свобода отправления религиозных
врагу. Следовательно, во время войны обрядов, разрешается посылать и получать
военнопленные из рядов тех, кто вторгся на письма, индивидуальные или коллективные
чужую территорию – это зверь, нелюдь, посылки и денежные переводы. Военнопленные
лишенный каких-либо человеческих качеств. (за исключением офицеров) могут
Войны захватнические или освободительные, привлекаться к работам, не имеющим
это один из аспектов, который влияет на отношения к военным действиям;
отношение к военнопленным. К захватчикам военнопленным нельзя использовать на
более жесткое отношение, чем к опасных или угрожающих здоровью работах
освободителям. И это неудивительно, так без их согласия. Работа, выполняемая
как тот, кто защищает свою родную землю, военнопленными, должна оплачиваться: часть
рожденный и вскормленный этой землей, заработной платы удерживается на расходы
дерется за каждый ее сантиметр, за каждую по содержанию военнопленных, а оставшаяся
травинку и былинку. Попав на чужую сумма выдаётся им при освобождении.
территорию, от рук захватчиков страдают и Военнопленные должны подчиняться законам,
мирные жители. А это чьи-то родные и уставам и приказам, действующим в
близкие. И тогда месть поселяется в сердца вооружённых силах государства, в плену
людей и постепенно овладевает ими. которого они находятся; за неповиновение к
10Шолохов М. С теми же чувствами воюют ним могут применяться меры судебного или
прошедшие ужасы плена, и тому наглядный дисциплинарного характера (коллективные
пример из рассказа М. Шолохова «Наука наказания за индивидуальные проступки
ненависти» 1942г. Лейтенант Герасимов, воспрещаются).
побывал в плену и испытал все тяготы 26Военнопленные не могут быть преданы
плена: «Били в лагере кулаками, палками, суду или осуждены за действия, не
прикладами. Били так просто, от скуки или являющиеся наказуемыми по законодательству
для развлечения…Спали мы прямо в грязи, не того государства, во власти которого они
было ни соломенных подстилок, ничего. находятся; к ним нельзя применять меры
Собьемся в тесную кучу, лежим. Всю ночь наказания, кроме тех, которые
идет тихая возня: зябнут те, которые предусмотрены за такие же деяния,
находятся сверху. Это был не сон, а совершённые лицами из состава вооружённых
горькая мука». Последние слова, по-моему, сил держащего в плену государства. За
имеют двойной смысл. После освобождения из неудавшийся побег военнопленные подлежат
лагеря возвращается на фронт, но не может наказанию только в дисциплинарном порядке.
видеть живых гитлировцев, «именно живых, Любой незаконный акт или бездействие
на мертвых смотрит ничего… даже с держащего в плену государства, приводящие
удовольствием, а вот пленных увидит и либо к смерти военнопленного или ставящие под
глаза закроет и сидит бледный и потный, угрозу их здоровье, запрещаются и
либо повернется и уйдет». Очень квалифицируются как серьёзные нарушения
показательны слова главного героя: «…И конвенции. Лица, виновные в таких
воевать научились по-настоящему, и действиях, считаются военными
ненавидеть, и любить». преступниками и подлежат привлечению к
11Автобиографическая повесть — “Это мы, уголовной ответственности.
господи!” была написана в 1943 году. Ровно 27Социоопрос. Взгляд современных
30 дней находясь в подполье, зная, что школьников на проблему пребывания в плену.
смертельная опасность рядом и надо успеть, Предлагаем Вам поучаствовать в
писал К. Воробьев о том, что довелось ему анкетировании. Просьба, отнеситесь к
пережить в фашистском плену. Страшные вопросам серьезно. Отметьте Ваш вариант
картины проходят перед глазами читателя: ответа галочкой рядом с предложенными
“Стриженые головы, голые ноги и руки лесом утверждениями. Отвечайте быстро, так как
торчат из снега по сторонам дорог. Шли эти важна первая реакция человека. Если бы ты
люди к месту пыток и мук — лагерям попал на войну, и в ходе военных действий
военнопленных, да не дошли, полегли на тебе пришлось бы общаться с
пути... и молчаливо и грозно шлют военнопленными, как бы ты себя вел по
проклятья убийцам, высунув из-под снега отношению к ним? А) Пытался бы узнать
руку, словно завещая — Мстить! Мстить! проблемы этих людей и стремился бы помочь
Мстить!”. Воробьев К. им Б) Старался бы унизить их достоинство
12Воробьев К. Ещё есть такой вид В) Попытался бы обменять их на своих
военнопленных, где специальные отряды военнопленных Г) Хотел бы выведать как
умышленно захватывают в тылу врага можно больше информации о противнике Д)
военных, владеющих важной информацией о Вел бы себя по отношению к ним согласно
своих войсках, это так называемые «языки». конвенции о правах человека Е)
Такие военнопленные очень высоко ценились. (другое)______________________________
Такой случай описывается в рассказе Если бы ты, будучи военным, попал в плен,
К.Воробьева «Язык» мой – враг мой», как бы ты повел себя в данной ситуации ?
написанный в 1943году. Соответственно, к А) Рассказал бы обо всем, что знал о своей
«языку» относились как к драгоценному армии. Б) Закатил бы истерику. В) Вел бы
товару, потому что его надо было довести себя агрессивно по отношению к тем, к кому
живым до своего начальства. Так как попал в плен Г) Смирился бы с происходящим
рассказ был написан в 1943 году, то Д) Покончил бы жизнь самоубийством Е)
«языки» изображены безликими. Но вот что Попытался бы сбежать Ж)Попытался бы войти
интересно, Бекасов, главный герой в контакт с противником и найти выход из
рассказа, «вел список своих «языков» и все создавшегося положения СПАСИБО !
они значились под именами: Курт, Вилли, 28В социоопросе приняли участие юноши 8,
Рихард, еще один Курт, Фриц, Хельмут, 11 классов (37 учащихся). Из 19
Михель, Адольф, и еще один Рихард. восьмиклассников на I- ый вопрос (Если бы
Бекасов, выяснив, что немца зовут Карлом, ты попал на войну, и в ходе военных
потерял к нему всякий интерес ». действий тебе пришлось бы общаться с
13Литература послевоенного периода военнопленными, как бы ты себя вел по
помимо раскрытия нового взгляда на отношению к ним?), поставленный в анкете
проблемы военного времени стала по-другому учащиеся дали такие ответы А) Пытался бы
относиться и к военнопленным. В пленнике узнать проблемы этих людей и стремился бы
вдруг стали проявляться человеческие помочь им - 6 уч-ся, 31,5 % Б) Старался бы
качества, появились какие-то черты унизить их достоинство 0 0 В) Попытался бы
характера, даже внешность стала обменять их на своих военнопленных 4
приобретать индивидуальные черты. А во уч-ся, 21% Г) Хотел бы выведать как можно
время войны любой представитель вражеской больше информации о противнике 9 уч-ся,
армии – это фашист, изверг, бездушное 47,5 % Д) Вел бы себя по отношению к ним
создание. В этом был определенный смысл. согласно конвенции о правах человека 0 0
Таким образом в солдате формировали образ На II-ой вопрос (Если бы ты, будучи
непримиримого врага, с другой стороны – военным, попал в плен, как бы ты повел
поднимали боевой дух и укрепляли чувство себя в данной ситуации ?) восьмиклассники
патриотизма. Отношение к военнопленным ответили таким образом А) Рассказал бы обо
зависит от того, на какой стадии находится всем, что знал о своей армии. 0 0 Б)
война (начало, переломный момент, конец), Закатил бы истерику. 0 0 В) Вел бы себя
срок длительности, экономическое состояние агрессивно по отношению к тем, к кому
армии и ее боевой дух, существует ли идея попал в плен 1 уч-ся 5 % Г) Смирился бы с
или конечная цель, ради которой воюют происходящим 1 уч-ся 5 % Д) Покончил бы
враждующие стороны. жизнь самоубийством 0 0 Е) Попытался бы
14Солженицын А.И. Рассказ «Один день сбежать 5 уч-ся 26 % Ж)Попытался бы войти
Ивана Денисовича» 1962г. Александра в контакт с противником и найти выход из
Исаевича Солженицына изображает один день создавшегося положения 12 уч-ся 64 %.
из жизни зэка: «Считается по делу, что 29Анкетирование, проводимое среди 11-ов
Шухов за измену родине сел. И показания он (участвовали в опросе 18 человек), дало
дал, что-таки да, он сдался в плен, желая следущие показатели. На I-ый вопрос (Если
изменить родине, а вернулся из плена бы ты попал на войну, и в ходе военных
потому, что выполнял задание немецкой действий тебе пришлось бы общаться с
разведки». Но какое задание – ни Шухов, ни военнопленными, как бы ты себя вел по
следователь придумать не могли. Так и отношению к ним?) мнение 11-ов разделилось
осталось просто «задание». Шухов и так: А) Пытался бы узнать проблемы этих
побыл-то в плену два дня, а потом убежал, людей и стремился бы помочь им 3 уч-ся 17
да не один, а впятером. Трое погибли в % Б) Старался бы унизить их достоинство 0
скитаниях. Двое выжили. Иван Денисович 0 В) Попытался бы обменять их на своих
пребывает в лагере 10 лет из-за того, что военнопленных 5 уч-ся 28 % Г) Хотел бы
упомянул о двух днях плена, обрадовавшись, выведать как можно больше информации о
что из плена бежал. Такая судьба постигла противнике 10 уч-ся 55 % Д) Вел бы себя по
многих военнопленных. И это не отношению к ним согласно конвенции о
удивительно, так как лозунгом во время ВОв правах человека 0 0 На II-ой вопрос (Если
были слова: «Умри и не сдавайся!». бы ты, будучи военным, попал в плен, как
15Кондратьев В. В повести «Сашка» 1979г. бы ты повел себя в данной ситуации ?)
Вячеслава Кондратьева главный герой – старшеклассники ответили таким образом: А)
рядовой Сашка, пообщавшись с немцем, Рассказал бы обо всем, что знал о своей
который был взят им в плен. Он даже армии. 1 уч-ся 5,5 % Б) Закатил бы
говорит, что он испытал «большое чувство истерику. 0 0 В) Вел бы себя агрессивно по
власти над пленным: хочу - убью, хочу – отношению к тем, к кому попал в плен 1
помилую». Но он не может убить просто так уч-ся 5,5 % Г) Смирился бы с происходящим
безоружного человека по приказу комбата. 1 уч-ся 5,5 % Д) Покончил бы жизнь
Даже нарушив устав, он ищет возможные самоубийством 0 0 Е) Попытался бы сбежать
варианты, чтобы сохранить ему (молодому 9 уч-ся 50 % Ж)Попытался бы войти в
немецкому студенту, который говорит, что контакт с противником и найти выход из
он не фашист, а германский солдат), жизнь. создавшегося положения 6 уч-ся 33,5 %.
Честность и прямолинейность солдата 30Мониторинг к I-му вопросу. А) Пытался
вызывают в душе Сашки уважение к бы узнать проблемы этих людей и стремился
военнопленному: «Он ведь тоже присягу бы помочь им В) Попытался бы обменять их
давал». Меня поразило описание взгляда на своих военнопленных Г) Хотел бы
обреченного на смерть человека: «…их глаза выведать как можно больше информации о
– посветлевшие какие-то, отрешенные, уже с противнике.
того света будто бы…Умирали глаза раньше 31Мониторинг ко II-му вопросу. А)
тела. Еще билось сердце, дышала грудь, а Рассказал бы обо всем, что знал о своей
глаза… глаза уже помертвевшие». Реакция армии. В) Вел бы себя агрессивно по
комбата в повести по отношению к отношению к тем, к кому попал в плен Г)
военнопленным понятна, ему тоже можно Смирился бы с происходящим Е) Попытался бы
посочувствовать, потому что в лице сбежать Ж) Попытался бы войти в контакт с
пленного он видит виновника смерти его противником и найти выход из создавшегося
любимой девушки Кати, погибшей в тот же положения.
день. 32Наблюдения показывают, что учащиеся и
16Литература военного периода отражает 8-х., и 11-х классов акцентируют внимание
положение дел в ходе войны, боевой дух и выделяют определенные пункты из
армии и народа. Ничто так не повышает предложенного перечня. Очень жаль, что
чувство патриотизма, как война. Доказано! никто из учащихся не отметил в I-м вопросе
В начале военных действий солдаты не могли пункт Д ( Вел бы себя по отношению к ним
понять, как относиться к врагу, так как (военнопленным) согласно конвенции о
они не могли принять сам факт войны. После правах человека). Я думаю, что это связано
того, как фашисты начали строить с тем, что школьники не знакомы с 3 -м
концентрационные лагеря, сжигать деревни и разделом: «Защита военнопленных» из
села, убивать всех от мала до велика, «Основных положений Женевских конвенций и
издеваться над военнопленными, возникло Дополнительных протоколов к ним».
чувство беспощадной мести и жестокости по 33МККК и ВОЕННОПЛЕННЫЕ (РАЗДЕЛ 3 ). 10.
отношению к врагу. И любой немец стал Помощь, предоставляемая МККК и другими
восприниматься как нечто бесформенное и обществами помощи Роль обществ помощи,
безликое. Но до переломного момента в ходе МККК и обществ Красного Креста и Красного
войны литература имела лозунговый Полумесяца в оказании помощи военнопленным
характер, я бы сказал, оптимистично- в течение двух мировых войн была столь
пессимистический. «Нет ничего страшнее, значительной, что Конвенция посвящает им
как загнанный в угол зверь»,- гласит целую статью с целью поощрить их
народная мудрость. И это утверждение деятельность и всячески ей содействовать.
справедливо, как показала история. В соответствии с этой статьей державы
17В конце войны отношение к врагу и к обязаны предоставлять обществам их должным
военнопленным, соответственно, было образом уполномоченным делегатам все
снисходительным, потому что солдаты условия для посещения военнопленных,
предчувствовали близкую победу и устали от распределения посылок помощи и материалов
войны. Послевоенная литература о ВОв, любого происхождения, предназначенных для
пересмотрев свое отношение к войне, увидев религиозных и воспитательных целей, а
ошибки и недочеты командования, также для того, чтобы помочь военнопленным
бессмысленность каких-то приказов и организовать свой досуг внутри лагерей.
действий военачальников, по-новому Особое положение Международного Комитета
взглянула и на военнопленных: Красного Креста в этой области должно
военнопленный немец – человек со своими всегда признаваться и уважаться.
проблемами, мечтами, характером и 3411. Право Держав-покровительниц и МККК
необязательно фашист. В литературе, посещать военнопленных Далее Конвенцией
по-моему, отношение к военнопленным в предусматривается, что представителям или
основном субъективное, и литература делегатам Держав-покровительниц должно
рассматривает какие-то типичные ситуации. быть разрешено посещать все места, где
Отношение в литературе к военнопленным находятся военнопленные, в частности места
целиком зависит от сложившихся интернирования, заключения и работы. Они
обстоятельств, хотя и имеет общие черты. должны иметь доступ во все помещения,
18Лунева О.С. и Лунев А. Напутствие используемые военнопленными. Представители
солдату Война – игрушка для верзил, Игра МККК пользуются такими же правами.
политиков, идущих напролом. Невинных этот Назначение этих представителей подлежит
вирус поразил, И горе входит в каждый дом. одобрению державой, удерживающей
Солдат, ты полностью экипирован, Силен, военнопленных, которых нужно посетить.
уверен, упакован, И выправка, достойная Стороны, находящиеся в конфликте, должны
похвал, И дисциплина – вытяжка, накал. предоставить Международному Комитету
Перед тобой несчастный пленный… Вчера он Красного Креста все средства в пределах их
тоже был уверен, Что нет отважней на возможностей, позволяющие ему выполнять
земле. Сегодня… он стоит повержен, свою гуманную миссию, возложенную на него
Растоптан, ранен, обезврежен. Ты тоже Конвенциями и Протоколом с целью
можешь быть захвачен, Обезоружен, даже обеспечения защиты и помощи жертвам
угнетен. И каждый век войной обезображен, конфликтов. МККК может также осуществлять
И каждый год войною заражен. 2009г. любую другую гуманитарную деятельность в
19Историческая справка. До 2-й половины пользу таких жертв с согласия
XIX века в международном праве не было заинтересованных сторон, находящихся в
многосторонних соглашений, устанавливающих конфликте. Федерация обществ Красного
режим военного плена. Первая конвенция о Креста и национальные общества Красного
законах и обычаях сухопутной войны, Креста и Красного Полумесяца также имеют
зафиксировавшая нормы, регулирующие режим право на всяческое содействие при
военного плена, была принята в 1899 на 1-й выполнении своей гуманной миссии.
конференции мира в Гааге. 35Лунева О.С Ангел мира Спешит на помощь
202-я Гаагская конференция мира (1907) КРАСНЫЙ КРЕСТ, Гуманность в нашем мире
выработала новую конвенцию, более полно прославляя, Униженным дарует кров и хлеб,
определившую правовой режим военнопленных. По всей земле права людские защищая.
1-я мировая война 1914-18 вызвала Гуманности зерно несет в сердца людей,
необходимость дальнейшей разработки норм Плененным руку помощи протянет, Спешит…
военного плена, и в 1929 была принята Где царствует накал страстей, Наш АНГЕЛ
Женевская конвенция о военнопленных. В МИРА крылья расправляет! 2009г.
период Второй мировой войны 1939-1945 36Используемые материалы: 1.«Ради мира
Германия, поправ международные конвенции, на земле» рассказы советских писателей о
подвергала военнопленных истязаниям и ВОв, Москва, издательство «Правда»,1990г.
массовому уничтожению. В целях 2. «Русская литература хх века»
предотвращения произвола воюющих в 1949 хрестоматия, Москва, «Просвещение», 1997г.
была разработана и подписана Женевская 3.«Основные положения Женевских конвенций
конвенция об обращении с военнопленными, и Дополнительных протоколов к ним»,
направленная на гуманизацию правил ведения международный комитет красного креста,
войны. Москва, 2003г. 4.Интернет-ресурсы.
Проблема отношения к пленным в художественной литературе.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/problema-otnoshenija-k-plennym-v-khudozhestvennoj-literature-97435.html
cсылка на страницу

Проблема отношения к пленным в художественной литературе

другие презентации на тему «Проблема отношения к пленным в художественной литературе»

«Художественная культура Индии» - Фресковые циклы пещерных храмов Аджанты - энциклопедия индийской жизни. Географическое положение. Какой климат преобладает на территории Индии? Буддийская ступа в Санчи - модель Вселенной Древней Индии. Индуизм как стержень художественной культуры Индии. Эпос “Махабхарата” и “Рамаяна”. Вопросы на засыпку:

«Художественная культура 19 века» - 3.Художественные промыслы. М.Н.Ермолова в роли Жанны д’Арк. Художественная культура (ч.2). Памятник А.Н.Островскому. XIX век. 1.Музыка. Дымковская игрушка. Чем объяснить взлет русской культуры во 2-й половине 19 века? История России. Московская консерватория. М.П.Мусоргский. 1.Музыка. 2.Театр. 3.Художественные промыслы.

«Художественная культура Древнего Египта» - Фараон Аменемхет Третий. Роспись из гробницы в Фивах. Египетский канон пропоций человеческой фигуры. Сокровища гробницы Тутанхамона обнаружены в 1922 году египтологом Говардом Картером и археологом любителем лордом Карнарвоном. Тема урока: Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.

«Художественная культура ислама» - Чтоб клады счастья обрести, прибегни ко всесилью слов. Литература Арабского Востока. Омар Хайям. Как напоит тебя сосуд, тобой разбитый в черепки? Дни свои влачить без друга — наигоршая из бед. Называют "седьмым чудом Индостана". Художественная культура ислама. Влюбленный слеп. Абу Мухаммед Ильяс ибн Юсуф Низами Гянджеви.

«Программа по художественной культуре» - Наполняемость групп от 15 до 20 детей. Изменения и дополнения в Программе. Музыка. Принцип систематичности и последовательности. Раздел 4. Что такое " язык " искусства. Работа с родителями: Метод создания художественного контекста. Литература. Принцип интеграции и "синкретизма". Принцип тематизма.

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > Проблема отношения к пленным в художественной литературе